metodosyambientesdeaprendizaje

Gracias…

Muchísimas gracias, por tomarse su tiempo y leer un poco de lo que investigue acerca de una nueva forma de llegar al aprendizaje. Espero y les sea útil…Les dejo una frase que encontré al hacer la investigación…

«Dímelo y pronto lo olvidaré,

Enséñame y Tal vez lo recordaré,

Involucramé y APRENDERÉ»

Confucio

Técnicas Específicas del Aprendizaje Cooperativo

¿Cómo están? ¿están aplicando aprendizaje cooperativo en sus aulas, conferencias…? espero que sí, me encantaría que escribieran sus experiencias, ya que con ellas nos podemos dar una idea más amplia de todo lo que puede ocurrir aplicando este tipo de técnica, a continuación les voy a poner algunos ejemplos con su debido procedimiento, para que los estudien, no se preocupen si la primera vez que lo apliquen no sale ideal, conforme vayan conociendo la técnica se volverán unos «masters» en ellas.

• Técnica del Rompecabezas (Aronson y colaboradores):

Se forman grupos de seis estudiantes, que trabajan con un material que se divide en tantas partes como integrantes haya (cada estudiante se encarga de una parte). Luego los estudiantes de todos los grupos que han estudiado lo mismo se reúnen en «grupos de expertos» para discutir sus secciones, regresando luego a su grupo original. La única manera de aprender de las secciones o partes de los demás es aprendiendo de los demás y confiando en la responsabilidad individual y grupal.

• Aprendizaje en Equipos (Slavin y colaboradores):
  • STAD: Se forman grupos heterogéneos de 4 o 5 estudiantes. El profesor da material que deben de estudiar hasta que todos los miembros del grupo lo dominen. Los estudiantes son evaluados de forma individual, sin ayuda de los compañeros. El profesor compara la calificación individual con las anteriores (del grupo), si la segunda es superior se suman puntos al grupo (puntuación grupal), y se obtienen determinadas recompensas grupales.
  • TGT: Los estudiantes de cada grupo compiten con los miembros de otros equipos, con el fin de ganar puntos para su respectivo grupo. Se trata de ofrecer a todos los miembros del grupo iguales oportunidades de contribuir a la puntuación grupal, con la ventaja de que cada estudiante competirá con otro de igual nivel.
  • TAI: Se combina la cooperación y la enseñanza individualizada. Los alumnos primero deben recibir enseñanza individualizada, a su propio ritmo. Después se forman parejas o tríos e intercambian los conocimientos con los compañeros. Los compañeros se ayudan entre sí a examinarse y revisar las soluciones a los problemas planteados. Por semana se deben de otorgar recompensas grupales.
  • CIRC: Mientras el profesor trabaja con un equipo, los miembros de los otros grupos lo hacen con parejas provenientes de dos grupos distintos. Se consigue la instrucción del profesor, la práctica por los equipos, preevaluaciones y exámenes. Un estudiante no debe de presentar el exámen hasta que los compañeros del grupo determinen que esté preparado.
• Aprendiendo Juntos (Johnson, Johnson y colaboradores):
• Selección de la actividad, de preferencia que involucre la solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente ocreatividad.
• Toma de decisiones respecto al tamaño del grupo, asignación, materiales, etc.
• Realización del trabajo en grupo.
• Supervisión de los grupos.

