OCHO LECCIONES DE ORTOGRAFIA - UNID

OCHO LECCIONES 

DE ORTOGRAFIA 

EJERCICIOS Y RESPUESTAS 

Texto interactivo preparado por 

Gabriel Vargas Acuña 

Instituto Tecnológico de Costa Rica 

2002

Inicio 

PRESENTACION 

I LECCIÓN. DIAGNOSTIC0 

CONTENIDO 

II LECCIÓN. LECTURA Y ORTOGRAFIA 

III LECCIÓN. ORTOGRAFIA Y DICCIONARIO 

IV LECCIÓN. ETIMOLOGIA 

V LECCIÓN. DESCOMP0SICIÓN DE LA PALABRA 

VI LECCIÓN. USO DE LETRAS 

VII LECCIÓN. LA TILDE 

VIII LECCIÓN. LAS MAYÚSCULAS

PRESENTACION 

A pesar de algunas tesis alarmistas sobre el problema ortográfico, resulta 

evidente que las dificultades de la mayoría de las personas suelen ser muy 

pocas; aunque debe admitirse que, en algunos casos, estas escasas 

dificultades generan bastantes errores. 

Debido a lo anterior, una de las primeras condiciones para enfrentar el 

problema ortográfico es el diagnóstico; o sea, se debe empezar por evaluar al 

enemigo. 

Una vez conocido el problema, esto es los tipos de errores y sus posibles 

causas, hay que buscar una solución. Puede procederse con un ataque 

masivo: estudiar detalle por detalle y practicar mucho, lo cual da resultados a 

un plazo relativamente amplio. También puede atacarse el problema por partes 

y aprovechando sus propias características, o sea mediante estrategias. Este 

procedimiento ofrece beneficios a un plazo definido. 

Las estrategias ortográficas más importantes son las asociadas a la lectura, el 

uso del diccionario, la etimología, la descomposición de la palabra, y la 

inducción de reglas. Se trata de recursos que permiten abarcar conjuntos de 

problemas relativos a la escritura correcta de las palabras. 

Las siguientes "Estrategias de Ortografía" se refieren a algunas formas de 

atacar el problema fundamental de la correcta escritura de nuestra lengua. 

Cada una de las ocho pequeñas unidades que conforman el material tiene la 

siguiente estructura: breve exposición teórica, ejemplos, ejercicios. Pueden 

seguirse por medio del autoaprendizaje o en la clase según lo disponga el 

profesor. No obstante, en el caso de que quiera realizarse un estudio 

independiente, no puede obviarse la cooperación de otras personas para que 

dicten al estudiante algunas listas de palabras, actividad imprescindible para el 

aprendizaje de varias de las estrategias aquí tratadas. 

El documento que se encuentra en su pantalla está diseñado para que Ud. lo 

aproveche de la mejor manera. De acuerdo con su criterio, puede abrir las 

distintas lecciones, estudiar la teoría respectiva, realizar los ejercicios y 

confirmar sus respuestas. Para todos esos efectos desplácese por medio de 

los botones previstos. 

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I L E C C I O N. D I A G N O S T I C O D E 

O R T O G R A F I A 

Como se ha señalado anteriormente, la primera estrategia es la 

evaluación del enemigo. Esto se hace mediante el procedimiento 

del diagnóstico. Como en medicina o en cualquier ciencia natural, 

puede postularse que conocer una parte significativa de algo 

permite hacer proyecciones sobre las características del todo. 

En ortografía esto es fácil hacerlo con un dictado. Se han 

escogido, por una parte, palabras aisladas; se trata de términos 

reconocidamente dificultosos o que, teóricamente, presentan 

ocasiones de error. Por otra, se han construido algunas oraciones 

que permiten evaluar una dimensión que trasciende la palabra: las 

mayúsculas. 

Solicite a alguna persona de buena voluntad que le haga el dictado 

de las listas A (Escritura de palabras) y B (Uso de mayúsculas). 

Luego revise usted mismo confrontando con la listas respectivas. 

Clasifique los errores, si los tuviera, según el aspecto en que se 

falló, o sea el que debió poner y no lo hizo. Notará que en 

realidad los eventuales desaciertos pertenecen a un número muy 

restringido de campos. Esta es el área en que usted debe centrar su 

mayor esfuerzo. 

