Raz. Verbal I Semestre

I.E.P.
SAN AGUSTN
RAZONAMIENTO VERBAL - 1 AO
SECUNDARIA
SEMANA 1
COMPRENSIN DE LECTURA
PEDALEANDOS SE LLEGA AL FUTURO

El siglo XIX se caracteriza, entre otras cosas, por el despegue del desarrollo tcnico e industrial En l, mucho tiempo despus de descubrimiento de la rueda, se invent la bicicleta. Este vehculo ha acompaado desde entonces al ser humano. Este nuevo medio de transporte ha ido mejorando su estructura sus componentes en bene!icio de la seguridad del rendi miento. "a rueda ha e#istido al menos desde hace $%%% aos es curioso &ue se tardara tanto tiempo en combinar dos ruedas para hacer un vehculo manejable. "os ingenieros romanos disponan de la capacidad tcnica necesaria para disear una bicicleta. "os ingenieros !ranceses e italianos del 'enacimiento coches de cuatro ruedas, pero nunca un vehculo tan sencillo de tan solo dos ruedas. Esto es su!iciente para considerar e#traordinariamente importante la invencin de la bicicleta. "a bicicleta apareci hacia ()** ad&uiri una popularidad inmediata por ser un medio de transporte sencillo manejable, si bien las primeras versiones podan resultar !atales en ciertas situaciones+ los pedales estaban !ijos a la rueda motriz no tenan sistema de !renos. ,uesta abajo, el ciclista tena &ue mantener los pies en los pedales controlar la velocidad como mejor pudiera. -i no lo lograba, lo m.s probables &ue se viera arrastrado a una desen!renada carrera con consecuencias imprevisibles. En cambio, las rr denas bicicletas poseen sistemas de control/ rueda libre !renos manual de pie &ue unidos permite-controlar plenamente la m.&uina. 0esde entonces hasta ho , m1ltiples han sido las mejoras en cuanto diseo materiales, &ue han hecho de la bicicleta un vehculo popular entre todo tipo de gente. "as primeras bicicletas, llamadas caballo de dandy, hicieron su aparicin en la dcada de (23%. Nc tenan pedales los ciclistas deban empujarla con sus propios pies alcanzaban velocidades de hasta 15 4m5h. El velocpedo !ue inventado en ()*(. 6ue la primera bicicleta con !reno, pero no tena cadena - velocidades, los pedales hacan girar la rueda delantera. En ()2% se invent el biciclo 7ver imagen superior8. 9ara montar sobre el asiento, los ciclistas utilizaban un pe&ueo peldao situado encima de a rueda trasera. 9oda alcanzar hasta :% 4m5h. "a primera bicicleta a pedales conectada a la rueda trasera por una cadena apareci en la dcada de ())%. "as velocidades se aadieron despus de (3%% permiten &ue el pedaleo no sea tan di!cil. El perodo culminante de la bicicleta se sit1a entre los aos ()3% (3;%. durante los cuales !ue el principal medio de transporte de obreros, empleados, campesinos, carteros mdicos. En cierto modo, !ue el primer vehculo individual enseguida se convirti en un smbolo de libertad. "as bicicletas, como los patines o los monopatines, son m.&uinas &ue re&uieren de la traccin humana para moverse. Es decir, son las personas las &ue les !acilitan la energa. 9or esta razn se puede decir que el motor de una bicicleta es el ser humano. 0e ah &ue, desde hace dcadas, viene siendo !recuente que distintos grupos de presin medioambientales, las autoridades municipales en las grandes ciudades del mundo desarrollado !omenten o, al menos, no di!iculten, el uso de la bicicleta como el medio de transporte m.s ecolgico. -e impone la necesidad de in!raestructuras para canalizar esta nueva conciencia cvica. ,iudades como <msterdam son pioneras en este sentido. "a intervencin gubernativa debe, pues. encaminarse a propiciar la iniciativa ciudadana para adoptar la saludable decisin de utilizar la energa muscular como sustituta, en lo posible, de otras energas m.s contaminantes, menos limpias m.s costosas. El uso de la bicicleta es deporte, es salud, es ahorro es, en de!initiva calidad de vida. 7<daptacin8
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VO A!ULAR"O # ONTE$TO 1% Relaciona la& palab'a& del 'ec(ad'o con &(& 'e&pec)ivo& &i*ni+icado&% E&c'bela& en la& lnea& en blanco%
(. ================== >. ================== :. ================== ;. ================== $. ================== Etapa de impulso inicial &ue conduce a un crecimiento autosostenido. 0elinear una !igura. <specto particular diverso de una cosa. ?ue no tiene !reno, contencin o moderacin. ?ue no se puede prever. ,ada uno de los tramos de una escalera. 'elativo a lo m.s elevado o importante de una cosa. <ccin de tirar o arrastrar algo para moverlo. <umentar la actividad o intensidad de algo. ,onjunto de servicios b.sicos en la creacin de una organizacin.
*. ==================
2. ). 3. ================== ================== ==================
(%. ================== ((. ==================
@acer &ue algo va a hacia donde se &uiere. (>. ================== peldao E pionera E in!raestructura E canalizar E traccin !omentar E disear E desen!renada E imprevisible E despegue 9ersona &ue inicia una actividad nueva.
E versin E culminante
,%
o-ple)a la& &i*(ien)e& o'acione& con la& palab'a& del 'ec(ad'o an)e'io'% E&c'bela& en la& lnea& en blanco% .a/ la& -odi+icacione& *'a-a)icale& pe')inen)e&%
(. El ar&uitecto Ascar Bieme er=============
ejecut
importantes
edi!icios
p1blicos en Crasilia.
>. En el cine hemos apreciado varias ===========de la tragedia @amlet. :. El ministro opina &ue el pr#imo ao se producir. el ===========de
la industria
te#til. ;. 9or subir tan r.pido, tropez con un========== se lastim la rodilla. $. El !uerte ruido hizo &ue los caballos salieran en una carrera========== *. El alto nivel de contaminacin producir. daos============en nuestro planeta. 2. -u obra===============se dio con la publicacin de su 1ltima coleccin de cuentos. ). El arado se mova gracias a la=============de dos bue es &ue tiraban de l. 3. 9ara un mejor desarrollo !sico de los alumnos es importante ==========el deporte (%. "a educacin tcnica e#ige &ue las escuelas cuenten con la=========necesaria. ((. -e deben===============las energas de los nios con la pr.ctica de las actividades
artsticas. (>. 6lora Drist.n !ue================en la de!ensa de los derechos sociales de los - *> -
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trabajadores .
0% "den)i+ica c(a)'o pa')e& i-po')an)e& en (na bicicle)a -ode'na% De ac(e'do a lo& concep)o& 1(e &e de&c'iben, e&c'ibe &( no-b'e )2cnico en lo& 'ec(ad'o& co''e&pondien)e&%
Est.n compuestos por un sistema de transmisin &ue va desde una palanca situada en el manillar hasta las zapatas, &ue por presin detienen el movimiento de las ruedas.
Es largo estrecho est. ! abricado en pl.stico ligero. "a super!icie es mu pe&uea, con lo &ue se consigue la ma or comodidad posible en el pedaleo.
Est.n !abricados en un material ligero mu resistente. Dransmiten el impulso de las piernas del ciclista a los platos. "as bicicletas de pro!esionales suelen llevar dos platos.
Est.n unidos a los platos, !ijados a la rueda trasera por medio de la cadena. "a relacin numrica entre los dientes de uno otro es lo &ue se denomina d e s a rrollo.
3% A -odo de 'e&(-en del )e4)o ledo, co-pl2)alo ()ili/ando lo& )2'-ino& 1(e apa'ecen en el 'ec(ad'o de aba5o%
0urante el siglo XIX, caracterizado por su desarrollo tcnico e industrial, !ue la ======= en &ue se invent la bicicleta. En bene!icio de la============0e los ciclistas del ==========de la m.&uina, este vehculo !ue paulatinamente mejorando de solo su presentacin. 9arece ========== &ue este vehculo de transporte tan ============= dos ruedas ha a tardado tanto en inventarse la rueda ha ========= desde hace cinco mil aos. ,omo la bicicleta en sus primeras versiones tena los pedales !ijos careca de sistema de=========== , cuando el ciclista se desplazaba cuesta ========== , si no lograba controlar la velocidad, poda en!rentarse a situaciones de ========== imprevisibles. 9ara llegar a la concepcin de la bicicleta como es en la========== , este medio de transporte ha debido ==========9or sucesivas===========. Entre ellas podemos mencionar el caballo de dand , el velocpedo como obreros, empleados, campesinos, carteros el biciclo. "a bicicleta se convirti en un smbolo de ========== para muchos trabajadores mdicos &ue ========= de los servicios de un medio de transporte r.pido e ========= desarrollarse si se tiene en cuenta &ue
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RAZONAMIENTO VERBAL - 1 AO SECUNDARIA Es importante tener en cuenta &ue las bicicletas son m.&uinas &ue se mueven con la
!uerza =========== de los seres humanos, por lo &ue se han convertido en un medio de transporte =============es decir, no contaminante del medio============
En consecuencia, se debe propiciar un uso m.s !recuente otros &ue resultan m.s ============= transe1ntes.
co&)o&o& 8 a-bien)e 8 pa&a' 8 individ(al 8 con&ec(encia& 8 libe')ad 8 inc'eble 8 &encillo 8 aba5o 8 2poca 8 -(&c(la' 8 +'eno& 8 )'an&+o'-acione& 8 ecol9*ico 8 ac)(alidad 8 &e*('idad 8 co-b(&)ible 8 'e1(e'an 8 ene'*a 8 'endi-ien)o 8 e4i&)ido
sistem.tico de este
vehculo &ue utiliza la ============ humana como =========== en sustitucin de &ue ponen en riesen la vida de los
De ac(e'do al con)enido del )e4)o ledo, den)'o de lo& pa'2n)e&i& e&c'ibe &i la& &i*(ien)e& a+i'-acione& &on ve'dade'a& 6V7 o +al&a& 6E7% 8 8 8
(. 9oco despus del descubrimiento de la rueda se invent la bicicleta. 7 >. < pesar de su sencillez, la bicicleta se considera un invento sumamente importante. 7 7
:. Este medio de transporte ha resultado ser una m.&uina demasiado compleja. ;. <l carecer de sistema de !renos, las antiguas bicicletas no o!recan riesgos. 7 7 7 2. Esta m.&uina, en realidad, no ha su!rido muchas trans!ormaciones en su estructura. ())%. humana. 7 7 7 7
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8 8 8 8 8 8 8
$. "os biciclos re&ueran, para montar sobre el asiento, de un pe&ueo peldao. *. Es solo en el siglo XX &ue se concibe la bicicleta tal como es en la actualidad.
). "a bicicleta a pedales conectada a la rueda trasera por una cadena apareci en 3. El movimiento &ue desarrollan las bicicletas no re&uieren de la traccin (%. Es un medio de transporte ecolgico por&ue no contamina el medio ambiente.
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((. "a energa muscular es menos limpia gasolina.
m.s costosa &ue la energa de la 7 8 8
(>. Bo es recomendable el uso de la bicicleta por&ue no proporciona salud. 7
EL RA:ONAM"ENTO VER!AL
Objetivo: Reconocer la importancia de mejorar los niveles de comprensin lectora. En este curso vamos a encargarnos del estudio del razonamiento verbal, es decir del Razonamiento mediante el lenguaje. En todo momento nos encontramos razonando con el lenguaje. Cuando nos esforzamos por entender las ideas de un texto; cuando averiguamos el significado de una palabra que no conocemos; cuando establecemos relaciones analgicas entre la palabra . Pero QU ES EL RAZONAMIENTO VERBAL? Esta pregunta involucra tres elementos o tener en cuenta
Hombre
Inteligencia
Lenguaje
El .o-b'e, por&ue es el ser &ue piensa, debido a &ue es un &e' de ca'encia& &ue necesita inventarse su vida puede hacerlo gracias a su capacidad pensante. La in)eli*encia, puesto &ue es la capacidad &ue tiene el hombre de resolver situaciones nuevas , hace de l un &e' in)eli*en)e. El len*(a5e, a &ue el hombre es un ser &ue piensa a travs del lenguaje. 9or ello, lenguaje pensamiento son como las dos caras de una hoja+ , es gracias al lenguaje &ue podemos de!inirnos como hombres. 9or tanto/ El razonamiento verbal es el uso inteligente &ue hace el hombre del lenguaje. 6avorece el desarrollo de la comprensin verbal 7te#tos8 incremento de la !luidez verbal 7 l#ico8.
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Vocab(la'io !;&ico de la (nidad

(- Fusito/ susurrar, ronronear, !ar!ullar , balbucear. >- Educirlo/ deducir , in!erir , concluir , sacar, hilar. :- <rle&un / ridculo , bu!o , birria , e#travagante. ;- ,alchona/ !antasma , aparicin , bruja , espectro. $- ,aos/ desconcierto , con!usin , lo , enredo , embrollo. *- Intran&uilo/ in&uieto , agitado , turbado , desazonado , desasosegado. 2- "acerar/ magullar , desgarrar , herir , daar , lastimar. )- ,esar/ acabar , !inalizar , terminar , concluir , amainar. 3- Encorvado/ inclinado , doblado , jorobado , torcido , giboso. (%-,ometido/ comisin , encargo , asignacin , encomiendo , misin. ((-0eleitado/ agradado , encantado , satis!echo , complacido. (>-0esventura/ desgracia , desdichado , miseria , calamidad. (:-Injuria/ a!ronta , agravio , o!ensa , baldn , menoscabo. (;-'everencia/ veneracin , respeto , acotamiento , respetuosidad. ($-,eriballo/ rostro , huello , vestigio , indicio , marco. (*-Intuir. <divinar , columbrar , Entrever , vislumbrar. (2-,odorro/ terco , obstinado , persistente , cabezn. ()-Gendaval/ ventarrn , ventolera , viento , hurac.n , ventisca. (3-<menguar/ disminuir , menoscabar , dividir , aminorar. >%-Ceodo/ embriagado , borracho , ebrio , bebido , achispado. >(-Druh.n. 9caro , pillo , tunante , bellaco. >>-Ditubear/ vacilar , !luctuar , dudar , sospechar. >:-<prender/ estudiar , instruirse , ejercitarse , practicar. >;-0ragonear/ alardear , !an!arronear , jactarse , ostentar. >$--ombro/ triste , melanclico , contrito , cetrino. >*-,odicia/ avaricia , avidez , ambicin , anhelacin , a!.n , ansa. >2-9etulancia/ engreimiento , presuncin , !atuidad , vanidad , osada. >)-,avilar/ pensar , re!le#ionar , discurrir , meditar , razonar.
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>3-@eterclito/ irregular , e#trao , singular , raro , dispar , desacorde. :%-6ulgurante/ brillante , resplandeciente , !1lgido. :(-<varo/ codicioso , tacao , ruin , rooso , mez&uino. :>-'echi!la/ abuchea , alborota , bronca , bulla , esc.ndalo. ::-0adivoso/ desprendido , desinteresado , esplndido , generoso , caritativo. :;-<lc.zar/ palacio , ciudadela , castillo , !ortaleza. :$-<mistad/ a!ecto , inclinacin , a!icin , camaradera , armona. :*-9eascoso/ escabroso , pedregoso , rocoso guijarroso , rupestre. :2-'.pido/ vertiginoso , ligero . veloz , raudo , pronto. :)-Gaticinio/ prediccin , pronstico ,pro!eca , adivinacin. :3-<menaza/ advertencia , intimidacin , amago , reto , ultim.tum. ;%-Hlido/ glacial , !ro , helado , congelado , aterido , crudo. ;(-<dversario/ contrario , enemigo , antagonista , oponente. ;>-Fagnate/ ilustre , distinguido , prcer , grande , e#imio. ;:-'ecadero/ mensajero , cosario , mandadero , botones. ;;-Enjuto/ !laco , delgado , seco , canijo , magro , !r.gil. ;$-0.diva/ don , obse&uio , presente , regalo , donativo , limosna. ;*--ucinto/ ceido , breve , recogido , lacnico , e#tractado. ;2-Erudito/ autoridad , bachiller , clrigo , cient!ico , culto. ;)-<borigen/ autctono , indgena , natural , originario. ;3-<bocetar/ esbozar , insinuar , bos&uejar , per!ilar. $%-6rtil/ copioso , pingIe , abundante , ptimo , productivo. $(-0irimir/ disolver , deshacer , romper , interrumpir , anular , diluir. $>-9or!a/ disputa , discusin , contienda , polmica , discordia. $:-,onvite/ .gape , comida , !estn , !iesta , pipiripao. $;-<martelar/ enamorar , galantear , !lirtear. $$-'ebasar/ e#ceder , sobrepasar , pasar , colmar , rebosar. $*-,adalso/ patbulo , tarima , estrado , tablado. $2-Fendaz/ embustero , mentiroso , cuentista , !also. $)-,ercenar/ limitar , abreviar ,reducir , disminuir , restringir. $3-Dru!a/ patraa , mentira , bola , paparrucha. *%-Dorvar/ irritar , en!adar , encolerizar , e#asperar.
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SEMANA , LOS A:ADORES

