Rt2013 by Revista Alquibla

IES ALQUIBLA 2013 nยบ18

PROMOCIร N 2ยบ DE BACHILLERATO 2013

ยกMUCHA SUERTE!

“No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.”

Celestin Freinet

SUMARIO

EDITA: IES Alquibla

COORDINA: Mercedes Veigas Buendía

COLABORAN: Patricia Rodríguez Antonia Pardo Departamentos didácticos

EQUIPO DE REDACCIÓN: Alumnos y profesores del IES Alquibla

MAQUETACIÓN Herminia Martínez Aroca, y Mercedes Veigas

ASESORES TÉCNICOS Carmen Yagüe, Pepe Cánovas, Álvaro Sala.

FOTOGRAFÍA: Dolores Déniz, alumnos y profesores del centro. Algunas de las imágenes que ilustran los textos proceden de google.

Para empezar…………………………………..… 2 IDEA…………………………………………………… 5 IES de paz y justicia……………………………. 7 Nuestro IES en la universidad……………. 9 Concienciados con el medio ambiente… 12 Alquibla activo…………………………………... 15 Viajando con Alquibla………………………… 24 IES Alquibla parle français…………………. 35 …and we also speak english………………. 42 Concursos literarios…………………………… 56 Recetas……………………………………………… 64 Cine: Rodando…!acción!..................... 69 Todos con el teatro…………………………… 73 Vivimos con la música………………………. 78 Poesía… siempre……………………………….. 84 Libros para soñar………………………………. 87 Entrevistando……………………………………. 91 Alquibla opina…………………………………… 98 Ciclos formativos……………………………….. 102 Cómic………………………………………………… 105 Despedidas………………………………………… 107

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[Escriba el título del documento]

Nuestra AMAPA Como cada año, desde la ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES del IES “Alquibla” (AMAPA), aprovechamos el espacio que nos brinda esta revista para animaros a participar activamente . Estamos convencidos de que la participación de los padres en la labor educativa contribuye a que nuestros hijos obtengan mejores resultados en todos los órdenes de la vida. Hagamos que nuestros hijos den la mayor importancia a su educación al vernos participar activamente en su instituto, sin olvidar que la .

educación es, en primer lugar, responsabilidad de la familia. Desde nuestra AMAPA participamos en la vida del centro apoyando a alumnos y profesores en lo que está en nuestra mano con nuestra presencia en el consejo escolar y ayudando personal y económicamente en las actividades del centro: banco de libros, actividades extraescolares, viajes y otros actos. Feliz

verano,

nos

vemos

septiembre

La junta directiva.

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Para empezar…

Un curso con muchas muchas noveDADES

Este año se ha cambiado el formato de la revista, aunque no sin cierta nostalgia del papel, por varias razones. La más importante, como se puede intuir, es la económica. Ante la situación y los tiempos, hay que adaptarse e intentar sacar el máximo provecho a las oportunidades que nos brinda la tecnología. Creemos que, incluso de esta manera, no se perderá su esencia, pues lo importante es la calidad de su contenido.

Si nos la descargamos en nuestro móvil, podremos mostrarla a nuestros amigos e, incluso, leerla en la playa o en el campo, mientras descansamos o tomamos el sol, sin peligro de que se la lleve el viento. Para enseñarle a nuestros padres o abuelos el artículo que hemos escrito o la foto en la que aparecemos con nuestros compañeros, tendremos que hacerlo en algún dispositivo, ¡son los nuevos tiempos!

Muchos estamos ya leyendo en libros digitales y consultamos todo tipo de información, incluida la prensa, en nuestros ordenadores, tabletas e, incluso, en nuestros móviles. Por ello, quizá había llegado el momento de dar el salto: la revista del centro también la leeremos en nuestros dispositivos.

Tiempos difíciles para todos y también para la enseñanza pública. Ella, que no es culpable de la situación que se ha creado, queda muy mal parada; los recortes nos tocan de lleno a todos y es difícil trabajar en estas condiciones. Pero no hemos perdido la ilusión y las ganas de luchar, pues somos

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Para empezar… profesionales y, por ello, conscientes de que la sociedad nos encomienda una gran tarea: la educación de los jóvenes, en su sentido más amplio, pues, como indica la RAE, educar significa: dirigir, encaminar, desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales, enseñar los buenos usos de urbanidad y cortesía…; es decir, formar ciudadanos libres, tolerantes, responsables y con sentido crítico, capaces de pensar por sí mismos. Y para intentar sacar lo mejor de todos nosotros nuestro centro ha incorporado este curso diferentes programas que mejoran su oferta educativa: Programa de Refuerzo Curricular, Programa de enseñanza bilingüe mixta (francés-inglés) y Programa de enseñanza digital IDEA, en el que hemos participado como centro piloto, junto a otros dos institutos públicos de Madrid. Además, el curso próximo seremos uno de los veinticinco centros de la región seleccionados para implantar, de manera general, a partir de primero de ESO, la enseñanza digital, dentro del programa Enseñanza XXI. Innovaciones que responden a la inquietud y al compromiso que todos tenemos con la enseñanza pública. La educación en valores y en la solidaridad sigue siendo uno de nuestros objetivos principales; por eso hemos desarrollado programas y actividades para cuidar el medio ambiente, resolver conflictos, prevenir la violencia de género y la discriminación, sea por la razón que fuere. Con el Plan director para la Convivencia y la Mejora de la Seguridad Escolar, organizado por la Delegación de Gobierno, en colaboración con la Consejería de Educación,

Formación y Empleo, hemos intentado prevenir adicciones y conductas que afectan a algunos de nuestros jóvenes. También es un objetivo fundamental de nuestro centro conseguir que nuestros alumnos logren una formación de gran nivel, que le permita acceder a los grados que desees. Ellos han participado en las Olimpiadas matemáticas, de Biología y Geología y de Economía. Dos alumnas nuestras de 2º de bachillerato, así como el centro, han sido ganadores de las III Olimpiadas Agroalimentaria y Agroambiental convocadas por la Universidad Politécnica de Cartagena. Todo esto no sería posible sin la implicación, la profesionalidad y generosidad de todos, lo que agradezco enormemente, porque todos seguimos pensando que la educación integral de los alumnos es lo más importante y que ellos no tienen culpa de los recortes en la enseñanza. Por último, quiero despedir a los alumnos que se marchan del centro y comienzan una nueva etapa en su vida; e, igualmente a los compañeros que han trabajado con nosotros este año pero no lo harán el curso próximo. A todos les deseo lo mejor y a los que se jubilan, María López Dávalos y Agustina Pérez Barceló, además, les doy las gracias por haber dedicado sus esfuerzos, y parte de su vida, a la tarea de educar y a este centro.

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Consuelo González Cubero

… y llegaron las tabletas Quizá dentro de unos lustros echemos la vista atrás para recordar estos días. Días en que el Alquibla abrió la senda de la enseñanza digital en España. Pioneros, nos lanzamos sin red con la humilde protección del trabajo y la ilusión. La técnica, al servicio de la entrega, fue compañera todos los días. A veces amable y otras hostil, terminó domada por nuestro tesón. Ahora, ya apaciguada debe ser fiel aliada en el camino sin retorno de nuestra evolución. ¡Ay, abuelo papiro!, ¿quién te iba a decir, que a tus nietos les llamarían píxeles? ¡Ay! ¡qué cerca se atisba el momento en que dejemos de sacudirnos el yeso de nuestras manos! El fondo verde del

encerado da paso a una luz arco iris que encandila con sus ventanas al mundo, al suave roce de tus yemas. Es seguro que el rodillo del insaciable desarrollo tecnológico deje pronto obsoleta nuestra aventura. Las tabletas darán paso a nuevos artilugios que atraerán nuestra atención y despertarán nuevos horizontes. Es posible que aún sigamos aquí. Gracias a todos por vuestra entrega y vuestra confianza, sin ella no habría sido posible.

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Santiago Madrid Mota

IDEA

Nuestra clase:

Soy alumno de la clase de las tabletas y os voy a contar algunas cosas: La aplicación, en general, va bastante bien. A principio de curso tenía varios fallos pero con el tiempo ha ido mejorando. PROS : -La mayor ventaja es que puedes buscar rápidamente información en Internet. -El temario es muy completo. -Puedes comunicarte con el profesor por el sistema de mensajería. -Hay un “banco de recursos” donde el profesor puede poner videos, páginas web interesantes… -Te acostumbra rápidamente a la tablet y a sus sistemas. -Es más ameno. CONTRAS: Hay algunos ejercicios que no te llegan o no se envían aunque nuestro profesor Santiago Madrid Mota y los demás profesores lo remiten a incidencias y se soluciona rápidamente. Pero en general ya va todo genial; casi no hay problemas, nada más que la conexión a Internet… y algunos problemillas en el grupo, que no es precisamente modélico.

Juanjo García 1º A de ESO

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LA MEDIACIÓN, HABILIDAD SOCIAL Desde el curso pasado, nuestro centro está realizando un proyecto para mejorar la convivencia: la mediación, que es un proceso por el cual se solucionan los conflictos o enfrentamientos pacíficamente entre alumnos, con ayuda de los mediadores o jueces de paz. Se presenta el conflicto por ambas partes, se analiza la situación, y se plantean posibles soluciones. En la sala de mediación reina la igualdad y la empatía, no hay culpables ni víctimas. La mediación es completamente voluntaria. Los jueces de paz recibimos cursos de formación por parte de Luis Meroño y de orientación, y ha participado en numerosas mediaciones la profesora de lengua Patricia Rodríguez, prestándonos su colaboración y ayuda en los casos, y aportando un necesario toque de humor. Este año también hemos recibido la visita de dos voluntarias de la universidad, Carmina Martínez y Marita Jesús Vargas. Las horas con estas dos chicas en prácticas han sido muy positivas, tanto para ellas como para nosotros. Su ayuda ha sido muy satisfactoria, y no solo hemos aprendido correctamente las pautas de la mediación, sino que también nos hemos reído mucho con diversas dinámicas de grupo, y hemos mejorado nuestras habilidades sociales de una manera muy práctica, lo que también ha mejorado la relación entre los mediadores. Es por ello por lo que agradecemos el trabajo de éstas, así como la coordinación de Luis y la colaboración de Patricia. Es importante participar en este tipo de actividades, ya que no solo son aplicables dentro del centro, sino también en el exterior, en los conflictos con amigos y familiares (estemos o no implicados). Además, comporta un gran crecimiento personal, y es muy satisfactorio para nosotros aprender este tipo de cosas, que en nuestra educación en general se suelen pasar por alto, y son tan importantes como las lecciones de cualquier asignatura, puesto que nuestra especie vive en sociedad, y sin los valores sociales para hacerlo, prácticamente el resto no nos sirve de nada.

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IES de paz y justicia Por último, me gustaría relatar brevemente nuestra asistencia a la entrega de diplomas a los jueces de paz. Nos desplazamos a la Ciudad de la Justicia en autobús urbano, entre risas y anécdotas. Nos sentamos: el acto va a comenzar. El discurso comenzó de la mano del presidente del Tribunal Superior de Justicia de la región de Murcia, Juan Martínez Moya y le siguió Constantino Sotoca. Se entregan los diplomas correspondientes a cada uno de los mediadores de todos los centros. Llega nuestro momento, subimos, saludamos a los cuatro señores que presidían el acto y nos echamos la foto. Salimos y esperamos al autobús, nuestros sentimientos se ven confundidos por el sofocante calor ya veraniego, pero aun así, la vuelta a casa fue muy divertida. Fue todo un orgullo acudir a tal acto, y recibir una recompensa a nuestro trabajo. Gracias a todos por brindarnos esta oportunidad. Herminia Martínez, B1A

EXPERIENCIA EN UN JUICIO DE MENORES Algunos alumnos en calidad de jueces de paz educativos fuimos en febrero a la Ciudad de la Justicia de Murcia. Allí asistimos a varios juicios de menores; hubo uno relacionado con el abuso sexual, otro de maltrato familiar y otro de delincuencia juvenil. La experiencia fue interesante, ya que pudimos presenciar personalmente un juicio real. Nos sirvió de gran ayuda para resolver los conflictos posteriores en el instituto. Llevamos ya dos cursos haciendo esta labor en el centro y recomendamos desde nuestra experiencia que colaboréis siendo jueces de paz, y aprovechéis el próximo curso las charlas de promoción de este proyecto para conocer su funcionamiento y formar parte de nuestro equipo.

Ainoa Cánovas , Alba Gombau, Lola Leal, Estela Mª Celdrán y Jennifer Castillo

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Una magnífica experiencia El pasado 19 de abril, los alumnos de 1º de bachiller de Ciencias de la Salud del IES Alquibla, visitamos junto con nuestra profesora de Biología y Geología, María Jesús, las instalaciones de la universidad pública de Murcia. Acudimos a las facultades de Medicina, Veterinaria y Biología; también visitamos el hospital clínico veterinario. A primera hora fuimos a la facultad de Medicina, en concreto, a la sala de disección humana, donde tuvimos el orgullo de asistir a una clase práctica dada por una profesora de la universidad. Ella nos explicó detalladamente cada uno de los órganos del ser humano y

pudimos verlos e incluso tocar alguno de ellos. Aunque el listón se puso alto desde primera hora de la mañana; éste, sin embargo, no bajó en ningún momento del día. Seguidamente fuimos a la facultad de Biología, y al departamento de Geología donde pudimos estudiar y ver una gran colección de minerales, rocas y fósiles; no se tiene todos los días la suerte de ver tan magníficos ejemplares. Tras esta exposición, otro profesor de la universidad nos hizo una visita guiada por el Museo geológico al aire libre, situado en los jardines universitarios, donde pudimos reconocer rocas de gran tamaño de nuestra región. Algo realmente curioso y bonito.

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Nuestro IES en la Universidad

La siguiente parada fue el hospital veterinario, donde presenciamos en directo la operación que se le estaba realizando a un caballo. Fue una suerte ver esta intervención tan complicada que no se lleva a cabo todos los días. Realmente nos impactó. La profesora que nos acompañó, nos enseñó las instalaciones del hospital dejándonos posteriormente en manos de un excelente catedrático con el que disfrutamos de la técnica de la plastinación de seres vivos. Pudimos observar partes tan impresionantes como un estómago de elefante; pulmones, corazones y demás órganos de diferentes seres vivos, que al estar plastinados carecen de olor (lo cual se agradece) y también son de fácil manipulación. La siguiente y última parada fue en el departamento de reproducción. Allí pudimos

extraer ovocitos de ovarios y observarlos al microscopio. Nos explicaron también cómo se separan los espermatozoides según tenga el cromosoma X o el cromosoma Y. Vimos los tanques de nitrógeno líquido donde quedan congelados a -196º los espermatozoides y cómo después de su descongelación siguen moviéndose como si tal cosa. Pasadas las 5 de la tarde, acabó nuestra intensa visita a la universidad. Desde aquí le queremos dar las gracias tanto a nuestra profesora María Jesús, como a todos los profesores que se encargaron de guiarnos durante todo el día; pues lo hicieron siempre con una sonrisa en los labios y nos brindaron la gran oportunidad de vivir una magnífica experiencia. No lo olvidaremos, seguro.

Abel Jiménez Ruiz. 1º bachillerato CC

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Nuestro IES en la Universidad

AlUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO EN LA UNIVERSIDAD Haciendo prácticas de biología en los laboratorios universitarios ….

Y conociendo las diferentes facultades: ¡Por fin universitarios!

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LA DESERTIZACIÓN Se trata de la transformación en desiertos de regiones áridas, debido a variaciones climáticas y determinadas acciones humanas. Más de dos tercios del territorio español presentan riesgo de desertización. La tala de bosques mediterráneos y los incendios forestales facilitan la pérdida de agua por escorrentía o evaporación. Las provincias más afectadas son Almería, Murcia, Valencia, Tarragona, Las Palmas y Castellón.

Ernesto Torrijo,Alejandro Cano, Guillermo García

2º E de ESO

¿Ves la foto? Esto es lo que está pasando en la región de Murcia

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Concienciados con el medio ambiente

CONCIÉNCIATE Los alumnos de 1º de bachillerato de Sociales del IES Alquibla salieron el pasado mes de abril a las calles de la Alberca para ver los distintos puntos de reciclaje que hay en el pueblo. Visitamos el mercado en busca de las distintas maneras de reciclaje que adoptaban los vendedores.

En definitiva, el centro se compromete con el medio ambiente poniendo en práctica algunas medidas para concienciar a los alumnos de la importancia de mantener limpio el planeta.

Al regresar al centro, estuvimos viendo las medidas llevadas a cabo por el mismo para el reciclaje. Aunque sea difícil encontrar un punto donde depositar la tinta de las impresoras, los tubos fluorescentes, las pilas, los móviles… que son muy contaminantes, en el centro disponemos de los recursos necesarios para reciclarlos; también se llevan a cabo medidas de reutilización como las hueveras del salón de actos, para insonorizar, o el taller de bicicletas, donde los alumnos del ciclo formativo reutilizan las cámaras de las bicicletas. La clase ha realizado un trabajo donde ha recopilado toda esta información junto con fotos del centro que muestran todas las medidas de reciclaje tomadas por el IES.