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A. ESCRITURA DE PALABRAS 

1. Apoyar 51. incontrolable 101. bimestral 

2. formalización 52. óvalo 102. cuadragésimo 

3. dieciséis 53. álcelo 103. celosía 

4. equipaje 54. asequible 104. incluye 

5. cursé 55. adyacente 105. desvanézcase 

6. atraviese 56. reduzca 106. margen 

7. hervir 57. abundancia 107. oír 

8. prórroga 58. exhibió 108. retuvo 

9. aparezca 59. limpieza 109. examen 

10. frágil 60. calla 110. desagüe 

11. movedizo 61. cercanía 111. convocatoria 

12. vicecónsul 62. vio 112. petróleo 

13. extensivo 63. municipal 113. sucesivo 

14. excluya 64. forense 114. período 

15. exijo 65. percibe 115. consenso 

16. inhalación 66. implícito 116. revés 

17. movilidad 67. razonable 117. homónimo 

18. fue 68. autobús 118. exceso 

19. interés 69. lápices 119. normalice 

20. magnífico 70. guía 120. inútilmente 

21. provisional 71. invasión 121. comuníqueselo 

22. atrasar 72. auxilio 122. invisible 

23. escasez 73. gravamen 123. hectárea 

24. extraviar 74. lingüística 124. oquedad 

25. verosímil 75. equivalencia 125. a través 

26. desarrollar 76. sírvase 126. cavar 

27. ineficaz 77. ha distribuido 127. ascenso 

28. instruir 78. inextinguible 128. elección 

29. persecución 79. favorecerá 129. afán 

30. flexibilidad 80. nivelaría 130. consecutivo 

31. lógica 81. habilidad 131. distribuya 

32. realizó 82. así 132. anexión 

33. reírse 83. aéreo 133. alrededor 

34. distribuir 84. metalurgia 134. desvanecer 

35. inversión 85. estuviese 135. comúnmente 

36. oxígeno 86. atribuya 136. rehúsa 

37. volátil 87. sensible 137. rebotaron 

38. aventaje 88. catorzavo 138. previsión 

39. endosaré 89. considérese 139. retribuir 

40. absorber 90. gravamen 140. bisagra 

41. cirugía 91. efervescencia 141. conexión 

42. centésimo 92. concisión 142. subconsciente 

43. cerrajería 93. colectividad 143. cotice 

44. analice 94. corríjalo 144. trayectoria 

45. huir 95. contigüidad 145. eficaz 

46. vestíbulo 96. búho 146. cónyuge 

47. adquisición 97. regímenes 147. callando 

48. hábitos 98. veintidós 148. fe 

49. grabación 99. ha distribuido 149. corregir 

50. suyo 100. huésped 150. comprensible

151. ascenso 168. ha endosado 185. revise 

152. cae 169. brillantez 186. evalúe 

153. descifrar 170. enriquecimiento 187. sumergible 

154. desmaya 171. coherencia 188. fogueo 

155. pasajero 172. incluir 189. resellar 

156. curva 173. oyen 190. instruido 

157. deseo 174. ha concluido 191. huida 

158. agradezco 175. mensaje 192. bisiesto 

159. bilingüe 176. ahorro 193. reflexión 

160. subvencionará 177. aléjese 194. comience. 

161. innovación 178. cree 195. tres 

162. realicé 179. dígale 196. dijera 

163. mudanza 180 sucinto 197. germen 

164. dio 181. habituar 198. trace 

165. suscitar 182. residuo 199. computacional 

166. requisito 183. doscientos 200. hierro 

167. insecticida 184. neuralgia 

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B. ESCRITURA DE MAYUSCULAS 

1. Le solicito presentar firmada la fórmula "Permiso de estudios". 

El Comité de Becas la analizará en su reunión del 21 de 

setiembre. 

2. El martes pasado se llevó a cabo el encuentro de la Asociación 

Latinoamericana de Aseguradores Agropecuarios. La actividad 

tuvo como sede el auditorio del Centro de Extensión 

Tecnológica. 

3. Los gerentes de los bancos estatales se reunirán mañana en el 

Banco Central. La Licda. Salas, secretaria de la Junta Directiva 

de esa entidad, informó que se escucharán los informes de los 

auditores. 

4. El Ing. Sánchez, profesor de Electrónica, estudió en la 

Universidad Nacional Autónoma de México. En esa 

institución pudo percatarse del desarrollo mexicano en materia 

de comunicaciones. 

5. El Gobierno ha aumentado mucho los impuestos este año. Por 

ejemplo, en el decreto 19856-A se autorizó un incremento en 

el precio de la leche. 

8. En setiembre, los jefes de estado de los países centroamericanos 

firmarán el documento "Futuro de los niños". 

9. El Director Admninistrativo, Ing. Luis Pereira, abrió la sesión. De 

inmediato, en el capítulo de informes, notificó del proyecto de 

adquisición de los terrenos ubicados al norte de nuestra sede. 

10. San Isidro es la ciudad más importante de la región Brunca. 

En cambio, Ciudad Quesada es la más importante en la región 

Huetar. Es decir, tanto la zona sur como la norte del país tienen 

asentamientos de gran importancia. 

11. Al encuentro de concertación, convocado por el Consejo 

Económico en la Casa Presidencial, asistieron el presidente 

de la República, Ing. José Ma. Figueres; el expresidente de la 

República, Lic. Rafael Angel Calderón; el presidente de la 

Unidad Social Cristiana, Dr. Abel Pacheco; los doctores Eduardo 

Lizano y Fernando Naranjo, invitados especiales, y otras 

personalidades políticas y del mundo empresarial.

PRIMER EJERCICIO 

1. Corrija los dictados realizados confrontando con la lista 

respectiva. 

2. Prepare una lista, correctamente escrita, de las palabras o frases 

en las que tuvo algún error. Esta lista puede ordenarse por letras 

(orden alfabético), luego lo relativo al acento y por último lo que 

atañe al uso de mayúsculas. 

3. Trate de explicarse, una por una, las causas del error. Estas 

observaciones le van a servir para obtener provecho de las estrategias 

incluidas en las siguientes lecciones. 

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II L E C C I O N. L E C T U R A Y O R T O G R A F I A 

El primer factor de la ortografía es el conocimiento previo de la palabra. La 

lectura constante y cuidadosa aumenta el vocabulario que se está en 

capacidad de escribir. 

Con el fin de aprovechar la lectura es necesario observar las palabras 

desconocidas y fijar su ortografía, principalmente mediante la asociación con 

otras voces conocidas. En el siguiente ejemplo puede observarse la manera 

en que la lectura permite apropiarse de vocabulario. 

"Un procedimiento para determinar si la hipótesis es 

plausible es el denominado coeficiente de correlación." 

Si se desconociera "plausible", esto es aceptable o acertado, podría asociarse 

con "aplauso". Lo mismo sucedería con "coeficiente", o sea factor productivo, 

que cabría relacionar con "eficiente". En un caso la 's" y en otro la "c" se 

recordarían mejor por medio de dicha relación. 