6F;b(la7
-e trataba de dos cazadores. Jno haba cazado un zorro, el otro, un reno. <mbos regresaban satis!echos a sus hogares. El &ue haba cazado al zorro dijo al otro/ K@ermosa piel de reno llevasL Dambin la de tu zorro es hermosa, amigo. -, - dijo el primero- pero la ma tiene mas pelos. Eso no es cierto, m.s pelos tiene la ma. En su tercera por!a, se sentaron en el suelo para dirimir la contienda, contando los pelos de sus respectivas pieles. M en tanto contaban los pelos de las pieles, seguan disputando. Danto discutieron, sin &ue ninguno cediera, &ue ambos murieron congelados por la nieve. "% De&p(2& de <abe' ledo a)en)a-en)e el )e4)o, 'eali/a lo& &i*(ien)e& e5e'cicio& -a'cando con (na $ la al)e'na)iva co''ec)a% (."os cazadores estaban satis!echos por&ue a8 @aba sido un da tran&uilo. b8 Duvieron una buena caza. a8 9or la piel de los animales. b8 9or envidia. a8 -e e#traviaron. b8 -e &uedaron dormidos. c8 <mistaron. d8 ,azaron diversidad de animales. c8 9or la cantidad de pelo de los animales. d8 -e disputaban a los dos animales. c8 <mbos decidieron morir as. d8 Entraron en una discusin in1til.
>. "a razn por la &ue ambos cazadores discutieron !ue/
:. Furieron congelados por la nieve por&ue/
;. N,u.l es el mensaje del te#to ledoO a8 Bo debemos de enemistarnos. c8 0ebemos cazar sin compaa. b8 Bo ha &ue ser envidiosos. d8 -er por!iado trae malas consecuencias.
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$. El animal &ue tenia ma or cantidad de pelos !ue/ a8 "a zorra. b8 "os dos tenan igual. c8 El reno. d8 Bo se sabe.
II. Sin9ni-o&/ Farca el sinnimo &ue corresponde a la palabra &ue esta subra ada. (. 'egresaron &a)i&+ec<o& a sus hogares a8 cansados a8insistencia a8 pelea a8 acabar a8 amistase b8 contentos b8orgullo b8 caza b8 concertar b8 renunciaron c8 tristes c8disgusto c8 divisin c8 resolver c8 se calmara d8 disgustados. d8disputa d8 amistad d8 iniciar d8 ganase. >. -u tercera po'+a los perjudico. :. <mbos cazadores comenzaron una in1til con)ienda ;. -e sentaron en el suelo para di'i-i' la disputa. $. Danto discutieron sin &ue uno cedie'a.
III. An)9ni-o& / subra a el antnimo de la palabra &ue esta subra ada. (. "a piel de reno era <e'-o&a. a8Faravillosa, b8 Hrotesca, c8 Fagni!ica, c8 0ebatiendo, c8 Enemigos, c8 'eal, d8 'idcula, d80iscutiendo. d8 ,ompaeros. d8 <tento. d8 <hogados. >. -egua di&p()ando por los pelos de las pieles. a8 <rmonizando, b8 ,onversando, :. "os cazadores eran a-i*o&. a8 6acinerosos, a8 Irreal, a8 @elados, b8 Jnidos, ;. Bo era cie')o &ue tuviera mas pelos. b8 Gerdico, $. Furieron con*elado& por la nieve. b8 <prisionados, c8 <calorados,
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IG. ORA "ONES "N OMPLETAS . -ubra a la alternativa correcta &ue complete el sentido de la oracin de acuerdo a la lectura. (. Jno haba cazado un zorro ,el .................. un reno, a8 hombre b8 otro c8 cazador d8 <mbos
>. En su tercera por!a se sentaron en el ................ para dirimir la.....................

a8 Canco - medida b8 suelo-contienda c8 roca-calidad d8 hielo-piel
:. ,omenzaron a contar los pelo de sus .................... pieles.

a8 Atras b8 respectivas c8 disputas d8 di!erentes
;. "a nieve los sorprendi en plena ................ murieron ....................... a8 0isputa - congelados c8 !aena - cansados b8 caza - discutiendo d8 nieve - discutiendo.
$. <mbos........................satis!echos a sus hogares.

a8 regresaban b8 ingresaron c8salieron d8 estaban
G. SU!RA#A DOS ANT=N"MOS DE LAS PALA!RAS DEL UADRO (8 culto (8 duro (8 sacar (8 de!iciencia (8 crear (8 in!eccin (8 con!ianza (8 m.#imo (8 suma (8 amigable >8 sabio >8 bueno >8 construir >8 ine!iciencia >8 inventar >8 suciedad >8 descuido >8 criado >8 disminucin >8 daoso :8 ignorante :8 inclemente :8 edi!icar :8 e!iciente :8 cantar :8 limpio :8 calma :8 empleado :8 resta :8 enemigo
(8 <nal!abeto >8 Cenigno :8 destruirse ;8 E!icacia $8 Emitir *8 @igiene 28 ,autela )8 Pe!e 38 <dicin (%8 bondadoso
V"%8MAR A LA ANALOG>A ?UE ORRESPONDA

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(.-
UADRO@ PARED a8 !lor/ bos&ue b8 dibujo/ nuevo c8 al!ombra/ piso d8 adorno/ chimenea
>.- GALL"NA@ b8 pollo/ piar
A AREAR
:.-A#ER@ MAAANA a8 da / noche b8 pasado/ !uturo c8 siglo/ mes d8 blanco/ negro *.- M"EL@ DUL E a8 chocolate/ rico b8 hielo/ !ro c8 aj/ picante d8 blanca/ az1car 3.- AVE@ BAULA a8 ratn/ ratonera b8 pez/ pecera
a8 pato/ parlar c8 burro/ relinchar d8 gorrin/ cantar $.- SOL@ ALOR
;.- PE:@ ES AMA a8 pelusa/ chompa a8 ala/ sombrero c8 gallo/ cresta c8 hombre/ piel
a8 viento/ !ri b8 pena/ muerto c8 !oco/ luz d8 madre/ ternura
2.- ESMERALDA@ VERDE ).- FRUTERO@ FRUTA a8 cuarzo/ rosado b8 rub/ rojo c8 amarillo/ oro d8 azul/ za!iro a8 salsero/ sal b8 estante/ libro c8 panera/ pan d8 cajetilla/ cigarros
c8 !lorero/ !lor d8 mono/ zoolgico
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SEMANA 0 EL A!OM"NA!LE .OM!RE DE LAS N"EVES

palabra monstruo son:1. Produccin contra el orden regular de la naturaleza. 2. Ser fantstico que causa espanto. 3. Cosa excesiva ente grande o extraordinaria en
-eg1n las enciclopedias, los signi!icados de la - 2> -
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cualquier l!nea. ". Persona o cosa u# fea. $. 9ersona mu
cruel perversa. 6ue en las nevadas !aldas del majestuoso monte Everest Qel m.s alto de los picos del planetaQ en donde naci la le enda del Meti, el cual es el m.s vigente misterioso de los monstruos posibles. En las le endas tradicionales tibetanas se habla de un ser prodigioso &ue habita al sur del @imala a, el Meti. <un&ue nunca nadie ha conseguido verlo, son muchos los &ue han rastreado sus enormes huellas en la nieve.
etros$ era el gran reto al que aspiraban todos los alpinistas a principios de la d%cada de 1&'(. )ubo que esperar a 1&'" para que el neozeland%s *d und Percival )illar# se convirtiera en el pri er +o bre en realizar la gesta de conquistar la cu bre de este pico. ,o obstante$ antes que %l otros +ab!an intentado esta +aza-a. Estos alpinistas !racasaron en su intento de llegar a la cima, pero realizaron un i portante +allazgo: las pri eras fotograf!as cerca de 3( cent! etros # estaban profunda ente +undidas en la nieve$lo que indicaba una gran presin del pie. .os resultados de los anlisis per itieron especular a los expertos que aquellas pisadas correspond!an a un enor e pri ate b!pedo. *stas conclusiones ali entaron el inter%s en el undo occidental por este enig tico persona/e.
"a culminacin del Everest, con sus imponentes ));) "os europeos,
isterios ocultos$ no perdieron el tie po # as!$ en los a-os siguientes$ proliferaron las expediciones al )i ala#a con el ob/etivo de descubrir a aquel ser enig tico que #a e pezaba a ser conocido co o el 0abo inable +o bre de las nieves0. 1uc+os grupos de aventureros$ a partir de 1&'"$ recorrieron la zona en busca del fa oso 2eti. Pero sus investigaciones no consiguieron aclarar el isterio$ sino todo lo contrario$ lo avivaron$ #a que se lleg a la conclusin de que las pisadas pertenec!an a una especie de a !fero no clasificada. Cada una de las expediciones que se iban sucediendo contradec!a las +iptesis for uladas por las anteriores.
Edmund 9ercival @illar , el e#plorador &ue con&uist la cima del Everest, decidi encabezar una
en especial los brit.nicos, siempre .vidos por e#plorar nuevos territorios
descubrir
exploracin en 1&'&$ a instancias de su sherpa o gu!a$ quien le +ab!a dic+o que +ab!a visto al 2eti unos a-os antes. .a batida dur diez eses$ pero todo fue en vano. .o 3nico que consiguieron fue una ata de pelo que les +ab!a sido entregada por unos nativos que aseguraban +aber visto al 2eti$ a quien describieron co o una especie de oso gigantesco.
9ero los tibetanos no son los 1nicos &ue a!irman haber tenido un encuentro con el abominable hombre
de las nieves. *l c%lebre alpinista britnico 4on 5+ilans afir que se +ab!a topado con el 2eti en una de sus exploraciones. .o describi co o un ser de gran estatura 6sobrepasaba los 2 etros6$ cubierto por una piel arrn oscura. 7en!a una frente estrec+a ba/o la cual se adivinaban unos o/os +undidos$ una pro inente and!bula # una dentadura que infund!a terror. Cuando se encontr frente a %l. 5+ilans observ que el onstruo$ ientras andaba$ anten!a u# separadas las piernas: por otra parte$ los brazos eran tan largos que casi los arrastraba. *ste relato del 2eti fue el que sent las bases de las que$ desde entonces$ +a sido su representacin clsica. 0a igual &ue apenas se pueda a!irmar su e#istencia. El hecho es &ue nadie discute su condicin de ser poderoso # extraordinario. *n general$ lo encontre os en los picos nevados s le/anos o en un laboratorio de gen%tica o en el espacio exterior$ los onstruos continuarn fascinndonos # aterrorizndonos$ quiz porque$ u# en el fondo$ son parte de nosotros is os.
(Adapta i!"#
VO A!ULAR"O # ONTE$TO
Lee cada (na de la& &i*(ien)e& o'acione& p'e&)ando a)enci9n a la& palab'a& en ne*'i)a% L(e*o, )o-ando en c(en)a la 'elaci9n n(-e'ada de &i*ni+icado& 1(e )e p'e&en)a-o& -;& aba5o, e&c'ibe den)'o de lo& pa'2n)e&i& el nC-e'o 1(e co''e&ponda al &i*ni+icado de la palab'a en ne*'i)a% Ob&e'va el -odelo%
1% La culminacin 6 0 7 del Eve'e&) e'a el *'an reto 6 11 7 pa'a lo& alpini&)a&% ,% E&)a gesta 6 7 la 'eali/9 el neo/eland2& Ed-(nd Pe'cival .illa'y en 1DE3% 0% Fl +(e el p'i-e' <o-b'e en lle*a' a la cima 6 7 del imponente 6 7 Eve'e&)% 3% E% G% H% J% D% F(e en la& nevada& +alda& de e&)e majestuoso 6 7 -on)e donde naci9 la leyenda del #e)i% La e4i&)encia de (n &e' prodigioso 6 7 &e -an)iene vigente 6 7 en la& leyenda& )ibe)ana&% Son -(c<o& lo& 1(e <an rastreado 6 7 &(& <(ella& en la nieve% M(c<o& *'(po& de aventureros 6 ) de la dcada 6 7 de 1DEI 'eco''ie'on la /ona% Un i-po')an)e <alla/*o +(e'on la& p'i-e'a& +o)o*'a+a& de (na& inslitas 6 7 pi&ada&% Lo& 'e&(l)ado& de lo& an.lisis 6 7 pe'-i)ie'on especular 6 7 a lo& e4pe')o&% - 2: -
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SECUNDARIA
1I% La& pi&ada& de e&)e enigm.tico 6 7 pe'&ona5e co''e&ponda a (n eno'-e primate 6 bpedo 6 7 fracasaron - rol!feraron - "#!dos 11% Lo& e('opeo& e&)aban &ie-p'e .vidos 6 7 po' e4plo'a' n(evo& )e''i)o'io&% $% edos - en!&'"(!ca - #!&en(e - )! *(es!s 1,% En lo& aKo& &i*(ien)e& proli!eraron 6 7 la& e4pedicione& al .i-alaya% a$o'!na$le - !ns*l!(as - !' onen(e 10% El #e)i co-en/aba a &e' conocido co-o el abominable 6 7 <o-b'e de la& nieve&% 13% ada (na de la& e4pedicione& con)'adeca la& hiptesis 6 7 1(e &e !ormulaban 6 7% 1E% A instancias 6 7 de &( *(a, .illa'y encabe/9 en 1DED (na e#ploracin 6 7% 1G% La batida 6 7 d('9 die/ da&, pe'o &olo encon)'a'on (na mata 6 7 de pelo&% 1H% El alpini&)a L<ilan& a+i'-9 1(e 2l &e <aba topado 6 7 con el #e)i% (). "o describi con !rente estrecha una p'o-inen)e ( ) mandbula. 1D% Ade-;& po&ea (na den)ad('a 1(e in!unda 6 7 )e''o'% ,I% En concl(&i9n, lo& -on&)'(o& con)in(a';n !ascin.ndonos 6 7 y a)e''o'i/;ndono&
(8 >8 :8 ;8 $8 *8 28 )8 38 (%8 ((8 (>8 (:8 (;8 ($8 (*8 (28 E!ecto de buscar siguiendo el rastro, huella o pista. -e aplica a todo a&uello &ue tiene duracin actualidad. "legada al punto m.s importante de algo. ?ue tiene grandeza superioridad sobre otros. ?ue sobresale por encima de lo &ue est. a su alrededor. ,onjunto de hazaas o hechos heroicos. ?ue se re!iere a todo ser !uera de lo com1n o sobrenatural. ?ue tiene dos pies o patas 9rovocaba cierto estado de .nimo o sentimiento. -e aplica a las cosas &ue no son comunes ni acostumbradas. @echo de desa!iar o de a!rontar una situacin con valenta. ?ue posee alguna cualidad e#traordinaria. ?ue est.n ansiosos de conseguir algo. -e multiplicaron r.pidamente. E!ecto de encontrar a alguien repentinamente. 9arte m.s alta de una montaa+ cumbre. 'elativo a un orden de mam!eros como los gorilas ()8 chimpancs.
?ue son a!icionados a a!rontar acciones peligrosas.
(38
'ecorrido de un lugar con la intencin de conocerlo.
>%8 >(8 >>8 >:8
,onjunto o porcin de algo 7como cabello8. 9ensaban en trminos claros precisos.
?ue desagrada pro!undamente. 6ormar ordenar en la mente ideas o
conceptos sobre un hecho o asunto. >;8 Estudio de una cosa en sus partes para saber en &u consiste. >$8 >*8 ?ue encierra algo mu di!cil de comprender. Hrupo de personas coordinado para encontrar algo perdido o escondido. >28 >)8 >38 :%8 -uposicin de &ue algo es posible. 9eticin o s1plica &ue se repite. <tra ndonos de manera irresistible. 9erodo d diez aos
To-ando en c(en)a la& palab'a& del 'ec(ad'o, co-ple)a con (n an)9ni-o la& &i*(ien)e& p'e*(n)a& 'elacionada& con el )e4)o ledo%
- 2; -
I.E.P. SAN AGUSTN
@imala a para encontrar al MetiO
<l contrario, estas e#pediciones==============en la dcada de (3$%.
SECUNDARIA
1.
NEl Meti es un monstruo mu conocido en la actualidadO < pesar de los intentos, su e#istencia sigue siendo==============.
2.
N"a descripcin m.s di!undida lo presenta como un ser de aspecto a)'ac)ivoM