Establecimiento de Roles dentro del Grupo de Trabajo

Y ahora sí, la parte más interesante y en la que los participantes – alumnos se muestran mas entusiasmados cuando se les menciona, y esta parte son los ROLES ya que con esto, todos se sienten parte de la actividad, ya que todos los roles son igual de importante…

El establecimiento de roles debe de ser de manera interconectada y rotativa entre los miembros de cada grupo. Según Johnson, Johnson y Holubec, debería de ser los siguientes roles:

• Compendiador: se encarga de resumir las principales conclusiones o respuestas generadas por el grupo.
• Inspector: se asegurará que todos los miembros puedan decir explícitamente cómo llegaron a las conclusiones o respuestas.
• Entrenador: corrige los errores de las explicaciones o resúmenes de los otros miembros.
• Narrador: pide a los integrantes del grupo que relacionen los nuevos conceptos y estrategias con el material aprendido previamente.
• Investigador-Mensajero: consigue los materiales que el grupo necesita. Se comunica con los otros grupos y con el profesor.
• Registrador: escribe las decisiones del grupo y edita el reporte del trabajo.
• Animador: refuerza las contribuciones de los miembros.
• Observador: cuida que el grupo esté colaborando de manera adecuada.

Dependiendo del tamaño del grupo un alumno puede asumir uno a más funciones.

Objetivos del Aprendizaje Cooperativo

¿Qué tal, cómo están?

Le voy a comentar lo que me pasó el dia de hoy, no se si ya les había mencionado que al igual que ustedes, también soy docente, pero por el momento no titular (no tengo un grupo fijo al que todos los dias les de clases), mas bien soy suplente en un escuela. Así que, hoy me enteré que incapacitarán a una maestra, asi que entrare a cubrir su incapacidad y esto incluye aparte de dar la clase, obviamente hacer la planeación, ya la empecé hacer, y ¡oh sorpresa! que tengo que redactar objetivos y como me interesa hacer actividades en donde utilicemos aprendizaje cooperativo, pues estaba batallando un poco, y encontré la información ideal para esto… Aquí les paso el tip:

1. En primer lugar los objetivos deben ser referentes a los aprendizajes esperados en relación con el contenido curricular. Se debe de considerar el nivel conceptual y la motivación de los alumnos, los conocimientos previos y el propio significado de los materiales.
2. Los objetivos para el desarrollo de las habilidades de colaboración, donde deberá decidirse qué tipo de habilidades de cooperación se enfatizarán.

Es recomendable que la conformación de los grupos contenga un máximo de 6 personas por equipos de trabajo. El rango puede variar de dos a seis. Los grupos de trabajo también deben ser heterogéneos, colocando alumnos de nivel alto, medio y bajo (en cuanto al rendimiento académico u otro tipo de habilidades) dentro del mismo grupo. Otra recomendación es que los grupos de trabajo se acomoden en forma de círculos.

Estrategias para el Aprendizaje Cooperativo

La verdad no te sabría decir una estrategia eficiente para resolver el laberinto, sin embargo lo relacione con el tema ya que fue muy complejo resolverlo. ¿no crees?, así de complejo es el aprendizaje ya que como sabemos para llegar al conocimiento estan involucrados muchos procesos.

Asi que mejor que tener buenas estrategias para llegar a los resultados que nos interesan, aquí te enlisto algunas para el aprendizaje cooperativo:

1. Especificar con claridad los propósitos del curso y la lección en particular.
2. Tomar ciertas decisiones respecto a la forma en que se ubicará a los alumnos en grupos de aprendizaje previamente a que se produzca la enseñanza.
3. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de la meta.
4. Monitorizar la efectividad de los grupos de aprendizaje cooperativo e intervenir para promover asistencia en las tareas, responder preguntas, enseñar habilidades e incrementar las habilidades interpersonales del grupo.
5. Evaluar el nivel del logro de los estudiantes y ayudarles a discutir que tan bien colaboraron los unos con los otros.

Respuesta

No seas tramposo… e intenta resolverlo, verás que si te concentras, encontraras una buena estrategia para llegar a la meta…

Laberinto

Leyendo y pensando en lo que quería publicar siguiente, se me ocurrió darles una introducción con este dificilísimo laberinto… ¡SUERTE!