Cuando se tiene un bajo nivel de lectura, la experiencia visual de cada palabra 

resulta escasa. Las palabras que se han visto pocas veces escritas o que 

simplemente no se conocen en esa forma, es muy lógico que no se sepan 

escribir. Dos ejemplos contrarios demuestran esto: por un lado, las palabras de 

uso estrictamente coloquial, como "chiquizá", "chirrascuasa", "algeñado", etc., 

dejan muchas dudas ortográficas porque nunca se encuentran escritas; por 

otro lado, las marcas y nombres comerciales como "Reebok", "Nissan", "Levis", 

"Jordache", aunque no forman parte de la lengua y tienen grafías muy difíciles, 

no presentan problema por la frecuencia con que los vemos en los medios de 

comunicación. 

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PRIMER EJERCICIO* 

1. Lea los siguientes textos y fije su atención en las palabras 

especializadas. Si las desconociera, trate de obtener su significado y 

encontrar algún criterio para fijar su ortografía por asociación con otras voces. 

Para efectos del ejercicio, recurra al dicccionario sólo en el último caso. 

_________ 

Ejemplo: 

"Perrier determinó que la solubilización de la capa mucilaginosa 

que se adhiere al grano de café descorticado se debe a la 

pectinasa que existe en las cerezas maduras". 

Palabras especializadas que pueden conocerse: solubilización, mucilaginosa, 

descorticado. 

Pistas ortográficas: solubilización, de soluble (b, s); mucilaginosa, de 

mucílago (g); descorticado, de corteza (cambio z-c). 

1. "El contenido en aglutininas antitíficas es sensiblemente igual al 

contenido de aglutininas anticoli, lo que llega a suceder dos 

meses después de inyectar los colibacilos." 

Palabras especializadas que pueden conocerse:_______________ 

____________________________________________________________ 

Pistas ortográficas:________________________________________ 

____________________________________________________________ 

2. "Podemos seguir otra vía y hacer intervenir las antitoxinas 

que permitirán a la planta soportar una dosificación muy 

fuerte de sustancias parasiticidas." 

Palabras especializadas que pueden conocerse:______________ 

____________________________________________________________ 


____________________________________________________________ 

3. "En los vegetales hallamos un ejemplo filogenético 

semejante: los injertos anuales en patrones vivaces se lignifican 

y viven varios años; sin embargo, Kostoff ha mostrado que el 

zumo de los injertos encierra precipitinas con respecto al 

patrón."

Palabras especializadas que pueden conocerse:_______________ 

____________________________________________________________ 


____________________________________________________________ 

SEGUNDO EJERCICIO 

Realice el dictado que se le hará de grupos de palabras especializadas. 

Determine la correcta escritura por medio de relaciones entre los términos. 

1. Leucocitosis,leucocito, parasitosis 

2. Acidifica, acidez, solidifica 

3. Arsenical, arseniato, arsénico 

4. Especificidad, especie, especimen 

5. Anélido, anular, ano 

6. Hematofagia, hematología, antropofagia 

7. Hepatopáncreas, hepático, hepatitis 

8. Albuminoideos, allbúmina, albumen 

9. Hematozoarios, hematología, protozoo 

10. Ectoparasitosis, ectoplasma, plasmaféresis 

TERCER EJERCICIO 

Compruebe su memoria visual al escribir fielmente el nombre de algunos 

productos comerciales. 

1. KATADIN 11. SYLVANIA 

2. SINGER 12. DIVA 

3. SONY 13. LAROUSSE 

4. PEUGEOT 14. SUNSILK 

5. YANBER 15. ALKA SELTZER 

6. ISUZU 16. YAMAHA 

7. NIKE 17. PIZZA HUT 

8. HITACHI 18. GILLETTE 

9. MITSUBISHI 19. NIVEA 

10. GATORADE 20. KODAK 

RESPUESTAS 

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I I I L E C C I O N . O R T O G R A F I A Y 

D I C C I O N A R I O 

El diccionario es el mejor auxiliar en los estudios ortográficos. Este libro debe 

usarse tanto para conocer el significado como para saber la ortografía de las 

palabras. 

Conocer el significado de los términos es fundamental para poder memorizar 

su correcta escritura, por cuanto permite relacionar sus rasgos y 

componentes con el concepto. 

Como se sabe, el diccionario no puede incluir las conjugaciones de los verbos 

(haría, haga, haré) ni los plurales de sustantivos y adjetivos (peces, azules). 

No obstante, al informarnos de su raíz (elemento invariable) se nos ayuda en 

gran manera. 

Por otra parte, debe tenerse presente que, en la lectura de investigación o de 

estudio, no resulta adecuado recurrir al diccionario ante cualquier palabra 

que, en primera instancia, resulte desconocida. Lo que se recomienda es tratar 

primero de conocer su significado por contexto, es decir por medio de otras 

palabras que sí se conozcan, y recurrir al diccionario sólo si no se puede 

determinar por ese medio. Véase un ejemplo: 

"Las coladas fluidas que al enfriarse quedan con una superficie lisa, 

se denominan pahoehoe (del hawaiano superficie lisa"). En estas 

lavas se forma una costra vítrea poco porosa la cual aún sin 

haberse enfriado totalmente guarda plasticidad pudiendo 

deformarmse mientras la colada avanza; así se forman curiosas 

rugosidades superficiales (lavas cordadas, en tripas, arrugadas, 

etc.). Este tipo de coladas son muy comunes en el vulcanismo 

hawaiano, en el Etna y en Islandia." 

Por contexto, se puede determinar que "colada" y "lava" se presentan como 

sinónimos. Con solo saber el significado de uno de los dos, el lector puede 

ubicarse en el sentido del texto. 