"o describen m.s bien como un hombre de apariencia===============.
8.
NDodo lo &ue se viene a!irmando sobre el Meti
son ce')e/a&M
Bo, est.s a!irmaciones no pasan de ser=================.
3.
1.
N9odemos considerar a estos e#ploradores
N-u le enda de personaje monstruoso a est.
como indi+e'en)e& en su b1s&uedaO

Bo, por esa poca ellos estaban============== por e#plorar nuevos territorios.
olvidadaM
Bo obstante el tiempo transcurrido, su misterio sigue=================.
".
N"as !otogra!as muestran &ue sus pisadas son no'-ale&M

Bo, estas !otogra!as muestran pisadas &ue son=================.
2.
N"a altura del Everest tienen un aspecto
in&i*ni+ican)eM
<l contrario, la altura &ue presenta es===============.
'.
N-e trata simplemente de un animal
c(ad'CpedoM
Bo, este personaje m.s bien pertenece al orden de los primates==============.
3.
NFuchos alpinistas )'i(n+a'on en su propsito
de llegar a la cima del EverestO Bo, muchos de ellos===============en su intento de alcanzar la cima.
1.
NE&ca&ea'on las e#pediciones al
E&c'ibe el no-b'e de cada (no de e&)o& -on&)'(o& y l(e*o, <a/ (n b'eve co-en)a'io ace'ca de ello& e&)ableciendo &(& &e-e5an/a& y di+e'encia&%
=============
=============
==============
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=============================================================== =============================================================== =============================================================== =============================================================== =============================================================== ===============
EL TEMA
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I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
Ob5e)ivo@ "ograr &ue los alumnos reconozcan la jerar&ua de las ideas en un te#to para mejorar sus niveles de comprensin de lectura.
De+inici9n/ El tema es el asunto o R idea claveS del &ue se habla en todo el

te#to. Es un enunciado &ue &in)e)i/a todo lo e#puesto, de manera -(y *ene'al. El tema suele estar e#presado en el ttulo de te#to. Abserva este ejemplo. Ob&e'va e&)e e5e-plo "a hologra!a es una tcnica !otogr.!ica basada en el empleo del l.ser. 6ue inventada en (3;2 por 0enis Habor, &uien recibi el 9remio Bovel de 6sica en (32( por este aporte cient!ico. -in embargo slo hasta la dcada del *%, con el descubrimiento del l.ser, se pudieron hologramas empezar a producir e!icientemente. NDe 1(2 &e <abla )odo el )ie-poM N0e 0enis HaborO......... Bo N0e l.serO....................... Bo N0e los holovideos en coloresO...................... Bo N0e la hologra!aO........... -
<ctualmente se trabaja en laboratorios especiales para producir holovideos en colores 7actualmente son monocrom.ticos8. <dem.s, se pretende
9or lo tanto , la hologra!a es el tema del
te#to. !ace muc!os a"os, los desarrollar esde un sistema &ue permita la 2a casa del futuro se limpiara departamentos de polic#a de sola, pues todos los artefactos interaccin entrepa#ses el usuario las muc!os suelen requerir ser*n autosuficientes. En esta im.geneslos proservicios ectadas. de los llamados nueva vivienda existir*n $psicodetectives%. &e trata de aspiradoras que, con slo !ombres ' mujeres que usan programarlas, limpiaran todos el poder de sus mentes para los sectores ' volatizar*n los !allar a personas residuos que recojan. 2os ba"os A T"V"DADES EDU AT"VAS desaparecidas. estar*n equipados con un nuevo (ediante un talento )nico ' (% N UOL SERAM Deba5o de cada )e4)o, -a'ca el de ))(lo 1(e )e pa'ece modelo 3ater que siempre especial, ' un trabajo de estar* impecable. -;& adec(ado% concentracin mu' fuerte, En cuanto a las compras, ser* estas personas son capaces un placer !acerlas. 2os de $visualizar% a la persona supermercados dispondr*n de desaparecida ' revelar cu*l es un scanner especial que, en un su paradero. +no de los instante, leer* todos los expertos en esta t,cnica fue contenidos del carrito, sin -erald Croiset, nacido en- 2* - necesidad de sacarlos de a!# al .olanda en /010. pasar por la caja.
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SECUNDARIA
"os psicodetectives "os procedimientos de los psicodetectives Herald ,roiset, el m.s !amoso psicodetective
"a limpieza domstica en el !uturo <delantos domsticos del !uturo "as aspiradoras inteligentes.
>. NDE ?UE SE TRATAM Lee el )e4)o% L(e*o -a'ca la al)e'na)iva 1(e -e5o' e4p'e&e de 1(2 &e )'a)a%
En un primer momento, la imagen tridimensional asom t#midamente en las pantallas de cine. 4l poco tiempo, la televisin tambi,n se sum a este singular fenmeno que aumenta el !orizonte visual del espectador . .o', esta forma de percibir la realidad !a desarrollado !acia otras utilidades. &us aplicaciones son incre#bles, por ejemplo, en el campo de la medicina5 un exclusivo robot permite simular una operacin de cirug#a 6', por supuesto , todos sus riesgos7, observando al paciente en sus tres dimensiones.
al m,dico. 8 pacientes reci,n
2as aplicaciones de la imagen tridimensional en la cirug#a. 2a imagen tridimensional en el cine ' la televisin. El desarrollo de la imagen tridimensional a trav,s del tiempo.
En la sala de un !ospital tres >onc!o se sent#a +n sujeto va desesperado : % ."STES DE MED" OS% N ?(2 )i)(lo le pond'a a cada c<i&)eM
mal. un
E&co*e en)'e lo& &i*(ien)e& y e&c'belo& enci-a. conversan .

9 octor. 4')deme por
operados
Entonces
consult
con
m,dico que ten#a un m,todo enfermos. 8 4l llegar a la
T -eguridad T0istracciones TBo es vejez T <mnesia T <utosugestin 8Cuando me operaron 8dice infalible T9ronto para curar a sus favor9 9.e perdido por remedio completo la memoria:
8 9;ranquilo. &e"or, tranquilo: &i,ntese ' d#game desde cu*ndo. 8 < esde cu*ndo qu, doctor= uno8 me dejaron una tijera adentro. 84 m# me sucedi algo parecido5 me dejaron adentro un bistur#. El el tercero los escuc!a, desesperado. e pronto, entra consulta, el m,dico le dijo5 iga tres veces $esto' curado% >onc!o repiti tres veces la frase ', efectivamente, se cur. 8 8 8 (e debe doscientos soles dijo el m,dico. iga tres veces $esto'
m,dico ' pregunta5 8 - 22 <4lguno de ustedes !a visto mi sombreroO.
pagado% 8le respondi >onc!o8.
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2lega al consultorio un anciano aquejado por un fuerte dolor en la pierna El doctor lo examina ' final le dice5 8 ?o se preocupe por ese dolorcito en la pierna. furioso, le responde5 89Es usted un inepto: otra pierna 9 e la edad no puede ser, porque la tiene la misma edad ' no me molesta: &on cosas de la edad. El paciente, al
+n se"or va al m,dico ' le dice 5 8@ea usted doctor. ?o entiendo lo que me pasa urante la noc!e me siento bien, pero durante el d#a tengo la cara congestionada ' no puedo respirar. (e falta el aire . 8 <A a!ora= usted mejor= 8 9(e siento fant*stico: <Bu, !a !ec!o= 8 2e !e aflojado el cuello de <&e siente
+n se"or le ten#a desconfianza a los m,dicos, pero se enfermo ' no le qued mas remedio que recurrir a uno. 8 <Esta seguro de que me curare, doctor= 4 veces puede !aber errores, ' un enfermo de diarrea pulmon#a. 8 Bu,dese tranquilo. &i 'o trato a un enfermo de diarrea, seguro que muere de diarrea puede morir de
3% UN TE$TO PTRAN AQ% Te p'e&en)a-o& la camisa. (n )e4)o di+cil pa'a 1(e pien&e&
. en e&)'a)e*ia& C)ile&% P'i-e'o, l2elo con -(c<a a)enci9n%
"a ma or parte de las clulas de un ser vivo tiene una dotacin ,romosmica !ormada por dos series de cromosomas iguales. decir, los cromosomas se disponen por pareja. "as clulas &ue contienen dos series de cromosomas iguales se llaman clulas diploides diploides, e#cepto las normalmente se han producido por &ue intervienen directamente en la Fitosis. Dodas las clulas &ue !orman los tejidos del organismo son 'eproduccin se#ual. Estas 1ltimas clulas tienen una 1nica Es
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-erie de cromosomas, se han producido por meiosis clulas haploides.
se dice ?ue son
Farca. N,u.l es el tema del te#toO -i dudas, puedes marcar varias opciones. "a ma or parte de las clulas Dipos de cromosomas ,lulas diploides clulas+ haploides "as clulas de los seres vivos "as clulas 9arejas de cromosomas
@acerles ver &ue en todas las oraciones del te#to se habla de las concretamente, las de los seres vivos.
Si sigues dudando, prueba esta estrategia para encontrar el tema: Hazte la siguiente pregunta para cada una de las opciones que has escrito.
BA N0urante todo el te#to se habla de esoO -I
Entonces, seguro &ue no es el tema.
Entonces, es mu probable &ue se sea el tema.
$. EN ONTRANDO P"STAS% V(elve a lee' el )e4)o an)e'io' y co-ple)a el &i*(ien)e e&1(e-a% Dipos de clulas en los seres vivos
"as &ue tienen......................... .................... . de cromosomas se llaman clulas....................... se producen por.....................
"as &ue tienen......................... ..................... de cromosomas se llaman clulas...................... se producen por....................
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EN M" UADERNO
"ee el siguiente te#to , luego realiza un dibujo &ue representa mejor el tema del te#to. R"os ca!etos son arbustos con tallos &ue miden dos o tres metros de altura. Dienen hojas de un bonito color verde brillante, &ue crecen en pares opuestos a lo largo del tallo. "as !lores blancas, con un delicioso aroma sabor a jazmn, se agrupan en la base de las hojas !ormando glomrulos !lorales de ocho a &uince !lores. "os !rutos &ue son verdes primero, demoran entre ocho meses madurar, !rutos reciben el nombre de cerezas. N (;l e& el )e-aM doce van pasando del amarillo al rojo escarlata. 9or eso estos
SEMANA 3 EL ARTE REAT"VO DE DO!LAR PAPEL
Jna materia tan utilizada delicada como el papel ha servido durante cientos de aos para desarrollar una de las tcnicas creativas m.s conocidas/ el doblado de papel o pap'o+le4ia% ,onocida en todo el mundo bajo su nombre japons, o'i*a-i, esta entretenida pr.ctica en la actualidad es considerada por estudiosos cient!icos como un valioso mtodo pedaggico. 9ara la ma ora solo se trata de una actividad recreativa &ue, a veces, sorprende por la e#traordinaria destreza de sus practicantes la asombrosa apariencia de sus !iguras, como barcos, muecos todo tipo de animales+ pero para concebir elaborar estos divertidos en ocasiones admirables se ha debido seguir un largo proceso creativo sometido a unas reglas, desde las m.s simples a las m.s complejas, en &ue se unen la esttica, el c.lculo matem.tico la habilidad. Bo se puede asegurar con e#actitud la poca el lugar en los &ue surgi tan singular pr.ctica+ algunos autores han sealado la posibilidad de &ue hubiese nacido en ,hina. "a hiptesis m.s aceptada ubica su nacimiento en Papn, lugar en el &ue su pr.ctica ha sido com1n durante siglos en el &ue esta tcnica es conocida con el nombre de origami. ,omo consecuencia de los crecientes contactos de Accidente con Papn, la papiro!le#ia se di!undi ampliamente por Europa durante el siglo XGII us.ndose en trucos de magia o - )% -
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SECUNDARIA
juegos de habilidad. 9ero !ue a partir de la E#posicin Jniversal de 9ars de ()2) cuando se comenzaron a hacer populares para todo el mundo los modelos tradicionales japoneses &ue, desde entonces, han sido recreados por millares de personas siguiendo las mismas pautas &ue se conocen ho en da Q &ue seran reglamentadas # sistematizadas de!initivamente en la dcada de (3$%Q. Ma desde el siglo XIX se haba observado &ue el plegado de !iguras de papel no era solo una imaginativa !orma de creacin artstica o un mero pasatiempo. sino &ue adem.s posea unas interesantes cualidades pedaggicas al permitir desarrollar de manera gr.!ica m1ltiples combinaciones geomtricas progresivamente m.s complejas. Fuchos de estos modelos suponen un reto para a!icionados cient!icos &ue, en las 1ltimas dcadas, han ido creando a partir de las bases de las !iguras tradicionales nuevos diseos cada vez m.s di!ciles sorprendentes. "a importancia complejidad de la papiro!le#ia parte de las estrictas pautas &ue se han de seguir para crear las !iguras. -u 1nica materia creativa es el papel, cuales&uiera &ue sean su cualidad o calidad. siendo opcional la eleccin del color, te#tura o resistencia al plegado. <dem.s es importante elegir el tamao m.s idneo para desarrollar cada modelo. Este modelo debe ejecutarse mediante el plegamiento correcto ordenado de un papel, pre!erentemente de !orma cuadrada Qaun&ue tambin es habitual utilizar el tri.ngulo e&uil.tero el rect.nguloQ, sin &ue en ning1n momento del proceso ste pueda ser modi!icado de manera alguna+ es decir, no puede ser coloreado, pegado, ni por supuesto cortado. 0e las numerosas bases &ue se han creado a lo largo de la historia de la papiro!le#ia las m.s importantes son las cuatro desarrolladas siglos atr.s por los japoneses/ la corneta, el pez, el p*jaro la rana. < partir de estas bases, de sus variantes correlaciones Qsobre todo de las dos 1ltimas indicadasQ se suele dar comienzo a la ma or parte de los modelos conocidos. "os magos de la papiro!le#ia han creado, en ocasiones, !iguras tan e#traordinarias &ue observando la per!eccin variabilidad de sus !ormas resulta imposible pensar &ue ha an podido ser obtenidas a partir de pura geometra sin recurrir a ning1n tipo de artimaa oculta. 9ero no se trata de magia sino de una compleja relacin entre la ciencia la belleza. 9or lo general los creadores suelen di!undir entre los resultados de varios aos de observacin, estudio pr.ctica. (Adapta i!"#
Relaciona la& &i*(ien)e& palab'a& con &(& 'e&pec)ivo& &i*ni+icado&% E&c'ibe en lo& pa'2n)e&i& el nC-e'o co''e&pondien)e% (. >. :. ;. $. *. 2. ). 3. (%. ((. (>. Esttica 9edagoga Heometra 9auta 9roceso 0iseo 9legar De#tura @iptesis Idneo. <rtimaa 0cada 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 0esarrollo de las di!erentes !ases de una actividad. -uposicin de una cosa para sacar de ella una consecuencia. Fodelo o norma para hacer algo. ,iencia &ue se ocupa de la educacin o enseanza. @acer doblados en alguna cosa. -e re!iere a lo &ue tiene aptitud para algo. ,iencia &ue trata de la belleza en el arte en la naturaleza. <stucia, disimulo para engaar a alguien. 9erodo de diez aos. Drazado de un modelo. Estructura de una materia &ue es percibida por el tacto. ,iencia matem.tica &ue estudia las medidas lneas de los cuerpos.
La& palab'a& de (n idio-a no e4i&)en ai&lada-en)e &ino 1(e &e 'elacionan (na& con o)'a&% E&)a& 'elacione& p(eden &e' de di+e'en)e na)('ale/a% Se*Cn la in+o'-aci9n p'evia 1(e &e )e da, co-ple)a el &en)ido de la& o'acione&% E&co*e lo& )2'-ino& del 'ec(ad'o 1(e apa'ece al +inalR (. Jn trmino tiene el mismo signi!icado &ue otro. Ejemplo/ - )( -
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Papiroflexia es una palabra &ue signi!ica lo mismo &ue=============== >. Jn trmino est. incluido dentro de un concepto ma or &ue lo de!ine. Ejemplo/ El cuadrado es una=======geomtrica. :. Jn trmino tiene una !orma parecida a otra, pero sus signi!icados son di!erentes. Ejemplo/ El trmino cualidad no &uiere decir lo mismo &ue======= ;. Jn trmino signi!ica una parte &ue est. dentro de un todo. Ejemplo/ Papn es un pas &ue !orma parte del continente de================ $. Jn trmino tiene un signi!icado opuesto a otro trmino. Ejemplo/ "a palabra destreza se opone signi!icativamente a=============== *. 0el signi!icado de un trmino se deriva una caracterstica propia del objeto. Eje plo/ Jna caracterstica propia de la papiroflexia es el======== del papel. 2. El signi!icado de un trmino permite desarrollar una o varias !unciones especiales Ejemplo/ "a papiroflexia tiene las !unciones de entretener de======= ). El signi!icado de un trmino presenta una accin &ue es causa de la otra. e+e' Fuchos aos de pr*ctica en el origami causa=========== asombroso 3. Jn trmino en grado positivo se hace m.s intenso al llevarlo al grado superlativo. Ejemplo/ 9ara aprender origami no basta con ver, es necesario saber======= (%. El signi!icado de un trmino tiene pro#imidad o cercana secuencial a otro. Ejemplo/ En el origanni primero se concibe el diseo despus======
doblado <sia De acuerdo al contenido ensear origami
resultados de la lectura, escoge latorpeza alternativa correcta.!igura se elabora calidad
observar
1. .a papiroflexia es una t%cnica de carcter creativo. *sta condicin i plica una relacin directa con a9 la geo etr!a b9 el arte c9 la agia 2. *l clculo ate tico que debe os aplicar para representar las diversas figuras indican su conexin con a9 la geo etr!a b9 el truco c9 la diversin 3. Cuando se dice que la papiroflexia es ta bi%n un valioso %todo pedaggico es porque est vinculado con a9 el pasatie po b9 el papel c9 la ense-anza ". .a +iptesis de que el origa i tuvo su origen en el :apn constitu#e una a9 certeza b9 suposicin c9 negacin '. *l papel utilizado para el plegado debe tener de preferencia una for a a) cuadrada b9 triangular c9 rectangular 8. .a capacidad de poder for ar uc+as figuras con el doblado de papel indica que el origa i tiene la propiedad de la a9 perfeccin b9 popularidad a9 variabilidad ;. *l origa ista no utiliza ning3n tipo de arti a-a oculta durante el proceso del doblado. *llo significa que no recurre a9 al truco b9 a la i provisacin c9 a la geo etr!a <. *l origa i sorprende por la extraordinaria destreza de sus practicantes$
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SECUNDARIA
o sea$ por su a9 originalidad b9 concentracin c9 +abilidad &. *sta prctica uc+as veces co ple/a supone un reto para aficionados # cient!ficos$ es decir$ i plica a9 un desaf!o b9 una t%cnica c9 una reco pensa 10. *l doblado de papel es un proceso que no puede ser odificado. ello significa que debe os atenernos a un a9 tipo especial de papel b9 estudio de la geo etr!a c9 con/unto ordenado de pasos 2. Completa la siguiente definicin de la papiroflexia con los trminos que faltan.
"a papiro!le#ia, llamada tambin=============, es el ============de representar animales u objetos utilizando hojas de ============ &ue deben ser =========== siguiendo ciertas============. 0% "den)i+ica la& &i*(ien)e& +i*('a& del o'i*a-i y l(e*o, e&c'ibe lo 1(e 'ep'e&en)an en la& lnea& en blanco.
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ANOL"S"S DE LAS "DEAS%

