LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Profesor: José Antonio Arjona Muñoz Doctor por la Universidad de Málaga (España Guayaquil.

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1 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Profesor: José Antonio Arjona Muñoz Doctor por la Universidad de Málaga (España Guayaquil (Ecuador) julio de 2016

2 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Palabras que usamos para definir la Educación: Enseñanza, aprendizaje, formación, instrucción, adiestramiento, entrenamiento, adoctrinamiento, condicionamiento, amaestramiento, aleccionamiento, manipulación.

3 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Criterios para definir la educación Criterio del contenido Criterio de forma Criterio de uso Criterio de equilibrio

4 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Criterio del contenido: No son educativos los procesos en los que aprendemos algo que va en contra de los valores morales. Perversiones morales históricas: distintas discriminaciones Tras una minuciosa explicación, todos sabréis cómo hacer un atraco. ¿Habréis aprendido algo? ¿Es educativo lo aprendido? Ha habido enseñanza y aprendizaje, pero no ha habido educación. Taller sobre cómo atracar un quiosco:

5 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Criterio de forma: ¿Recordáis: La letra con sangre entra? No es educativo cuando se aprende sin respeto a la dignidad de la persona que aprende. Podemos enseñar cosas de contenido educativo como leer, escribir, matemáticas, pero … La forma en que lo hacemos puede condicionar el aprendizaje, aunque lo que tratemos de enseñar sea un contenido educativo.

6 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Criterio de uso: ¿Nos sirve para algo lo que aprendemos? No calificamos de educativos aquellos aprendizajes en los que el alumno repite algo que no entiende y que no sabe para qué ni cómo usar. ¿Cómo se llamaba el primer presidente de Ecuador? En los procesos de instrucción pueden darse aprendizajes sin justificación racional: la simbología química. Estos aprendizajes pueden ser la base de posteriores aprendizajes educativos

7 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Criterio de equilibrio: Harvard lucha contra los suicidios: Harvard lucha contra los suicidios Para hablar de educación se tiene que conseguir una personalidad integrada, sin que se produzcan personas desequilibradas ¿Quién llevaría a su hijo a Harvard para hacer un doctorado sabiendo que la presión para progresar es tan fuerte que está provocando lo que dice la noticia?

8 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Concepto de aprendizaje: Entendemos por aprendizaje la adquisición de un conocimiento, un comportamiento o una respuesta nueva. No hay educación si no hay aprendizaje, pero éste no es educativo si infringe alguno de los cuatro criterios.

9 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Concepto de enseñanza: La enseñanza es el proceso mediante el cual una persona pretende inducir un aprendizaje en otra. La enseñanza es una tarea. El aprendizaje el resultado esperado de la acción de la enseñanza.

10 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Procesos de manipulación: El adoctrinamiento es parcial y tiene una intencionalidad ideológica: que el alumno adopte su misma posición ideológica. Condicionamiento y adoctrinamiento Mediante el condicionamiento el sujeto realiza acciones que no provienen de su interior sino de una influencia externa, muchas veces motivada por el miedo.

11 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Los procesos de instrucción: La instrucción no es adoctrinamiento. La característica básica de la instrucción es que son procesos de aprendizaje que no requiere el desarrollo de esquemas conceptuales. Un ejemplo de instrucción es la tabla periódica o la lista de las preposiciones. La finalidad de la instrucción es que el sujeto actúe de manera irreflexiva. El soldado obedece al superior sin cuestionarse nada, sin reflexionar. El adiestramiento y el entrenamiento

12 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Los procesos de instrucción: El e-learning requiere un adiestramiento El adiestramiento: En el proceso instructivo del adiestramiento, lo que se trata de aprender no es un dato de conocimiento sino una destreza para realizar una tarea concreta. Conducir un coche, tocar un instrumento, etc, requieren destrezas, no conocimiento. El pianista no piensa: ¿donde tengo que poner el dedo?, sino que tras repetir muchas veces el mismo movimiento, adquiere la destreza y el dedo va solo sin pensar. Práctica repetida: formación de automatismos.

13 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Los procesos de instrucción: El entrenamiento Se emplea en el contexto deportivo. Consiste, básicamente, en coordinar automáticamente pensamiento y acción. Se deja en segundo plano el desarrollo de esquemas conceptuales.

14 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Formación= proceso de pensamiento en el que se manifiestan al exterior nuestros esquemas conceptuales. La formación multiplica las oportunidades de aprender Concepto de formación :

15 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Concepto de formación: Cuando una persona está formada, desarrolla esquemas conceptuales propios. La persona formada encuentra soluciones al enfrentarse a situaciones nuevas. La FORMACIÓN, supera la instrucción. La instrucción no fomenta la investigación de la realidad. Se forma ideas propias.

16 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA La educación es la formación a la que se le añaden los cuatro criterios: Concepto de educación: La educación está un paso más allá de la formación. De forma De equilibrio De contenido De uso

17 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Concepto de educación: La educación conlleva la idea utópica de perfección, con toda la carga moral que ello implica.

18 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Actividad 1: Redactar en el dossier momentos de vuestra vida profesional en los que se den los distintos conceptos que hemos estudiado. No es necesario hablar de todos. Relatar escenarios aplicando los cuatro criterios por los que consideramos educativa una situación de aprendizaje.

19 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Actividad 2: Relaciona lo aprendido en esta sesión con la tecnología educativa. ¿Qué procesos se dan cuando utilizamos tecnología en la docencia? ¿Siempre podemos hablar de educación? Indica situaciones de actuación didáctica: En qué situación se da qué proceso de los que hemos definido

20 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Actividad 3: Después de haber atendido a las explicaciones en esta clase: ¿qué procesos habéis experimentado cada uno de vosotros? ¿Cómo se ha empleado aquí la tecnología?

21 LA EDUCACIÓN Y SU RED NOMOLÓGICA Espero que este trabajo produzca en vosotros/as educación, además de otros términos, no todos. ¿Cuáles no?