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1. Busque en el diccionario las siguientes palabras: 

Acueo: 

Bibliomancia: 

Conurbación: 

Desabrimiento: 

Estreptococia: 

Frugífero: 

Lexema: 

Mesolítico: 

Regicidio: 

Sensomotor: 

Visura: 

Zoolatría: 

2. Escriba el siguiente dictado. Una vez que lo ha realizado, razone la 

correcta escritura considerando el significado de las palabras. 

Acuífero bibliofilia desabrido mesoamérica magnicidio 

urbanidad mesodermo suicidio azoica sensor 

revise léxico frugívoro Mesoamérica mesozoica 

regio sabroso sensitivo acuatizar 


Lea los textos que se le presentan y, si le es posible, determine el significado 

de los términos subrayados por medio del contexto, es decir, sin recurrir al 

diccionario. 

Ejemplo: 

"En el caso de las hemosporídeas, la presencia de un huésped 

intermediario adquiere una importancia mucho mayor que en otros 

casos, y esto por el hecho de que en estos protozoarios vemos por 

primera vez aparecer el fenómeno de la sexualidad." 

__________ 

Significado de hemosporídeas: algún tipo de protozoarios. 

1. "En los meristemas, cuyas células están en vías de 

multiplicación, se originan cuerpos, que puestos en contacto

con otros tejidos vegetales, aceleran su desarrollo, y con los 

cuales puede provocarse artificialmente la produccción de 

raíces." 

Significado de meristemas:___________________________________ 

2. "La principal utilización que se ha realizado de los sueros 

experimentales antagónicos, ha sido la obtención de los 

sueros curativos contra ciertas enfermedades, así como también 

contra los venenos de origen vegetal o animal." 

Significado de suero experimental antagónico:________________ 

3. "Las conexiones de la hipófisis con el sistema nervioso son tan 

íntimas que muchos autores consideran el pedúnculo que la une 

al cerebro intermediario, como un nervio craneano. Las 

secreciones de esta glándula van no solamente al sistema 

circulatorio, sino que parte de ellas toma la vía más corta, que es 

la nerviosa misma." 

Significado de hipófisis:____________________________________ 

Significado de pedúnculo: 

RESPUESTAS 

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I V L E C C I O N. E T I M O L O G I A 

La etimología es el estudio del origen de las palabras. En lo que respecta a 

la ortografía, este campo de los estudios idiomáticos es muy importante porque 

es a causa de su origen que muchas palabras se escriben de determinada 

manera. 

En lo que respecta al español, la inmensa mayoría de las palabras procede del 

latín (lengua madre); en menor número provienen del griego y del árabe, y de 

algunas lenguas ya modernas. 

Ejemplos: 

"Equino" se deriva del latín " equus" (caballo). 

"Simpatía " procede del griego "syn" (con) y "pathein" (sentimiento). 

"almohada" proviene del árabe "al-mujjada" (lugar donde se pone la mejilla). 

"burocracia" la heredamos del francés moderno "bureau" (escritorio) y 

"cratien" (poder). 

Las posibilidades ortográficas de la etimología son mayores cuanto menos 

haya cambiado la palabra con respecto a su forma en la lengua original. Por 

ejemplo, aunque se sepa que la voz "conejo" proviene del latín "cuniculum ", 

esto no ayuda para saber que se escribe con "j ". Eso se debe a que la palabra 

se transformó completamente a través de los siglos. Lo mismo sucede con 

términos como "zanahoria" (del árabe "isfannariya") u hombre "( del latín 

hominem). 

En cambio, palabras como "geometría", "diabetes", "sugestión", "triunvirato" se 

siguen escribiendo casi exactamente como se escribían en sus lenguas 

originales. Este hecho idiomático obedece, como bien se sabe, a que tales 

palabras son cultismos; es decir términos que únicamente se usan en la ciencia 

o la técnica y que casi sólo se manejan en forma escrita, razón por la cual no 

cambian. 

El uso de la etimología en el estudio ortográfico consiste, pues, en buscar la 

raíz de las palabras con dificultad ortográfica para efectos de fijar la forma de 

escribirlas. Esta pretensión se refuerza por la ventaja de que algunas raíces, 

principalmente latinas y griegas, dan origen a muchas palabras del español 

moderno. Por ejemplo, la raíz "bio" (griego vida) da origen a cientos de 

términos científicos: biocenosis, biomasa, biónica, microbiología, autobiografía, 

etc.; mientras que "cida" (latin muerte) participa en la conformación de decenas 

de términos del mismo tipo: bactericida, regicida, homicida, deicida, etc. 

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Observe la siguiente lista de palabras: gene, genealogía, 

generador, génesis, genético. 

1. ¿Qué quiere decir la raíz gen?__________________________ 

2. Busque otras palabras que, aunque sean con esas letras, no tengan ese 

significado. 

_________________________________________________________ 


1. Realice el dictado que se le hará. Durante este, y una 

vez concluido, revise aplicando conceptos etimológicos. 

DICTADO 

Neuralgia claustrofobia suicida ovíparo xenofobia 

biogeografía hectómetro hipódromo bélico filología 

bibliografía bisabuelo biografía bisagra circunvecino 

estereofónico geriatría ginecólogo pseudópodo sociología 

anarquía hidrofobia analgésico homólogo magnicida 

hiposulfito décimo monarquía xenofilia. 

2. Busque en el diccionario las siguientes palabras: 

Geriatría, xenofilia, pseudópodo, filología. 

3. Proponga otras palabras en las que participen las raíces constitutivas de 

los términos anteriores. Ejemplo: pediatría, xenofobia, pseudoartista, 

filosofía. 


Lea el siguiente texto y subraye palabras cuya ortografía pueda explicarse por 

medios etimológicos. 