EL CAMBIO CLIMÁTICO Entendemos por cambio climático la modificación del clima debido a la acción antrópica que directa o indirectamente altera la atmósfera mundial. Para mi trabajo, escogí las ceras pastel, el soporte seleccionado ha sido un papel canson de tono y textura medios. Al principio pensé en dibujar el rostro de una persona comiéndose la Tierra, pero más tarde decidí suprimir esa parte y aprovechar el espacio de mi soporte con una gran mariposa que transmitiese uno de los efectos del cambio climático: las alteraciones en las especies animales y vegetales. Mi dibujo está compuesto esencialmente por la Tierra en suspensión sobre una cuchara, desintegrándose en un plato. Con estos dos utensilios (cuchara y plato) quería mostrar la intervención humana que perjudica la situación climática actual. Bajo la Tierra hay fuego, por el aumento extraordinario de las temperaturas, y también un edificio que ha sufrido daños como consecuencia de los fenómenos climáticos tan intensos que se dan últimamente, y cuya presencia no es casual sino que está íntimamente ligada a la temática seleccionada. Por último, añadí el avión emitiendo grandes cantidades de gases, para subrayar otra de las causas de dicho cambio: el uso intensivo de combustibles fósiles Carmen Peñaranda Rufete 1º de bachillerato

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Concienciados con el medio ambiente

Excursión a la zepa El día 29 de febrero, segundo de la ESO se fue de excursión a la ZEPA de la Sierra de Altaona y Escalona. Una ZEPA es una zona de especial protección para las aves en donde vimos distintas especies. La más común es el búho real y como todas las aves que habitan en la ZEPA está protegida. Está situada en los límites de Alicante, y en la charla que nos dieron antes de explorarla nos contaron que estaban tratando de fusionar la ZEPA de Alicante con la nuestra. Mientras caminábamos por ella, encontramos muchas especies de plantas distintas como el romero, el tomillo, el lentisco, la vara de San José, la cuscuta… También nos contaron que en la ZEPA, habitan gatos monteses y los investigadores se confunden con las huellas de otros gatos y de éstos.

Aparte de lo que nos contaron sobre los gatos monteses, también vimos alacranes, arañas, un halcón… En el suelo había marcas definidas de roca caliza porque hace millones de años, este territorio estaba cubierto de agua y las olas iban erosionando las rocas. Encontramos fósiles de muchas conchas y pequeños animalillos. También nos enseñaron que algunas zonas desertizadas de la ZEPA las estaban repoblando con distintas especies de árboles. En mi opinión fue una experiencia maravillosa porque me dio la oportunidad de conocer la fauna y la flora de mi región. Aprendí muchas cosas que desconocía y esta salida fue una de las mejores excursiones que he hecho junto a mis compañeros.

Mercedes Serrano Martínez 2º E de ESO

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NAVIDAD

DEPORTES CONCIERTOS VILLANCICOS MERCADILLO DECORACIÓN NAVIDEÑA……… …………………

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SANTO TOMÁS DE AQUINO ACTUACIONES MUSICALES

DEPORTES

EXPOSICIÓN DE PLANTAS

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GYNKANA

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TRABAJO COOPERATIVO

)

TRIVIAL

DÍA DEL LIBRO M

Mercadillo de libros

E R C

Maurois, André: "La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma contesta."

A D I LL O

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ENTREGA DE PREMIOS

CONCURSOS LITERARIOS

TENIS DE MESA

PROBLEMAS DE LÓGICA

TRIVIAL

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ENCUENTROS CON AUTOR Encuentro con Jer贸nimo Tristante

Encuentro con Juan Ram贸n Barat

Encuentro con Ricardo G贸mez

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EXPOSICIONES

TECNOLOGÍA

PAISAJES URBANOS

MIS FRAGMENTOS FAVORITOS

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MONSTRUOS SIMÉTRICOS

MARIONETAS

THE NURSERY ALICE

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OLIMPIADAS OLIMPIADA AGROALIMENTARIA Y AGROAMBIENTAL Los alumnos de 2º de bachillerato acudimos a las Olimpiadas de Ciencias de la Tierra y Medioambiente (CMT) y de Biología. Nos dirigimos a primera hora de la mañana a Cartagena, más concretamente a la Universidad Politécnica de Cartagena, allí nos recibieron con una magnífica presentación sobre la universidad; poco después, cada uno de nosotros fue a su aula para hacer el examen de su modalidad. Todos salimos con una grata sonrisa y os volvimos a unir en el recibidor, donde nos esperaba un almuerzo bien merecido. Al acabar regresamos a casa, después descubrimos que dos alumnas de nuestro centro habían ganado en las respectivas modalidades y por las buenas calificaciones de todos los alumnos se premió al centro. Tania Carrillo 2º de bachillerato

Dos alumnas de 2º de Bachillerato, Alba Sánchez Molina y Tania Carrillo Sabalete, han obtenido el primer premio de la III Olimpiada Agroalimentaria y Agroambiental en las modalidades de Biología y Ciencias de la Tierra respectivamente, y gracias a ellas el centro ha recibido un premio en metálico por ser el centro educativo con mayor cuantía en premios. El sentido de estas Olimpiadas es divulgar entre los alumnos de Bachillerato las ingenierías y grados que se imparten en ETSIA de UPCI y la importancia que tienen estas materias para el reto actual de la humanidad para alimentar de una forma sostenible a una mayor superpoblación y con una disminución considerable del suelo agrícola. Coincidiendo con la celebración del patrón (San Isidro Labrador), tuvo lugar la entrega de premios en el Paraninfo de la Facultad, haciéndolo coincidir con las diferentes graduaciones de esta Escuela.

¡ENHORABUENA, ALBA Y TANIA! Gracias, por vuestra participación, vuestro esfuerzo y simpatía. Carmen Rodríguez Fernández y Francisca Hernández Jiménez.

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La Alberca - Mérida - Lisboa - Cáceres - Warner Bross A las 6 y media de la mañana ya estábamos todos, maleta en mano, dispuestos a salir hacia Mérida (Emérita Augusta); eran unos momentos llenos de alegría, llenos de ganas y de fuerzas para comenzar ya nuestro viaje, estábamos nerviosos y ansiosos por montarnos en el autobús y partir... Por fin, a las 7, Manolo (el conductor) inició nuestro camino hacia la ciudad extremeña, inició nuestra aventura. A partir de ese momento, el autobús se convirtió en nuestra "casa". Queríamos dormir pero estábamos tan nerviosos y entusiasmados que el sueño fue desapareciendo y dio lugar a bromas, juegos, risas y canciones. Sobre las 16:00 llegamos a Trujillo donde nos sorprendió una fuerte lluvia, pero no nos impidió ir a buscar la casamuseo de Francisco de Orellana. Tras esto regresamos al autobús para poner rumbo a Mérida, donde después del reparto de habitaciones, bajamos a cenar. A la mañana siguiente visitamos Mérida, donde todo era precioso; allí conocimos a Juani, una guía REALMENTE encantadora, que nos fue relatando la historia de la Emérita Augusta romana. Ya bien entrada la tarde, nuestra casa ambulante nos llevó a Lisboa, en el camino cantamos, jugamos a las cartas o a juegos de viaje... Lo pasamos genial. Una vez en la gran ciudad Pepe nos repartió las habitaciones ¡VAYA

DESASTRE! El hotel distribuyó a las personas a su antojo y tuvimos que hacer los cambios a última hora, pero al final todo salió bien. Esa noche cenamos

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Viajando con Alquibla fuera, en un restaurante muy coqueto cercano al hotel y, ya en la residencia, algunos alumnos decidieron que dormir juntos era la mejor opción y cambiaron los colchones de unas habitaciones a otras ¡QUE LOCURA! Luis, el guía que nos mostró Lisboa de una forma alegre y acogedora, fue muy amable con nosotros y nos enseñó a chapurrear el idioma portugués. ¡QUÉ BONITA ES LA CIUDAD! nos enamoró a todos, incluso lloviendo tenía un encanto especial que la convertía en una maravilla. Allí pasamos 3 noches. Los desayunos eran eternos e imposibles ya que había una gran desorganización (otro desastre del hotel), y recién levantados a todos nos cabreaba bastante. El último día marchamos hacia Cáceres, donde la guía Juani nos volvería a presentar la ciudad. Pero esta vez había apuesta ¿cuántas veces diría REALMENTE a lo largo de la explicación? Eso no tiene un respuesta clara, algunos contaron 382, otros 408... El caso es que fueron muchísimos y se nos hizo muy pesado. Pero pronto fuimos al hotel, un hotel en Madroñera, muy otoñal y acogedor con llaveros en forma de bellota, donde nos prepararon una fiestecilla que acabó a las 4 de la madrugada.

A las 7 de la mañana ya estábamos de camino a Madrid, a la Warner Bross, donde todos lo pasamos divinamente, hasta alumnos que estaban malos bajaron del bus y disfrutaron del último día del viaje.

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Viajando con Alquibla En la vuelta a casa Pepe nos deleitó con un disco de canciones en el aparecían canciones que no gustaban a NADIE, pero aun así las cantábamos y reíamos con ellas, y se nos hizo el viaje más ameno y rápido. Cuando llegamos a Murcia, tristes nos despedimos de Manolo y de los compañeros, atrás dejábamos nuestro viaje, nuestra aventura, la diversión de 6 días REALMENTE inolvidables. Virginia Cervantes Vera y Alicia Riquelme Pérez. 4ºB

¡Ah! ¿Y sabéis a quién vimos? A Jeremy Irons.

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Viajando con Alquibla

UN VIAJE A GRANADA: Una de las actividades programadas por el departamento de Lengua ¡ benditas actividades! era un viaje a Granada para sentir a García Lorca como algo más que un unos folios que nos entran en selectividad y aquí vais a leer el inmenso éxito que ha tenido.

Como siempre todos los viajes comienzan en un autobús en la madrugada y un séquito de padres sonrientes que despiden a sus hijos de forma extraña; hasta aquí y pasando por un largo viaje en autobús nada muy importante, de hecho esto se podría catalogar de viaje corriente, pero más tarde llegamos a Víznar, el lugar donde fusilaron y enterraron a García Lorca. En este paraje vimos una fosa común donde se encuentran los restos de muchas personas del bando republicano que fueron abatidas durante la guerra civil. Allí, frente a nuestros ojos, se veía una cruz en el suelo compuesta de piedras y flores continuada de dos grandes bloques de piedra llenos de inscripciones y placas tatuadas por el lamento de los familiares, y mensajes hacia García Lorca. Nos sentamos todos en una especie de grada que rodeaba la gran cruz y nuestros profesores nos hablaron sobre lo que ese lugar representaba. Al acabar Maime y María nos animaron a decir en voz alta lo que sentíamos, al principio ganaba el silencio, pero después se levantó la primera voz y tras ella la continuaron muchas más. Voces que no venían solas, sino con un gran mensaje que resonaba entre los árboles que alguna vez vieron lo que allí había sucedido. Fue en ese momento cuando empezó la magia, fue en ese momento cuando García Lorca dejó de ser para mí un simple autor, fue en ese momento cuando cambié mi forma de ver a muchos compañeros.

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Viajando con Alquibla Vuelta al autobús y verdadero inicio del viaje tras darme cuenta de que eso era nada más que la bienvenida. Un viaje plagado de cosas sorprendentes como una fuente cuyas cristalinas aguas parecían no existir de no ser por las constantes burbujas que veías salir de su suelo como pequeñas pastillitas efervescentes (estoy convencido de que a nuestras profesoras de Biología y CTM les habría encantado explicarnos el complejo proceso químico que ello conllevaba), la casa de Federico… y otros tantos lugares donde en vez de estudiar los apuntes, los vivimos. Sin embargo queda por citar dos grandes lugares y una gran noche. Así que nos bajamos del autobús y nos vamos a tierras moras, la Alhambra de Granada. Pinganillo en mano y al frente de una carismática mujer nos fuimos por grupos visitando una de las grandes maravillas del mundo, cuyos techos, grabados, salas y jardines serían un lugar perfecto para que los autores del realismo mágico como García Márquez escribieran una o dos obras más. Tras eso pasamos por las duras calles de Granada que parecían reírse de nuestros zapatos y llegamos al mirador de San Nicolás. Da igual cuantas veces diga “magia” hasta que no lo veáis no vais a entenderlo. Fin de trayecto, llegamos al hotel a “descansar” de nuestra travesía, todos dormimos sin rechistar y nadie se fue de fiesta por Granada. Jajajaja, fiesta. Pero no penséis que por no ver maravillas esto fue menos importante, porque aquí es donde entra en juego el hecho de que fuéramos tres clases de segundo de bachillerato a Granada; no hay fiestas sin personas ni historias que no puedan compartirse. Por último nos queda cuando, al día siguiente, nos fuimos de tapas por Granada y acabamos viendo un Museo de la Ciencia que, si lo anterior eran maravillas antiquísimas, esto era una maravilla moderna puesto que así tiene por nombre el saber y todo lo que aprendimos ahí dentro. Desde una maravillosa actuación de piano hasta un halcón demostrando que era el emperador del cielo, pasando por una peliazul espontánea. Espera, esto es otra historia. Allí puede decirse que se acabó el viaje a Granada, pero en mí continua las amistades que allí hice, las grandes personas que allí conocí, la maravillosa conversación que tuve sobre magnolias con María Noguera, y el espíritu de García Lorca. Gracias a ello puedo decir que él dejó una huella al igual que las dejaron sus obras; de hecho esa huella es otra obra, que se está escribiendo, basada en un mundo de ficción con cosas maravillosas como la fuente espejo de la Alhambra y en el que nosotros somos sus protagonistas, pero la diferencia que tiene esta con sus otras obras es que aunque sea la última, nunca tendrá fin. Miguel Saura 2º de bachillerato

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Viajando con Alquibla

Este año nuestro instituto ha realizado una ruta literaria para conocer a la escritora cartaginesa Carmen Conde y al poeta de Orihuela Miguel Hernández. Nuestro primer día de excursión visitamos un instituto en Cartagena donde una simpática señora nos contó multitud de cosas de la vida de Carmen Conde. A continuación realizamos una visita a un museo dedicado a dicha escritora donde pudimos observar el vestíbulo y despacho original de la casa de la señora Conde; entre sus efectos personales donados al museo encontramos su máquina de escribir, una página escrita a mano por ella y muchas de sus medallas, además de muchos de sus objetos de decoración y mobiliario. Después dimos un paseo por las bellas calles de Cartagena, pasamos por la casa de la escritora, leímos unos textos ante una estatua dedicada a ella y contemplamos el mar que tantas veces inspiraría a nuestra poetisa. El segundo día de nuestra ruta literaria nos dirigimos a la ciudad del poeta Miguel Hernández, Orihuela, donde escuchamos otra charla en un museo lleno de poemas, imágenes e información sobre dicho poeta. Después recorrimos las calles de su ciudad natal para conocer sus costumbres y parte de su vida, además de los lugares en los que estuvo. Y para finalizar nuestro viaje y nuestra ruta pudimos entrar a la casa donde vivió Miguel, asomarnos a través de la ventana de su

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Viajando con Alquibla dormitorio para contemplar lo que él veía cada mañana y leer alguno de sus poemas ante la querida higuera de su huerto. Os diré, para acabar, que en estas excursiones nos acompañaban unos alumnos de un instituto del Palmar con los que llegamos a llevarnos muy bien. Y bueno, a pesar de haber realizado unas visitas maravillosas y a pesar de haber podido conocer mejor a Miguel Hernández y a Carmen Conde no

podemos dejar de pensar en lo que podríamos haber descubierto en la ruta literaria de Antonio Machado por tierra sorianas que el año pasado, después de tanto explicación alguna, nos arrebataron.

trabajo realizado, sin

Ainoha 4ºB de ESO

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Viajando con Alquibla

El pasado mes de febrero, los alumnos de 3º de ESO y de 1º de bachiller acompañados por Mayme, María Noguera, José María Rocamora, Consuelo González y Pepe Navarro, realizamos un viaje por la Mancha de mano de Don Quijote.

Salida de madrugada: sueño, despedidas de papás, risas e ilusión, mucha ilusión. Primera etapa del viaje: la cueva de Montesinos; descenso, no con cuerda, sino andandito y con mucho cuidado de no resbalar; las dificultades no impiden que nuestra imaginación, igual que la de don Quijote, vuele hasta límites insospechados. Y allí nos encontramos con Durandarte, Montesinos, Belerma, Merlín… que nos hablan a través de la mente alucinada del hidalgo más cuerdo de nuestra literatura. Con el frío manchego calándonos hasta los huesos continuamos camino a Almagro. En en el autobús podemos contemplar la belleza natural (este año más, por las lluvias acaecidas) de las lagunas de Ruidera; recordamos la aventura de los Batanes, imaginamos a Sancho “cagado” de miedo ante esos sonidos estrepitosos, y sonreímos al traer a nuestra mente las palabras de don Quijote dirigidas al escudero : Sancho, hueles y no a ambar. Llegamos a Almagro, un almuerzo rápido en la Plaza Mayor, y enseguida la magia del corral que nos espera con las puertas abiertas. El lugar, con el encanto de los siglos, impacta nuestras miradas. Comienza la función de La Celestina, la actuación de los personajes consigue captar nuestra atención hasta que… el frío se funde con la lluvia y origina el espectáculo único e irrepetible: la nieve salpicando de sueños e ilusiones

nuestras mentes y corazones; la Celestina se convirtió en otra Celestina y el corral en otro corral.