Actividades Docentes y Diseño de Situaciones de Aprendizaje Cooperativo

Aunque acabo de publicar la entrada anterior, la verdad desde que empece hacer este blog, a estos temas era a los que quería llegar. Muchas veces nos dicen sólo el concepto y no nos dicen como hacerlo y/o aplicarlo al ambiente en el que te desenvuelves día a día, así que aquí te voy a poner un pequeño listado de actividades que como docente debes tener en cuanta al momento de diseñar tu planeación, si es que quieres integrar situaciones de aprendizaje cooperativo, analizalas bien y si tienes alguna otra sugerencia te estaría muy agradecida si  me la comentaras…

1. Especificar objetivos de enseñanza.
2. Decidir el tamaño del grupo.
3. Asignar estudiantes a los grupos.
4. Acondicionar el aula.
5. Planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia.
6. Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
7. Explicar la tarea académica.
8. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
9. Estructurar la valoración individual.
10.  Estructurar la cooperación ínter grupo.
11.  Explicar los criterios del éxito.
12.  Especificar las conductas deseadas.
13.  Monitorear la conducta de los estudiantes.
14.  Proporcionar asistencia en relación a la tarea.
15. Intervenir para enseñar habilidades de colaboración.
16. Proporcionar un cierre a la lección.
17.  Evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos.
18. Valorar el buen funcionamiento del grupo.

Componentes del Aprendizaje Cooperativo

¿Qué tal las características que publique en la entrada anterior?, supongo que les fueron utiles, ya que he recibido algunos buenos comentarios, no tantos como me gustaría y ademas tengo una duda, ¿todos tienen acceso a este blog? a todos me refiero a cualquier bloggero que este interesado en el tema, si es asi y estas leyendo mis ocurrencias, por favor escribe un comentario.

Después de desahogar mi pensar acerca de la información que he publicado, me gustaría seguir complementándola. Y para esto podemos hablar de los componentes del aprendizaje cooperativo, las cuales son solo 3 y muy sencillas de explicar:

• Interdependencia Positiva: Ocurre cuando los estudiantes pueden percibir un vínculo con el grupo de forma tal que no pueden lograr el éxito sin ellos y viceversa. Deben de coordinar los esfuerzos con los compañeros para poder completar una tarea, compartiendo recursos, proporcionándose apoyo mutuo y celebrando juntos sus éxitos.
• Interacción Promocional Cara a Cara: Más que una estrella se necesita gente talentosa que no pueda hacer una actividad sola. La interacción cara a cara es muy importante ya que existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicas interpersonales que sólo ocurren cuando los estudiantes interactúan entre si en relación a los materiales y actividades.
• Valoración Personal o Responsabilidad Personal: Se requiere la existencia de una evaluación del avance personal, la cual va haciendo tanto el individuo como el grupo. De esta manera el grupo puede conocer quien necesita más apoyo para completar las actividades, y evitar que unos descansen con el trabajo de los demás. Para asegurar que cada individuo sea valorado convenientemente se requiere:
• Evaluar cuanto del esfuerzo que realiza cada miembro contribuye al trabajo de grupo.
• Proporcionar retroalimentación a nivel individual así como grupal.
• Auxiliar a los grupos a evitar esfuerzos redundantes por parte de sus miembros.
• Asegurar que cada miembro sea responsable del resultado final.

Características del Aprendizaje Cooperativo

Que tal, ¿cómo están? ya habia pasado mucho tiempo desde que no subía nada acerca de este interesante tema… ¿me extrañaron? Bueno esta vez seguiremos tocando mas a fondo el tema, ahora conoceremos algunas de las características de este tipo de aprendizaje.

En primer lugar tenemos un levado grado de Igualdad: debe existir un grado de simetría en los roles que desempeñan los participantes en una actividad grupal.

También debe haber un Grado de Mutualidad Variable: Mutualidad es el grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de las transacciones comunicativas. Los más altos niveles de mutualidad se darán cuando se promueva la planificación y la discusión en conjunto, se favorezca el intercambio de roles y se delimite la división del trabajo entre los miembros.