"Un animal que recibe inyecciones de un antígeno, presenta un 

aumento de glóbulos blancos circulantes poco tiempo después de la 

inyección. Si la inyección va acompañada de excitación visual o 

auditiva, y esto se repite con suficiente frecuencia, llega un 

momento en que el animal, con sólo la excitación visual o auditiva, 

pero sin que medie inyección alguna, responde, como antes, por una 

leucocitosis; es decir, que los reflejos condicionados pueden 

provocar modificaciones citológicas de la sangre." 

RESPUESTAS 

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V L E C C I O N . D E S C O M P O S I C I O N D E 

L A P A L A B R A 

La búsqueda de la etimología, como se vio en la lección IV, es un recurso 

aplicable sólo a las palabras que no han tenido suficiente evolución por 

pertenecer a áreas técnicas muy específicas (cultismos). En cambio, la 

descomposición es un recurso que se puede aplicar a las palabras de uso 

cotidiano con el fin de reconocer la familia a la cual pertenecen y, por ese 

medio, tener pistas de su ortografía. 

En el recurso ortográfico denominado descomposición se empieza por buscar 

la forma más simple de la familia (el infinitivo, el singular, el elemento sin 

variantes): atravesar/través, volátil/volar, escasez/escaso, aventaje/ventaja. 

En esta forma, o en alguna otra de la familia que sí conozcamos, podemos 

encontrar una respuesta a la duda: atravesar es con "s" por provenir de 

"través", "volátil" con "v" por provenir de "volar", etc. 

La recuperación de la forma más simple se hace suprimiendo sufijos 

(terminaciones) o prefijos (partículas antepuestas). La raíz (el elemento 

invariable) es el que que porta la significación de la palabra. En los siguientes 

ejemplos ese elemento se ha puesto en negritas: 

casilla, caseta, 

disolver, resolver, absolver 

volitivo, volición, involuntario 

reserva, reservorio, reservación, reservado 

Para que la descomposición de la palabra sirva como guía, es necesario 

recordar que el español es una lengua de ortografía constante, es decir que no 

hace cambios caprichosos sino que mantiene la misma escritura en las 

diversas palabras de una familia mientras sea posible. Prácticamente sólo 

hace cambios cuando lo requiere por razones fonéticas. Véanse ejemplos 

donde el cambio es por ese motivo: 

Buscar / busque 

Diez / dieces 

Cirugía / cirujano 

Desvanecer/desvanezca 

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1. Subraye los prefijos en las siguientes palabras: 

previsión anteponer reclinar antiviral 

supernumerario atípico reproducirse circunvecino 

autointoxicación proponerse 

2. Subraye los sufijos en las siguientes palabras: 

recesión recientísimo humanización coloración 

jaspeado larvarias ovoide bromeliáceas 

fácilmente artificiales 

3. Subraye sufijos y prefijos en las siguientes palabras: 

enumeración inhumación internamiento desarmador 

descortezamiento reintegrada insaciable enquistamiento 

inimitable predestinado 


1. Señale la forma más simple en la familia de los siguientes términos: 

absorber desarrollar avalar adyacente 

centésimo equivalencia inhalación publicidad 

petróleo evalúe televisión innovación 

bimestral corríjalo bilingüe enriquecimiento 

atravesar revisión resellar escasez 

rebotaron sucesivo heroicidad 

2. Mencione, con respecto a cada palabra, la duda ortográfica que 

podría resolverse mediante la estrategia de descomposición. Ejemplo: Al 

descomponer "absorber" se determina que procede de "sorbo" y es, por 

tanto, con "b". 

RESPUESTAS 

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V I L E C C I O N. R E G L A S O R T O G R A F I C A S 

U S O D E L E T R A S 

Las reglas ortográficas son descripciones o generalizaciones de las tendencias 

que en la forma de escribir las palabras existe. Véase por ejemplo la siguiente 

regla: "Se escriben con s las terminaciones oso, osa, ísimo, ésimo, de 

adjetivos, y la terminación ismo, de adjetivos y nombres. Son excepciones 

'décimo' y 'décima'". 

Hay dos formas de aprovechar las reglas. Una de ellas es estudiar las que 

existen, las cuales generalmente son muy acertadas y útiles. Esta forma se 

denomina deductiva, o sea que consiste en aprender la regla general y luego 

procurar aplicarla a los casos particulares. Por ejemplo, si una regla dice que 

las terminaciones aba del pretérito imperfecto de indicativo se escribe con b, 

entonces se sabrá que sellaba, abundaba, derogaba, etc, tendrán esa 

ortografía. 

El problema de aprendizaje de reglas es que son muchas (pueden sobrepasar 

las 150) por lo que es necesario escoger las que se requieren. Un diagnóstico 

permite saber cuáles son las áreas en que existen mayores dificultades y, por 

tanto, dedicarse a aprender aquellas relacionadas con dichos problemas. 

Otra forma de estudiar ortografía, que se denomina inductiva, consiste en 

enunciar nuestras propias reglas a partir de la observación de casos. Por 

ejemplo, si uno observa palabras como olvidar, polvo, resolver, etc., puede 

llegar a la conclusión de que después de ol se escribe siempre "v". 

Además de las recomendaciones incluidas en las lecciones anteriores (usar el 

diccionario, buscar la etimología, descomponer la palabra) es necesario 

servirse de las reglas. Se recomienda, por un lado, aprenderse de memoria y 

practicar las reglas que más presentan dificultad y, por otro, procurar obtener 

reglas propias, consideradas las excepciones. 

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1. Enuncie una regla que explique la siguiente lista de palabras: 

contabilidad amabilidad factibilidad viabilidad 

culpabilidad civilidad movilidad 

2. Enuncie otra que explique los siguientes cambios de palabras: 

desvanecer/desvanezca crecer/ crezca 

merecer/merezca perecer/perezca 

3. Enuncie una más que explique estas otras: 

trazar/trace rezar/rece 

catorce/catorzavo pez/peces 


1. ¿Qué es lo que le pasa a oquedad, que es sin h, siendo todos sus 

parientes con ella? Ejemplos son: hueco, ahuecado, huequecillo, etc. 