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Viajando con Alquibla Con esta experiencia inolvidable a nuestras espaldas salimos entusiasmados de la representación; nos merecíamos un buen almuerzo, porque tantas emociones y…. desde las cinco de la mañana viento en popa (¿de quién fue la idea de las cinco de la mañana?). Rumbo a Villanueva de los Infantes, en poco tiempo y espacio nos trasladamos de época y ambiente. Bajamos en la plaza del pueblo. María, Carmen y nosotras entramos en la iglesia para ver los restos de Quevedo, ¡qué sorpresa! un funeral a punto de empezar (menos mal que no somos supersticiosas). Con los debidos respetos esperamos a que acabe, y para aprovechar el tiempo visitamos la alhóndiga, donde recitamos emocionados los poemas de Quevedo. Finalmente, el coche funeral se marcha, entramos en la Iglesia, apreciamos el mágico arte románico que la ornamenta y los restos del gran poeta del amor: polvo serás, más polvo enamorado. Más tarde, marchamos hacia el convento donde el poeta barroco pasó sus últimos días. Ya estaba bien por hoy: regreso a Almagro. Reparto de habitaciones, cena para atenuar el cansancio y reponer fuerzas, y… ¡Fiestuqui hasta altas horas de la noche!, pero en el hotel, para “deleite” de los profes; fuera no, que hace mucho frío. Día siguiente: ocho de la mañana. Preparar las maletas, desayunar y de nuevo al autobús. Puerto Lápice, velamos la armas de Don Quijote en la venta. Campo de Criptana, nos enfrentamos a los gigantes, en un duelo favorecido por el viento y un frío aterrador; pese a todo… ¡vencemos! El Toboso, con la iglesia hemos topado, Dulcinea nos guía Llegamos a Madrid, un corto tiempo libre para visitar lo justo. Mientras unos cenan, algunos profesores esperan en una interminable espera a los que el encanto de Madrid hace perder la noción del tiempo; no hay Bershka ni Zara en Murcia. Corremos, tiempo justo para llegar al teatro. ``Un ratón , y otros dos, los ves correr… ciegos los tres´´ El misterio nos embauca desde el principio, deseamos con ansia el desenlace, los nervios a flor de piel, ¿quién será el asesino?... El autobús nos espera para llevarnos a la Alberca. Regreso a la rutina. Unos duermen, otros gritan, otros comentan, otros intentan ver la película, otros cantan, otros no se sientan, otros no nos dejan dormir, otros hacen de cobra, otros … y llegamos; papás que nos quieren tanto como para ir a esperarnos a esas horas de la madrugada; cansancio, pero el alma llena. El viaje nos ha despertado la inquietud por la cultura; ha afianzado la relación entre compañeros, y entre compañeros y profesores. La realidad y la ficción se han fundido en nosotros; nuestro IES se ha convertido en un centro vivo que vive la literatura. Herminia y Mayme

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Viajando con Alquibla

Bajaron del autobús y todo empezó: “English, please!”, “come with us”… los monitores y profesores nativos abordaron a nuestros alumnos y alumnas y se los llevaron a “Music Square” (lugar de reunión establecido para comenzar las actividades programadas cada día) donde les dieron las normas, los distribuyeron en nueve cabañas, les mostraron el campamento y... cinco intensos días donde las actividades se sucedían desde las 8.30 de la mañana hasta las 23.30 horas y los descansos eran casi inexistentes.

Clases con profesores nativos, excursión al Pino del Toril con preciosas leyendas sobre este árbol centenario, excursión a Los Chorros del Río Mundo, talleres de imanes, de cocina, tiro con arco, tirolina, escalada, teatro, baile, actuaciones musicales, juegos de orientación nocturna, contrabandistas, trabalenguas, adivinanzas, celebración de varios cumpleaños, …… y siempre antes de cenar, la esperada “love box – black box” donde nuestros alumnos y alumnas se mandaban mensajes entrañables y cariñosos leídos por ellos y por los monitores entre risas y aplausos (los “profes” también recibimos alguna alegría).

Y hasta el clima nos deparó una fantástica sorpresa la tarde del martes en forma de nevada, un regalo inesperado y divertido para todos.

Desde el primer momento, la convivencia entre nuestros alumnos y los del otro Centro (IES La Basílica) fue extraordinaria. Su actitud, comportamiento, trabajo, disposición y participación han sido excelentes. Los monitores y profesores nativos estuvieron en todo momento encantados de trabajar con nuestros alumnos y, finalmente, nos felicitaron por este grupo de alumnos tan especial.

La inmersión lingüística fue completa: en todo momento, toda la información, todos los comentarios, explicaciones, aclaraciones, felicitaciones que les hacían los monitores, eran en inglés.

Paqui, Luis y Antonio, profesores acompañantes, queremos agradecer a nuestros alumnos y alumnas los días que nos habéis regalado. Enhorabuena y a seguir trabajando. PD: Para conocer más detalles y ver fotos de lo acaecido esos días os remitimos a las páginas en inglés de esta revista. También podéis visitar los blogs de idiomas de ambos institutos: ieslabasilicabilingue.wordpress.com y seccionidiomasiesalquibla.blogspot.com.es

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Viajando con Alquibla

El viernes 15 de febrero, los primeros de ESO fuimos a Lorca, a un castillo que habitaron los musulmanes, los cristianos y los judíos. Aprendimos a escribir nuestro nombre en musulmán y hebreo. También nos explicaron cómo Alfonso X el Sabio conquistó la Alfonsina (una torre) con antorchas y un ejército de ovejas; fue muy divertido. Una “princesa musulmana” nos explicó la historia de las hijas de Justo IV . Pepe y Alberto Zamora 1º D-E

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IES Alquibla parle français…

GUIDE DE FRANCE En France, la cuisine est très importante. Vous pouvez trouver de grands plats dans tous types de lieux : des petites tavernes aux restaurants les plus prestigieux. Vous commencerez la journée avec le petit déjeuner typique: café, thé ou chocolat, accompagné de croissants et/ou de pain avec beurre et confiture . À midi, vous pouvez choisir parmi une grande variété : un plat du jour dans une taverne, le typique « croquesmonsieur » ou « croques-madame » (sandwichs de jambon et fromage) ou essayez les célèbres crêpes, baguettes, etc…

Un menu français classique se compose de trois plats : entrées ou un plat cuisiné (soupe, par exemple) ou un hors d’œuvre, un plat à base d'oeufs et salade ou charcuterie. Le plat principal est composé de viande ou de poisson et il est habituellement servi avec de la sauce et avec des pommes de terre, du riz, des pâtes et/ou des légumes le plus souvent. Après arrivent les fromages de plusieurs régions et le dessert: des sorbets, une part de gâteau ou une pâtisserie.

Plats typiques de chaque région L’Aquitaine, la Charente, la Normandie et la Bretagne: poisson, fruits de mer, huîtres et moules L’Alsace et la Loraine: viande de chasse, agneau, porc et veau . La Normandie: fromage et fruits de mer. La Bretagne: crêpes, homard et gâteaux au beurre.

huîtres,

La Bourgogne: veau « charolais » avec de la moutarde et des escargots .

Le Midi-Pyréneé: canard , oie, foie gras. La ville de Lyon: viande fumée, saucisson« bresse », poulet et gâteau Lyonnais. Nous ne pouvons pas oublier de mentionner les produits typiques français, connus dans le monde entier : fromages et vins. La France a plus de 400 types de fromages, les plus notables sont : le Brie, le Roquefort, le Camembert et le chèvre.

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IES Alquibla parle français… Plats principaux El coq au vin: c’est l'un des plats français les plus célèbres avec de la sauce au vin rouge, des épices, de l’ail, des oignons et des champignons. L’entrecôte Bercy: c’est un steak suculent avec de la sauce au vin blanc.

Rubén Samuel Micol López

Bon appetit

Marina Palomares López Pilar López Sierra 3º A

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Une nouvelle année en France On fête la Noël le 24 et le 25 décembre et le 31 décembre la nuit de la SaintSylvestre ou la Nuit de Réveillon comme elle est connue dans ce pays merveilleux, Une ambiance festive reigne dans les rues de toutes les villes de France. Bien que la Noel se fête en famille, avec un dîner tranquille et agréable. Mais,, la nuit de fin d'année on a l'habitude de la fêter avec des amis et de s’amuser: faire la fête, sortir, danser,etc… Ce jour, les familles aiment passer de bons moments avec leurs amis et profiter de l’ambiance dans les rues françaises, qui sont “habillées” pour l'occasion et il a plein de bons points d’ accueil à chaque coin. Il y a des choses qui ne peuvent pas manquer comme un bon champagne pour prendre un toast, les délices locales typiques sucrés et salés, pour accompagner l'attente, le gui pour que les amoureux s'embrassent à minuit. De plus, la nuit du réveillon il y a: musique et danses, dans les petites villes comme dans les grandes. Les rues “s'habillent de fête”. Paris, la Ville des Lumières, s'habille des éclats de couleurs de Noël typiques de l'époque, la fameuse place de la Concorde, avec la Tour Eiffel et l'Arc de Triomphe, entre autres,tout s'illumine pour l'occasion et beaucoup de touristes y viennent passer la Nuit de la SaintSylvestre. Une autre coutume: nous devons citer les cartes de voeux typiques qui sont envoyées aux parents et aux amis.

Celia, Desirée y María 3ºD

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LYCÉE SÉVIGNÉ VS IES ALQUIBLA: L’HISTOIRE D’UNE CORRESPONDANCE Depuis l’année dernière au Lycée Alquibla, notre professeur de français, Antonia Pardo Gómez, a mis en marche un projet dans lequel nous faisons des échanges de lettres avec des élèves du Lycée Sévigné, situé à Rennes, en France. Il s’agit d’établir une communication avec des élèves français de notre âge. Ils peuvent ainsi pratiquer l’espagnol et nous, le français. Cette correspondance nous a permis de connaître, par exemple, leur système éducatif d’une façon pratique et amusante. Le partage d’expériences devient l’objectif de notre apprentissage. Il faut ajouter le fait que nous écrivons des lettres sur papier et nous sommes émus de recevoirle courrier dans une enveloppe de façon traditionnelle. Pour notre génération, qui a l’habitude de communiquer avec les nouvelles technologies, c’est toute une découverte. À Noël, nous en avons profité pour envoyer un petit cadeau : des gâteaux typiques de nos régions respectives. Au 3ième trimestre, nous avons fait des groupes de travail. Nous leur avons envoyé des vidéos où nous parlons de nos « huerta », de nos villages (Santo Angel et La Alberca), des endroits les plus typiques de Murcia et des coins où nous allons avec nos amis. Nous avons pris du temps pour faire les enregistrements, mais nous nous sommes beaucoup amusés. !

C’est une expérience vraiment géniale pour nous !

Herminia Martínez Arocas, 1º Bachiller AH

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« DÉCOUVRE EN FRANÇAIS » : ARQUA ET LE THÉÂTRE ROMAIN DE CARTHAGÉNE Irene Parra Girbés, 1º Bachillerato AC Vendredi 26 avril, les élèves de français de 4ºESO et de 1º BACH, nous avons fait une excursion à Carthagène pendant toute la matinée. Quand nous sommes arrivés, les professeurs ont divisé le groupe en deux. Les uns sont allés au théâtre romain et les autres au Musée Arqua. La première visite de mon groupe a été le musée du célèbre théâtre romain. Une guide nous a expliqué, en français, l’histoire du théâtre depuis sa construction jusqu’à sa découverte car les différentes civilisations avaient construit leurs maisons dessus.

groupes se sont réunis pour prendre le bus et rentrer à La Alberca. On était fatigués mais très contents de la journée que nous avions passée.

Nous avons appris que la politique et la religion influençaient l’architecture des édifices. Les phrases et symboles des colonnes et des murs sont le témoignage de cette époque. La guide parlait un français très accessible et on comprenait bien malgré le bruit. Quand, finalement, nous sommes entrés dans le théâtre, ils nous ont laissé quelques minutes pour parcourir les gradins et la scène où les acteurs romains représentaient des œuvres que tout le monde allait voir. Avant l’arrivée du groupe de 4º ESO, nous avons eu le temps de manger un sandwich et faire une petite promenade aux alentours. Puis, nous sommes partis au Musée Subaquatique de « Arqua ». Deux guides nous ont expliqué comment travaillaient les archéologues professionnels pour extraire minutieusement les objets du fond de la mer et, ainsi, pouvoir les conserver ou bien pour les observer sans les sortir de l’eau. Nous avons appris, avec les matériaux découverts, comment les romains, les grecs et les phéniciens construisaient leurs bateaux, quelles charges ils transportaient et les ports où ils faisaient leur commerce. ALQUIBLA 2013 Quand nous avons terminé la visite,REVISTA les

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Je suis assistante de conversation au IES Alquibla À Murcie, le 21 Avril, 2013

les élèves soient à l’aise pour parler, j'essaie de tirer le meilleur d’eux-mêmes, en leur donnant le meilleur de

Salut! Je m’appelle Emilie et je suis française. Ça fait cinq ans que je suis assistante dans des collèges-lycées bilingues et c’est une activité que j’adore! Cette année, je travaille sur trois centres éducatifs différents - tous bilingues - dans la région de Murcie: à la Alberca, à Lorca et à Beniaján. La Alberca est celui où je prends le plus de plaisir à travailler. J'ai des élèves en 1ère de la ESO, qui suivent des cours de français et de SVT (Sciences de la Vie et de la Terre) en français avec leurs professeures - Antonia et Paquita – et avec moi, le lundi et le mardi. J'aime beaucoup l’ambiance de la classe, la plupart du temps, nous travaillons avec enthousiasme. On étudie ensemble, parce que moi aussi j'apprends beaucoup, que ce soit en français parce que parfois je sais comment dire une chose, mais je ne sais pas comment l'expliquer et comme je veux être professeur de français, c'est comme si je suivais une formation professionnelle - ou en SVT - parce que la plupart du temps je réapprends des choses que j'ai apprises il y a 17 ans ... ça me fait du bien de me souvenir de tout ça, et j’étudie avec plus d’entrain que lorsque j’étudiais moimême au collège! Dans l'ensemble j'aime l'attitude des élèves, il y a une bonne ambiance dans la classe. Le niveau qu’ils ont est plutôt bon, même si , voulant être professeure, j’aimerais qu’il soient meilleur. En classe, j'essaie toujours de faire en sorte que tous

moi: nous rions souvent! J'espère que les élèves aiment ce que nous essayons de faire ensemble, c'est à dire de travailler en s’amusant.

La relation avec mes collègues est très bonne, je suis très à l’aise pour travailler. Nous collaborons, nous nous mettons d'accord sur les activités que nous allons faire avec les élèves. Elles me laissent la liberté d’exprimer mes idées. J’adore les activités que nous préparons ensemble, parce que nous essayons toujours d'être originales pour capter l'attention des élèves: nous tâchons d'utiliser les nouvelles technologies (rétroprojecteur pour projeter une présentation PowerPoint faite par nous ou éventuellement par des élèves lors d'un exposé, Internet ... et bientôt les tableaux numériques, qui

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IES Alquibla parle français… viennent d'arriver dans le collège-lycée, j’en ai bien envie!). Les étudiants ont tous électronique, de cette manière ils peuvent me demander ce qu'ils veulent s'ils ont des questions et m’envoyer du travail. Ça me permet aussi de leur envoyer tout le matériel utilisé en classe: comme ça ils ont tout en couleur, avec des animations et du son, c’est beaucoup plus sympa! Nous prenons un certain nombre d'initiatives: en français lors d'un cours nous avons travaillé le vocabulaire sur les animaux et les couleurs, ensuite nous avons fait une sorte de karaoké en classe et enfin j’ai enseigné la chorégraphie de la chanson aux élèves - maintenant, on dirait qu’ils vont chanter cette même chanson à la fin de l'année - et je suis également entrée en classe avec un masque d'animal pendant la semaine du carnaval parce que le sujet de la leçon était "Les animaux" ... Le projet d'échange organisé avec un centre scolaire en France a particulièrement attiré mon attention parce que cette année, les élèves de 1ère ESO ont écrit des lettres en français à des élèves en France qui leur ont répondu

mon

courrier

en espagnol: au début ils voulaient contacter leurs correspondants sur Internet, mais finalement ils s’écrivent des lettres et ils sont très impatients de recevoir une réponse! L'année prochaine, si tout va bien, ils se connaîtront en vrai puisque les élèves espagnols iront en France et les Français viendront en Espagne. J’adorerais travailler à la Alberca l'an prochain, entre autres pour voir la suite du projet! C'est comme ça au collège-lycée de la Alberca, j'espère que le centre aura un assistant chaque année, je pense que c’est très enrichissant pour tout le monde, aussi bien pour les élèves que pour les professeur(e)s et même pour l’assistant(e). Et aussi qu’il continuera avec le projet bilingue parce que le français est une très belle langue et il faut défendre son enseignement, parce qu’on a énormément besoin de connaître des langues dans la vie ... Merci de m'avoir lu, à très bientôt j'espère! Emilie

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OSCAR 2013 The Oscar 2013 ceremony took place on Sunday night in February 24, with the biggest stars of Hollywood. Ben Affleck film “Argo” won the best picture but Ang Lee took home the best director prize for “The Life of Pi”. However, Django Unchained, Les Miserables, Amour, Lincoln, and Silver Linings Playbook were also scored major awards. The list for the winners is listed below:

Best Director

Best Picture

Best Original Screenplay

Ang Lee,Life of Pi

Argo

Django Unchained

BestActress Jennifer Lawrence

Best Actor Daniel Day-Lewis, Lincoln Best Adapted Screenplay Argo, Chris Terrio Best Original Song “Skyfall” from Skyfall, music and lyric by Adele Adkins and Paul Epworth

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Best Supporting Actress Anne Hathaway, Les Miserables Best Supporting Actor Christoph Waltz, Django Unchained Best Sound Mixing Les Misérables, Andy Nelson, Mark Paterson and Simon Hayes Best Foreign Language Film Amour, Austria Best Documentary Feature Searching for Sugar Man

You’d like to know…  

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 

First Lady, Michelle Obama, announced the winner of an Oscar (Best Picture which went to Argo). Jennifer Lawrence tripped going up the stairs to get her Oscar, lately she confessed that the one thing she was thinking was "a bad word, that I can't say, that starts with F." The man who did the score for Life of Pi had this to say when asked how it feels to hold an Oscar: "Well, I'm still learning how to hold it properly. You gotta put your thumb on the little butt here. And then you know you have it the right way. ... So, now I know you gotta feel the little butt cheeks. So, that's really what I've learned tonight." MacFarlane and his ‘’ We saw her boobs” opened the show The cast of "Les Miserables" performed at the Academy Awards.

