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A DA P TAC I Ó N ESCOLAR
El desarrollo integral de los niños es un proceso de formación importante para los actores involucrados en su formación donde se abarcan procesos sociales, afectivos y psicológicos, los cuales tienen factores como la adaptación escolar y la sobreprotección que generan una influencia en
el desarrollo personal y como este podrá responder ante las situaciones que se abarque en el recorrido que tome.
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Teniendo en cuenta lo anterior, encontramos la opinión de Villegas (2010) que afirmo que la adaptación escolar es el curso de tiempo en el cual el niño o la niña pasa de una unidad de
convivencia más elemental, conocida, afectiva, que es la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido y nuevo, que es la Escuela Infantil.
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El proceso de adaptación no se representa de igual manera en todos los niños para algunos
representa
una
condición conflictiva y para otros un proceso difícil de superación, esta última parte se evidencia principalmente en niños que han sido sobreprotegidos por u pa-
dres trayendo consigo momentos difíciles para ambas partes, y son factores que dependen de la edad y por lo general, tienen duración entre 1 y 3 semanas.
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En el contexto escolar la adaptación del niño representa el desprendimiento con su familia, lo cual genera:
TEMORES
ANSIEDAD DESCONCIETOS
A los cuidadores este paso de la adaptación escolar les causa sentimientos de intranquilidad e incertidumbre sobre el bienestar del niño ante esta nueva situación. Sin embargo, los padres serán los guías en cómo el niño se enfrenta al proceso.
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ambiente sino también recae
La escuela busca brindar ese
en la interacción social con
espacio en donde el niño
sus compañeros lo que dará
pueda interactuar, integrar y
consigo una facilidad de rela-
adaptarse con su nuevo en-
cionarse y poder enfrentar
torno para así también pro-
las problemáticas que se le
porcionar la autonomía per-
presente.
sonal de este mismo donde algunos individuos tendrán una fácil adaptación y otros se les dificultará, el núcleo familiar en el cual crece el niño será de vital importancia en su crecimiento principalmente porque en éste repercute la forma en cómo se adapte a su entorno escolar. La adaptación escolar en el niño no solo depende de cómo este se desenvuelva en el
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GARCÍA (2009) Plantea por medio de su modelo dos dimensiones dentro del proceso de adaptación escolar, en primera instancia el aspecto social vinculado con las actividades realizadas por la escuela con el fin de una adecuada integración a su entorno escolar y en segunda instancia, el aspecto individual donde se abarca el reconocimiento que tiene en el individuo en el entorno escolar que pertenece.
De acuerdo lo anterior, el docente deberá conocer los factores del individuo para efectuar las estrategias y actividades requeridas que favorezcan en la adaptación del niño con su entorno y con sus compañeros.
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INTERACCIÓN ESCOLAR COLL (1996) Señala a la enseñanza como una influencia educativa, es decir el apoyo de una persona capacitada en el proceso de aprendizaje con el fin de potencializar y desarrollar las funciones psicológicas superiores.
Así mismo, los procesos educativos son representados como motor del desarrollo, teniendo en cuenta el postulado de VYGOTSKY en la ley general del desarrollo cultural donde plantea que en el desarrollo cultural del niño, y explicita que toda función aparece dos veces, primeramente en nivel social es decir interpsicológica y después a nivel individual vendría siendo la intrapsicológica, así mismo se enfatiza que toda función superior proceden de la interacción con las personas.
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La educación es un proceso sociocultural que genera una relación de enseñan-
DE ESTA FORMA, EL ESTUDIANTE SE ENCARGA DE SER EL ENTE ACTIVO QUE HACE RECEPCIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS POR EL DOCENTE.
za con dos actores principal e s :
M A E S T R O -
ESTUDIANTE, como también los
objeto de estudios del
plantel educativo. Así mismo, el rol del maestro se en-
IMPORTANTE! IMPORTANTE!
carga de la transmisión de habilidades,
estrategias
... ...
e
impulsor de destrezas y saberes.
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LAS AULAS TIENE UN FACTOR DIFERENCIAL POR SUS NORMAS DE PLANEACIÓN Y LA INTERACCIÓN ENTRE EL MAESTRO-ESTUDIANTE CON LA FINALIDAD DE GENERAR UN PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA MÁS ADECUADA.
RINCÓN, NARVÁEZ Y ROLDÁN (2005) Sostienen la importancia del diálogo del estudiante en el aula, este tiene 3 funciones:
1) generar un canal comunicativo de la relación del estudiantado tales como relaciones interpersonales en dinámica de amistad para generar dinamismo en el aula de clase y fortalecer el espíritu del grupo. 2) se busca que el alumno pueda generar opiniones o poder desenvolverse comunicativamente con sus pares y docentes en el momento de clase. 3) otorgar la oportunidad a los estudiantes
de
interactuar
con
sus
compa ñeros de otro tema respectivo.
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REFERENCIAS
Albornoz Zamora, E. J. (2017). La adaptación escolar en los niños y niñas con problemas de sobreprotección. Universidad y Sociedad, 9(4), 177-180.
Menéndez Álvarez-Dardet, S., Jiménez García, L., & Lorence Lara, B. (2008). Familia y adaptación escolar durante la infancia. XXI: Revista
de Educación, 10, 97-110.
Rincón, G., Narváez, E. & Roldán, C. (2005) Interacción en el aula y lenguaje: ¿cómo enfrentar su investigación? Anagramas, 4(7). 17-50.
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