Ob5e)ivo @ Lo*'a' la capacidad anal)ica y co-p'en&i9n en ba&e a (n a'*(-en)o dado
LA "DEA PR"N "PAL # LA SE UNDAR"A

Jn te#to bien constituido se organiza, por lo general, alrededor de una idea . < esa idea lo llamaremos idea principal.
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SECUNDARIA
"a idea principal de un te#to es la &ue e#pone su contenido mas importante . -i la &uit.ramos , las dem.s ideas , &uedaran desvinculadas, sin demasiado sentido ni direccin. E5e-plo@ 17 Lo& R(ido& De La i(dad
"os habitantes de las ciudades est.n sometidos a un sin !in de ruidos. "os automviles, las m.&uinas utilizadas en las obras, los aparatos de radio televisin !uncionando a un volumen e#cesivo, producen intenssimos ruidos &ue puedan a!ectar seriamente nuestra salud. En este te#to ha una idea principal &ue esta e#presada en la primera oracin del te#to/ R"os habitantes de la ciudad est.n sometidos a un sin !in de ruidosS. ,7 La on)a-inaci9n De La& A*(a&
"a contaminacin de las aguas se mani!iesta en !enmenos como las mareas negras, &ue suponen una autntica cat.stro!e ecolgica, o la ausencia de vida en los ros. "a contaminacin del aire, por su parte, se mani!iesta en !enmenos como la lluvia .cida , &ue acaba destru endo los bos&ues, o el agujero de la capa de ozono. T En este caso, la idea principal del te#to podemos e#presarla as/ PLa con)a-inaci9n )iene e+ec)o& pe'5(diciale& pa'a la na)('ale/aQ . No)a/ Es mu !recuente &ue en el te#to ha a una oracin en la &ue se e#prese e#plcitamente la idea principal . Atras veces en cambio, esa idea principal no esta e#plcita, sino ha &ue elaborarla a partir de las ideas &ue se dan en los p.rra!os. EBER " "OS% I. Reconoce la idea p'incipal en lo& &i*(ien)e& )e4)o&@ Te4)o 1 "a luz solar es el origen de la vida vegetal animal no slo de la tierra, sino 7rojos, tambin del mar. "os ra os solares de ma or longitud de onda
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SECUNDARIA
amarillos8 son absorbidos en primer lugar, las de onda mas corta 7verde, azules8 se introducen hasta pro!undidades ma ores. a. "a luz solar es el origen de la vida vegetal sino del mar. b. "as ondas verdes, amarillos, rojas d. "os tipos de onda corta e. B.<. Te4)o , El hombre com1n puede vivir sin recordar de memoria muchos hechos, pero algunos son indispensables/ El descubrimiento de <mrica, el da de nuestra independencia , la !echa de cumpleaos de su mejor amigo. a. El hombre com1n. b. El cumpleaos de mi mejor amigo. c. "os hechos indispensables. d. El recuerdo del hombre. e. B.<. azules &ue son absorbidos. c. "os ra os solares &ue caen en el mar. larga &ue caen en la tierra. animal, no solo de la tierra
EN M" UADERNO
(.- Escribe un cuento reconoce la idea principal
>.- "ee este te#to con mucha atencin .
STORNADOT
Jn tornado es un cono de aire &ue se desplaza a unos cincuenta 4ilmetros por hora, acompaado de !uertes tormentas elctricas. "os mas destructivos pueden tener hasta un 4ilmetro $%% medio de anchura estar en contacto con el suelo durante *% minutos. < su alrededor, el viento llega alcanzar velocidades de entre )%% 4ilmetros por hora. "os tornados son tan impredecibles como los tiburones, pero bastante mas peligrosas. M si no &ue se lo pregunten a los habitantes de Cratice, en Bebras4a, una ciudad estadounidence &ue casi !ue borrada del mapa tras el paso del 1ltimo
- )$ -
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SECUNDARIA
tornado, hace unos meses. -e mueven silenciosamente encuentran a su paso.
arrasan todo lo &ue
- 'esponde /NEn &u p.rra!o ha mas concentracin de ideas principalesO .................................................................................................. - 'elee el te#to KtornadoL , en tu cuaderno, escribe la idea principal &ue responde a cada pregunta. a. -N?u es un tornadoO b. -N?u caractersticas tienen los mas destructivosO c. -N?u velocidad alcanza el viento a su alrededorO d. -N?u otras dos caractersticas tiene los tornadosO
0% Lee el &i*(ien)e )e4)o@
E$ a%&a e" Ma'te

0esde &ue los cient!icos descubrieron, en las !otogra!as tomadas por los mdulos orbitales Fariner 3 Gi4ing, unas redes de canales sinuosos en el hemis!erio sur del planeta rojo, nadie pone en duda &ue en Farte ha agua o &ue al menos la hubo. -e estima &ue hace :%%% millones de aos, las aguas inundaban grandes e#tensiones de la super!icie marciana, !ormando canales de mas de ( %%% 4m de "ongitud del ro FississippiL 0e ser as, se puede deducir &ue por a&uel entonces la temperatura promedio del planeta tuvo &ue ser superior a los % % , a &ue de lo contrario el agua se hubiese congelado. -in embargo, entre $%% ( %%% millones de aos despus , Farte empez a !ro. perder su atms!era convertirse en un planeta seco con un caudal .... K(% %%% veces ma or &ue el
a. Escribe la idea mas importante de cada uno de los p.rra!os.