Ayúdese de este otro ejemplo: óseo, hueso, huesecillo, huesote, etc. 

2. Ponga la letra que falta: 

corregir corri__a 

elija ele__ir 

dirigir diri__a 

dejar de__a 

exija exi__ir 

encoger enco__a 

3. Es difícil determinar si la terminació ción se escribe con "c" o "s". Es muy 

frecuente que las palabras que llevan s tengan familiares que concluyen en 

so o en sor. 

Vea un ejemplo: televisión / televisor, recesión / receso. 

Aplique la regla a la siguientes palabras. 

Deci__ión Contesta__ión 

Inci__ión Esta__ión 

Coloca__ión Eva__ión 

Recep__ión Preci__ión 

Revi__ión Persecu__ión 

_____ 

RESPUESTAS 

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V I I L E C C I O N. R E G L A S O R T O G R A F I C A S. 

L A T I L D E 

Las reglas del acento ortográfico son las más precisas e inequívocas de todas. 

Aunque son completamente conocidas, por lo breves conviene citarlas aquí. 

a. Se tildan las palabras agudas terminadas en n, s o vocal. 

Ejemplos: canción, también, revés, concluyó, prevé. 

b. Se tildan todas las palabras graves que no terminen en n, s o vocal. 

Ejemplos: carácter, tórax, quórum, mármol, lápiz. 

c. Se tildan todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas. 

Ejemplos: Atlántico, toráxica, parálisis, díganselo, inútilmente. 

Existen otras reglas complementarias que se explicarán con posterioridad. 

Entre los factores que más generan errores de acento ortográfico se 

encuentran los siguientes: 

1. Olvidar indicarlo. En los apuntes apresurados e inclusive en documentos 

formales se encuentra este tipo de error. 

2. Duda en el caso del acento diacrítico. Se le da este nombre a la tilde 

que se coloca para distinguir entre sí algunas palabras homófonas, o 

sea de igual sonido. 

Ejemplo: que/¿qué?, este lápiz/éste fue, estaba solo/sólo él. Aunque se 

oyen reglas diversas sobre este tipo de tilde, basta la siguiente: Se 

tilda para diferenciar palabras únicamente en el caso de que pueda 

haber confusión; en tal caso se escogerá la palabra tónica (se 

reconoce por su pronunciación enfática e independiente). 

Ejemplo: "Tú estás en tu casa". 

3. Persistencia de reglas anticuadas. 

a. El primer caso es el de los monosílabos, que desde 1959 no 

se deben tildar, exceptuados los muy pocos que requieren acento 

diacrítico. Por tanto, no hay que poner tilde a fue, vio, vio, fe, 

etc. 

b. Hace ya más de 30 años se estableció la regla llamada "ley del 

hiato", la cual es una de las que se infringe con mayor 

frecuencia. Esta ley se expresa así: 

"Siempre que haya encuentro de vocal débil con otra fuerte o 

de fuerte con débil y el acento prosódico recae sobre la débil, 

se tildará la débil. Ejemplos: oír, rehúsa, reírse, tenía, río." 

c. Las terminaciones uido y uir no se tildan. Ejemplos: 

distribuido, concluido, argüir, retribuir.

4. Un último factor de errores de tilde es el de analogía. Este es 

causado por generalizar la tilde del plural al singular o 

viceversa. Obsérvense los siguientes ejemplos: 

carácter / caracteres, 

examen / exámenes, 

gravamen / gravámenes. 


1. Subraye la sílaba tónica en las palabras que siguen: señor, 

difíciles, planisferio, Australia, carretón, guacamaya, 

portaminas, dígalo, Montealegre, oír, economía, mantel. 

2. Clasifique las siguientes palabras como agudas, graves, o 

esdrújulas: denominación, pronombres, sustituir, señalado, 

amargor, telegráfico, acabaron, ironía, matiz, actitud, perífrasis, 

morfología, pretérito, desliz, elogio. 


1. Razone por qué se tildan las siguientes palabras: currículum, 

memorándum, verosímil, volátil, lápices, estático, autobús, 

dieciséis, realicé, comúnmente, búho, dé tiempo, tomo té. 

2. Razone por qué no se tildan las palabras que se señalan a 

continuación: fui, tos, instruido, acabaron, Isabel, Ortiz, 

Leonor, Ileana, rehuir, acidez, corrija. 

RESPUESTAS 

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VIII L E C C I O N. R E G L A S O R T O G R A F I C A S. 

L A S M A Y U S C U LA S 

El uso de la tipografía (estilos y tamaño de las letras) y la generalización de las 

máquinas de escribir e imprimir han revolucionado la expresión escrita y han 

introducido muchos recursos que compiten con las funciones que 

tradicionalmente se daba a las mayúsculas: a veces se escribe todo en 

mayúsculas o todo en minúsculas, se introducen otros tipos de letras o se 

ponen negritas, etc. 

Por otra parte, las prácticas comerciales y administrativas, las convicciones 

religiosas o políticas y hasta los propósitos específicos de quien escribe, 

introducen mayúsculas caprichosas. 

No obstante lo anterior, es necesario hacer un uso moderado y significativo de 

las mayúsculas, con el fin de ayudar a una correcta y eficaz lectura. Para ello 

basta con ceñirse a un conjunto de reglas pragmáticas que ha venido 

instaurando el uso. 

Antes de repasar las normas siguientes debe recordarse que, si las máquinas 

de escribir disponibles no permiten tildar las mayúsculas aunque corresponda, 

cuando se escribe a mano sí debe hacerse. Por ello se tildarán Angel, Oscar, 

Alvaro, etc. 

