Por Daniela Leiva Seisdedos
La educación que se imparte cada día, en cada aula de nuestras escuelas, tiene que estar vinculada a la libertad. Educamos para ser autónomos, no peones de ajedrez. La educación como política de estado, la escuela como institución, toda la comunidad educativa deben enseñar a pensar por sí mismos a los alumnos, no tomar a los alumnos de futuros rehenes “democráticos”.
¿El adoctrinamiento reemplaza a la educación? La educación debe enseñar a pensar, no qué pensar.
La dicotomía educación-adoctrinamiento siempre está latente, es una herramienta fácil para los gobiernos totalitarios que desean dominar a las masas.
El término “educación” tiene un doble origen etimológico. Su procedencia latina se atribuye a los términos educere y educare. Por un lado educere significa “conducir fuera de” “extraer de dentro hacia fuera” desde esta postura, la educación se entiende como el desarrollo de las potencialidades del sujeto basado en la capacidad que tiene para desarrollarse. Más que la reproducción social, este enfoque plantea la configuración de un sujeto individual y único.
Mientras que el termino educare se identifica con los significados de “criar”, “alimentar” y se vincula con las influencias educativas o acciones que desde el exterior se llevan a cabo para formar, criar o adoctrinar al individuo. Se pretende la inserción de los sujetos en la sociedad mediante la trasmisión de determinados contenidos culturales seleccionados a priori, para crear ciudadanos rehenes.
A diario me pregunto: ¿Dónde queda el hombre si no se educa? ¿Dónde descansa el avance de la humanidad si no nos educamos? ¿Qué esperamos de ella actualmente?
En los últimos años, en nuestro país, se ha acentuado el cuestionamiento a los que educamos desde como lo hacemos, hasta como nos preparamos, puesto que sin dudas todo lo que hacemos en nuestra profesión repercute en nuestra sociedad.
Adoctrinar es manipular, Benito Mussolini decía “educar para controlar”. Educar o Adoctrinar
¿Cómo saber cuándo se hace una cosa u otra? ¿Se pone a la escuela al servicio de los personas y de las sociedades? ¿o se la pone al servicio del gobierno de turno?
Recordemos siempre que por la fuerza, no se impone ni las ideas, ni la manera de vivir, ni los valores, ni la religión. Todo lo contrario, elijamos con libertad, prudencia y responsabilidad. Elijamos educarnos.
A veces me pregunto si educamos para la libertad o para la violencia del pensamiento, para agredirnos, la violencia se aprende. En Argentina y muchos países de América Latina es una tragedia pensar distinto, sentir distinto, formar distinto y en esto siempre está presente la educación, la escuela, la caja de resonancia de nuestra sociedad.
El adoctrinamiento muchas veces se disfraza de educación, ahí si se convierte en un arma poderosa para destruir, para dominar mentes. Las ideas las tenemos que tener todos, pero todos tenemos que dejar que nuestros alumnos sean libres, que tengan herramientas para esa libertad.
El adoctrinamiento es estructural: los libros y programas que forman el sentido común de la educación imponen una visión de país, de sociedad, de ciudadanos, de política de cómo nos presentamos al mundo.
Adoctrinar es transmitir una doctrina a una persona para que la haga propia, compuesta por ideas o creencias defendidas por un individuo o un colectivo, esta es la definición del diccionario. Una educación crítica y comprometida con el entorno es justamente lo contrario del adoctrinamiento.
Soy profesora de Historia y hablo desde este lugar; si uno enseña historia de la década del 60 en Argentina ejemplo no hay casi contenidos en los libros de las presidencias de Frondizi e Illia, ¿se olvidaron? ¿no alcanzaba la plata para más papel?.
A nadie le importa de que Illia por ejemplo posibilitó la sanción de la ley de Salario, Mínimo, Vital y Móvil, claro Illia era honesto, valores que hoy no se inculca en nuestra sociedad, y mucho menos en la escuela.
De Arturo Frondizi ¿Qué podemos decir? Durante su gestión de gobierno, la educación tuvo un peso significativo en el Presupuesto Nacional. En el año 1963, su participación era del 12%, en el año 1964, del 17%, en el año 1965, del 23% la mayor en nuestro país hasta ese entonces. El 5 de noviembre de 1964 se puso en marcha el Plan Nacional de Alfabetización, con el objetivo de disminuir la tasa de analfabetismo que para la época se estimaba en poco más del 10% de la población adulta. En junio de 1965 el Programa contaba con 12.500 centros de alfabetización y su tarea alcanzaba a 350.000 alumnos de 18 a 85 años de edad.
Si tuvo errores quizás mantener al Peronismo proscripto pero…un dato todos estos presidentes fueron depuestos por un golpe militar, esos golpes son cómplices “civiles” que tanto asolaron a mis país en el Siglo XX. Falleció en solitario, sin honores como si no hubiese estado en Buenos Aires en 1994. Luego de casi cuatro años de gobierno, pudo esgrimir los siguientes resultados: en tres años de gobierno la producción de petróleo y gas aumentó en 150 %. El consumo de acero saltó de 94 kilos por habitante en 1958 a 115 en 1961. El consumo de cemento aumentó en 20% entre 1958 y 1961. En el mismo período, aumentó en 17 % la producción de energía eléctrica. La red vial se incrementó en 10.000 kilómetros. La producción industrial aumentó en 10 % entre 1958 y 1961, cifra extraordinaria si comparamos el 16 % de aumento que ocurrió entre 1948 y 1958, período tres veces más largo. En 1958 se construyeron 10.000 tractores, en 1961 25.000. El adoctrinamiento impone la tesis y los valores, lo hace todo compulsivo.
Educar es, y siempre debe ser, un pensar más en el otro, en su futuro y en su desarrollo que pensar en la técnica que se transmite.
Paulo Freire afirmaba que “se debe construir el conocimiento desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro.»
Las Tertulias de Juana Manuela 
