PERCHE' QUESTO MASTER

Le malattie croniche sono causa di morte per 40 milioni di persone ogni anno (circa il 70% di tutti i decessi a livello globale). Il numero maggiore di decessi è dovuto alle malattie cardiovascolari (17,7 milioni di persone), seguite dai tumori (8,8 milioni), dalle malattie respiratorie (3,9 milioni) e dal diabete (1,6 milioni). L'87% dei decessi avviene nei Paesi a basso-medio reddito. Lo riferisce l’Organizzazione    mondiale  della sanità (Oms) nelle ultime fact sheet pubblicate. Il 39,1% dei residenti in Italia ha dichiarato di essere affetto da almeno una malattia cronica (scelte tra una lista di 15 malattie o condizioni croniche), un dato in lieve aumento rispetto al 2015 (+0,8 punti percentuali). Il 20,7% della popolazione ha dichiarato di essere affetto da due o più patologie croniche con differenze di genere molto marcate a partire dai 55 anni.

Le patologie croniche più diffuse annoverano: l’ipertensione (17,4%), l’artrosi/artrite (15,9%), le malattie allergiche (10,7%), l’osteoporosi (7,6%), la bronchite cronica e l’asma bronchiale (5,8%), il diabete (5,3%).

Oltre ad avere un alto tasso di mortalità, le malattie croniche possono essere anche invalidanti. Per esprimere quantitativamente l’impatto di una malattia sulla salute si utilizza una particolare unità di misura, gli anni di vita persi a causa della disabilità (Daly, Disability Adjusted Life Year). Daly è pari alla somma degli anni di vita persi a causa di unamorte prematura e di quelli vissuti in malattia piuttosto che in salute. L’accresciuta incidenza delle malattie cronico-degenerative, e di conseguenza il numero di persone parzialmente o completamente non autosufficienti, richiede a queste persone di essere sempre più coinvolte, con consapevolezza e responsabilità, nel loro progetto di cura, e quindi capaci di prendere decisioni importanti per la loro salute.

Nel rapporto tecnico OMS Regione Europa (1998) viene data la seguente definizione di ET: “l’educazione terapeutica del paziente dovrebbe permettere al paziente di acquisire e mantenere le capacità e le competenze che lo aiutano a vivere in maniera ottimale con la sua malattia. Si tratta, di conseguenza, di un processo permanente, integrato alle cure e centrato sul paziente.

L’educazione implica attività organizzate di sensibilizzazione, informazione, apprendimento dell’autogestione e sostegno psicologico concernenti la malattia, il trattamento prescritto, le terapie, il contesto ospedaliero e di cura, le informazioni relative all’organizzazione e i comportamenti di salute e di malattia. È finalizzata ad aiutare i pazienti e le loro famiglie a comprendere la malattia e il trattamento, cooperare con i curanti, vivere in maniera più sana e mantenere o migliorare la loro qualità di vita.

Scopo dell’educazione terapeutica è quindi quello di consentire alla persona assistita di:

• Conoscere la propria malattia (sapere = conoscenza)
• Gestire la terapia in modo competente (saper fare = autogestione)
• Prevenire le complicanze evitabili (saper essere = comportamenti).

E' in corso la richiesta di accreditamento ECM (100 crediti). 

COMPETENZE ACQUISITE

Attraverso l’ET (Educazione Terapeutica) avviene la ricerca dello sviluppo dell’empowerment del paziente, ma allo stesso tempo anche dell’empowerment degli operatori, con l’acquisizione di nuove competenze professionali e capacità per programmare e svolgere un progetto educativo nei confronti del paziente. Sebbene poche realtà abbiamo standardizzato il processo educativo, la letteratura fornisce evidenze sull’efficacia dell’educazione terapeutica strutturata per diverse patologie.

I professionisti sanitari, per educare, devono essere in grado di:

• adattare il proprio comportamento professionale ai pazienti, alle malattie, alle famiglie, alle risorse disponibili;
• comunicare in modo empatico con il paziente, tenendo in considerazione i suoi stati emotivi, le sue esperienze, le sue rappresentazioni mentali della malattia e del suo trattamento;
• insegnare ai pazienti a gestire il loro trattamento e a utilizzare le risorse sanitarie, sociali ed economiche disponibili;
• adattare costantemente i propri ruoli e le azioni a quelle del team assistenziale e saper interagire con gli altri operatori sanitari;
• aiutare i pazienti ad imparare e a gestire il loro modo di vivere;
• valutare le conoscenze, le capacità e le risorse possedute dalla persona, dalla famiglia e dalla rete in cui è inserito per la continuazione del programma terapeutico a domicilio;
• informare e addestrare il paziente e i suoi familiari all’autocontrollo di segni e sintomi, di complicanze ed effetti terapeutici delle terapie seguite;
• educare i pazienti e familiari alla gestione delle crisi e dei fattori che interferiscono con la gestione normale della loro malattia;
• scegliere gli strumenti idonei per educare i pazienti e integrarli nell’assistenza al paziente e nel processo di apprendimento;
• valutare l’ET in termini di effetti terapeutici (clinici, biologici, psicologici, educativi, sociali, economici) per apportare modifiche appropriate, se necessarie.