NORMAS PARA EL USO DE MAYUSCULAS 

A. Se usa mayúsculas en los siguientes casos: 

1. Al inicio del escrito y después de punto. 

Ejemplo. Cada una de las instancias fue consultada 

oportunamente. En cada caso hubo pronunciamientos. Analizado 

el material... 

2. Los nombres propios de personas, instituciones y empresas: 

Ejemplo: Compañía Nacional de Fuerza y Luz 

Instituto Nacional de Seguros 

Luis Carlos Rodríguez Pérez 

3. Todo término que esté en lugar del nombre propio de una persona 

determinada. 

Ejemplo: el Presidente (Sr. Pacheco) 

el Contralor (Sr. Vargas) 

la Secretaria (Sra. Pereira)

4. Los títulos de dignidad y elevada jerarquía' 

Ejemplo: el Gerente (Sr. Quirós) 

el Presidente de la Asamblea Legislativa (Sr. Alvarez) 

5. Los tratamientos y títulos profesionales cuando estén abreviados. 

Ejemplo: Licda. Eugenia Elizondo 

Sr. Mariano Prado 

..es para Ud. 

6. Los nombres de las festividades. 

Ejemplo: 15 de Setiembre 

Viernes Santo 

7. Los nombres de las obras y partes de estas 

Ejemplo: Tratado General de Administración 

el Apéndice 

el Anexo I 

8. Los nombres específicos de departamentos, documentos, 

conceptos administrativos. 

Ejemplo: Departamento de Computación 

partida Salarios 

el documento Nota de recibo de mercadería 

B. No se usa mayúsculas en los siguientes casos: 

1. Después de dos puntos cuando se escribe de seguido. 

Ejemplo: "Deben trasladarse los siguientes objetos: muebles, 

máquinas, repuestos..." 

2. En los artículos y preposiciones de títulos 

Ejemplo: Manual de Gramática Histórica Española 

A lo largo del corto camino 

Diccionario de la Lengua Española 

3. Las palabras que no sean parte del nombre oficial de 

una institución. 

Ejemplo: hospital de niños Dr. Carlos Sáenz Herrera 

hotel Corobicí 

4. Las composiciones en las cuales, además del título, se menciona 

el nombre de la persona. 

Ejemplo: el expresidente Figueres 

el rey Juan Carlos

5. Cuando los títulos profesionales o los tratamientos se escriben 

completos. 

Ejemplo: el licenciado Peña 

el señor Pérez 

6. Los nombres de los días y los meses. 

Ejemplo: martes 28 de agosto 

lunes 3 de marzo 

7. Los títulos cuando se usan en plural. 

Ejemplo: los mandatarios costarricenses 

los monarcas europeos 

los gerentes del Instituto 

8. Los nombres de puestos que no se refieran a una 

persona determinada. 

Ejemplo: La secretaria debe trasladar el documento a los profesores. 

El encargado de bodega firma el recibido a los provedores. 

9. Las palabras que no formen parte del nombre propio de lugares 

geográficos. 

Ejemplo: el río Reventazón 

el volcán Irazú 

10. Los gentilicios o palabras que expresan nacionalidad o 

procedencia geográfica. 

Ejemplo: costarricense 

alajuelense. 

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Analice el uso de mayúsculas en los siguientes casos reales. Si lo considera 

necesario, realice las correcciones respectivas. 

1. Atendiendo consulta nuestra del año 1993, el Departamento 

Legal analizó el fundamento jurídico de la situación. 

_________ 

2. La Empresa se dedica a la comercialización de 

microcomputadoras, centrales telefónicas, máquinas de 

escribir, cajas registradoras y equipo electrónico. 

3. Para el control de salida de mercaderías se utiliza el formulario 

prenumerado y con membrete de la Empresa llamado Nota de 

Salida de Mercadería.

4. La Reserva Forestal Río Macho queda en el extremo Este del 

Valle Central. 

5. Este funcionario tiene a cargo la Sección de Cajas, la cual 

cuenta con ocho Cajeros que laboran en distintos horarios. 

6. El Tesorero, aduciendo su categoría de Jefe, invadía la función 

del contador. 

7. El equipo comprado es Taiwanés y no Alemán como se había 

solicitado. 

8. Los materiales debieron recogerse el 21 de Setiembre. 

9. El Señor Gerente debe autorizar cualquier nueva 

erogación. 

10. La entrega a los Asociados se realiza el Viernes de cada semana 

contra firma de recibido en la copia de los cheques. 


Realice el dictado que se le hará. Una vez concluido confronte y corrija. 

1. ...monumento Al Trabajo, el Desarme y la Paz 

2. ...el teatro Melico Salazar 

3. ...el Presidente de la República, Dr.Abel Pacheco. 

4. ...la revista Rumbo 

5. ...el Ing. José Leñero 

6. ...Fabio Herrera, presidente del Comité de Estafados 

7. ...los candidatos presidenciales 

8. ...conferencia "Revolución gerencial para un mundo moderno" 

9. ...en la sala de exposiciones de La Nación 

10. ...el centro comercial El Pueblo 

11. ...la Primera Dama, doña Josette Altmann de Figueres. 

12. ...el centro social Baleares 

13. ...anular la nacionalidad costarricense a Fernando Melo 

14. ...la película "La última tentación de Cristo".

RESPUESTAS 

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R E S P U E S T A A E J E R C I C I O S D E O R T O G R A F I A 

RE S P U E S T AS II LECCION. LECTURA Y ORTOGRAFIA 


1. 

Palabras especializadas que pueden conocerse: aglutinina, antitífica, anticoli, 

colibacilos. 

Pistas ortográficas: aglutinar, tifus, colon, bacilos. 