Carmen Peñaranda Rufete, 1º bachiller AH.

VIAJE DE ESTUDIOS The school trip has been an unforgetable experience. It lasted six days. First we went to Mérida, where we spent a day, then we went to Lisboa where we stayed three days, and then we went through Caceres to go to Madrid. And the last day we went to the Warner (Madrid). Although there were some accidents, everyone of us enjoyed a lot the school trip, and I´m sure that we want to repeat it. Estela María Celdrán Fernández, 4º E

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MEDINA SIYASA On the 3rd of May, 2013, the students of the first grade of ”A level” made a trip to Cieza to attend the performance of a play in English. The play´s about a Christian soldier who gets into the house of a Muslim girl. It was September 1266 and Cedric de Walls, an English mercenary, has enlisted a military troop leaded by a Castilian nobleman. This troop, as well as others, are in charge of patrolling the border with the Granada Kingdom and face the sacking attacks from the Arabs troops in Granada. They also have to find out and punish those muslims who decide to go back to their houses after the general expulsion ordered by the Castilians because of the Mudejar uprising in 1264. Aixa is a young girl from Siyasa who has come back from Cartagena, where she was waiting with her family and neighbors for a boat to take them to the North of Africa. The young girl wants to recover a jewel, Fatima´s hand, but it is very dangerous because if a soldier finds her there she can even be killed. In fact, He finds her but he does not kill her. She tells him the history of Fatima’s hand, an open hand form amulet which was a symbol of protection from all evil. While we were watching the play the actors showed us around Aixa´s house. Then we watched a video where everything about Siyasa was explained. Finally we went to visit a mill and a guide explained to us how it worked. We had a very good time with the teachers who came with us.

Eva María Jiménez Pérez y Norberto Alburquerque Salmerón. 1º bachillerato Find out in English. Teaching Manual.

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Saint Patrick’S Day Whenever we think about Ireland a lot of things come to our mind: Medieval Castles, elves, fairies, red haired people and of course Saint Patrick’s Day. This is the most important day for Irish people. Not only for Irish who lived in Ireland but also for Irish around the world. All of them celebrate it on 17 March. On this date apart from a spectacular parade, they celebrate many things related to their culture. Saint Patrick’s Day is known by the green colors. The most important elements that represent this day are: Which is a lucky symbol for Irish and it also represents trinity.

Saint Pratick’s parade isn’t only celebrated in Ireland but also in other cities such as New York, Boston, Manchester or even Toronto.

The leprechaun, which is a fairy that seems to be an elf. If you capture him you will get his treasure. Beer is another important element of this day. It is part of the Irish culture.

Patricia Orenes Sánchez 1º BS

jOKES The doctor calls his patient by telephone: -I have good news and bad news

-The results of the Antonio Ro analysis indicate that you have 24 hours left to live.

-Well then… tell me the good news first

-Well, that’s the good news? Then what’s the bad news?

TEACHER: Maria, go to the map and find North America. MARIA: Here it is. TEACHER: Correct. Now class, who discovered America? CLASS: Maria!

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Newspaper article Last Saturday I read on the newspaper that a boy jumped into the river. The newspaper told that he did it because he had taken some alcoholic drinks and some drugs too. There were some witnesses who said he jumped just for fun because they heard him saying that he wanted to swim under the bridge. When he fell into the water, he sank and he didn´t go out anymore. It seems that he hit himself and drowned. He was twenty-six years old and he lived in Madrid.

BRITISH SAYING A good payer won’t doject to leaving- Al buen pagador no le duelen las prendas. A fool and his money are soon parted- a los tontos no les dura el dinero A creaking door hangs longest- el viejo que se cura cien años dura A moneyless man goes fast throught the market- Quien poco tiene pronto lo gasta Appetite comes with eatingComiendo entra la gana

Verónica Martínez.1º bachillerato BS

Antonio Martínez Meseguer 2º ESO C

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NEW BILINGUAL SECTION

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chriStmaS

carolS:

lEt’S

SinG

ALQUIBLA! On 13th December, the students from 1ºD and 1ºE went to Murcia, along with bilingual groups from other schools, to sing Christmas carols. Everyone was very nervous as it was the first time that our school took part in this activity. When the other schools began to sing, we could see that, aside from singing they also danced, played instruments and even dressed up. When it was our time to perform, we got into place and started to sing…Well, the songs didn’t go perfectly but next year we will leave them flabbergasted!

Celia Lacárcel 1º ES0

http://www.educarm.es/verNoticia.php?n=6230&aplicacion=NOTICIAS&zona= PROFESORES#!prettyPhoto

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HALLOWEEN 2012 IN IES ALQUIBLA During the last few days of October, the students at IES Alquibla carried out different activities in English to find out about the origins and reasons for celebrating Halloween on 31st October, especially in English-speaking countries. In class, our students performed various activities such as readings in English, vocabulary exercises etc on this topic which served as a base to decorate the classroom with masks, monsters, pumpkins, skeletons, haunted houses, cats, bats, spiders. One example is the work produced by students in 1º and 2º which was displayed in their English classrooms. In addition, students in 3º and 4º delighted us with a series of invitations to “monstrous and fun” costume parties on Halloween night. Lastly, students in 2º of Bachillerato overflowed with talent and imagination by creating “scary” stories which were so beautifully decorated they made the hair stand up on even the bravest of souls. Congratulations to everyone and until next Halloween.

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LA TOMA DEL AGUA: ENGLISH TOWN CABINS AND THE WEATHER

ENGLISH ALL THE TIME Last week we went to La Toma del Agua in Riópar. Why? Because we had an English camp. At the camp we had to speak in English all the time, but only with the supervisors and teachers. We also had a pet called Fura. Fura is a dog, a nice dog. I liked the week in Riópar, it was very fun. Manuel García 1°E

FOOD The food in the camp was … emm … good … But the “croquetas” … I LOVE THEM!!!

From the 29th of April until the 3rd of May we went on a trip. The journey was about two and a half hours. There we slept in cabins and in each cabin there were seven, eight or nine people. The weather there wasn’t like here. It was cold, there was hail, it was raining and it was snowing!!! In general, the trip was fantastic and very fun. David Belando 1º E

Celia Lacárcel 1º E The food was delicious but the lettuce was not very well. Yasmina El Amraqui 1ºE

SUPERVISORS AND ACTIVITIES Last week we went to Riópar (Albacete) to a camp called “La Toma del Agua”. It´s a linguistic immersion in English. We went with some students from IES La Basílica (Algezares). There were eight supervisors and teachers: four of them were from Ireland, two from Madrid, one from New Mexico, one from Miami and another one from Australia. We did a lot of activities during the day ( like cakes, bracelets, multi adventure, volleyball, English classes…), and at night we read Love Box ( love and friendly letters), Black Box (punishments like smelling someone´s feet or telling our teachers that we loved them) and games like “Furor” (Boys VS Girls”), Talent Show or playing to be smugglers (contrabandistas). We really had a good time these 5 days… and we want to repeat it!!! Lucía Muñoz 1º E REVISTA ALQUIBLA 2013

…and we also speak English DAY BY DAY On the first day when we were in “La Toma del Agua”, all the people went to the cabins and the rest of the day we played games with our groups. Lucía Seiquer 1º E On the second day we woke up at quarter past eight. Today is María´s and Lucía´s twins birthday. After lunch, we sang “Happy Birthday” to them and we had a piece of cake. We did archery. It wasn´t raining, it was snowing!!! We dined and we went to bed at eleven o´clock. Ainhoa Ortega 1º E On the third day we went to see the Toril Pine. It was fun. At night we had a “Talent Show” It was a very good activity. On the fourth day we did multi adventure, the best activity. It was amazing. We also did archery. That night we did “Furor”, the best night time activity for me. Miguel Jiménez 1ºE On the fifth day, this was the last day in “La Toma del Agua” but nobody was sad because it was a memorable experience and with new friends !!! Lucía Seiquer 1º E

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OLD AND NEW FRIENDS

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My experience in IES Alquibla My name is Claire Hilliard. I am a 21 year old student from Northern Ireland and I am the English Language Assistant in IES Alquibla for 2012/2013. I have now been working in the school for almost three months and I can safely say that I have thoroughly enjoyed every moment. I was very apprehensive when I first arrived but was warmly welcomed by Luis and the rest of the English Department, as well as all the other teachers and staff, which instantly put me at ease and made me feel part of the team.

From the first instance, I had a good impression of IES Alquibla. It is an organised and tidy school with a warm and friendly atmosphere, making it a pleasure to work in. The majority of my time here (four hours per week) is spent working with the bilingual groups in 1° of ESO. My main purpose is to give the students the opportunity to listen to authentic, native English whilst also providing an insight into British culture and everyday life. The students are always polite and enthusiastic to learn new things, which makes classes very enjoyable. I was impressed by their level of English, as well as their understanding of my Northern Irish accent, which can initially be tricky for foreign learners to comprehend. I have also had the chance to introduce myself to a few other classes and I hope they enjoyed the opportunity to hear some ‘real’ English. Overall, I have had a very fun start to my time in IES Alquibla, with highlights being the ‘Gangnam Style’ dance performed by students in 1°D and the surprise, English rendition of ‘Happy Birthday’ sang to me by 1°E. I hope to make more happy memories during the next five months! Claire Hilliard: nuestra auxiliar de conversación británica

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Illustration workshop with Katarzyna Rogowicz based on the characters in “Alice in Wonderland” (the nursery Alice) In March, the illustrator Katarzyna Rogowicz carried out an illustration workshop with the bilingual pupils of 1° ESO E at IES Alquibla in La Alberca. The workshop focused on some of the characters which appear in “Alice in Wonderland” by Lewis Carroll, as an introduction to the reading of the book “The Nursery Alice”, ”, the adapted children's version which Lewis Carroll himself created from the original work. During the first session, Katarzyna explained the steps to follow when drawing the characters with the tools and materials she brought with her. Afterwards, the pupils got to work, drawing and colouring their artworks in order to finally stick them on pieces of black card as you can see in the photos. On another piece of card the pupils wrote extracts in English from each of the 14 chapters which make up “The Nursery Alice”. In order to complete this work as a team, the Art teacher Carmen Pérez collaborated with the finishing touches, decorating the drawings and the texts to look like playing cards in a deck. All of these artworks are on display in the school so that the entire educational community can enjoy them. I want to express my most sincere appreciation to Katarzyna and to Carmen for their magnificent work and also, of course, to my pupils in 1° ESO E. aliciarogowicz@hotmail.es http://vimeo.com/61643752 Luis Meroño (1° ESO E English teacher)

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Teachers& students raps Our students in 1º E wrote some funny and interesting raps about their teachers and some classmates in the group. On 25th January, the authors sang their raps with the help of Celia, Manu and Jaime playing drums, as you can see in the pictures. We had a really good time and, of course, you can read the raps in the following pages to discover how they described their teachers and classmates. Thank you very much for your work and cooperation.

DORI’S RAP Doris is our teacher, DORIS´ RAP. She’s very chic. (Carmen G.) If you get a 10 in Maths, Doris is our teacher, She gives you a sweet! She’s very chic. Carmen G. If you get a 10 in Maths,

LUIS’RAP

ANTONIA´S RAP

Luis Meroño is my teacher

Our French teacher, Antonia,

He always speaks English

Is always getting mad with us

He’s always happy

She’s tired, soooo tired

He’s never angry

About how we enter the class Celia L.

We have a good time When teacher Meroño is flying in the sky When we open the door He always says: Hello!

CARMEN´S RAP

Luis Meroño is my teacher

Carmen of Art likes

He is the best teacher.

the organization of our lives. Carmen G.

Lara M. and Yasmina E.

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ANTONIO’S RAP

ALBERTO´S RAP

The P.E. teacher makes me run

I wake up at six thirty

Every day under the sun.

But I get up at seven o´clock

Carmen C.

I have breakfast at seven fifteen I do my homework at five thirty I go to bed at half past nine. Every day I do my daily routine Every day is the same routine.

I have lunch at half past four I play computer games at five o´clock I have dinner at half past eight And I drink water at half past nine.

MANOLO’S RAP

Every day I do my daily routine

Manolo was a good teacher

Every day is the same routine.

But he ran away Christmas is come and the daily routine is “chof”

Because we talked all day. Alberto Z. and Pepe M.

The daily routine changes everything My homework I do at eight o´clock

JOSE MARIA’S RAP

The time of lunch is at half past one

Our language teacher, JM

At the end of Christmas the routine returns

Has a very, very dark secret.

and every day is the same

He collects pencils from around the world,

because the routine is here again.

But it’s OK, we have fun anyway.

Every day I do my daily routine Every day is the same routine.

Celia L.

Alberto Z. Celia L.

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Concurso literario Luís Cernuda Poesía 1º, 2º 3º, de ESO

Primer premio

La noche Viene en son de paz con traje de negro muy profundo, como un inmenso mar. Unos ojos adornados con estrellas, como brillantes que palpitan sin cesar. Unos dicen que trae quietud y tranquilidad, otros que tristeza y nostalgia. Lo cierto es que… Mientras el grillo canta alegre su llegada, los demás la ignoran, se callan y descansan. Por fin, mira sonriente a la humanidad durmiente, y con grandeza y finura, ella misma en su lecho de eternidad se duerme. Al despertar, como ha venido se va, y con ella su grandiosa compañera, la oscuridad. Lucía Séiquer (1º E)

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Concursos literarios

Poesía 4º y bachillerato

Primer premio La autora de estas líneas no puede dormir. Le arde la garganta. cierra las alas. No grita. La autora de estas líneas se dispone a morir. Cierra los ojos, abre el paraguas y salta . Al otro lado del mundo Un hombre quema un violín. Marlene Floyd : Lola López López (4ºC)

Poesía :

Mención especial Ilenia Sgaramella ¡Tú! Espíritu maligno, A mi amiga, mi hermana Arrancaste de mi lado. ¡Tú! Que por nadie cesas. Su sonrisa se nubló, sus mejillas palidecieron sus labios se amorataron, su peso se desmembró . Cambiaste su alma por recuerdos. ¡Tú! Que por tu culpa expiró ¡Tú! Tumor maldito Rompiste mi corazón 15 de febrero: Herminia Martínez Arocas (1º de bachillerato A)

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Concursos literarios

Microrrelato 1º, 2º, 3º de ESO

Primer premio

Los monstruos no existen Me da miedo asomarme pero creo que sigue allí. Oigo sus gruñidos y los oigo cada vez más cerca. Apenas me quedan cerillas para seguir adentrándome en esta cueva, más oscura a cada paso. Nunca creí que los monstruos existieran. Panchita: María Zamora, (1º ESO D)

Microrrelato 4º y bachillerato

Primer premio Compartido

Y, de repente, de un momento a otro, en menos de lo que tardamos los humanos en pestañear… El cielo se volvió gris, las ramas de los árboles formaron sombras en las calles y los pájaros regresaron a sus nidos. Y en cuanto a mí… No sabía dónde ni cómo me encontraba, mi hora había llegado, mi fin ¿qué fin? Era ese fin que siempre había temido, porque en realidad ningún ser vivo en la Tierra sabe qué hay después de morir. Era mi muerte, pero al fin y al cabo, ella era la única que demostró que yo había estado, al igual que todos vosotros… viviendo y muriendo a la vez. Julieta: Julia Violeta López Amigo 1º de bachillerato A

Sueños Jeremy Wallace, adolescente estadounidense que desde muy pequeño tiene un don, predecir el futuro mediante sueños. A la edad de cinco años comenzó a soñar con gran certeza y exactitud lo que ocurriría en un fututo cercano. Durante su vida ayudó a miles de personas con sus sueños, hasta que un día soñó con su propia muerte, una muerte que llegaría la próxima vez que cerrara sus ojos. Fue entonces cuando, aferrado a sus ganas de vivir, se prometió a sí mismo no dormir nunca más. Aprendió a tocar el saxo para poder amenizar las largas noches que le esperaban, el jazz inundaba su habitación, no se oía más que el sonido de su saxo día tras día y noche tras noche, hasta que inesperadamente dejó de sonar, Jeremy se había dormido. Jeremy: Ángel López Orenes 1º de bachillerato A

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Concursos literarios

Cuento o relato largo: todos los niveles

Ganador

Las memorias de un inventor (fragmento)

Se acercaba el invierno y la gente ya se apelotonaba ante las puertas de las tiendas. Por la mañana había mucho silencio pero, al caer el día, la gente empezaba a salir de sus casas; poco a poco, se animaba el ambiente. Ya ponían las luces. La Navidad nunca fue mi punto débil, era como cualquier otra fiesta, lo único que me importaba era la felicidad que presentaba mi familia al llegar esas fechas. Yo intentaba acoplarme, pero el simple canto de un pájaro me hacía pensar ¿Por qué la gente se limita a hacerse regalos un día en concreto, cuando ese día era como otro cualquiera? De pequeño me llamaban el inventor, ya que siempre estaba maquinando nuevos proyectos para la ciencia, aunque me solían salir todos mal………………….. (continúa)

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Concursos literarios

Alicia Frutos 1º de ESO E

CONCURSO DE Poemas y cartas DE amor ganadoras 2013

2ª modalidad: 4º de ESO, BACHILLERATO y CICLOS

MENCIÓN ESPECIAL

"Amantes bandidos"

¡Oh! Bandida de mis sueños acompáñame esta noche oscura triste yo que vivo en Murcia, sin saber yo cuando llueve pues solo tu rostro me ilumina.

