Percepción sensorial Concepto: La percepción sensorial obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad física del ambiente. Proveen la única realidad conocida del tacto, las suposiciones deberán estar basadas en observaciones, u otro sensor, de tal forma de llegar a conclusiones igualmente válidas, extrapolando así los alcances de la realidad sensorial. 1. Definición y diferencias entre sensación y percepción Sensación. La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999). Percepción. La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro. Diferencias Entre Los Conceptos. Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro —como se verá más adelante en esta guía—. Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la información suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión. Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.   Los sentidos nos aportan informaciones de la realidad, que en un principio, por falta de experiencia y madurez cortical, hacen que la percepción sea: CONFUSA, INEXACTA y ERRÓNEA, los estímulos provocan excitación emocional y generalización amplia e imprecisa, que impiden un buen y ajustado análisis de las sensaciones, que llevan a confusión. Hasta los tres años de edad, con madurez funcional de la corteza del córtex y vagaje de experiencias suficiente (sensomotricidad), no se consigue que haya inhibición emocional ante los estímulos y diferenciación de los mismos. A partir de los tres años se empiezan a sintetizar e integrar en asociaciones de estímulos que permiten relacionar los elementos fundamentales a tener en cuenta como: color, volumen, longitud, forma peso, etc. Estos elementos son las nociones básicas y previas a todos los aprendizajes escolares, son los fundamentos sobre los que se va a construir el pensamiento lógico, y que permiten llegar a la percepción, como organización y análisis de los estímulos en un proceso mental que permite diferenciar y reconocer los objetos. ¿En que se basa la percepción? La percepción se basa en la experiencia de actividades prácticas con los objetos, mediante manipulaciones, construcciones, comparaciones, que llevan a las asociaciones entre las distintas sensaciones que ofrece el objeto: visuales, táctiles, etc., produciendo una percepción global y a una identificación y reconocimiento de los objetos, que los diferencia del resto. La aparición del lenguaje será decisivo en la percepción, pues permite analizar los diversos componentes del objeto, enriquecer la gama de matices sensoriales, hacer conscientes aspectos que pasarían desapercibidos y unificar y sintetizar los estímulos de un objeto con una palabra. Alcanzada la discriminación perceptiva, se llega a la representación mental de las percepciones, mediante las que el niño no necesita los estímulos, o tener presentes los objetos, sino que opera con imágenes mentales. Para llegar a la representación se necesita una madurez cortical que permita síntesis y codificación de estímulos. Los cinco sentidos clásicos, se debe trabajar para la percepción sensorial: -Vista: Agudeza visual, rastreo visual, memoria visual y diversificación visual. -Oído: Agudeza auditiva, rastreo auditivo, memoria auditiva. -Tacto: Discriminación táctil. -Gusto: Discriminación gustativa. -Olfato: Discriminación olfativa.