2. 

Palabras especializadas que pueden conocerse: antitoxinas, dosificación, 

parasiticidas. 

Pistas ortográficas: toxinas, dosis, parásitos. 

3. 

Palabras especializadas que pueden conocerse: filogenético, precipitinas. 

Pistas ortográficas: genética, precipitar. 

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RE S P U E S T AS III LECCION. ORTOGRAFIA Y DICCIONARIO 


1. Significado de meristemas: un tipo de tejido vegetal 

2. Suero experimental antagónico: suero que se prueba para 

atacar ciertas enfermedades. 

3. 

Hipófisis: una glándula unida a los sistemas circulatorio y nervioso. 

Pedúnculo: un elemento que une dos órganos.

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RE S P U E S T AS IV LECCION. ETIMOLOGIA 


1. Significado de la raíz "gen": origen. 

2. Otras palabras: general, gente, genial. 


3. Otras palabras: gerontología, xenofobia, pseudónimo, 

antropología. 


Palabras que pueden explicarse etimológicamente: 

inyecciones (de "iacto", lanzar), 

antígeno (de "genus", origen) 

glóbulos (de "globus", globo), 

excitación (de "citum", movimiento) 

leucocitosis (de leucocitus), 

citológicos (de citum, movimiento, célula) 

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RE S P U E S T AS V LECCION. DESCOMPOSICION DE LA PALABRA 


1. Prefijos: previsión, anteponer,reclinar, antiviral, supernumerario, atípico, 

reproducirse, circunvecino, autointoxicación, proponerse. 

2. Sufijos: recesión, recientísimo, humanización, coloración, jaspeado, 

larvarias, ovoide, bromeliáceas, fácilmente, artificiales. 

3. Sufijos y prefijos: enumeración, inhumación, desarmador, 

descortezamiento, reintegrada, insaciable, enquistamiento, inimitable, 

predestinado.


1. Forma más simple de las palabras: sorbo, rollo, valor, yacer, valor, halar, 

público, óleo, valor, visión, nuevo, mes, corregir, riqueza, través, revisar, sellar, 

escaso, botar, suceso, heroico. 

2. Duda ortográfica: absorber, desarrollar, avalar, adyacente, equivalencia, 

inhalación, publicidad, petróleo, evalúe, televisión, innovación, bimestral, 

corríjalo, enriquecimiento, atravesar, revisión, resellar, escasez, rebotaron, 

sucesivo, heroicidad. 

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RE S P U E S T AS VI LECCION. LAS REGLAS ORTOGRAFICAS. USO 

DE LETRAS. 


1. Regla: Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", 

exceptuadas civilidad y movilidad. 

2. Regla: La letra "c" se sustituye por "z" cuando, a pesar de que ha habido 

conjugación, se debe conservar el sonido del fonema c-z. 

3. Regla: Se escribe "z" ante "a" y"o"; c, ante "e" e "i". 


1. Los parientes de oquedad y óseo, se escriben con "h" porque inician con 

diptongo. 

2. Corrija, elegir, dirija, deja, exigir, encoja. 

3. Decisión, incisión, colocación, recepción, revisión, contestación, estación, 

evasión, precisión, persecución. 

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RE S P U E S T AS VII LECCION. LAS REGLAS ORTOGRAFICAS. LA 

TILDE. 


1. Sílaba tónica: señor, difíciles, planisferio, Australia, carretón, guacamaya, 

portaminas, dígalo, Montealegre, oír, economía, mantel. 

2. Agudas: denominación, sustituir, amargor, matiz, actitud, desliz; graves: 

pronombres, señalado, acabaron, ironía, morfología, elogio; esdrújulas: 

telegráfico. 


1. Razones para tildar: 

currículum (esdrújula) 

memorándum (grave no terminada en "n","s" o vocal) 

verosímil (grave no terminada en "n","s" o vocal) 

volátil (grave no terminada en "n","s" o vocal) 

lápices (esdrújula) 

estático (esdrújula) 

autobús (aguda terminada en "s") 

dieciséis (aguda terminada en "s") 

realicé (aguda terminada en vocal) 

comúnmente (esdrújula) 

búho (ley del hiato; débil sobre la que recae el acento después de fuerte) 

dé tiempo (acento diacrítico) 

tomo té (acento diacrítico) 

2. Razones para no tildar: 

fui (monosílabo) 

tos (monosílabo) 

instruido (grave terminada en vocal) 

acabaron (grave terminada en vocal) 

Isabel (aguda no terminada en "n","s" o vocal) 

Ortiz (aguda no terminada en "n","s" o vocal) 

Leonor (aguda no terminada en "n","s" o vocal) 

Ileana (grave terminada en vocal) 

rehuir (aguda no terminada en "n","s" o vocal) 

acidez (aguda no terminada en "n","s" o vocal) 

corrija (grave terminada en vocal)

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RE S P U E S T AS VIII LECCION. REGLAS ORTOGRAFICAS. LAS 

MAYUSCULAS 


1. Correcta. 

2. La empresa se dedica a la comercialización de... 

3. Correcta 

4. La reserva forestal Río Macho queda en el estremo este... 

5. Este funcionario tiene a cargo la sección de cajas, que 

cuenta con ocho cajeros distribuidos en distintos turnos. 

6. El tesorero, aduciendo su categoría de jefe, invadía la función del 

contador. 

7. El equipo comprado es taiwanés y no alemán como se había solicitado. 

8. Los materiales debieron recogerse el 21 de setiembre. 

9. El señor gerente debe autorizar cualquier nueva erogación. 

10. La entrega a los asociados se realiza el viernes de cada semana contra 

firma de recibido en la copia de los cheques. 

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OCHO LECCIONES DE ORTOGRAFIA - UNID

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