GANADORA

Noche de fuego, tú y yo solos; quemando besos y miradas.

¡Oh! Bandida escóndeme en tus brazos acercándome a tu pecho buscando un único centro. Donde el cielo sea solamente nuestro.

Hielo y fuego tan distintos, y a la vez tan parecidos. Tus latidos agitados con los míos, el resplandor de tus ojos ardiendo. Amor secreto, ven aquí de nuevo, tómame como tuya, y yo haré el resto. M. GAUTIER (Herminia Martínez, 1º bachillerato A)

¡Oh! Bandida libre eres como el viento donde tu pelo suelto es mi cautiverio. Y yo, encerrado en tu mirada solamente busco tus palabras añoradas AMANTES (María Solano Martínez, Inmaculada Sáez, Andrea Martínez, Sara Pérez de Ayala, 1º de bachillerato C)

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Concursos literarios 1ª modalidad: ESO (1º,2º,3º DE ESO)

GANADORA

"Te siento" MENCIÓN ESPECIAL

"Creo que esto se llama amor" Por las mañanas te veo pasar y mi corazón se pone a palpitar. Veo volar mariposas a mi alrededor, creo que esto se llama amor. Desde que te conocí, la gomina descubrí Porque quiero estar guapo, solo para ti. Me gustaría preguntarte, lo que tú sientes por mí; si me dices que me quieres, mi corazón se pone a mil. SIKES XD (Manuel Sijes, 1ºD-E de ESO )

Y tengo ganas de decirte, que en la inmensa profundidad de tus pequeños ojos yo me pierdo, y que veo mi reflejo en ellos, y en los míos, el tuyo, soñando lo más bello. Que eres el rostro más bonito; que después de tantos años he descubierto, como si hasta ese instante, nunca hubiera vivido. Que eres la luz que ilumina el largo camino, la fuerza que me hace seguir y el espíritu que va conmigo. Que quiero explicarte que eres mi corazón puro y blando, que late cada vez más rápido, al recordar y revivir cada uno de nuestros momentos, de mis anhelos a tu lado; quedaron grabados en mi mente como a fuego lento, destinados a repetirse en un feliz eterno. Y que no aguantaba más todo este tiempo, sin expresarte todo lo que llevo dentro, sin decirte todo esto que siento. ESTRELLA (Lucía Séiquer, 1º de ESO D) REVISTA ALQUIBLA 2013

Concursos literarios

Concurso de tartas literarias Ricas, riquísimas y………con mucho sabor a literatura. Un nuevo año pudimos disfrutar del concurso de tartas literarias organizado por el departamento de Lengua castellana y Literatura: muchísimos participantes, mucho nivel y muy buen ambiente. Chicos, ¡sois fantásticos! ¡Qué pena que algunos se empeñen en prohibirnos este tipo de actividad...! El curso próximo, ya veremos….

Las más deliciosas:

GANADORAS:

Poema de Mío Cid Charly y la fábrica de chocolate

Las más originales:

Las más literarias : Ida de Otoño

Feliz no cumpleaños

Que le corten la cabeza

La vuelta al mundo en 80 días

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Concursos literarios

Y muchas más……………. Las ganadoras en la siguiente sección… con el nombre de sus creadores y las recetas correspondientes.

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Y aquí presentamos las recetas de las tartas ganadoras

Ingredientes: -caramelo líquido -20 galletas María -un vaso de leche fría -un vaso de chocolate en polvo -un vaso de azúcar -medio vaso de aceite -4 huevos -un sobre de levadura Royal -gotas de chocolate -nueces peladas -fideos de chocolate Preparación Untar el molde con caramelo el- Carrasco Hidalgo, líquido. osa - Mezclar las galletas, la leche, el 1º C de ESO chocolate en polvo, el azúcar, el aceite, los huevos y la levadura hasta que quede una masa homogénea. - Volcar la masa en el recipiente. - Añadir por encima nueces peladas y partidas y bastantes gotas de chocolate. - Meter al microondas, durante 1º minutos, a la máxima potencia. - Se deja enfriar durante 15 minutos. - Se desmolda y se decora con los fideos de chocolate.

Componentes del grupo: Fidel Carrasco Rosa Pedreño Francisco Martínez 1º C de ESO

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Recetas

Receta secreta de la tarta de ¡Feliz no cumpleaños! que aparece en Alicia en el País de las Maravillas, cuando esta toma el té con el Sombrerero Loco y sus amigos.

Ingredientes: Receta bizcocho, masa para cupcakes (hecha 3 veces): -115 g. de mantequilla -220 g. de azúcar blanco (colorantes) -3 huevos-200g de harina -1 y media cucharaditas de levadura -120 ml de leche desnatada. -una cucharadita de extracto de vainilla/caramelo Para el almíbar: -100 g. de azúcar blanco -100 ml. de agua - una cucharadita de extracto de vainilla Preparación Primero batimos la mantequilla con el azúcar. A continuación añadimos los huevos uno a uno batiendo sin parar; después echamos la mitad de harina y batimos. Agregamos el extracto de vainilla (en uno de los bizcochos extracto de caramelo) en la leche, batimos, y añadimos el resto de la harina y la levadura, y seguimos batiendo hasta que la masa sea homogénea. La ponemos en un molde redondo y horneamos. Antes de ponerla en el molde hemos dividido la masa en cuatro partes, y con colorantes hemos tintado cada parte de un color. En la primera tarta hemos puesto la masa en el molde poniendo una capa de cada color, en la segunda tarta poniendo cucharadas de cada color para que se vean a trozos, y en la tercera todo de un color. Mientras se horneaba hemos preparado el almíbar, hemos calentado el agua con el azúcar blanco hasta que este hirviese y cuando lo hemos apartado del fuego hemos echado una cucharadita de extracto de vainilla. Cuando hemos sacado los bizcochos hemos pinchado su superficie con un palito varias veces y la hemos pintado con almíbar. Seguidamente hemos cortado uno de los bizcochos (cuando estaban ya hechos) en un círculo un poco más pequeño que el bizcocho base, y el tercer bizcocho lo hemos cortado en un círculo un poco más pequeño que el anterior y en otro más pequeño aún. Los hemos colocado por tamaños, poniendo entre capa y capa nutella. Para el decorado hemos mezclado 250 g de mantequilla, con 250 g de azúcar, mucho chocolate blanco y nocilla blanca. Hemos reservado un poco de esta crema, y al resto le hemos echado colorante rojo y se ha quedado rosa. La hemos extendido por toda la tarta para recubrirla, y con la que no habíamos tintado hemos hecho el resto de decorados.

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Componentes del grupo: Paula Sánchez Paula Sevilla Aroa Piñero Marina Megías 4ºC de ESO

Recetas

¡Qué rico!

Ingredientes: -6 huevos -125 g. de mantequilla -300 g. de harina -150 g. de chocolate blanco -100 g. de azúcar -2 yogures naturales Preparación: -Troceamos el chocolate y la mantequilla y lo ponemos en un cuenco -Lo metemos al microondas durante un minuto -Mezclamos los huevos con los yogures y el azúcar -Lo mezclamos con la mantequilla y el chocolate fundido y lo batimos con la batidora; una vez batido se mezcla con harina. -Se precalienta el horno a 180 grados aproximadamente y se introduce el bizcocho durante una hora y cuarto

Componentes del grupo: Belén Botella López y Claudia Kaschkamp Escribano 1º de bachillerato

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Recetas

Ingredientes Base: -un paquete de galletas María -150 gramos de mantequilla (Calentar la mantequilla en el cazo y mezclarla con la galleta y poner en la bandeja bien esparcida). -tres sobres de cuajada (uno para cada chocolate) -200g gramos de chocolate puro negro -200 gramos de chocolate con leche -200 gramos de chocolate blanco Preparación Poner en un cazo 250 ml de leche y se añade 200 gramos de chocolate negro. En un vaso, 250 ml de leche y un sobre de cuajada y se disuelve bien. Cuando la leche y el chocolate estén hirviendo se le añade el vaso con leche y se remueve hasta que hierva; lo retiras del fuego, lo remueves bien y lo vuelves a poner, y cuando vuelva a hervir lo echas en el molde con la masa de la galleta como en la primera capa y así sucesivamente se repite con las otros dos chocolates. Se introduce en el frigorífico y se deja que endurezca. El merengue de las letras lo hemos hecho batiendo clara de huevo y azúcar y lo hemos repasado con mermelada de fresa Para los pajaritos hemos hecho un molde en un folio y raspando chocolate encima, se ha quedado la figura.

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Componentes del grupo: Eva Mª Jiménez Victoria Fernández Verónica Martínez Elena Nicolás Claudia Gil Frutos (1º de bachillerato)

Recetas

Famosa frase que la reina de corazones dirige a todo aquel que se opone a ella.

Ingredientes : El relleno -500 g. de nata líquida -300 g. de leche- 250g de queso para untar -160 g. de azúcar -2 sobres de cuajada La base -galletas María -60 gramos de margarina Para cubrir -un bote de mermelada de fresa (650g) -3 hojas de gelatina neutra Preparación Se prepara la base de galletas. Se echa en una olla la nata, la leche, el queso, el azúcar y la cuajada y se cuece todo esto durante 9-10 minutos, sin que llegue a hervir (no dejar de remover). Una vez pasado el tiempo se echa en el molde y se deja cuajar. Ponemos las hojas de gelatina en agua fría. Se echa en un cuenco la mermelada y se calienta en el microondas y se agrega la gelatina y se bate; se deja templar y se añade a la tarta.

Componentes: Cristina Espín (4ºA) Ainoa Cánovas ( 4º B) Cinta Rufete (4ºC) Lucía Gil Silva (4º C) Eva Bernal Nicolás (4ºC)

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Aprende con el cine… GOOD BYE LENIN Tras la Segunda Guerra Mundial, y con ella la eliminación de las potencias fascistas, las opciones ideológicas se reducían a capitalismo, liderado por EEUU y comunismo, liderado por la URSS. Ambos bloques eran claramente antagónicos e iniciaron un enfrentamiento ideológico conocido como Guerra Fría (1945-1991). El primer enfrentamiento entre países capitalistas y socialistas, tuvo lugar el Alemania. Este país había sido dividido en cuatro zonas ocupadas por soviéticos, estadounidenses, franceses y británicos. Berlín, la capital, repartida también en cuatro zonas se encontraba en territorio soviético. En 1949, los aliados crearon la República Federal Alemana (RFA) con capital en Bonn y como respuesta, los soviéticos la República Democrática Alemana (RDA) con capital en Berlín oriental.

Sinopsis: Berlín, octubre de 1989. Unos días antes de la caída del Muro, la madre de Alex, una mujer orgullosa de sus ideas comunistas, entra en coma. Cuando despierta ocho meses después, su hijo hará lo posible y lo imposible para que no se entere de que está viviendo en una Alemania reunificada y capitalista. Su objetivo es convertir el apartamento familiar en una isla anclada en el pasado, una especie de museo del socialismo en el que su madre viva cómodamente creyendo que nada ha cambiado. Cosas que deberías saber:

Así, Berlín se convirtió en el símbolo de la existencia de dos bloques en el mundo, entre los cuales existía una frontera relativamente permeable. Por ella, entre 1941 y 1961 dos millones de alemanes del Este huyeron hacia Berlín-oeste. Con el objetivo de cerrar el acceso a occidente y viceversa, la noche del 12 al 13 de agosto de 1961, el ejército y la policía de la RDA, levantaron el famoso muro de Berlín. Durante 30 años, Berlín y su muro simbolizaron la existencia de dos modelos, dos realidades

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Cine: ``Rodando… ¡acción!´´ paralelas, como consecuencia, su apertura y posterior destrucción en 1989-1991 simbolizaron el fin de la Guerra Fría, de la división del mundo y la caída del mundo comunista.

hasta qué punto esa misión va a influir en su concepción de la vida y del mundo.

No se trata solo de una comedia entretenida y con una historia original, sino también de una película que nos ofrece una visión cruel y realista de las vivencias de aquellas personas que por distintas circunstancias quedaron atrapadas al otro lado del muro.

AMERICAN HISTORY X

Didáctica y muy recomendable.

Película relacionada: LA VIDA DE LOS OTROS (2006) Sinopsis: República Democrática Alemana, año 1984. El capitán Gerd Wiesler (Ulrich Mühe), un

hombre solitario, es un competente oficial del servicio de inteligencia y espionaje de la Stasi, la todopoderosa policía secreta del régimen comunista de la RDA. Pero, cuando le encomiendan que espíe a la pareja formada por el prestigioso escritor Georg Dreyman (Sebastian Koch) y la popular actriz Christa-Maria Sieland (Martina Gedenk), no puede ni siquiera imaginar

Carmen Peñaranda Rufete 1ºBH-AH

Género: Drama. Racismo. Drama carcelario. Película de culto. Nazismo Sinopsis: Derek (Edward Norton), un joven "skin head" californiano de ideología neonazi, fue encarcelado por asesinar a un negro que pretendía robarle su furgoneta. Cuando sale de prisión y regresa a su barrio dispuesto a alejarse del mundo de la violencia, se encuentra con que su hermano pequeño (Edward Furlong), para quien Derek es el modelo a seguir, sigue el mismo camino que a él lo condujo a la cárcel. Comentario personal: En un primer momento, Derek es un chico más, un buen estudiante que no

presenta ninguna actitud racista ni violenta. Podemos encontrar en la película el punto de inicio de las actitudes en contra de la raza negra en la cena familiar. Durante el transcurso de esta, Derek le comenta a su admirado padre, que su

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Cine: ``Rodando… ¡acción!´´ profesor de historia les ha pedido que hagan un trabajo sobre un libro del movimiento negro. En un breve dialogo conocemos las semillas del odio, el modo en que las ideas de su padre manipulan su forma de pensar: Derek se llena de ideas sobre discriminación, racismo y violencia para con las personas que no corresponden a su etnia, asegurando que estos se encuentran saqueando los EE.UU y contaminando a la sociedad con su cultura.

encarcelamiento. A través de libros de autoayuda que este le entrega, aprenderá a valorar a los demás, y le informará del drástico y similar cambio que ha sufrido su hermano pequeño, quien comienza a adentrarse en ese mundo del que a Derek tanto le ha costado salir. Por otro lado, su amigo negro será quien cubra las espaldas de Derek. Con esta experiencia aprende que negros y blancos somos personas, somos iguales y por

Pero la gota que colma el vaso es el asesinato de su padre mientras ejerce su profesión de bombero, por unos negros. La ira por el dolor de la pérdida de su padre convertirá al protagonista en una persona muy violenta, que aspirará más tarde a convertirse en un líder neonazi. Así, poco a poco va cambiando sus amistades y su entorno, el cual pasa a constituirse por personas que comparten sus nuevos ideales. Su madre y su hermana se muestran contrarias a este cambio que ha sufrido Derek, e intentarán cambiarlo aunque fracasan. Derek alcanza un gran poder y seguridad en sí mismo, de los que antes carecía. Pero entonces, es condenado a tres años de prisión por el asesinato de tres jóvenes afroamericanos que intentaban robar su vehículo. Una vez en la cárcel, Derek se relaciona con otros miembros de la ideología neonazi que le hacen ver la realidad de la misma. Dándose cuenta de que estos en realidad no siguen lo que profesan. Además, traba amistad con un preso de color que le ayuda a darse cuenta de que todas las personas somos iguales. Dejar de lado a los neonazi tiene graves consecuencias, Derek es violado por ellos pero su desesperación por salir de la cárcel decrece cuando su antiguo profesor de historia lo ayuda y acompaña en sus últimos años de

ende todos nos equivocamos.

