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1. Disertación Doctoral CIBEREDUCACIÓN Educación apoyada en tecnología Modelo cibersocial de e-learning Doctorado en educación Ponente: Meir Finkel

2. OBJETO DE ESTUDIO Utilización de Internet y aplicaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación para coadyuvar al desarrollo de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala.

3. OBJETIVO GENERAL Conocer el entorno conceptual y la utilización de las TIC’s en la sociedad guatemalteca, con la finalidad de elaborar una propuesta de modelo de Cibereducación de e-learning con énfasis en el uso de los foros de discusión para promover y propiciar el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar las causas y efectos que han tenido la utilización de la aplicación de las TIC’s, en general, y del internet, en particular, desde el punto de vista educativo en Guatemala. • Analizar la importancia y la magnitud de los cambios tecnológicos y sociales que han propiciado el uso de las TIC’s en la educación.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Diseñar un modelo cibersocial de e-learning con énfasis en los foros de discusión y validar la misma a través de experimentos en laboratorio de cómputo. • Reconocer las estructuras requeridas para causar el cambio hacia la implantación de la Cibereducación y consecuentemente el efecto como agente de transformación social.

6. HIPÓTESIS La utilización del e-learning en forma asincrónica por medio de foros de discusión para mejorar la calidad educativa superior utilizando plataformas educativas basadas en internet y la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de modelos cibersociales de educación virtual, propiciará el cambio tecnológico-social-educativo hacia el desarrollo de una Sociedad del Conocimiento en Guatemala.

7. VARIABLES • Variable independiente (causa): La conexión a las TIC’s, el acceso a internet, la utilización del modelo cibersocial de e-learning y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje con énfasis en foros de discusión. • Variable dependiente (efecto): • Inclusión tecnológica por medio de: • Cibersociedad, Gestión del Conocimiento, E-learning e innovación tecnológica.

8. FUENTES DE INFORMACIÓN • Fuente primaria: información popular de personas, periódicos, revistas, medios de comunicación en general, entrevistas de profundidad con expertos, aplicación de la metodología del grupo focal . • Fuente secundaria:Los libros de especialidad consultados, Información documental recabada de otras fuentes, uso de métodos de investigación deductiva, documentos secundarios e internet.

9. ENFOQUE TEÓRICO • Enfoque cualitativo: El enfoque de esta investigación es eminentemente cualitativo por tratarse de sujetos humanos los que se están investigando, se basa en un esquema inductivo, es expansivo. • Enfoque cuantitativo: El enfoque cuantitativo permite realizar mediciones de las prestaciones que produce la tecnología y la magnitud del fenómeno investigado, se fundamenta en un esquema deductivo y lógico. • Enfoque mixto: El enfoque híbrido cualitativo y cuantitativo que se identifica como enfoque mixto. • Nivel de profundidad: El nivel exploratorio con fundamento en el uso de las TIC’s y a su aplicación en la educación.

10. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

11. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

12. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

13. HALLAZGOS • Importancia de la inclusión tecnológica. • Contar con políticas de Estado para apoyar la cibersociedad. • Formación de redes, de comunidades virtuales, actividades electrónicas y sus prestaciones. • Se descubrió que personas analfabetas podían volverse tecnológicamente activas según la teoría: “Competencias por contacto”.

14. CONCLUSIONES • Las TIC’s constituyen las causas por medio de las e-actividades, en especial el e-learning. • Las TIC’s influyan en el cambio social desde el entorno local como en el contexto global. • El modelo cibersocial de e-learning con énfasis en los foros de discusión, validado en laboratorio es la metodología didáctica en el siglo veintiuno. • El internet es el agente de cambio hacia la cibersociedad. • Los cambios se reflejan en la proliferación de las cibercafés y telecentros, en la utilización de la plataforma tecnológica en las gestiones municipales y gubernamentales.

15. PROPUESTA • La utilización de internet y la aplicación de la Cibereducación en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de modelos de e-learning con énfasis en los foros de discusión propician el cambio tecnológico y social de Guatemala hacia una Sociedad del Conocimiento. • Creación de una universidad virtual en la formación de jóvenes guatemaltecos profesionales emprendedores.

16. IMPORTANCIA SOCIAL • La reducción de la brecha digital por medio de la inclusión tecnológica. • Preparar con tecnología a la generación que nació en ella. • Cumplir con objetivos del milenio: llevar educación y reducir la pobreza.

17. APORTE A LA CIENCIA • La presentación del modelo educativo mixto real/virtual basado en la plataforma tecnológica que ofrece el internet. Desarrollo del modelo de gestión del conocimiento. Y la teoría de las “Competencia por contacto”.

18. RECOMENDACIÓN PROFESIONAL • En la medida que evolucionan las tecnologías, progresa la educación. • Los avances tecnológicos imponen nuevos modos de estudiar. • La formación de toda clase de redes de información. • La creación de nuevos lazos sociales con las comunidades virtuales.

19. LECCIONES APRENDIDAS • El foro de profesionalización de catedráticos en el GES y su foro redundante en Yahoo son la forma de subir la calidad educativa. • Combatir la oposición y resistencia al cambio por motivos de desconocimiento a través de campañas de divulgación.