Attualmente esiste un accordo unanime nell’affermare che l’ET trova la massima realizzazione all’interno di équipe multi-professionali e gli stessi medici, che tendevano in passato a delegare questa pratica agli infermieri, oggi re-investono in questo campo, avendo preso coscienza della pertinenza di essa con le cure mediche. Occorre sottolineare che l’ET pone ai medici, agli infermieri e agli altri professionisti, il problema di imparare a esercitare il mestiere di educatori non a uno studente o un pari, ma a una persona (il malato) i cui valori, rappresentazioni, conoscenze, possono essere molto lontani da quelli del curante. Impegnandosi in percorsi di ET, i curanti accettano non solamente un nuovo modo di relazionarsi con i pazienti e i loro familiari, ma anche un altro tipo di responsabilità. Questo orientamento richiede, necessariamente, una formalizzazione dell’attività di educazione e l’organizzazione di veri e propri programmi di ET che comportino tecniche pedagogiche, documenti, sequenze che ancor oggi restano relativamente nuove in un servizio assistenziale.

Acquisizione di competenze tecnico-scientifiche-relazionali che garantiscano allo studente le conoscenze specifiche per poter essere in grado di creare un percorso di salute attraverso l’educazione terapeutica nel contesto delle cronicità, al fine di favorire la creazione di percorsi educativo-assistenziali strutturati per la persona con una malattia cronica in tutte le sue fasi della vita.

STRUTTURA DIDATTICA                  

Il Corso di Alta Formazione in Educazione Terapeutica alla Persona Assistita con Malattia Cronica prevede 120 ore in modalità blended (una parte online e una parte residenziale).

Il corso si articola su 6 moduli, ognuno dei quali prevede una parte teorica e una pratica, e 6 laboratori. 

Scarica qui la brochure. 

MODULI DIDATTICI 

Modulo 1 I principi clinici della malattia cronica
Laboratorio 1 Sperimentarsi nella comunicazione efficace

Modulo 2 Introduzione all’educazione terapeutica alla persona
Laboratorio 2 Applicare la relazione empatica

Modulo 3 Stile di vita e qualità di vita
Laboratorio 3 L’utilizzo delle abilità di counselling

Modulo 4 Approccio psico-pedagogico al malato cronico
Laboratorio 4 L’approccio della medicina narrativa

Modulo 5 Strumenti dell’educazione terapeutica
Laboratorio 5 Sperimentare la relazione educativa

Modulo 6 Applicazione degli strumenti nell’attività sanitaria quotidiana
Laboratorio 6 L’educazione del paziente esperto

Il programma preliminare prevede lo sviluppo di concetti generali in merito a:

• Concetto di Educazione Terapeutica del paziente secondo L'OMS (1998), principali patologie cui può essere applicata e nuovo rapporto sanitario/paziente.
• Contesto sociale ed epidemiologico di sviluppo dell'ETP e suoi effetti.
• Sua evoluzione storico-normativa.
• Esempi di profili di pazienti educati e di corsi di formazione per operatori.
• Strumenti dell’ETP.
• Le fasi dell'ETP: raccolta dati, diagnosi, contratto educativo, metodi e attuazione, Per ogni fase sono specificate le varie modalità di applicazione e sono forniti esempi su pazienti o patologie diverse.

TITOLI

Al termine del master, verrà rilasciato dal COREP, il certificato di Master Executive in Educazione terapeutica alla persona assistita con malattia cronica.

COMITATO SCIENTIFICO

Prof. Andrea Benso, MD, PhD Professore Associato in Endocrinologia SCDU Endocrinologia, Diabetologia e Malattie del Metabolismo, Dipartimento di Scienze Mediche Università degli Studi di Torino AOU Città della Salute e della Scienza di Torino.

Dott.ssa Sara Belcastro MD, PhD - SCDU Endocrinologia, Diabetologia e Malattie del Metabolismo, Dipartimento di Scienze Mediche Università degli Studi di Torino AOU Città della Salute e della Scienza di Torino.