“Sorprendente, pone los pelos de punta y Norton quita el aliento” (J.R. Mantilla: Diario El País)

Carmen Peñaranda Rufete 1ºBH

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Cine: ``Rodando… ¡acción!´´

Versiones cinematográficas de obras literarias HAMLET Autor: SHAKESPEARE Director: KENNETH BRANAGH Los temas que trata son: la traición, la venganza, el incesto y la corrupción moral.

OLIVER TWIST Autor: DICKENS. Director: POLANSKI Un niño huérfano que vivirá una serie de desgracias.

LAS AVENTURAS DE HACK BERRY FINN Autor: MARK TWAIN Director: STEPHEN SOMMERS Trata de un niño llamado Huck Finn y su amigo Tom, que emprenden una aventura al marcharse de su casa porque su padre era un borracho.

EL SEÑOR DE LOS ANILLOS Autor: TOLKIEN Director: PETER JACKSON Frodo, un hobbit recibe de su tío un anillo que tiene la capacidad de dominar la voluntad de su portador atrayéndolo hacia el mal y de prolongar su vida; además puede volver invisible a la persona que se lo ponga. Fantasía y aventuras en buenas dosis.

Paula Clemente 3º de ESO

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Todos con el teatro

LA CASA DE BERNARDA ALBA La obra empieza y acaba con una palabra: SILENCIO. Sin embargo no se puede decir lo mismo de la actuación, la cual empieza en silencio y acaba en el estruendo de aplausos que merece tal maestra interpretación por parte de todos los personajes. Aunque esta fantástica obra es fiel al libro, el director ha considerado ciertos cambios que le dan un toque muy personal, unos muy buenos, pero otros no convencen al público. Cierto parece que es extraño entrar a ver a la temida Bernarda Alba y encontrarse un personaje con sentimientos familiares, que muestra a través de sonrisas. Ese papel en teatro cobra vida propia, al igual que la criticada Magdalena. Para muchos es un acierto poner en su papel la alegría y el dinamismo que falta a la adaptación dramática en muchos escenarios. Sin embargo, muchos opinan que un pequeño matiz, como mostrar sentimientos familiares cuando nos los hay, no hace daño, pero alegría en un

papel llorón, triste y melancólico no concuerdan.

Una Martirio floja, una Amelia soñadora y una Adela que lucha en el puesto de favorita del público junto a su hermana Magdalena. Estos personajes son solo la base de una puesta en escena que asombra desde el momento que empiezan ocho sombras tras sus respectivas sillas, hasta que la cuerda de la horca te hace estremecerte por dentro. Es extraño, cuanto menos, entrar a la casa de la señora de las apariencias y encontrarte ocho sillas rotas, pero no de cualquier forma, porque ninguna se parece. Las sillas como símbolo, expresan una compleja idea del director que puede compararse a un buen juglar recitando un buen cantar. Algo que no se aprecia simplemente, pero que cuando te das cuenta solo puedes sonreír y pensar que acabas de ver una obra maestra. Ocho sillas, ocho actrices, ocho

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Todos con el teatro

personalidades. Al principio lo ves extraño, pero ¿qué hay cuando ves a las actrices coger continuamente la misma silla? La más rota para la que más esconde en su interior, Adela; la más perfecta para la que tiene su interior tranquilo, Bernarda. El orden que aprisiona y el caos que intenta escaparse. Y, entre medias, en orden estético, cada hermana a cada silla.

Adela. El arte es la forma de expresar los sentimientos; cuando te emocionas al ver arte, es que ese arte es bueno.

Al final, es muy difícil no llorar como Angustias o arder por dentro como

Luz María Gallego, Miguel Saura, Claudia Frutos, Lorena Montoya 2º de bachillerato

Entre bobos anda el juego Este curso, el Alquibla también ha pasado por el Romea, para ver a la Compañía Cecilio Pineda representar la obra clásica “Entre bobos anda el juego” de Rojas Zorrilla. Es una comedia clásica de enredo con todos los ingredientes típicos del teatro del Siglo de Oro español: matrimonios concertados, dama rebelde, galán intrépido, equívocos, criados lenguaraces…La función estuvo correcta, los actores entregados, el vestuario poquito menos que digno, los decorados humildes. Los alumnos disfrutaron, aunque en la mente de los más mayores estuvo todo el rato presente la preciosa versión que de esta obra hizo la compañía murciana Julián Romea, allá por el año 1981 , dirigida por César Oliva. Viva, chispeante, magistral. En fin….Tempus fugit. María Noguera

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Todos con el teatro

HAMLET EN EL TEATRO ROMEA El jueves 25 de abril, cinco alumnos de 3º de ESO: Antonio Frutos Riquelme, Estanislao Lorencio Ruiz, Lucía Cervantes Caballero, Sofía Celdrán Molina y Lucía Orenes Nicolás quedamos para ver Hamlet, de William Shakespeare. Una obra que tiene una interesante trama. Al príncipe Hamlet se le aparece el fantasma de su padre y le dice que fue asesinado por su hermano Claudio para poder ser rey y casarse con su madre, la reina. Hamlet finge estar loco para que nadie sospeche de que quiere vengarse de su tío, el rey, pero él se da cuenta y prepara un duelo junto a Laertes, quien acusa a Hamlet de la muerte de su hermana Ofelia y su padre Polonio, para matar a Hamlet. Al final el plan no sale como desean y muere la reina, al beber la copa envenenada, Laertes y Hamlet en el duelo y el rey, asesinado por Hamlet. Fuimos a ver la obra al Teatro Romea, ya que la directora es la hermana de Antonio Frutos y dirige la compañía de teatro llamada La Caléndula y El Maquinista. A las 20:00 llegamos en autobús al teatro, donde estaba Antonio con su familia. Estuvimos esperando con ellos hasta la hora de entrar; discutimos sobre unos problemas con los asientos ya que queríamos estar todos juntos. A las 21:00 empezaba, así que cinco minutos antes entramos al teatro y nos sentamos. Nuestros asientos estaban en la grada, donde pudimos presenciar la obra con buenas vistas. La representación estuvo genial y nos gustó mucho a todos, en algunas escenas nos reímos un montón. Fue un poco larga, duró más de dos horas, pero resultó interesante. Al acabar, la directora nos llevó a una sala cerca de los vestuarios para poder conocer a los actores. Después de hablar un poco con ellos y darles la enhorabuena, cada uno se fue a su casa, menos Antonio que se quedó con su familia y con los actores. Fue una experiencia muy buena para todos ya que algunos nunca habíamos asistido a una obra de teatro tan conocida como es ésta.

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Todos con el teatro

Abre el ojo La obra teatral ‘’Abre el ojo’’ fue escrita en el S. XVII por Rojas Zorrillas. Abre el ojo significa que hay que estar atento porque si no te pueden engañar, como ocurre en esta obra, que los personajes no “abren el ojo” a tiempo, y sus amantes les son infieles. Es una obra en la que los caballeros no lo son tanto y las damas se niegan a ser floreros decorativos, y al final nadie se queda con nadie. En resumen, nada es lo que parece y hay que estar despiertos para saber diferenciar la paja del trigo. Aunque se considera una obra de segunda categoría, la puesta en escena fue muy buena. Teresa Paños y Clara Gallego de 2ºE de ESO

La Celestina y la Ratonera Los alumnos de 3º de ESO y 1º de bachillerato que hicimos La ruta del Quijote tuvimos también la oportunidad de ver dos obras de teatro: La Celestina en Almagro y La ratonera en Madrid. Mientras nevaba en el Corral de Comedias de Almagro (acontecimiento único e irrepetible que no olvidaremos en nuestras vidas, ya lo hemos comentado), nosotros, con un frío que no os podéis imaginar, veíamos esta adaptación de La Celestina tan bién interpretada… Y, al día siguiente, en Madrid La ratonera: realismo, suspense y buenos actores que nos mantuvieron en vilo hasta el final. Representación de La Celestina en Almagro

Representación de La ratonera en Madrid

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Todos con el teatro

Somos Teatro : Las aventuras del buen soldado Svejk. <<-No hace falta que siga. Acompáñeme.>><<Primero suenan dos disparos y después otros dos>><<-Señora Müllerová´, tráiganos las maletas. ¡Nos vamos a la guerra!>><<Después del manicomio tumbo el mueble y...>> Estos pensamientos y muchos otros pasaban por la mente de los jóvenes actores y actrices y se mezclaban con sus nervios. Después de pasar un fin de semana haciendo talleres y conviviendo con otros grupos que compartían

la misma ilusión por el teatro, había llegado el momento. Comienza a sonar la música y todos empezamos a descender por la escalera en dirección al escenario y cuando llegamos a él, lo poco que queda de nosotros nos abandona y nos convertimos en los personajes. Gentes del pueblo que admiran a su archiduque, una pistola que se desliza sigilosa entre la multitud, cuatro disparos que derrumban al archiduque y se apagan las luces. Todos nos colocamos rápidamente en nuestros puestos en los extremos del escenario , se encienden las luces y aparece "la casa" con la señora Müllerová (María) y los Svejk (Miguel, Pencho y Alicia); así comienzan "Las aventuras del buen soldado Svejk", nuestra obra. De esa escena pasamos a otra y después a otra, y sin que nos demos cuenta llegamos a la última escena, el desfile final, y tras él, el saludo. En ese último saludo en el que nos encontramos todos en fila, nuestras caras muestran una sonrisa, no solo de alegría, sino también de orgullo y satisfacción. Quien haya actuado alguna vez sabrá qué sonrisa es esa, porque sin lugar a dudas es una sonrisa única. Alba Gombau Riquelme, 4º B

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CRÓNICA: SOS 4.8. El pasado mes de mayo, los días 3 y 4 más concretamente, tuvo lugar en Murcia la sexta edición del ya reconocido festival de música indie, pop y tecno, el llamado SOS 4.8., así que, como buena indie que soy, me presenté allí con mi pulsera-entrada y una buena compañía. Si bien el cartel de este año no parecía ser de los mejores (es lo que tiene la reducción de fondos públicos y de presupuesto), la sensación que nos llevamos de él ha sido inigualable. El viernes llegamos al recinto de La Fica cerca de las 19:00, y decidimos visitar la exposición Mustang Art para hacer tiempo y pasearnos entre arte “moerno”. Entre unas cosas y otras, salimos de allí entre risas y caras de perplejidad, no muy seguros de qué acabábamos de ver.

Ya era la hora. Nos dirigimos al escenario Estrella Levante (nuestro hogar durante casi todo el festival) a calentar motores con Dorian, que, aunque no nos entusiasmaron especialmente, sirvieron

para entrar en calor y avanzar puestos hacia las primeras filas con vistas al siguiente concierto: el de los noruegos Kakkmaddafakka, que, pese a la complejidad de su nombre, todo el público fue capaz de corear a gritos cuando Axel Vindenes, guitarrista y vocalista principal, nos lo pidió. Sin duda, fueron el plato fuerte del SOS. Dieron un concierto divertido y espectacular tocando temas pegadizos como Restless, Touching, Gangsta o IsShe, en los que todo el público bailó, saltó, cantó y se contagió de la hiperactividad de JonasNielsen, pianista, acróbata y showman,y sorprendiéndonos con una versión del Halo de Beyoncé cantada por uno de sus coristas. Al parecer, el SOS apostaba por los contrastes, trayéndonos acto seguido a The XX, la nota de ternura y sensibilidad del festival. El trío londinense consiguió encoger los corazones del público y emocionarnos con sus juegos de voces y el diálogo tan íntimo entre bajo y guitarra. Fue un concierto sobrecogedor en el que

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Vivimos con la música tocaron temas de sus dos discos, XX y Coexist. Abrieron con Try y cerraron con Angels, sin olvidarse de temas como Intro, Fiction, Crystalised o HeartSkipped a Beat. Tras el descanso (en el que sufrimos los precios inhumanos de las barras), le tocaba el turno a Bloc Party, otro de los puntos fuertes del SOS, pero que, en este caso, resultó una pena. El espectacular juego de luces no se correspondía con el ritmo del concierto, bastante flojo. En su defensa, diremos que no lo vimos entero, ya que después de que sonara This Modern Love dimos por finalizado nuestro primer día en el SOS 4.8.

El sábado comenzamos nuestro segundo día festivalero con los granadinos LoriMeyers, unos veteranos del indie-pop español que conquistaron al público. Tocaron su nuevo álbum, Impronta, entero, añadiendo temas estrella como Tokio ya no nos Quiere, Alta Fidelidad, Luces de Neón o Mi Realidad en los que se fundieron con el público y

Noni dedicó unas palabras al público murciano, vecinos de su Granada. Mientras esperamos el turno de M83, nos acercamos al escenario Jägermeister a disfrutar de un par de canciones de L.A., y entre algunas de su nuevo disco, nos deleitaron con uno de sus éxitos, Hands. Y ahora sí, por fin, el momento que todos los asistentes al SOS esperaban: M83. Las luces creaban constelaciones tras el escenario, y entre humo e Intro, apareció el monstruo con complejo de Alf que protagoniza la portada de su último LP, Hurry Up, We’reDreaming. Fue un concierto especial. Todo esta planeado para trasportarnos a otra galaxia a través de temas del estilo de Steve McQueen, hacernos vibrar con temas tan intensos como Midnight City o Reunion, sin faltar WeOwntheSky, e incluso emocionarnos con Outro, para salir de allí flotando y con los nervios a flor de piel, huyendo del caos que se montaría a continuación con la DJ Set de Justice. Y así, con el sabor de M83 en la boca y liberando tensiones en la zona de los DJs del SOS Club, servidora dijo adiós a esta edición del SOS 4.8., no sin quedarse con unas ganas tremendas de más. Pero, en fin, habrá que esperar.

Lola López López 4º C de ESO

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Vivimos con la música

Estilos musicales:

QUEEN

En mi opinión la música de Queen es maravillosa, te puede subir la autoestima con el primer acorde. La voz de Freddie Mercury, la guitarra de Brian May, el bajo de John Deacon y la batería de Roger Taylor son una combinación que solamente la puedo describir con la palabra "perfecta". Su música simplemente te cautiva, te llena. Desde mi punto de vista la voz de Freddie es la pieza clave de este puzzle, en resumen, te hace sentir unas sensaciones que son únicas, que no se pueden describir. La considero contagiosa, si la escuchas no puedes parar. Su ritmo te secuestra, te emociona y te hace sentir bien, que en estos tiempos se agradece. En resumen, un grupo que te secuestra con su ritmo que, por lo menos yo, lo considero eterno y maravilloso. Algunas canciones geniales entre otras muchas que pertenecen a Queen son: 'Bohemian Rapshody', 'I Want To Break Free', 'Play The Game', 'Made in Haven', 'A Kind of Magic', 'Dragon y Attack”. Maria Herrera Romero, 3ºB.

NOTAS DEL VERANO: Para los que están abiertos a todo tipo de música, para los que no podrían vivir sin ella, para los que cada momento requiere su canción, les dejamos estas recomendaciones que esperamos que disfruten: CANCIONES DE AYER

-Hey Jude, The Beatles

-Satisfaction, Rolling Stones -Somebody to love, Queen -Lithium, Nirvana

-Welcome to the Jungle, Guns N’Roses -I feel good, James Brown

MÚSICA CLÁSICA

-El amor brujo, Manuel de Falla -Haffner, Mozart

-El verano, Vivaldi

-Tocata y fuga en re menor, Bach -Primera Sinfonía, Beethoven

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Vivimos con la música CANCIONES DE HOY

-Ella - se fue, Fraag Malas -Autofotos, Melendi

-Up All Night, One Direction

-Just the way you are, Bruno Mars -Celebrating life, Xuso Jones -Perfect, Pink

-Tu mirada me hace grande, Maldita Nerea -Oath, Cher Lloyd

-Say you’re just a friend, Austin Mahone -Hey how yadoin, Little Mix

-You need me but I don’t need you, Ed Sheeran

-This is love, Will.I.Am Feat. Eva Simons

Nuestros profes y la música Estos son los gustos musicales de algunos de nuestros profesores:

Nuestro jefe de estudios Luis Meroño, también profesor de inglés, nos ha hecho una lista con 19 grupos : 9 de música española y 10 de música extranjera. Se resume en música de los 80, como Radio Futura, Golpes Bajos, El Último de la Fila, Nacha Pop, Mecano, Alaska, M-Clan, Madness, Spandau Ballet, Queen, Police, U2… y música actual como Coldplay o Fito & Fitipaldis. A Mayme, nuestra querida profe de Lengua y Literatura, le gusta especialmente la música clásica, celta y la

música New Age. Le encanta el flamenco, recomienda que escuchéis “Los gitanos cantan a Lorca”. También le gusta la música de los 60, especialmente Los Beatles. Y en su lista discográfica podemos encontrar a Leonard Cohen, Moustaki, Edith Piaf y Jacques Brel, este último con una de las más bellas canciones de amor: “Ne me quitte pas”. Y además: Maná, Joaquín Sabina, Fito y Fitipaldis , Melendi, Javier Alborán… A nuestra “nueva” coordinadora Inma también le gusta toda la música: rock, pop, clásica, jazz… excepto el reggaeton o la electrónica.