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SECUNDARIA
b. Escribe dentro de un recuadro la idea principal del te#to. ;.- "ee atentamente los siguientes te#tos. En los cuadrados escribe 798 si se trata de la idea principal 7-8 si se trata de ideas secundarias. "a actual distribucin de la poblacin mundial viene determinada en buena medida por los grandes desplazamientos humanos &ue se han producido a lo largo e la historia. 0urante el -iglo XIX el primer tercio del XX destac la migracin europea a del norte de U!rica hacia
<mrica. En los aos sesenta del siglo XX se produjo un gran movimiento migratorio desde los pases europeos mediterr.neos los pases europeos m.s industrializados 7<lemania, 6rancia, -uiza, Clgica8 En la actualidad, dos espacios reciben los principales !lujos migratorios e#teriores/ Europa Accidental 7procedentes de Europa del Este Estados Jnidos 7desde "atinoamrica, !undamentalmente8.
U!rica8
0urante el siglo XIX a <mrica.
el primer tercio del XX destac la migracin europea
"a actual distribucin de la poblacin esta determinada por los grandes desplazamientos &ue se han producido a lo largo de la historia. En la actualidad, dos espacios reciben los principales !lujos migratorios e#teriores/ Europa occidental Estados Jnidos. curtiembre. "a tara es un arbusto nativo de los <ndes peruanos+ !ue usada de m1ltiples !ormas de poca precolombina, all la emplearon en tintorera @o se sigue utilizando en la curtiembre, una actividad mundialmente en crecimiento, pues contiene altas concentraciones de taninos 7especialmente .cido g.lico8, ingredientes &umicos imprescindibles en los procesos de curtiembres.
El 9er1 es el principal e#portador de tara en el mundo compradores son de ,hina mercado en estado silvestre semilla de tara
sus vol1menes
valores
de e#portacin han aumentado en los 1ltimos seis aos. "os principales 6rancia. Heneralmente, el producto es canalizado al e#portado en tres !ormas/ vainas de tara en polvo,
pe&ueas cantidades de e#tracto t.nico.
El 9er1 es el principal e#portador de tara en el mundo.
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SECUNDARIA
"a tara es un arbusto nativo de lo <ndes peruanos / ha sido usado desde la poca precolombina. "os principales compradores de tara son ,hina "a tara es empleada en tintorera semillas de tara curtiembre. 6rancia.
Este producto es canalizado al mercado en vainas de tara en polvo, pe&ueas cantidades de e#tracto t.nico
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SECUNDARIA
SEMANA E EL T"TULO # EL AMPO
Ob5e)ivo&@ Ob5e)ivo&@ 'econoce el ttulo campo en dados. 'econoce el ttulo el el campo en te#tos te#tos dados.
EL T"TULO
El ttulo es una !rase con &ue se da a conocer el nombre o asunto de un te#to. Jn ttulo apropiado o un te#to debe ser breve, claro. principales de casusticas. (. El ttulo adecuado al te#to es/ >. El ttulo m.s adecuado para el te#to es/ -e tiene dos !ormas
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SECUNDARIA
EL
a. 0e acuerdo a su campo/
AMPO
"os te#tos por su campo pueden dividirse en (. >. :. De#tos literarios. De#tos !ilos!icos De#tos cient!icos.
(.- Te4)o& li)e'a'io&%8 "os te#tos literarios pueden ser de dos tipos/ De#tos de creacin literaria (.( de crtica literaria.
Te4)o& de c'eaci9n li)e'a'ia.- "os te#tos de creacin literaria son sustancialmente te#tos narrativos e#trados de novelas, cuentos, mitos, le endas tradiciones, etc. "o peculiar de dichos te#tos es &ue en ellos un narrador en primera, segundo o tercera persona, cuento algo, re!iere un suceso+ recrea mediante una gama de recursos tcnicos, una escena o secuencia de la vida cotidiana. espacio Q temporal, &ue se asemeja mucho al modo en &ue los lectores vivimos las situaciones
(.>
Te4)o& de c')ica li)e'a'ia .- los te#tos !ilos!icos son a&uellos &ue analizan o injurian uno obra literaria o a su autor en tanto errados.
>.- Te4)o& +ilo&9+ico&.- "os te#tos !ilos!icos son a&uellos cu o contenido gira en torno al pensamiento de sistemas !ilos!icos con la naturaleza inanimados. :.- Te4)o& cien)+ico&.- -on a&uellos te#tos &ue teoras abordan temas relativos o problemas cient!icos, o las cient!icos &ue crean los plantean, &ue se han ciertos hombres o a determinados temas mu diversos planteado
relacionados con el propio ser humano, su esencia, origen, destino, etc propiedades del mundo los dem.s seres animados o
as como al modo &ue tienen de proceder para !ormular sus teoras resolver sus problemas. EBER " "OS (. "ee los siguientes te#tos/
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SECUNDARIA
Te4)o 1 "a materia slo e#iste en movimiento pr.ctica. Domemos por ejemplo, el .tomo. E#iste como cuerpo material determinado por&ue se mueven las partculas RelementalesS &ue lo !orman. Bo podra e#istir !uera del movimiento de esas partculas, cuerpo. Casta con &ue cese lo mismo ocurre con cual&uier otro el metabolismo 7ste es tambin un tipo de se mani!iesta revela a travs de l la Bos convencen de ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia
movimiento8 para &ue el organismo vivo muera en el acto.
Ferced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer nuestros sentidos.
e#citan
El sol, por ejemplo, irradia incesantemente al espacio nos advierten
csmico inconmensurable cantidad de partculas en movimiento. <l llegar a la Dierra, esas partculas e#itan nuestros rganos de los sentidos de la e#istencia del -ol. -i no !uera por el movimiento de las partculas, no sospecharamos &ue el -ol e#iste, pues se encuentra a unos ($% millones de 4m. de la Dierra. 0el mismo modo e#isten todos los dem.s cuerpos materiales+ no se mani!iestan m.s &ue en el movimiento. Bo slo se mueven las partculas RelementalesS en los .tomos, sino tambin los .tomo en las molculas -u!ren cambios los organismos vivos cambios. El movimiento es, por lo tanto, la !orma de propiedad inherente >. 'esponde a las siguientes preguntas/ El tema del te#to es/ ============================================================== "a idea principal del te#to es/ =========================================================== Jn ttulo apropiado para el te#to es/ ==============================================================
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las molculas en los csmicos.
cuerpos. -e mueve toda la incontable masa de cuerpos terrestres
la vida social. Es imposible encontrar
una solo partcula del mundo material &ue no est., sometida a movimientos e#istencia de la materia, su
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SECUNDARIA
El te#to pertenece al campo de/ ============================================================== TE$TO "" CJ,<'E-D 7E6E8.- "os mdicos !orenses &ue e!ectuaron la autopsia del cad.ver de un rumano de :* aos en la localidad de <rad 7noroeste del pas8 se levaron una sorpresa ma 1scula, al descubrir en su estmago :3 billetes de banco &ue a&uel se haba tragado. -aba -toian !ue ingresado en estado grave en el hospital local e#plica el diario Evenimentul Vilei de Cucarest. En su in!orme el !orense -telian ,risan seala &ue la muerte ocurri por Rcomplicaciones t#ico Q spticasS causadas por la ingestin de billetes de banco cuatro das antes del ingreso urgente del paciente en el centro mdico. En el estmago del muerto aparecieron 3 billetes de diez mil le cada uno 7(.> dlares8, mas de :% de cinco mil le 7algo m.s de %,$ dlares8, doblados desconocen, un total de >;% mil le, e&uivalentes a slo :( dlares. El mdico declar &ue, en toda su carrera de !orense, no se haba topado con un caso semejante &ue tampoco en los tratados de su especialidad haba encontrado nada parecido. (. Jn ttulo denotativo para este te#to sera/ a8 Jna e#traa complicacin g.strica. b8 Fuerte por ingestin de billetes causa alarma en <rat c8 'umano muri por ingerir billetes de banco d8 E#cntrico rumano no pudo con la muerte. e8 "a medicina est. desconcertada con la muerte de un rumano. >. N< &u campo pertenece el te#to ledoO ============================================================== TE$TO """ RFara Fercedes pa servirle a ust, de mi !amilia me encargo o, mi madre nos estro!a de abandon por&ue mi padre jam.s cumpliS. 0espus de esta lrica
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!alleci ;$ minutos
despus, a pesar de &ue los mdicos hicieron todo lo posible por salvar su vida,
en
per!ecto estado, lo &ue signi!ica &ue el individuo se trag, por causas &ue se
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SECUNDARIA
presentacin, la novela smbolo del retardo mental de los guionistas de Delevisa habla de la vida &ue le sonri a la pobre Dulalia, del cachito de lotera , de la !ortuna heredada del amor encontrado. RFara FercedesS, la prueba m.s dura abre el horario Rprime timeS de para la paciencia del televidente promidio, se repite en las pantallas de <mrica Delevisin despus de seis aos de emitido telenovelas del cuatro. K<s es 9rime Dime/ ()% minutos seguidos de Delevisa, de bellas pobres, de parece no haberse galanes ricos, de villanos castigados, en !in. 9ero lo &ue pre!ieren opciones menos rosas (. "a idea central del te#to es/ a8 <mrica Delevisin ha anunciado la reposicin de viejas telenovelas. b8 @a &ue terminar con la di!usin de las !alsas estrellas mejicanas. c8 "as telenovelas son totalmente un producto negativo. d8 "a crisis de un modelo televisivo e#itoso, pero alienante. e8 "os in!ormes en la televisin peruana. >. N< &u campo pertenece el te#to ledoO ============================================================== :. N?u ttulo le pondras al te#toO ============================================================= m.s candentes.
tomado en cuenta es &ue cada vez son menos los amos de casa liberados,
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SECUNDARIA
SEMANA G
VO A!ULAR"O !AS" O DE LA UN"DAD
Cusca dos sinnimos dos antnimos de cada palabra
(. Mermo/............................................................................................ >. @osco/............................................................................................ :. Eludir/ ............................................................................................ ;. ,eder/ ............................................................................................ $. 9ro!etizar/ ........................................................................................ *. <barcar/ ......................................................................................... 2. 0ebate/ .......................................................................................... ). 9usil.nime. .......................................................................................... 3. 9roeza............................................................................................ (%. Mermo............................................................................................ ((. "umban............................................................................................ (>. Vopenco............................................................................................ (:. Abito ............................................................................................ (;. 9aramo ............................................................................................ ($. "aca o/ ............................................................................................ (*. Iluso/ ............................................................................................. (2. 9oltran/ ........................................................................................... (). Caldn/ ........................................................................................... (3. 9ermuto/ ......................................................................................... >%. 6ecundo/ ......................................................................................... >(. Fagro/ ............................................................................................ >>. Inocuo / ..........................................................................................
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SECUNDARIA
>:. Fordaz/ ........................................................................................... >;. 0scolo/ ............................................................................................ >$. "adino/ ............................................................................................ >*. "atoso/ ............................................................................................ >2. 9aladn/ ............................................................................................ >). Cabieta/ ........................................................................................... >3. <dagio/ ............................................................................................ :%. Cohio/ .............................................................................................. :(. 9igricia/ ............................................................................................ :>. Caratro/ ............................................................................................ ::. Ajeriza/ ............................................................................................ :;. 9rvido/ ............................................................................................ :$. Dardo/ .............................................................................................. :*. 'eir/ ............................................................................................... :2. @usmear/ .......................................................................................... :). Encomio/ ........................................................................................... :3. ,uita/ ............................................................................................... ;%. 9eldao/ ........................................................................................... EBER " "OS DE REPASO I. ,uando Veus, 9oseidn @ades, despus de el lbrego a
destronar a su padre ,rono, echaron suertes en un elmo para ver &uin se &uedaba con el seoro del cielo, el mar mundo subterr.neo, dejando la tierra como propiedad de los tres, a Veus le toc el cielo, a @ades el mundo subterr.neo aun&ue no en poder, &ue es de naturaleza hosco se puso inmediatamente a 9oseidn el mar, &ue es igual a su hermano Veus en dignidad, pendenciero, Eubea.
construir su palacios submarino !rente a Ege en En sus espaciosos establos tiene tambin un carro de oro+ las tormentas cesan caballos de tiro blancos con casco de bronca crines de oro cuando este carro se instant.neamente acerca,
los monstruos marinos saltan a su alrededor.

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SECUNDARIA
,omo necesitaba una esposa &ue se sintiera a gusto en las pro!undidades del mar cortej a la nereida Detis, pero cuando temis le pro!etiz &ue cual&uier hijo nacido de Detis desisti sera m.s importante &ue su padre, le permiti &ue se casar. con un
mortal llamado 9eleo. <n!itrite, otra nereida, a la &ue se acerco a continuacin, recibi sus re&uerimientos amorosos con repugnancia hu al monte <tlas para eludirlo, pero, el mand mensajeros tras ella+ entre ellos se hallaba 0el!ino, &uien de!endi la causa de 9oseidn tambin &ue ella cedi &ue arreglara el casamiento. le pidi 9oseidn agradecido, puso la
imagen del mensajero entre las estrellas como una constelacin, el 0el!n, <n!itrite le dio tres hijos a 9oseidn/ Dritn , 'ode Centesicime. 7Hravas, 'obert. Fitos griegos.8 (. Jtilizando el conte#to de la lectura anterior, relaciona mediante letras cada palabra con su respectivo signi!icado7; puntos8 a. ME"FA b. @A-,A 7....8 <nunciar predecir cosas distantes o !uturos 7....8 9ropenso a rias o contiendas una !igura. d. ,A'DEP<' e. 0E-I-DI' !. BE'EI0< g. E"J0I' h. ,E0E' i. j. 7....8'enunciar o abandonar un pro ecto o un plan 7....8Halantear, tratar de con&uistar el amor de una mujer. 7....8 0ar, trans!erir a otro una cosa, accin o derecho. 7....8 Fotivo o razn para obrar o actuar. 7....8 Bin!a de la mitologa. Pvenes hermosas &ue vivan en el mar. 'E9JHB<B,I< 7....80e car.cter .spero e intratable cosa 4. ,<J-< 7....8@uir, es&uivar la responsabilidad ,AB-DE"<,IWB 7....8'esistencia &ue se oponen consentir o hacer una
c. 9EB0EB,IE'A 7....8 ,onjuntos de varias estrellas !ijas contenidas en
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SECUNDARIA
l.
9'A6EDIV<'.
7....89arte de la armadura antigua &ue resguardaba la cabeza.
>. El te#to trata !undamentalmente de/ a8 "a lucha de 9oseidn por el poder. b8 Baturaleza hechos de 9oseidn Detis c8 "os amores de 9oseidn
d8 "a !idelidad de 0el!ino a 9oseidn :. 9oseidn renunci a casarse con Detis por&ue/ a8 Demis le anunci &ue su hijo seria mas poderoso &ue l. b8 9oseidn se enamor de <n!itrite. c8 Detis estaba comprometido con 9eleo. d8 0escubri un acto de in!idelidad por parte de Detis. ;. 'elaciona mediante relato. a8 ,rono b8 0el!ino c8 9eleo d8 Driton e8 Detis !8 <n!itrite 7 g8 @ades h8 Demis II. -innimos/ (. -ubra a la palabra &ue no es sinnimo de cada grupo. a. Cello b. Girus c. ,alentar d. Hordo e. Faestro @ermoso vacuna guisar esbelto pediatra @orrendo bacilo sazonar obeso pedagogo 9recioso bacteria aderezar grueso educador <graciado microbio adobar rollizo pro!esor 7 7 7 7 7 7 7 8 @ermano de 9oseidn 8 Esposo de Detis 8 9ro!etisa 8 @ijo de 9oseidn 8 Esposo de 9elao 9oseidn 8 Fensajero de 9oseidn 8 Esposa de 9oseidn <n!itrite letras personaje rol papel &ue desempeo en el
8 9adre de @ades, Veus
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SECUNDARIA
>. Farca la alternativa &ue e#prese el sinnimo de la palabra subra ada. (. "us no tena ni la m.s 'e-o)a idea. a. "ejana a. Ilusin a. Hritan a. 9ensamiento a. <brazo b. <certada b. 'ealidad b. "loran b. -eal b. Wsculo c. ,laras d. <mplias >. Dena la +an)a&a de verlos llegar c. -entimiento d. Imaginacin c. Diritan c. E#presin c. 'egalo d. 0uermen d. 'ostro d. Abse&uio :. "os hur!anos )ie-blan de !ri ;. 'oberto tena un *a&)o ausente $. "a nia recibi un be&o de su madre
:. -ubra a el antnimo de cada palabra. (- 9JC"I,A >-9I6I<' resignacin ;- -IF< $- "E<" precipicio amiguero hueco desleal pico cobarde cima descon!iado :-0E-IHB<,IAB espectador acreditar destitucin propio prestado ovacionar signi!icacin privado proclamacin aplauso rechazar
;. Farca la alternativa &ue sea antnima de la palabra subra ada (. El perro solo viva de +an)a&a& a. sueos a. embuste a. lloraba a. in&uieto a. porvenir b. realidades b. Gerdad b. <legraba b. 9ac!ico b. 9asado
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c. ilusiones c. maldad c. rea c. en!ermo c. deseada.
d. 0eseos d. engao d. complaca d. indi!erente d. lejana.
>. <un&ue parezca -en)i'a el es mi hermano :. En ocasiones &on'ea, saltaba, gritaba. ;. El viva )'an1(ilo, sin hacer dao a nadie. $. ,on !recuencia, cambiada su pro!esin +()('a
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SECUNDARIA
$. ,ompleta el cuadro con palabras del recuadro ordenando su sinnimo antnimo. Abse&uio Elogiar E&uivalent e 0estruir Inhabilidad 0istinto ,rueldad @urto Intran&uilidad 0enigrar ,onstruir Insigni!icante -alvajismo Palab'a 9az Dalento 0ispendio 9iedad Carbarie ,olosal <ni&uilar "isonjear Igual 'obo Sin9ni-o An)9ni-o
,ivilizacin <horro
,apacidad ?uietud ,ompasin 0escomuna Hasto l
III. Araciones Eliminadas (. I8 Jn acueducto es un canal hecho de piedra o ladrillo para llevar agua de un ro a la ciudad, tal vez a varios 4ilmetros de distancia II8 "os ingenieros romanos constru eron magn!icos acueductos, especialmente los &ue llevaban agua a la ciudad de 'oma III8 0e este modo, la capital del Imperio se aseguraba un suministro continuo de agua, a travs de un sistema de acueductos sobre arcos. IG8 Este sistema cubra m.s de ;)% 4ilmetros provean de unos >>% litros diarios por persona. G8 Atro clebre acueducto romano es el de 9ont du Hard, &ue suministraba agua a una importante provincia. Bimes, al sur de la actual 6rancia. a8I b8III c8II d8G e8IG ,'IDE'IA 0E E"IFIB<,IWB.............................................................
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SECUNDARIA
>. I8 El dimetrodn !ue un reptil Qdel &ue se han recogido restos !siles- &ue vivi en la Dierra durante el 9eriodo 9ermiano. II8 Dena largas espinas sobre su espalda, con una membrana de piel &ue se e#tenda sobre ella !ormando una especie de vela. III8Esta pudo haber a udado a re!rescar al dimetrodn en el caluroso seco clima en &ue viva IG8Este reptil ho ine#istente tena una dentadura m.s bien irregular. G8 Era un carnvoro con pe&ueos dientes cortante delanteros, largos dientes rasgadores a los costados a8III pe&ueos dientes en la parte posterior. b8I c8II d8G e8IG
,'IDE'IA 0E E"IFIB<,IWB............................................................. :. I8.0e tiempo en tiempo, manchas oscuras aparecen sobre el -ol, generalmente en partes o en grandes grupos. II8 Estas perturbaciones son llamadas manchas solares III8 "a ma ora de ellas duran unos veinte das antes de desaparecer. ancho a8( IG8 <lgunas miden hasta )% %%% 4ilmetros de pueden ser observadas a simple vista G8 Fuchas inter!erencias en b8G c8III d8G e8II
nuestras trasmisiones de radio son ocasionadas por las manchas solares. ,'IDE'IA 0E E"IFIB<,IWB............................................................. ;. I8En una c.mara de televisin, la imagen de la escena en el estudio es en!ocada por lentes sobre una pe&uea pantalla cubierta por hileras de pe&ueas clulas !otoelctricas. II8 <l incidir la luz sobre cada clula, sta la trans!orma en una carga elctrica. III89ara trasmitir la imagen captada sobre la pantalla, a cada clula debe llegar a su vez un torrente de electrones. IG8 "os electrones son las partcula m.s pe&ueas, de carga negativa, &ue rodea el n1cleo del .tomo. G8 < medida &ue este torrente pasa por cada clula, stas se descargan sobre l, produciendo una pe&uea corriente elctrica. a8II b8III c8IG d8G e8I ,'IDE'IA 0E E"IFIB<,IWB.............................................................
- (%% -
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SECUNDARIA
"V% ANALOG>AS@ (. Huardan / Gigilar/ a. <bogado / ,onstitucin b. Faestro / ensear c. Puez d. @orca / papeleo / ahorcar >. Cur / mugir a. -erpiente / envenenar b. ,aballo c. "en d. ,igIea e. "en / relinchar / melena / volar / maullar
e. <lumno / aprender :. <ntorcha/ alumbrar/ a. tel!ono / inter!erir b. espejo d. ,erilla e. ,arbn $. 9ino a. Dallo b. raz d. .rbol IG. / re!lejar / 0eslumbrar / tiznar / Urbol / planta / roigambre / roble c. Delevisor / escuchar
;. ?uir!ano / hospital a. <ula c. 'iel / colegio / Dren b. Carco / cabina d. Gereda / pista e. 9.gina / libro *. 0omingo a. 9rimero c. a er e. 0a / lunes / 1ltimo / maana / semana
b. 0iciembre / enero d. Drabajar / descansar
c. or&udea / tulip.n e. magnolia / !lor ONE TORES/ (. 'elaciona conector/ 7>8====================== e identi!ica.
Indica el tipo de relacin &ue e#presa cada