Dott.ssa De Rossi Cinzia Infermiera, presso SCDU Endocrinologia, Diabetologia e Malattie del Metabolismo, Dipartimento di Scienze Mediche Università degli Studi di Torino, AOU Città della Salute e della Scienza di Torino. Counselor psicosintetico, Docente a contratto Università degli studi di Torino, Corso di Laurea in infermieristica

Dott. Roberto Longo, Infermiere presso SCDU Urologia, AOU San Luigi Gonzaga di Orbassano Docente a Contratto, Università degli studi di Torino e Università del Piemonte Orientale "A. Avogadro" Corso di Laurea in Infermieristica Corso di Laurea in Tecnici della Neurofisiopatologia Corso di Laurea in Tecniche Audioprotesiche e Audiometriche

DOCENTI

Prof. Andrea Benso, MD, PhD Professore Associato in Endocrinologia SCDU Endocrinologia, Diabetologia e Malattie del Metabolismo, Dipartimento di Scienze Mediche Università degli Studi di Torino AOU Città della Salute e della Scienza di Torino.

Dott.ssa Sara Belcastro MD, PhD - SCDU Endocrinologia, Diabetologia e Malattie del Metabolismo, Dipartimento di Scienze Mediche Università degli Studi di Torino AOU Città della Salute e della Scienza di Torino.

Dott.ssa De Rossi Cinzia Infermiera, presso SCDU Endocrinologia, Diabetologia e Malattie del Metabolismo, Dipartimento di Scienze Mediche Università degli Studi di Torino, AOU Città della Salute e della Scienza di Torino. Counselor psicosintetico, Docente a contratto Università degli studi di Torino, Corso di Laurea in infermieristica

Dott. Roberto Longo, Infermiere presso SCDU Urologia, AOU San Luigi Gonzaga di Orbassano Docente a Contratto, Università degli studi di Torino e Università del Piemonte Orientale "A. Avogadro" Corso di Laurea in Infermieristica Corso di Laurea in Tecnici della Neurofisiopatologia Corso di Laurea in Tecniche Audioprotesiche e Audiometriche

Dott.ssa Lorenza Garrino Professore aggregato e Ricercatore in Scienze Infermieristiche generali,  cliniche e pediatriche presso l’Università degli Studi di Torino

Dott. Gianermete Romani educatore esperto in narrazioni autobiografiche. Conduzione di attività educative e laboratori per persone con patologie croniche e loro familiari in collaborazione con Associazioni dei Pazienti e degli Operatori Sanitari.

Dott.ssa Antonella Varetto Dirigente Psicologo S.C.D.U Psicologia Clinica e Oncologica e S.C. Terapia del Dolore e Cure Palliative Psicoterapia in ambito psiconcologico; tutor aziendale per la formazione di psicologi e psicoterapeuti. AOU Città della Salute e della Scienza di Torino.

PARTNERS E PATROCINI

COREP-Consorzio per la Ricerca e l'Educazione Permanente
COREP  è un consorzio senza fini di lucro fondato nel 1987. Il COREP attua iniziative di collaborazione fra l'Università degli Studi di Torino, il mondo della produzione e dei servizi e le Istituzioni pubbliche locali in tre principali aree di intervento: la formazione specialistica e di alto livello, il supporto all’innovazione, i servizi per i Consorziati. Attraverso tre decenni di attività durante i quali ha saputo reagire e adattarsi ai cambiamenti socio-economici avvenuti nel Paese, il COREP ha consolidato il proprio ruolo di struttura radicata nel territorio al servizio degli attori dell’innovazione. In COREP trovano infatti un punto di incontro le esigenze delle imprese, le soluzioni innovative maturate negli Atenei e nei Centri di ricerca, gli obiettivi di sviluppo posti dagli Enti pubblici locali, gli interessi delle nuove generazioni di laureati e laureate, che richiedono al sistema formativo sempre maggiore qualificazione e specializzazione.
Il COREP gestisce circa 30 master universitari ed executive all'anno, oltre a progetti europei, di ricerca e di trasferimento dell'innovazione.
www.corep.it

E' in corso la richiesta di  patrocinio a:

SIE, SID, AMD, GISED.

Il master ha ottenuto il patrocinio di: 

Associazione Nazionale Infermieri in Endocrinologia e Diabetologia 

Associazione Nazionale Infermieri Medicina 

Mind To Move 

OPI Torino

Operatori Sanitari di Diabetologia Italiani