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Vivimos con la música

A nuestra querida Paqui Castillo, profesora de ciencias naturales (y en francés) le gusta la música “de su época”, como por ejemplo Génesis, Dire Straits, Bob Dylan…

Además nos recomienda las canciones “Como El Agua”, de Camarón; y “Brindemos Por

Carmen Pérez, nuestra profesora más artística, escucha generalmente flamenco. La profesora Antonia, de francés, escucha pop español, como M-Clan, El Último de la Fila o El Canto del Loco. Mª Isabel, de matemáticas, escucha toda la música que ponen en la radio, como los 40 Principales, Europa FM, Cadena Cien o Kiss FM. Nuestro profesor Álvaro, de tecnología, escucha rock generalmente, como Bob Dylan, Tom Waits, David Bowie, Nick Cave, The Rolling Stones, The Beatles o Nirvana. A Patricia, de lengua, escucha todo tipo de música también, en especial clásica, flamenco, española de los ’80, Fangoria, Canto del Loco, Pereza, Chambao, Macaco, The Beatles, The Rolling Stones, Guns N’ Roses y un largo etc.

La Vida”, de Macaco; e ir a un concierto de Chambao. A nuestro profesor de tecnología Santiago Madrid le gustan los grupos parecidos a Police. Mª Teresa, de matemáticas, escucha música clásica generalmente, aunque también le gustan mucho las bandas sonoras de algunas pelis. Eva, de economía, escucha prácticamente todos los géneros y subgéneros del metal y rock. Inma Peral Galera (1ºC) y Lucía Muñoz Tejero (1ºE)

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Vivimos con la música

¿qué ES LA MÚSICA PARA TI? Para mí la música es parte de mi vida. Para mí todas las situaciones tienen su canción y siempre hay una canción para cada momento. Puede ser lo que te levante el ánimo; y es algo que siempre se tiene, algo que está ahí para divertirnos, alegrarnos, hacernos pensar o para sentirnos reflejados en el momento oportuno. La música es algo que siempre va conmigo. Y eso me encanta. Mis favoritos son: The Beatles, One Direction y Cher Lloyd. Fuensanta Serrano Carrasco

A mí la música me relaja, me ayuda a prepararme para algo, me motiva, me despierta por la mañana. Suelo escuchar electrónica sobre todo, pasando por rock. Mis artistas favoritos son Daft Punk y Calvin Harris. Fernando Pérez Clemente

Para mí la música es maravillosa, puede expresar sentimientos y emociones, hace que sueñes con un mundo perfecto aunque otras te hacen ver la realidad del mundo, lo que pasa a tu alrededor. Mi favorita es La bella y la bestia de Porta , representa el maltrato a la mujer que aunque parezca que está lejos está más cerca de lo que creemos y también me gusta La tortura de Lyss, que nos presenta la terrible situación de un padre que prostituye a su hija (escuchadlas, son chulísimas). Mis artistas favoritos son : Melendi (por supuesto) , Porta y One Direction. Paula Clemente López

en resumen la música relaja y hace que te sientas mejor:

paz y amor Paula Clemente López 3º de ESO Fuensanta Serrano Carrasco 3º de ESO

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Poesía… ¡siempre!

POETAS EN PAZ Poetas en paz fue una pequeña actuación

programada para los grupos de 3º y 4º de la ESO y 1º de bachillerato que se realizó en el Auditorio de La Alberca en noviembre de 2012. Su finalidad era concienciar al alumnado de la gravedad que realmente acarrean las guerras y no nos referimos sólo a un conflicto internacional, esto también puede ser trasladaba a cualquier problema que haya en nuestro día a día, problemas a los que siempre hay que responder con moderación y serenidad, porque, como bien dice el refrán, “si uno no quiere, dos no se pelean”.

insistió mucho en que leyéramos alto, claro y despacio, pues lo más importante era el significado de los poemas, ya que ello representaba el espíritu de concordia y paz perseguido. Nuestra primera impresión fue buena y estábamos todos un poco nerviosos. Salimos al escenario y nos sentamos. Paco Damas intercalaba un poema que recitaba uno de nosotros con una canción. Además aportaba numerosos datos sobre las desastrosas consecuencias de las guerras, que nos resultó bastante

Un grupo de 10 alumnos nos presentamos voluntarios para recitar unos poemas junto al cantautor Paco Damas.

impactante. El hecho de que, por ejemplo, haya gente que se lucre con el tráfico de armas, el cual provoca un número desorbitado de muertes de gente inocente, es sumamente espantoso e inverosímil. Llegamos al auditorio antes que nuestros compañeros. Allí conocimos a Paco, que nos ayudó a la hora de matizar la lectura de las poesías, sobretodo nos

La actuación fue muy amena ya que el cantante invitaba a nuestros compañeros a cantar (con el pegadizo estribillo de PAZ, PEACE, PAIX, MIR, SALOM, SHALAM) y

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Poesía… ¡siempre! a la vez íbamos recordando a los poetas que escribieron los poemas que recitábamos. Desde nuestro punto de vista, la salida fue constructiva. Además nos acercó un poco más a nuestra poesía y poetas. Nos hizo pensar sobre el gran número de guerras que siguen ocurriendo en nuestro planeta. Por eso, y como cantaba Paco Damas, queremos

Gracias al departamento de Lengua castellana y Literatura por ofrecernos esta actividad.

Rosario Riquelme Egea (3ºA) Alberto Hernández López (3ºD)

QUE A TODAS LAS BALAS SE LES HAGA DE NOCHE.

Estos son algunos de los poemas que recitamos:

¡Si derribas el muro qué gozo en todas partes! ¡Qué lazo de palabras se sentirá en la tierra! Y todo será nuevo, como recién nacido... Si derribas el muro de todas las mentiras ¡Qué júbilo de amor abierto sobre el mundo! ¡Qué horizonte sin nubes en la curva del cielo!

"Lo grito aquí: ¡Paz! Y lo grito llenas de llanto las mejillas. ¡Paz, de pie! ¡Paz! ¡Paz, de rodillas! ¡Paz hasta el fin del infinito! No otra palabra, no otro acento ni otro temblor entre las manos. ¡Paz solamente! ¡Paz, hermano! Amor y paz como sustento." Rafael Alberti

Ernestina de Champourcin He cerrado mi balcón porque no quiero oír el llanto pero por detrás de los grises muros no se oye otra cosa que el llanto. Hay muy pocos ángeles que canten, hay muy pocos perros que ladren, mil violines caben en la palma de mi mano. Pero el llanto es un perro inmenso, el llanto es un ángel inmenso, el llanto es un violín inmenso, las lágrimas amordazan al viento, no se oye otra cosa que el llanto. Casida del llanto de Federico García Lorca REVISTA ALQUIBLA 2013

Poesía… ¡siempre!

tE ESCRIBO A LA TIERRA

Hoy, 11 de marzo, es el cumpleaños de mi abuelo. Cumple 79 añazos, y como no, hemos ido a visitarlo. Sin poderlo evitar, como en casi todos los cumpleaños que uno celebra a partir de cierta edad, regresan a la mente recuerdos de un tiempo pasado que se cuentan a los nietos que te visitan y que te escuchan boquiabiertos. Comenzó con la posguerra, pues desgraciadamente a mis dos abuelos les pilló de lleno. A mitad del relato, después de haber escuchado auténticas calamidades y con el corazón encogido, mi mente decidió viajar y me llevó a 1930, plena República. Me encontré en una España donde Federico García Lorca y Miguel Hernández seguían con sus poemas, llenos de vida y con un futuro prometedor por delante. Quizás sea porque es el que más fresco está en mi memoria, mis pensamientos giraron en torno a Miguel, a mi Miguel. Antes de estudiarlo en profundidad, siempre dije que Miguel me inspiraba una profunda ternura y he de decir que después de haberlo hecho, la ternura se ha convertido en admiración. Admiración ante un valiente, ante un luchador poeta que con sus manos, su voz, y sus palabras combatió hasta el final esa fuerza opresora, esa oscuridad que se cernía sobre España.

Fue...no, no fue. ES un maravilloso poeta. Desde que lo compré, he dormido con su poemario en la mesita y a base de leer y leer sus poemas he terminado hechizada por su magia. Tal vez sea demasiado común alabar su increíble elegía a Ramón Sijé así que me limitaré a resaltar un mero verso: “Tanto dolor se agrupa

en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento.” ¿Qué? ¿se os han puesto los pelos de

punta?...emoción es leer el poema entero, o más bien escucharlo de boca de mi profesora y no poder evitar mirarla y mover los labios para decir “ Qué preciosidad.” Desde mi punto de vista, Miguel era emoción; plasmaba en sus poemas sentimientos más que otra cosa. Y vosotros me diréis, ¿no es eso lo que hacen todos los poetas? Pues no. La respuesta es no. La mayoría de los poetas hablan de sentimientos, los describen. Miguel los escribía. El dolor, la alegría, la desolación, la pérdida, la fuerza, la esperanza, la añoranza...están ahí, en sus poemas. De veras me encantaría dedicarle unos cuantos millones de folios, decirle tantas y tantas cosas que ni siquiera soy capaz de resumirlas. Gracias, Miguel, por haber decidido vivir tu vida de la forma en que lo hiciste. Por haber tomado el camino de la tinta, el papel y las palabras. Gracias.

Te escribe a la tierra,

Sami Corbalán Martínez. 2º de bachillerato

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El rumor del oleaje de Yukio Mishima. Recomendado por Patricia Rodríguez Maldonado El rumor del oleaje es una obra que está inserta en un entorno natural, bello e idílico, donde la melodía del mar azul, que todo lo circunda, acompaña a los habitantes de la isla. Este libro nos cuenta la historia de amor entre una joven hermosa y rica y un robusto pescador pobre que siente un profundo cariño por el dios del mar. Juntos descubrirán los misterios apasionados del amor y las dificultades para amarse en un ambiente que es hostil, pues el ambiente familiar no acepta su idilio. Lirismo, sensibilidad, exquisitez verbal, narración amena, descripciones latentes… son las que Mishima presenta en esta obra que está considerada como una de las más bellas historias de amor universal. Os la recomiendo porque nos cuenta una historia de amor que lucha contra los factores que se ponen en contra del mismo. Finalmente, triunfa la pasión, el erotismo y, en definitiva, la fuerza de los sentimientos. Me gustó, este libro, por el motivo que os cuento y también, porque la ambientación, la descripción del entorno natural es tan rabiosamente lírica y vibrante que, finalmente, se convierte en un personaje más que tiene su propia voz. Espero que esta lectura os entretenga y os guste. Disfrutadla.

La traición de Roma de Santiago Posteguillo Recomendado por Antonio Carrasco. Se trata del 3º libro de una trilogía ambientada en la época de la antigua república romana, más concretamente durante la 2º guerra púnica entre Romanos y Cartagineses. Posteguillo narra de manera soberbia y espléndida los últimos años de dos de los más grandes generales que han existido a lo largo de la historia como son Escipión (Romano) y Aníbal (Cartaginés). La historia y las tramas son soberbias, el libro te engancha y no puedes dejar de leerlo. El autor mezcla intrigas de poder, narraciones explícitas de durísimas batallas y sobre todo las emociones del amor y la amistad, todo ello visto desde el prisma de la crueldad del mundo antiguo. Las descripciones de las batallas son espectaculares y el desarrollo de los personajes es muy realista, sobre todo a nivel emocional. Es fácil sentirse identificado con alguno de los personajes. El libro es largo y muy intenso, pero de muy fácil lectura. En mi caso pasaba el día pensando en qué iba a pasar con los personajes del libro y deseando que llegase un momento libre para poder engancharme a su lectura. Cuando acabé el libro me quedé con una importante sensación de vacío y con muchas ganas de poder empezar otra lectura de este escritor. REVISTA ALQUIBLA 2013

Poesías Libros para completas soñar Konstantinos Kavafis

Recomendado por Francisco Martínez Mompeán, profesor. He pensado también en un libro más literario

con

una

temática

completamente diferente para aquellos que les guste la poesía. Se trata de un libro de poemas, ya clásico. Es un libro recomendado para los que terminan la

Una muy breve historia de casi todo de Bill Bryson

Recomendado de por Francisco Martínez Mompeán, profesor. Es un libro muy adecuado para todos aquellos que se sientan interesados por conocer

cosas acerca del mundo que nos

rodea, no es un libro científico en sí, pero trata de forma seria y comprensible al mismo tiempo diferentes temas acerca del planeta

etapa del instituto . Es sobre todo un

tierra y su relación con el universo con una

canto a la vida y a la exigencia. No es

profundidad suficiente para formarnos un

para leerlo deprisa sino para ir

criterio acerca de todo lo que en él se explica.

pasando hojas y leer poemas sueltos. Se

Aparecen temas como el universo, la tierra, el

basa en el mundo clásico griego pero con

situaciones

contemporáneas

centradas en las vivencias del autor.

átomo, la edad de la tierra, la vida, la exigencia, la troposfera o el, a veces cuestionado, origen del hombre.

Fablehaven, de Brandon Mull Recomendado por Miguel Saura, alumno de 2º de bachillerato Como ávido lector de literatura fantástica siempre he viajado por los diversos mundos que, tan generosamente, nos ofrecían las maravillosas mentes de los autores entre hojas de papel. Harry Potter, Memorias de Idhún, Eragon… Y es a través de una recomendación del autor de este último libro como conocí Fablehaven. Tras eso ha ido pasando de mano en mano, desde niños hasta adultos. Los primeros me decían que era el mejor libro que habían leído y los últimos me contaban cuánto les habría gustado leerlos de pequeños y que era genial volver a soñar. Los que les gustaba este tipo de literatura me decían que querían tenerlo en sus estanterías y los que no estaban acostumbrados me contaban la gran sorpresa, para bien, que se habían llevado. Por eso siempre digo que un libro es una llave, una llave que abre la puerta a un universo que, se note más o menos, marcará tu vida. Es así como los protagonistas de este libro descubren un nuevo universo, con unas llaves, pero eso es un mundo que tendréis que descubrir vosotros mismos. REVISTA ALQUIBLA 2013

Libros para soñar

…Y más LIBROS para soñar Recomendados por Paula Clemente de 3ºB de ESO y Fuensanta de 3ºA de ESO:

Fantasía: Incarceron de Catherine Fisher Memorias de Idhún (trilogía) de Laura Gallego Percy Jackson y los dioses del Olimpo (saga de aventuras y fantasía)de Rick Riordan

Misterio: El chico de la casa en llamas de Tim Wynne-Jones La puerta oscura ( trilogía) David Lozano

Terror: Todo es eventual de Stephen King

Amor: Buenos días princesa de Francisco de Paula (Blue Jeans) Medianoche (el 1º de una serie de 4) de Claudia Gray El bosque de los corazones dormidos de Esther Sanz

Poesía contemporánea murciana: El espacio perdido de Francisco Aroca Espejos de Aurora Saura Lugares de paso de Dionisia García

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Libros para soñar Y otros recomendados por Lucía Séiquer de 1º E:

Y una recomendación de última hora de la profesora de filosofía

ISABEL ANDREU:

La economía del bien común de Christian Felber (ed. Deusto) es, además de un libro de economía, una lúcida y, por ello, necesaria reflexión crítica sobe el presente, que habla asimismo de educación, filosofía, naturaleza y sentido de la vida (incluso concierto aroma a Spinoza). En contra del monótonoteísmo de los valores del sistema, la obra es capaz de aunar lo mejor de las corrientes sociales y de pensamiento más vanguardistas y alternativas en propuestas de democracia, solidaridad, sostenibilidad o sensibilidad feminista. Todo un placer intelectual, ameno y accesible en su tono y en su precio. Para una reseña del libro más amplia ver El País del 23 de marzo de 2013. También está gratuito en internet.

La literatura, para nosotras, es el arte que utiliza como instrumento la palabra y con este medio eleva la voz del hombre y la convierte en un arma poderosa, un arma con futuro en el mundo actual en el que hay situaciones dramáticas de injusticia, de insolidaridad, de violencia…La literatura así consigue despertar nuestras sensibilidades, abrir nuestros ojos a la realidad y escuchar la voz del que, por medio de ella, defiende sus valores y creencias. Nos

ayuda a comunicarnos los unos con los otros y a expresar

nuestros sentimientos y nuestros pensamientos Elena Hernández, Lucía Séiquer y Celia Lacárcel 1º E de ESO REVISTA ALQUIBLA 2013

y ante sus circunstancias. Y en la última, Abdul el esclavo, que es una novela gamberra, uno ya aparece con todas sus miserias y sin ningún tipo de rubor.

UN VIAJE AL SIGLO XV Una fantástica visión literaria y arqueológica de antaño de la mano del escritor albaceteño Juan Francisco Jordán

HM-¿Cuál ha sido la experiencia profesional que más le ha marcado? JJ-Cuando era joven y estudiaba en el instituto, siempre me sentí seducido por las explicaciones de algunos profesores de literatura, historia y geografía. Entonces pensé que de mayor querría ser profesor de algo, eso es lo que más me ha inducido, profesionalmente hablando. Después he visto que la profesión de docente es algo más que una profesión, es prácticamente una mística, una dedicación a los jóvenes.

Herminia Martínez Arocas, La Alberca.

Juan Francisco Jordán Montes, nacido en Hellín en el año 1958. Es doctor en Historia Antigua y Antropología, especialista en arte rupestre, realiza prospecciones arqueológicas y antropológicas en Murcia y Albacete. Además, es escritor de novelas históricas ambientadas en el siglo XV.