El mircoles (% de ma o a las 3/:% de la maana, los En cambio 7(8, los padres de !amilia continuaron o m.s persistencia. < ellos tambin 7>8 se les unieron los bomberos. < parte
7(8====================== alumnos cesaron la b1s&ueda.
7:8====================== de ellos 7:8, la polica nacional envi dos patrulleros. 7;8====================== En conclusin 7;8, se trataba de un caso e#cepcional. 7$8====================== 9or supuesto 7$8, la directora estaba al tanto de todo. 7*8====================== 0espus 7*8 de una e#haustiva investigacin, se dieron 728======================
por vencidos. 9or 1ltimo 728, aceptaron la realidad la lora <urora, &ue hablaba tres idiomas, haba desaparecido.
- (%( -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
>.
ONFORME A LO E$PRESADO . ,ompleta los te#tos con el conector adecuado 7escgelo entre los &ue aparecen en el recuadro8.
Por esta razn Por esta razn
ms an ms an
en ese entonces ms ms tardesin sin embargo en ese entonces tarde embargo
En el arte se corre el peligro de aceptar algunas obras como autnticas............................................... ,uando son e#celentes imitaciones hechas por e#pertos.
"a historia de los medios de comunicacin de masas se remonta al siglo XIX, con la di!usin del peridico ............................................... su verdadera e#plosin se produjo despus de (3;$.
"a m1sica moderna es un espect.culo capaz de congregar enormes multitudes. ............................................, ha sido aprovechada para recaudar !ondos antes graves problemas del mundo de ho .
"a televisin electrnica comenz en el ao (3>;.................................., en los aos :% comenzaron las primeras retransmisiones en blanco negro. En los aos )% apareci la computadora personal m.s accesible para los usuarios ........................................., las computadoras eran mucho m.s caras voluminosas.
- (%> -
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SECUNDARIA
SEMANA H
RELA "ON ENTRE S"GN"F" ADOS
- (%: -
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SECUNDARIA
Ob5e)ivo&@ 'econoce las clases de sinnimos
los utiliza en su conte#to
S"N=N"MOS En la vida diaria usamos palabras &ue tienen a!inidad signi!icativa es decir, &ue presentan igual o parecido signi!icado. <s en los siguientes ejemplos/ Es un joven sumamente a-able Es un joven sumamente co')2& Es un joven sumamente *en)il (.( Sin9ni-o& To)ale&%8 "lamamos sinnimos totales a las palabras &ue son intercambiables. Es decir, podemos usar una u otra en cual&uier conte#to, sin &ue se produzca ninguna alteracin de signi!icado. Ejemplo/ Acaba' )e'-ina' <caba tus ejercicios de matem.tica. Dermina tus ejercicios de matem.tica. (.> Sin9ni-o& pa'ciale&%8 "lamamos sinnimo parciales a las palabras &ue se pueden slo en algunos conte#tos pero no en todos. Ejemplo/ ?(eb'a' "uisito se +'ac)('9 la pierna. < er se &uebr el cristal de la mesa. 7&uebrar < er se !ractur el cristal de la mesa !racturar no son sinnimos8 +'ac)('a'% !racturar son sinnimos8 "uisito se 1(eb'9 la pierna. 7&uebrar
EBER " "OS (. Escribe ocho pares de sinnimos con las palabras del recuadro. "uego escribe si son totales o parciales.
- (%; -
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SECUNDARIA
0i!erencia Q encinta Q bacteria Q !erviente Q caerse Q derogar enviar Q hediondo Q desplomarse Q !tido Q devoto - remitir Q embarazada Q bacilo Q abolir Q desigualdad.
1 ____________________ ____________________ ____________________
, ____________________ ____________________ ____________________
0 ____________________ ____________________ ____________________
3 ____________________ ____________________ ____________________
E ____________________ ____________________ ____________________
G ____________________ ____________________ ____________________
H ____________________ ____________________ ____________________
J ____________________ ____________________ ____________________
>. Escribe el sinnimo de anunciar para cada uno de las cantidades ================ la guerra contra los precios altos. ================ la independencia de los esclavos ================ un secreto de !amilia. Boti!icar 9articipar 6ormular
================ su pr#ima actuacin en un local de la ciudad. 9roclamar 0eclarar ================ unos interrogantes para los alumnos. 'evelar ================ la subida de al&uileres a los in&uilinos.
:. 'esuelve el siguiente crucigrama
- (%$ -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
.o'i/on)ale&
(. 'ezo, invocacin >. 9ermiso, autorizacin :. Jsos, costumbres ;. 0elicioso, abundante
Ve')icale&
(. <usteridad, poder >. 9rlogo, pre!acio :. 9arecido, semejante :. Indgena, aborigen.
;. Escriba los sinnimos &ue correspondan a las palabras subra ados en las siguientes oraciones. a. El vendaval 7 c. -omos -i&e'ico'dio&o& 7 d. grito +('ib(ndo 7 8 soplaba cada vez m.s !ri 8. 8 dijo la madre. 8 a la multitud b. la seorita se !ue a su casa 'a(da-en)e 7
$. Escribe los sinnimos &ue correspondan a las palabras subra adas en las siguientes oraciones, usa tu diccionario. a. El vendaval 7 a-en*(aba 7 8. 8 no habla slo -(&i)o 7 8 un ap'endi/ 7 la 8 8 8 pe)(lancia b. ,uando esto beodo 7 d. D(bi)aba 7 7 !. avilaba 7 8 soplaba cada vez m.s !ro la nieve no
c. Esa conclusin podra ed(ci'la 7 8 !rente al (-b'o 7
8 &ue rodeaba la ciudad 8 8 como estrellas.
e. Fi alma ha albergado muchas veces la codicia 7 8, 8 la c<abacane'a 7 8 m.s tarde sobre su <e)e'9cli)a 7
g. Bos miraba con ojos +(l*('an)e& 7
UENTO UENTO DE DETERROR TERROR (. "ee el te#to, luego escrbelo nuevamente usando en su lugar respetivo "os cada Dras Dras el el oscuro oscuro ventanal ventanal empezaba empezaba a a anochecer. anochecer. "os .rboles dibujaban El .rboles dibujaban misteriosas misteriosas !iguras. !iguras. El viento viento palabra <ullar <ullardel recuadro. K ha los cambios &ue sean convenientesL
-ombro -ombro Im.genes Im.genes -uposicion -uposicion 9rediccin 9rediccin "iturgia "iturgia Aracin. Aracin.
EN TU UADERNO
entonaba entonaba su su sordo sordo ulular ulular a a modo modo de de plegara. plegara. -e -e iba iba cumpliendo el triste ritual del da &ue muere. El hombre cumpliendo el triste ritual del da &ue muere. El hombre trag sigui trag saliva saliva sigui escuchando escuchando las las conjeturas conjeturas de de la la mujer. M de pronto ....... una gota helada resbal por mujer. M de pronto ....... una gota helada resbal por su su mejilla+ mejilla+ por porel el ventanal ventanal se se acercaba acercaba el el joven jovendesaparecido desaparecido su carta de !antasmas .... NEl increble (%* su carta de !antasmas .... NEl increble vaticinio vaticinio se se haca realidad ante sus ojosL haca realidad ante sus ojosL
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
>. 6orma seis grupos de sinnimos 7con tres palabras cada uno8. "uego ordena cada grupo de menor a ma or intensidad.
TTa!ecto a!ectoTin&uietud Tin&uietud Tsugiriendo TsugiriendoTTterror terror Taviso TavisoTadvertencia Tadvertencia Ttriste TtristeTamenaza Tamenaza Tpreocupacin Tpreocupacin UU aprensin aprensinTapenada Tapenada
Hrupo (==================================== Hrupo >==================================== Hrupo :==================================== Hrupo ;====================================
Hrupo $==================================== *inclinacin *inclinacin*amor *amor *miedo *miedo*desconsuelo *desconsuelo Hrupo *==================================== *angustia *angustia*pedido *pedido *orden *orden :. Jne cada palabra con su sinnimo. ,oloca el n1mero correspondiente dentro del parntesis. (. "amentar >. "impiar :. @erir ;. Intran&uilo $. Adio *. Giajero 2. 0esorden ). 6rota 3. 6ro (%. 6racasado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 "acerar 8 deplorar 8 caos 8 abominacin 8 puri!icar 8 re!regar 8 angustiado 8 trotamundos 8 derrotado 8 gelido
;. "os sinnimos de estas palabras est.n escondidas en el pupiletras KEncuntralosL M ? R P R E G R E S A R P R S T U L $ D Dic<o&o adve'&a'io vacila' 'e)o'na' Dic<o&o adve'&a'io vacila' <(eco <(eco 'e)o'na' R S T ? " : -2dico F N O S ;va'o . B A a''o*an)e% L T A N E R O -2dico ;va'o a''o*an)e% # S V V V M E ! D G . L T V $ R S T T M L R A F L P M D U D A ? P N L L B " R T A B . " T R ! D " - (%2 G F L " A " T L O S T # U . $ : R ? A G U B E R O E R L R
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
$. <pareando -innimos Jne con !lechas de colores los sinnimos. Jtiliza tu diccionario. <mable @olgaz.n <caudalado Engarabitado 6ormidable 6ervor Forar T T T T T T Fagnate 0evocin Dorcido 9oblar @arag.n Fagni!ico ,orts 6allada 'obustez Fulticolor Espanto Enjuto Fisericordia Heneroso
DemorT Escu.lido 6ascculo 9iedad 6uerza 0adivoso 9olcromo
,avilar Driun!ar "aborar Falgastar EntronizarT InterrogarT Abservar
T T T T T
<labar Interpretar despil!arrar Hanar 0ivisar 'azonar Drabajar
EN TU UADERNO@
(. ,opia el te#to reemplazando las palabras destacadas por alg1n sinnimo. WLT"MA NOT" "A R;pida-en)e se div(l*a por el pueblo la no)icia de los 59vene& estudiantes &ue a udaron al dueo de la lnea o desenmascarar al ladrn. El alcalde redact un bondo en el &ue in+o'-aba a los vecinos sobre el -2)odo in!alible &ue ()ili/a'on los muchachos
- (%) -
para de&c(b'i' al
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
delincuente. decidie'on
El pregonero
le el bando en la plaza
los vecinos
escribir una carta de agradecimiento a los jvenes por su
inteligente in)e'venci9n. >. Escribe una nueva oracin con el sinnimo de cada uno de las palabras destacadas. 0ebemos e&)ablece' las pautas de juego. -ali in)ac)o del accidente automovilstico. En a&uel in&)an)e slo &uera regresar. N,u.l !ue el -9vil de tu comportamientoO <&uel personaje tiene 5o'oba. 6ue construida con material -aci/o "os jueces actuaron en la le*alidad Esa actriz es mu +a-o&a busca el sinnimo de las siguientes palabras/
:. Jtiliza tu diccionario
Bostalgia, prisin, salvaje, clrigo, saciarse, elegancia al caminar, hostigar, recursos, o!uscado, abolengo, copiar.
ANT=N"MOS
- (%3 -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
"lamamos palabras antnimas a a&uellas &ue poseen signi!icados opuestos, Ejemplo/ Xarina es mu *ene'o&a en cambio, Fario es un ava'o -igni!icado opuesto a. An)9ni-o& Mo'+ol9*ico&.- -on los &ue se !orman aadiendo a la raz de la palabra un pre!ijo &ue indica oposicin o privacin. Ejemplo/ <nti Q cicln 0is Q con!orme ,ontra Q decir EBER " "OS (. 6orma los antnimos de las palabras con los pre!ijos correspondientes. In - im - a - an 'esponsable al!abeto moral posible reversible e#acto tpico perdonable Re&pon&able "''e&pon&able _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________ _______________ anticicln discon!orme contradecir
>.
"uego !orma oraciones con cada palabra &ue lleva pre!ijo. (8 ========================================================= >8 ========================================================= :8 ========================================================= ;8 ========================================================= $8 ========================================================= *8 ========================================================= 28 =========================================================
- ((% -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
:.
-ubra a el pre!ijo en cada uno de las siguientes palabras. "uego escribe la palabra contraria. Irreal Intratable <ntig.s Imparcial ,ontrarrobos <nticoagulante 0esordenado Ilegal ,ontra ata&ue <crom.tico 0estajos 0isgustar <ntihiginico 0escargar
SEMANA J ANT=N"MOS LF$" OS
- ((( -
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SECUNDARIA
"lamamos antnimos l#icos a l#icos pueden ser de tres clases. (. An)9ni-o& e4cl(yen)e&%8 a!irmacin de la otra. E5e-plo@ Fuerto Q vivo
dos palabras distintas &ue no tienen la
necesidad de anteponer un pre!ijo para !orma su oposicin. "os antnimos 0os palabras son antnimas en sentido
e#clu ente cuando la negacin de una de ellas implica necesariamente la
nio Q nia
hombre - mujer
>. An)9ni-o& "nve'&o&%8 0os palabras son antnimas en sentido inverso cuando designan otras contrapuestas. E5e-plo@ Gender Q comprar cuando E5e-plo Hlido Q !ro - tibia Q caliente Q trrido <ntnimo e#tremos Wptimo Q bueno Q malo - psimo <ntnimos e#tremos deudor Q acreedor patrn - criado gradacin. Esta clase de :. An)9ni-o& e4)'e-o&%8 0os palabras son antnimas en sentido e#tremo constitu en los e#tremos de una antnimos admite trminos intermedios.
EBER " "OS (. ,ompleta las siguientes oraciones con las antnimos e#clu entes de las palabras destacadas. 0eseamos tiempos de pa/, Ganesa no no de *(e''a.
se &ued do'-ida en ning1n momento, al contrario estaba
bien==================
- ((> -
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SECUNDARIA
D1 eres mu indeci&o, a di!erencia de tu hermana &ue es =========== 6elizmente &ue el recomendado result ser una persona leal ============ Bo te !es de cual&uier persona+ t1 no sabes si es &ince'o o ======== palabras de ma or a menor catico peligroso elevado ntimo sistem.tico ino!ensivo bajo rocoso grado subra a los no
>. Ardena los siguientes antnimos e#tremos Ardenado Inocuo Fediano <bundante o e#tremos "ogo Q erudito -olo Q acompaado
desordenado nocivo alto innumerable
:. "ee las siguientes parejas de antnimos
clasi!icados en e#clu entes, inversos
7==============================8
7==============================8 Fasculino Q !emenino Escaso Q abundante -uperioridad Q in!erioridad Ir Q venir Encendido Q apagado @ablar Q escuchar Fdico Q paciente <prender Q ensear 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8
;. Cusca en tu diccionario 1% En)elo1(a a. Jridad
marca ,% an)e'a a. ,onsumo

- ((: -
0% Doncel a. <dulto
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SECUNDARIA
b. realidad c. 'ealeza d. Encomio e. Enojo 3% La&)i-a' a. apurar b. retrasar c. aligerar d. acortar H% Galla'do a. Esmerado b. opuesto c. desgarbado d. desaseado e. bizarro 1I% "ncli)o a. <bsorto b. contumaz c. desdeado d. innoble e. desconocido
b. Inicio c. con!uso d. ,alitre e.Inocuo E% Piano a. 9rocaz b. 6eral c. lento d. Gertical J% Obn(bilado a. -ereno b. <paciguado c. Dran&uilo d. 0eprimido e. 6irme 11% A+elo a. <ltitud b. meridional c. nrdico d. perihelio e. ,ircular
b. <bsoluto c. arcaico d. longevo e. "ivogico G% Go''ino a. H.rrulo b. <seado c. goloso d. Inapetente. D% Sob'iedad a. <lteracin b. Foderacin c. Elacin d. Fordaza. e. Escasez 1,% Sapiencia a. <nal!abetismo b. 0esin!ormacin c. aso!ia d. <culturacin e. desinters
10% Lev9*'o a. diestro b. amable c. dadivoso
13% an&ino a. E#hausto b. Enrgico c. decidido

- ((; -
1E% "n)en)ona a. 0esinters b. <cierto c. serenidad
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SECUNDARIA
d. tozudo e. !il.ntropo
d. 0edicado e. Gigoroso
d. Y#ito e. certeza
EN TU UADERNO
(. 6orma grupos de tres palabras &ue contengan dos sinnimos a8 Poven, sapiente, doncel, erudito, senecto, inculto. b8 Esparcir, abolir, diseminar, acopiar, abrogar, aprobar. c8 Dio, coba, cicotera, dadivosidad, tru!o, verdad d8 Horrino, zurdo, levgico, poluto, diestro, limpio e8 ,ontuso Q lin!.tico , lesionado, bilioso, indemne, calmado. !8 <troz, dadivoso, !eral, altruista, tioso, clemente. g8 <la!re, entero, alaballe, saludable, abominable, en!ermizo. h8 Instaurar, barbotar, abolir, voci!erar, susurrar, instituir un antnimo.
SEMANA D
alternativa correcta.
COMPRENSIN DE LECTURA
"ee atentamente, subra a las ideas principales+ luego marca con un aspa la
TEXT
4lgunos padres dec#an que era una maestra exc,ntrica, otros afirmaban que era lun*tica por efecto del estudio exagerado, otros simplemente dec#an5 es la mejor. Buise formarme un juicio propio as# que un d#a decid# ingresar a su clase. Cbserv, que todos los alumnos estaban trabajando, llenando una !oja de cuaderno con pensamientos e ideas. Empec, a leer algunos como5 no puedo llegar temprano al colegio, DDno puedo entender este textoE. 2e# el
- (($ -
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SECUNDARIA
del otro alumno ' dec#a5 DDno puedo lograr usar palabras en vez de pu"osE, Eno puedo ser sinceroD. Camin, presuroso viendo lo que !ac#an uno por uno, todos escrib#an oraciones describiendo cosas que no pod#an !acer. Entonces decid# !ablar con la maestra para ver qu, pasaba, al acercarme not, que tambi,n ella !ac#a lo mismo. Estaba a punto de perder la paciencia cuando se escuc!5 EEntreguen sus !ojasE. +na vez recogidas las !ojas de todos los alumnos la maestra a"adi la su'a ' las introdujo en una caja. 2uego sali al patio ' los alumnos la siguieron en procesin. Con lampas ' picos empezaron a cavar, !icieron un !o'o de dos metros ' enterraron en ,l la caja. Entonces escuc!, decir a la maestra 5 E4migos, estamos aqu# reunidos para !onrar la memoria de no puedo, mientras estuvo con nosotros afect la vida de todos, de algunos m*s que de otros. 4cabamos de darle una morada definitiva. 2o sobreviven sus !ermanos DpuedoD, DquieroD ' lo !ar, a!ora mismoD, no son tan famosos como su pariente, pero ser*n fuertes ' poderosos con su a'uda amigosE. FacG Confleld ' otros C!ocolate caliente para el alma
1. El texto argumenta a favor de a. Una maestra singular. b. La nocin de maestra. c. La importancia del optimismo. d. Forma de ensear muy peculiar. e. La exageracin de la maestra. 2. !a ceremonia reali"ada por la maestra representa a 2a locura. b. El entusiasmo de ense"ar. c. 4ctitudes inadecuadas. d. Hndiferencia. e. +na actitud orientadora ' original. 3. La
e'e(o"ia ob)e'vada *i+o ,&e e$ a&to':
a Confirme su concepto sobre la maestra. b. 4prenda a ser m*s comprensivo . c. =fir e las especulaciones de los padres. d. Conciba a la aestra co o inadecuada. e. 7enga una idea favorable de la aestra #. El autor critic en alg$n momento a la maestra porque a. Supon!a escasez del contenido. b. Deseaba corregir su mtodo explicativo. c. *staba disconfor e con la elaboracin de oraciones. d Pensaba que estaba provocando pesi is o en los alu nos. e. ,o entend!a su %todo total ente inapropiado. 5. La (ae)t'a
itada de)ta a p'i" ipa$(e"te po':
a &u gran poder de convencimiento. b. -us actitudes negativas. c. "a pro!undidad de sus contenidos. d. -u estilo singular de educar. e. -er cuestionada.
LOS .OM=N"MOS
- ((* -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
Ob5e)ivo ,onocer las palabras homnimas en ejercicios dados. "lamamos palabras homnimas a a&uellas &ue se pronuncian pero tienen distintos signi!icados. Ejemplo se escriben igual,
"as palabras homnimas tiene di!erente origen diccionario como dos palabras distintas. EBER " "OS (. >. "ee los siguientes palabras destacadas. oraciones escribe
por eso
se
recogen en el
brevemente el signi!icado de las
E-bal9 las cajas para su viaje 7==============================8 Pos e-bal9 hacia la avenida 7==============================8
Domaba el vino de la bo)a 7==============================8 9onte la bo)a en el pie ,ortaron la cola al perro 9edro pego la !igura con cola KAl)o al !uegoL Es el al)o ,onto Q conto "lama - llama guapo 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8 7==============================8
Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras homnimas/
0on Q don
- ((2 -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
E#plotar - e#plotar :. Escoge una palabra del recuadro para completar cada oracin. Punto a cada una, escribe otra oracin con su homnimo.
Mon*o Mon*o
+(e +(e
po&a'on po&a'on
'aya 'aya
ca'a ca'a
ce'co ce'co
li&)a li&)a
@az una =================== al !inalizar el captulo El nio trep la ================ del jardn "as aves se ================= en la orilla. El ====================== de la cacerola se sali Puan =================== a la !eria del pueblo. Fe resulto ================= la invitacin 0e todo se da cuenta / es mu ====================.
EN TU UADERNO
(. <verigua los signi!icados de las siguientes palabras luego escribe una oracin con cada signi!icado. B(bila' X bol&a X papa X vela' 8 -edia >. Escribe $ palabras homnimos !ormula oraciones con cada una de ellas.
SEMANA 1I ."PERON"MOS E ."PON"MOS

Ob5e)ivo&@ Escribe las hipnimos e hipernimos de di!erentes palabras
- (() -
dadas por la pro!esora
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
"lamamos palabras .ipe'9ni-a& a a&uellos &ue nombran, de !orma amplia general, a una clase de seres. M las palabras .ip9ni-a& son a&uellas &ue nombran a todos los seres &ue pertenecen a esa clase. "a sustitucin de una palabra por su hipernimo en un enunciado posterior es mu !recuente. E5e-plo @ipnimo @ipronimo comen de su mano "uis es criador de cana'io&. "os p;5a'o& lo conocen
"a sustitucin de una palabra por su hipnimo en un enunciado posterior es tambin procedimiento mu !recuente en los te#tos. Ejemplo @ipronimo @ipnimo
"os vehculos estaban atrapados en el embotellamiento. Bingun carro poda avanzar ni un solo metro EBER " "OS (. Escribe el hipernimo de las siguientes grupos de palabras. "uego escribe una oracin con cada hipernimo. llamas Q vicuas - guanacos Q alpacas========================== libro Q revistas Q peridico Q !ascculo=========================== hua no Q marinera Q alcatraz Q vals ================================ garbanzo Q !rjol Q pallar Q lenteja================================== ============================================================= ============================================================= ============================================================= ============================================================= ==== >. Escribe cuatro hipnimos de cada uno de los siguientes hipernimos. 9laneta =====================================================
- ((3 -
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SECUNDARIA
-abor ====================================================== Especia ===================================================== 9ez ======================================================== -entido===================================================== Insecto =====================================================
EN TU UADERNO
(. Escribe cuatro trminos hipernimos hipernimo. Este ao hemos tenido una buena cosecha de trigo. El trigo se ha pagado a buen precio. Fi antiguo compaero de trabajo ha abierto una zapatera. "a zapatera esta situada en una cntrica calle. Dodos los vestidos est.n mu rebajados. 9or ese motivo no se permite cambiar los vestidos. cinco hipnimos de cada uno de ellos. >. 'eescribe las oraciones, sustitu endo el trmino &ue se repite por un
SEMANA 11
USO DEL D" "ONAR"O

Ob5e)ivo Jtilizar con e!icacia el diccionario -para (>% - enri&uecer su vocabulario
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
1%1
O'den Al+ab2)ico El diccionario es el libro &ue recoge de!ine las palabras de una lengua. En el diccionario las palabras est.n ordenadas al!abticamente por su primera letra. 9rimero est.n todas las palabras &ue empiezan por a, luego todas las &ue empiezan por b, etctera. 9ara buscar una palabra en el diccionario, conviene seguir estos pasos/
(. Ab'i' el dicciona'io po' la p'i-e'a le)'a de la palabra &ue buscamos. 9or ejemplo, si buscamos la palabra granito. <brimos el diccionario por letra g >. Lee' la& do& palab'a& clave&, &ue son la primera de la p.gina. :. Pen&a' &i la palab'a &ue buscamos estar. antes, en medio o despus de las dos palabras clave. EBER " "O (. Escribe la letra &ue viene despus de cada una de las siguientes letras !ormar.s palabras. H=========== "============= Z=========== @============= X=========== -============== Z========== Z============== A========= @========= 0========= X========= <========= D========= 0========= F========= la 1ltima palabra de cada p.gina. ,asi siempre, estas palabras apareen destacadas en la parte superior
>. Escribe la letra &ue viene antes
!ormar.s palabras.
:. Escribe la letra &ue va delante
detr.s de cada una de las siguientes
- (>( -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
YYYY!YYYYY YYYYOYYYYY
YYYYGYYYY YYYY#YYYY
YYYYYRYYY YYYYYBYYY
YYYYUYYYYY YYYYPYYYYY
;. Ardena al!abticamente las siguientes palabras colocando el n1mero respectivo <!ilar <dvertencia <ntes <bad <gosto <sco <sma <ngustia <ndar <umento < uno gota guitarra golpe gitano gato grasa goma grupo gusano gusto girasol mino miga misa milln marca marzo marrn motorizar motorista milla m1sica condensar concurso con!usin con!eccionar conducto con!irmacin condecorar condicin con!ianza conducta condenar
5. Escribe cada palabra de la columna izquierda donde corresponde, segn las dos palabras clave que te damos. 0elante 9ino ,astao Encclica @iprbole Forsa 0isipar <renga "lantina bserva el e!emplo En medio 9ino 9alabra ,lave 9olo ,azuela Encorvar @omila For!ina 0iv.n <rponera llanear 0etr.s 9alabra ,lave 9esar ,avar Encerrar @irsuto Fonopolio 0islocar <rdid "lamada
- (>> -
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SECUNDARIA
(.>
"as <breviaturas del diccionario "os diccionarios utilizan !recuentemente abreviaturas. El signi!icado de estas abreviaturas est. e#plicado en las primeras p.ginas. Abserva el ejemplo/
0ental. <dj. 1. 9ropio de los dientes o &ue se re!iere a elos. ,. En ling, se aplica a los sonidos &ue se articulan entre la punta de los dientes Dambin s. F . paja. la lengua, como los de las consonantes d t. !. 0. 9alo donde se encaja la reja del arado. 3.
cada una de las piedras o hierros del trilo &ue sirven para cortar la
(.:
,lase de in!ormacin &ue proporciona el diccionario <dem.s de e#plicarnos el signi!icado de las palabras, el diccionario nos proporciona una serie de in!ormaciones sobre ellas. <lgunos diccionarios contienen todas estas in!ormaciones.
Arigen de la palabra+ en este caso, del latn

Na)('al- Lat "at&'a$i) adj% 1% dce&e de lo 1(e e& con+o'-e a la
naturaleza de un ser ,. 9roducido por las !uerzas de la naturaleza, no por el trabajo del hombre ni sobrenaturalmente. 0. -in a!ectacin. 3. Bo re!le#ionando E. 'egular, normal G. 0cese de la nota m1sical sin sostenido ni bemol H. 0cese del n1mero &ue sirve para contar. <dj. M s J. Bativo, oriundo de un pueblo o nacin s. F. D. ndole, car.cter. 1I. instinto, en los animales. Loc% 11% Al na)('al sin arti!icio o modi!icacin. (>. ,opiar del natural reproducir el modelo vivo S"N 1 y , propio, espont.neo, original. 0 y 3, 6ranco sencillo, sincero E. "gico, habitual J. Ariginario D. Demperamento, genio, talante An) 1 y , <rti!icial. 0 y 3 <rti!icioso. E. Inaudito, e#trao. J. 6orastero
- (>: -
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SECUNDARIA
EBER " "O (. -ubra a las abreviaturas de la siguiente e#plicacin. Escribe el signi!icado de cada una de ellas. @istoria s.!. (. ,iencia &ue estudia el pasado del hombre >. 0esarrollo de los acontecimientos del pasado. :. Abra histrica. ;. Ciogra!a. $. 'elato de cual&uier suceso *. Barracin inventada 2 !am. 'elato pesado, !astidioso ). !am. 9rete#to sin justi!icacin/ se usa m.s en pl 3 !am problema, asunto (% !am chisme, enredo. -e usa m.s en pl, "oc. @acer historia tener algo tal !ama o importancia &ue merece ser recordado. 9asar a la historia. 0ejar de tener actualidad. >. Escribe Amer. p.p. el signi!icado de las siguientes abreviaturas 6am. !ig. "ot. loc. -u!. 9re!.. copia entradas de
diccionarios &ue contengan alguna de stas.
Ejemplo / <FE' Q <FE'I,<BI-FA Aba''o)e. $ m <FE'. <rtculo de comercio para el uso domstico diario. -e usa sobre todo en pl. > amer. ,omercio donde se venden estos artculos.
EN TU UADERNO
(. ,lasi!ica la in!ormacin &ue te !acilita un diccionario sobre las palabras siguientes/ <guijn, cabeza, navegar, dura, espesar, lobo >. ,ontesto con a uda de tu diccionario cada uno de las siguientes preguntas/ N0e dnde proviene la palabra !lautaO N?u clase de palabra es dogmaO
- (>; -
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SECUNDARIA
,u.les son los signi!icados de alborO N?u otras palabras !orman la !amilia de desintegrarO N?u palabras signi!ican lo mismo &ue divisinO N?u signi!ica la locucin entre ceja cejaO
:. Elabora un mapa conceptual con los datos del tema.
- (>$ -
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SECUNDARIA
SEMANA 1,
TEXT
2a inercia frente a la vida es cobard#a. +n !ombre incapaz de accin es una sombra que se escurre en el annimo de su pueblo. Para ser c!ispa que enciende, fuego que templa, reja que ara, debe llevarse el gesto !asta donde vuele la intencin. ?o basta en la vida pensar un ideal5 !a' que aplicar todo el esfuerzo para su realizacin. Cada ser !umano es cmplice de su propio destino5 miserable es el que se forja la cadena, suicida el que vierte la cicuta 6veneno7 en su propia copa. ?o debemds maldecir la fatalidad para justificar nuestra pereza, antes debi,ramos preguntarnos en secreta intimidad5 <volcamos en cuanto !icimos toda nuestra energ#a=, <pensamos bien nuestras acciones, primero ' pusimos despu,s en !acerlas la intensidad necesaria= 2a energ#a no es fuerza bruta5 es pensamiento convertido en fuerza inteligente. El que se agita sin pensar lo que !ace, no es un energeta5 ni lo es el que reflexiona sin ejecutar lo que concibe. eben ir juntos el pensamiento ' la accin, como br)jula que gu#a ' !,lice que empuja, para ser e!icaces. 4!onde m*s su arado el labriego para que la mies sea proficua, !aga m*s !ijos la madre para enjardinarse el !ogar; ponga el poeta m*s ternura para invitar corazones; repique m*s fuerte en el un&ue el !errero que quiera vencer al metal. .o)/ I"%e"ie'o)0 1La) 2&e'+a) (o'a$e)3
1% El con)enido del )e4)o e& a8 Jna re!le#in para asumir correctamente nuestros es!uerzos.
- (>* -
I.E.P. SAN AGUSTN
SECUNDARIA
b8 Jn mensaje para la juventud sumida en los vicios c8 Jna crtica dura al actual sistema socioeconmico. d8 Jn lema para &ue la sociedad retorne su destino. e8 Jna invitacin hacia el libertinaje la moralidad. ,% De ac(e'do al )e4)o en n(e&)'a vida debe-o&@ a8 9lani!icar de manera r.pida. b8 <ctuar bajo los dictados del corazn. c8 @acer de nuestro destino una meta. d8 <ctuar seg1n las circunstancias. e8 <rmonizar el pensamiento la accin. 0% Pa'a alcan/a' el 'econoci-ien)o de lo& de-;& debe-o&@ a8 <ctuar con dinamismo, prudencia valor. b8 <sumir ideales ignorando el riesgo. c8 9ensar actuar indistintamente. d8 <lejarnos de la sociedad. e8 -uperar el miedo el dolor. 3% Pa'a alcan/a' n(e&)'o& ideale& debe-o&% a8 -entir nuestras emociones al m.#imo. b8 -er como el labriego o el poeta. c8 ,on!iar en las energas &ue tenemos. d8 Arientar racionalmente nuestras energas. e8 Galorar nuestras potencialidades. E% Ma'ca la al)e'na)iva 1(e no pe')enece al )e4)o% a8 Doda persona participa en su destino. b8 Doda idea es consecuencia de una accin. c8 -er energeta implica actuar con racionalidad. d8 "os incapaces tienen una e#istencia desconocida. e" "a !atalidad no justi!ica nuestros actos.
- (>2 -
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SECUNDARIA
NORMAS PARA EL USO DEL D" "ONAR"O
Ob5e)ivo% 'econoce algunas normas &ue le !aciliten el uso del diccionario. El 0iccionario no contienen absolutamente todas las !ormas &ue poseen las palabras de nuestro idioma. 0esde ahora, ten presentes las siguientes indicaciones/ Si la palab'a po&ee (. Derminacin !emenina >. terminacin plural :. !orma verbal conjugada !(&ca%%% - la palabra con terminacin masculina - la palabra con terminacin singular - el in!initivo del verbo
- (>) -
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SECUNDARIA
Si la palab'a po&ee ;. derivada *. locucin o !rase hecha 2. 9re!ijada ). su!ijada 3. compuesta
!(&ca%%% - la palabra primitiva de la &ue se deriva - el primer sustantivo &ue aparezca+ si no lo ha , el primer verbo. - la palabra primitiva o el pre!ijo - la palabra primitiva o el su!ijo - el primer elemento de la composicin
$. adverbio terminado enQmente - la palabra originaria de la &ue se deriva
EBER " "OS (. Escribe la !orma de cada palabra &ue buscaras en el diccionario para encontrar sus signi!icados. Bueces ======================== rosales ===================== Geloces ======================== vuelvas ===================== 6riese ========================= corrgelas ==================== 6lorece======================== jueces ======================= Badando ======================= seriamente =================== Holpear ======================== gustosos =================== Fusicales ======================= teirse===================== >. 'elaciona cada locucin con su respetivo signi!icado
Fu bien, per!ectamente Loc(ci9n 9edir o pretender algo Estar de m.s alguien o algo imposible ,ortar por lo sano. 0ecir o escribir algo despus de < las mil maravillas. haber estado mucho tiempo sin hacerlo. 9edir peras al olmo. -er in1til o molesto+ obrar 'omper el silencio. 9oner !in de manera e#pedita sin contemplaciones a suna - (>3 situacin &ue causa disgusto. Si*ni+icado debe buscarse en el diccionario.
con la palabra &ue

Palab'a ,ostar Estar Faravilla 9era -ilencio
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SECUNDARIA
:.
Cusca el signi!icado de las siguientes palabras destacadas de cada una el n1mero de la norma &ue has tenido en cuenta "a publicidad es
coloca al lado
una actividad inherente a las &ociedade& un producto o servicio a sociolgicos con miras del objeto
industriales. ,onsiste en la promocin de aplican conocimientos p&icol9*ico&
travs de un medio de comunicacin determinado. En publicidad se a un objetivo utilitario promocionado. El uso ilcito de las d'o*a& nuestro tiempo su tr.!ico *'av&i-o Jna vez, una /o''i)a problema social. &ue paseaba por un campo vio <e'-o&o& salt para alcanzar las uvas, pero es uno de los principales problemas de consumo se han conve')ido en un comercial, la aceptacin -a&iva
racimos de uvas 'ela-i2ndo&e
slo consigui tocarlas con los dedos. ,ogi viada para subirse el .rbol, intent golpearlas con un palo/ nada. <l ver &ue no las poda conseguir, di&plicen)e-en)e a!irm &ue estaban verdes. ;. ,oloca el n1mero de la norma &ue convenga para encontrar el signi!icado de las siguientes palabras en un diccionario. 1%E -olamos ======== 9eces ========== Deido ========= Falintencionado== Denazmente ==== Cien&uerido ======= Emperatriz========= 0esestabilizar======= -intindole========= <nduvieses ======= 6ueras============ ,nsules========== @erona=========== Dorpemente========
,omputadoras=======
La& acepcione& -i revisas un diccionario, observar.s &ue ha signi!icado palabras con m.s de un signi!icado.
Palab'a& con va'io& &i*ni+icado&
palabras con un solo
Palab'a& con (n &i*ni+icado
- (:% -
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RAZONAMIENTO VERBAL - 1 AO A'co s.m. 1. 9arte de una curva cual&uiera. ,. <rma para disparar !lechas 0. Garilla delgada &ue sirve para tocar algunos instrumentos de cuerda, como el violn 3. En un edi!icio, construccin en !orma de arco entre dos soportes.
SECUNDARIA
Gavio)a s.f. <ve palmpeda. 0e plumaje blanco mu tupido, pirco anaranjado peces. pies rojizos. Give se alimenta de en las costas
"lamamos acepcione& a cada uno de los signi!icados &ue pueden tener las palabras o !rases. En los 0iccionarios, las distintas acepciones de una palabra pueden marcarse con n1meros, con barras o con punto seguido. 9ara saber el signi!icado &ue una palabra tiene en una oracin, debemos leer en el diccionario todas las acepciones de esa palabra, hasta encontrar la m.s adecuada para el conte#to. E5e-plo@ -uillermo ;ell dispar su arco. En esta oracin, la palabra RarcoS signi!ica R<rma para disparar !lechasS EBER " "OS (. "ocaliza en tu diccionario las siguientes palabras un signi!icado o varios. ,.psula ,ruzar suelto n1cleo bomba cone#in monitor cubrir clasi!calas seg1n si tienen
>. "ee los signi!icados de la palabra batera n1mero del signi!icado &ue corresponde.
!a)e'a s. f. 1. ,onjunto de artilleros de piezas de ejrcito. ,. artillera de un ,onjunto de
escribe, junto a cada oracin, el
====< esa or&uesta le !alta una batera

====Gendemos bateras de cocina mu baratas. ====< Ins se le descarg la batera de su carro. ====El !uego de esa batera cubre todo el valle.
instrumentos de percusin de una or&uesta 7tambores, platillos...8 0% ,onjunto de instrumentos met.licos de cocina 7ollas, energa elctrica. sartenes...8 3. ,onjunto de pilas &ue produccin de
- (:( -
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:. Cusca en el diccionario la palabra destacada. <s encontrar.s la in!ormacin &ue n. N?u clase de palabra es nobilia'ioO necesitas para responder a cada pregunta. a. El N9ara &ue sirve un ac(ed(c)oO acueducto es un conducto arti!icial &ue
sirve para llevar agua ========================
======================== . NEn &u continente vive el K(O ======================== o. N?u hace un o'+eb'eO ======================== 9 N?u es el pe'c<e'onM ========================
b. N?u es <abec<a'O ======================== c. N?u clase de animal es el an*'e5oO ======================== d. ,u.ntas jorobas tiene un d'o-eda'ioO ========================
;. Cusca en el diccionario la palabra destacada. <s encontrar.s la in!ormacin &ue necesites para responder a cada pregunta/ &. N0e dnde proviene la palabra 1(eda'O e. N0e &u color es la e&-e'aldaO ======================== !. N0nde est. el +2-('O ======================== g. NEs el gal.pago parecido a la )o')(*aO ======================== h. N?u hace el deportista &ue practica la <a)e'o+iliaO ======================== i. j. NEn &u continente viven las i*(ana&O ======================== N0e &u animal es cra el 5aba)oO ======================== 4. N< &u orden pertenece el RoalaO ======================== l. N9or &u se dice &ue las lentejas son una le*(-b'eO ======================== m. N"a -ad'epe'la es un molusco o un pezO
- (:> -
============================= r. N?u signi!ica la locucin a 'a(dale&O ============================== s. N?uin es un &al-i&)aO ============================== t. N< &u animales pican los );bano&O ============================== u. N?u parte del espectro solar seala el (l)'aviole)aO ============================= v. N?u seala la vele)aO ============================= [. N0nde se practica el Za)e'poloO ============================ #. N,on &u se golpea el 4il9+onoO ============================= . N0nde habita el yaca'2O ============================= z. N?u es un /;n*anoO =============================
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========================
EN TU
UADERNO escribe, como en el siguiente Tcanto Traz Tcuerda cuadro, el signi!icado &ue tiene en distintas .reas.
(. <verigua el signi!icado de las palabras T Aperacin T es!era Tcola
E5e-plo
O'ea de &i*ni+icado palab'a Ma)e-;)ica& Medicina Milicia Econo-a
Aperacin
,uenta ,.lculo suma
Intervencin E#traccin E#tirpacin
,ombat e Catalla 9elea lucha
Genta ,ambio Drue&ue
>. En cada locucin subra a la palabra a travs de la cual encontrar.s su signi!icado. < tontas a locos.
< hurtadillas. @ablar por los codos. -in ton ni son. < pie juntillas. Daparle la boca alguien.
- "uego, escribe una oracin con cada una de las locuciones. :. Cusca seis locuciones escribe sus signi!icados/ E5e-plo@ Echar de menos echar Botar la !alta de una persona o de una cosa
- (:: -
seala en &u palabra las has encontrado. "uego
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PEDALEANDOS SE LLEGA AL FUTURO

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(%. ================== ((. ==================

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((. "a energa muscular es menos limpia gasolina.

m.s costosa &ue la energa de la 7 8 8

(>. Bo es recomendable el uso de la bicicleta por&ue no proporciona salud. 7

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Vocab(la'io !;&ico de la (nidad

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SEMANA , LOS A:ADORES

>. "a razn por la &ue ambos cazadores discutieron !ue/

:. Furieron congelados por la nieve por&ue/

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>. En su tercera por!a se sentaron en el ................ para dirimir la.....................

:. ,omenzaron a contar los pelo de sus .................... pieles.

$. <mbos........................satis!echos a sus hogares.

V"%8MAR A LA ANALOG>A ?UE ORRESPONDA

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>.- GALL"NA@ b8 pollo/ piar

a8 pato/ parlar c8 burro/ relinchar d8 gorrin/ cantar $.- SOL@ ALOR

a8 viento/ !ri b8 pena/ muerto c8 !oco/ luz d8 madre/ ternura

c8 !lorero/ !lor d8 mono/ zoolgico

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SEMANA 0 EL A!OM"NA!LE .OM!RE DE LAS N"EVES

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cualquier l!nea. ". Persona o cosa u# fea. $. 9ersona mu

en especial los brit.nicos, siempre .vidos por e#plorar nuevos territorios

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?ue son a!icionados a a!rontar acciones peligrosas.

'ecorrido de un lugar con la intencin de conocerlo.

>%8 >(8 >>8 >:8

,onjunto o porcin de algo 7como cabello8. 9ensaban en trminos claros precisos.

?ue desagrada pro!undamente. 6ormar ordenar en la mente ideas o

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N"a descripcin m.s di!undida lo presenta como un ser de aspecto a)'ac)ivoM

NDodo lo &ue se viene a!irmando sobre el Meti

N9odemos considerar a estos e#ploradores

N-u le enda de personaje monstruoso a est.

como indi+e'en)e& en su b1s&uedaO

N"as !otogra!as muestran &ue sus pisadas son no'-ale&M

N"a altura del Everest tienen un aspecto

N-e trata simplemente de un animal

NFuchos alpinistas )'i(n+a'on en su propsito

NE&ca&ea'on las e#pediciones al

I.E.P. SAN AGUSTN

De+inici9n/ El tema es el asunto o R idea claveS del &ue se habla en todo el

9or lo tanto , la hologra!a es el tema del

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E&co*e en)'e lo& &i*(ien)e& y e&c'belo& enci-a. conversan .

m,dico que ten#a un m,todo enfermos. 8 4l llegar a la

m,dico ' pregunta5 8 - 22 <4lguno de ustedes !a visto mi sombreroO.

pagado% 8le respondi >onc!o8.

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-erie de cromosomas, se han producido por meiosis clulas haploides.

se dice ?ue son

BA N0urante todo el te#to se habla de esoO -I

E&coe en)'e lo& &i(ien)e& y e&c'belo& enci-a. conversan .

1

,

0