Herminia Martínez- ¿Cómo influyó el lugar donde nació en su obra? Juan Jordán-Al principio mucho, sobre todo en la primera novela, Mont Elín de los Caballeros, después poco, porque nadie es profeta en su tierra y como no le prestaron mucha atención a aquella novela que estaba ambientada en Hellín, pues yo también olvido un poco el origen de mi tierra . HM-¿Se identifica con alguno de sus personajes? JJ-Ese es un tema muy interesante en literatura, a veces el escritor cuando redacta su obra siente especial simpatía por algún personaje, en Mont Elín de los caballeros el personaje Fernando de Balboa, el protagonista, es el prototipo de caballero al que todos aspiran, pero en las siguientes novelas, sobre todo en Puertas de Castilla, uno ya es el protagonista, pero con la limitación propia de cada individuo ante su mundo

HM-¿Prefiere escribir a mano o a ordenador? JJ-A ordenador porque es más rápido y se corrige directamente sobre pantalla., pero a veces es también interesante tomar notas cuando se te ocurre una idea. Es siempre conveniente llevar una libretita o algo para escribir la idea o incluso dar una primera redacción, aunque sea con una letra infame de médico, el caso es guardar lo que se te vaya ocurriendo. HM-¿Actualmente está realizando algún proyecto? JJ-Sí, está a punto de salir un libro titulado La frontera. Creo que está bien porque intervienen tres pintoras, tres fotógrafos, un maquetador muy simpático que ha hecho el trabajo gratis, Xavier Queral, y gente que ha trabajado con las imágenes y las ha reconvertido a digital. Es decir, que es una labor de diez o doce personas y se trata de un pequeño poema, su comentario y la imagen al lado. Pensamos que en esta sociedad los jóvenes leéis poco, en general claro, leéis deprisa y si no tenéis una imagen al lado os cuesta más. Por eso se trata de ver texto e imagen y ver lo que sugieren, juntos o por separado. HM-Sabemos que no se dedica a una sola cosa, ¿cómo organiza el tiempo? JJ-No lo sé, la verdad es que me acostumbré a trabajar hasta con ruido, porque cuando hacía la tesis doctoral, cuando era joven, tenía que estar trabajando al mismo tiempo en el departamento y la

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Entrevistando… gente venía, preguntaba, es decir, había un barullo tremendo y, a veces, si me falta el ruido casi no puedo escribir. HM-¿Cómo se gestan sus novelas? JJ-A veces surgen de una idea o te encuentras una musa y, a partir de ese encuentro mágico con una persona, te vas imaginando un universo totalmente ficticio, pero con una sólida ambientación histórica. Para escribir una novela histórica no te puedes sacar las cosas de la manga, tienes que leer mucho sobre la época, cómo comían, cómo vestían, cómo pensaban, dónde vivían; y para eso tienes que leer cientos de libros y de artículos de investigación. HM-¿Cuánto tiempo suele tardar en escribir sus obras? JJ-En la primera, fueron 18 meses, ya que cuesta bastante porque, aunque la idea sea bonita y atractiva, hay que trabajarla mucho. La de Abdul el esclavo en nueve meses quedó ``lista de papeles´´, como se dice ahora. Eso depende también de la extensión, novecientas o mil páginas se llevan fácilmente dos años. HM-¿Tiene algún lector de confianza, amigo o familiar, al que le entregue la obra antes de publicarla? JJ-Sí, a veces les tengo que dar la murga y, además, se portan muy bien y lo hacen gratis. Tengo un compañero de latín y griego, José Alfredo González, que las lee con paciencia e incluso a veces propone que escenifiquemos alguna escena para comprobarla. Después, Salvador Sandoval, es otro compañero de latín que me echa una mano. Uno cuando escribe no ve sus propios errores, ni siquiera de sintaxis y ortográficos, entonces la humildad siempre es buena. Uno por mucho que escriba no tiene que pensar que lo suyo es magnífico y que no necesita la cooperación de los demás, aunque después no figuren, lógicamente, porque el trabajo te lo llevas tú, pero ellos también aportan una visión completamente diferente. También se lo enseño otras veces a mi mujer, aunque lee poco de lo mío; otras veces, incluso se lo doy a críticos feroces, porque prefiero que me digan algo malo que algo bueno, lo bueno ya sé lo que es o lo intuyo, pero los defectos y lo que es mejorable, a veces, se escapa a la percepción del autor. HM-¿Qué predomina en sus creaciones, la inspiración, el trabajo o ambos? JJ- Las dos cosas. Yo siempre tuve mucha fantasía y creaba mundos absolutamente irreales, además, nací en una época en la que no había ordenadores ni móviles y la televisión era en blanco y negro.

Entonces, a la fuerza, tenías que leer (si no querías aburrirte), también podías salir con los amigos, pero como era muy tímido, pues tampoco. Solo me quedaba leer ``La isla del tesoro” de Julio Verne y este tipo de literatura hoy está de capa caída y casi olvidada, aunque hay buenos escritores de literatura juvenil como Laura Gallego. Pero aunque tuvieras mucha fantasía, si no había un trabajo metódico, a veces pesado, de investigación, de ambientación, la obra se queda coja, salvo que quieras hacer una obra de pura fantasía. Pero por ejemplo, incluso ``El Señor de los anillos´´, aunque sea de fantasía, requiere una creación de una mitología completamente nueva y su autor tuvo que hacer un enorme esfuerzo porque no se levanta una cosmovisión de la noche a la mañana. HM-¿Con qué dificultades se ha encontrado en su profesión de escritor desde un punto de vista lingüístico? JJ-Pues me han recriminado en ocasiones, porque a veces las novelas que nosotros hemos escrito estaban ambientadas, sobre todo, en la Edad Media, entonces, había un problema: escribir como ahora o tratar de imitar el lenguaje antiguo, para darle más sensación de mundo arcaico. Nosotros nos conjuramos para escribir una novela en el futuro donde se imitara el español del siglo XV, que es un español precioso.

HM-¿Sobre qué tema le gustaría escribir en el futuro? JJ-Estamos trabajando sobre el tema de la contemplación, para que nos entendamos, de la mística. Nuestro proyecto se titula Diálogos con Ángela. Hemos leído mucho sobre la mística alemana, los sufíes, musulmanes…, es una novela corta, sobre doscientas páginas, en la que un personaje se

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Entrevistando… encuentra con su propio Ángel Custodio y establece una serie de diálogos con él. El ángel es un personaje femenino lo que lo hace más atractivo al lector, porque la sensualidad no está reñida nunca con la mística ni con la aproximación a lo divino. HM-¿Mantiene alguna relación con sus lectores? Yo pienso que hay muchos escritores que redactan sus obras como una forma de superar sus propios miedos, vengarse de los malos y de hecho la novela Mont Elín de los caballeros es una venganza literaria. HM-¿Qué sentimiento le produce ver su obra publicada? JJ-Eso siempre produce satisfacción, pero enseguida piensas en lo siguiente: ¿será realmente útil para determinada gente o habrá personas que malinterpreten lo que se dice? Hay en el fondo una cierta duda existencial: si, realmente, la novela escrita va a servir para el bien, que sería lo ideal. Desde luego el placer es ver que el esfuerzo que tú has hecho está escrito en papel. HM-¿Podría vivir solo de la escritura? JJ-No, no, que va. Pienso que tampoco debe ser el objetivo primordial de un escritor, porque de lo que se trata es de compartir sentimientos, experiencias, propuestas de mejora del individuo y para eso no hay ningún salario. HM-En cuanto a la arqueología, ¿estáis investigando algo? JJ-Llevamos dos años estudiando toda la cordillera tan preciosa que tenéis aquí, desde el Puerto de San Pedro, el Garruchal, la Somaga y Carrascoy. Todo estaba sin explorar. Solo se conocía el santuario de La Luz, que es ibérico, el castillo del Verdolay o de La Luz, que es musulmán, y los Garres, un castillito bizantino donde probablemente hubo algún obispo en el siglo sexto. Un día, por pura casualidad, entramos por los Teatinos y apareció una ciudad visigoda completa con sus torres y sus murallas, está a nivel del suelo. Las estructuras se conservan completamente e incluso pudimos hacer el plano: su superficie es de tres mil quinientos metros cuadrados. Investigando han aparecido ocho yacimientos más. Y eso que pasan por allí cientos de excursionistas. Lo cual es importante porque no todo está descubierto, por tanto tenéis un campo muy amplio en cualquier ciencia para investigar, trabajar y desplegar banderas. HM-¿Cuál ha sido la pieza de mayor valor arqueológico que ha encontrado?

JJ -No, ninguna. No tengo muchos lectores ni soy un escritor profesional, soy un profesor de geografía e historia, un arqueólogo en tiempo libre y, cuando me queda algo de tiempo, me gusta escribir, me relaja. Es una forma de evadirse del mundo presente. JJ-Yo me dedico a la prospección, sería como Indiana Jones, es la parte menos aburrida, la más emocionante y la que exige más esfuerzo físico porque lo tienes que hacer con lluvia, con nieve, con calor, en invierno, en verano, cuando sea y la verdad es que es duro. Tienes que atravesar montañas, ríos, arroyos, lo que te encuentres, para tomar topografía, fotografías, situarlo con la brújula, sacar un plano con distintas mediciones y recoger la cerámica, estudiarla, etc. Ya después viene el equipo pesado, si es que interesa, es decir, los excavadores. Nosotros somos los pioneros. HM- Con todos esos descubrimientos, ¿qué se hace? JJ-Se quedan sin protección, al aire libre. Aunque a veces la peor protección es el conocimiento. HM-¿Qué opina de la gente que recoge restos arqueológicos para venderlos? JJ-Ese problema se da mucho en Andalucía. Hay gente que busca las piezas metálicas con los detectores de metales por una cuestión puramente de hambre y más en época de crisis, pero luego están también los auténticos traficantes de antigüedades. Yo ahí no tendría ningún problema en hacerles caer el peso de la ley. Yo sé que hay gente que vende cuatro o cinco restos arqueológicos y con eso van tirando, pero no son profesionales del robo. HM-¿Qué nos puede decir sobre la riqueza arqueológica de la región? JJ-Pues tenéis Medina Siyasa, una ciudad musulmana que se puede visitar, en Cieza; el teatro romano de Cartagena, una magnífica red de museos con gente profesional trabajando sobre ello. Las visitas al museo arqueológico de Murcia, Cartagena o incluso de la muralla de Santa Eulalia o el museo de las Claras son interesantísimas. Tenéis dónde elegir, desde neandertales en Torre Pacheco, hasta el Rey Lobo.

Agradezco enormemente su visita, así como su entrega y dedicación para esta entrevista. Juan Jordán, ha demostrado no solo ser un fantástico escritor y arqueólogo, sino también una persona enamorada de la juventud y de sus inquietudes. Gracias,Juan.

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con RICARDO GÓMEZ (AUTOR DE la novela “EL CAZADOR DE ESTRELLAS”) P. ¿Cómo tuvo el pensamiento de viajar a África? R. Quería conocer este lugar porque me gusta mucho viajar y coincidió que en 1975 cuando estaba haciendo la mili, los saharauis se tuvieron que marchar de su país a los campamentos de refugiados y, como dio la casualidad de que en la mili conocí a dos saharauis, tuve el deseo de conocer sus costumbres y su manera de vivir. P. ¿Cuánto tardó en escribir el libro? R. Varios meses, pero el tiempo depende de la velocidad. No es una novela muy extensa, me gusta escribir despacio y varias cosas a la vez, pero no todos los días. A lo mejor escribo un capítulo y no sigo hasta pasados 15 días. P. ¿Es difícil vivir con los saharauis? R. Depende. Si quieres salir de copas por la noche, es dificilísimo; pero si lo que valoras es vivir con unas personas que te entienden, son de tu misma edad y te hablan en español, no es difícil, ya que son muy hospitalarios. P. ¿Cuánto tiempo dedica a escribir? R. El tiempo es variable y me da la opción de hacer lo que me da la gana; hay días en los que no escribo nada y días donde escribo durante muchas horas. No significa que todo valga, a veces estás dos días escribiendo y acabas tirándolo a la basura. Escribir un capítulo no es fácil. P. Además de ser profesor de matemáticas y escritor ¿ha tenido algún otro oficio? R. No, de joven para ganarme la vida estuve sirviendo cervezas en un bar. P. ¿Quién realizó la primera lectura antes de publicar el libro? R. Cuando escribo un libro tengo el placer de dárselo a alguien que pueda disfrutarlo. Ahora mismo tengo algunos amigos escritores y cuando escribo lo envío a uno de ellos para que lo lea y me dé su opinión.

P. Puesto que ha dejado el final abierto, ¿tiene pensado escribir una segunda parte? R. No, no me gustan las segundas partes y no confío en ellas. Es verdad que a veces triunfan, pero no sería fácil escribirla. P. Cuando publicó el libro, ¿se imaginó que le iban a dar el premio? R. No, claro que no. Cuando se empieza a escribir no se sabe si se va terminar la novela, si se termina no se sabe si la van a publicar, si la publican no se sabe si se venderá… Entonces puedes desear el premio, pero nunca te lo imaginas, ya que las críticas te pueden destrozar la novela. P. Cuando estuvo en el campamento de refugiados, ¿anheló volver a su vida anterior? R. No, no hubo el deseo de volver, al contrario, quería quedarme más tiempo. La verdad es que he tenido mucha suerte, no había ningún ambiente hostil ni salvaje, es más, para mi es de los sitios más seguros a pesar de lo que cuentan las noticias. P. ¿Qué tipo de novela nos recomendarías? R. Si te gustan las novelas con una mezcla de magia y fantasía te recomendaría “Las luces del norte”.

Lucía Orenes, María Herrera y Estanislao Lorencio 3º B de ESO

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Entrevistando…

Y MÁS PREGUNTAS PARA RICARDO…  ¿Cómo son los saharauis? Algunos hablan español, así que nos cuentan sus historias y cuentos, nos hablan sobre sus costumbres y puedes jugar con ellos, etc. Son muy buena gente y se preocupan mucho por tu bienestar. La gente de allí está muy bien adaptada al clima; pero la mayoría de los turistas no pensarían en volver allí; las altas temperaturas complican bastante la estancia.  ¿Conociste a Bachir, el protagonista de tu novela, en persona? Por supuesto, a él y a todos los demás. Los conozco muy bien a todos. Después de conocerlos, los fui seleccionando para ponerlos como personajes de mi libro.  ¿Era cierta la enfermedad de Bachir? Efectivamente, el chico estaba enfermo, pero no de neumotórax, sino de una enfermedad del riñón. Quise cambiarle la enfermedad.  ¿Qué le deparó el futuro a Bachir? A día de hoy, él hace una vida normal. Llegó a ser soldado, pero sin tener grandes responsabilidades; hace su vida con pequeños esfuerzos. La vida para sus familiares fue también positiva; por ejemplo, su padre no sigue con el negocio de los camellos debido a una sequía.  ¿Qué sentimientos te han llevado a escribir este libro? Sobre todo el saber que esas personas eran distintas: sus vidas, físicamente…Son especiales, ricos en historias y anécdotas. Quise también sacar algunos nombres a la luz.  ¿Qué sentiste al recibir el Premio Alandar de Literatura Juvenil? Una nube de sentimientos: sorpresa, emoción, un poco de miedo por el porvenir y presión, ya que sabes que las siguientes novelas tienen que estar a la misma altura; pero es muy gratificante ver cómo te recompensan por tu obra.  ¿Qué tipo de lectura te atrae más? Me encantan los cómics, la poesía, etc. Pero con el paso de los años empiezas a tener una idea muy clara de lo que te gusta leer; por eso me quedo con las novelas, me gustan de todo tipo. Esther Parra Cascales y Laura González Lorca 3ºA

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Entrevistando…

Entrevista al grupo de música del instituto: Stone soul Sus componente son: Adrian:Batería, piano. Maikel: Guitarra, bajo, bateria, piano, voz y cualquier cosa que se te ocurra. Julia: Voz, piano. Javier: Guitarra, voz. Lola: Bajo, guitarra, voz -¿Quién os inspira ? Los grupos que más nos inspiran son Radiohead, Papá Topo, Muse, Oasis... -¿Cuál es vuestro estilo? Aunque hay diferencias de gustos musicales entre los miembros, nuestra música tiene un estilo bastante alternativo, indie, pero siempre mezclando con rock. -¿Qué canción os levanta el ánimo? Pese a las diferencias musicales que hay entre nosotros, Maikel, Adrián y Lola coinciden en que Float On de Modest Mouse; Javier opina que Shiny Happy People de R.E.M. -¿Cuál es la mejor canción que habéis creado? Todos coincidimos que nuestra favorita es sin dudar Romance a la Entriopía. Aún no la hemos tocado en directo, pero va a pasar a formar parte de nuestra setlist en los próximos conciertos que demos. -Si solo pudieras escuchar una sola canción el resto de vuestra vida ¿cuál sería? Maikel: Mr. Tanbourime Man (Bob Dylan). Julia: Here Comes The Sun (The Beatles). Lola: me suicido. -Cuando no gustáis a la gente (porque no es su tipo de música ) ¿os decepcionáis y lo dejáis o intentáis cambiar? Nosotros tocamos la música que nos gusta. Si vienes a vernos y te gustamos, ¡estupendo! si no, no pasa nada. No nos vamos a desanimar porque a alguien no le guste como lo hacemos ¡No podemos

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Entrevistando… agradar a todo el mundo! Nosotros vamos a seguir tocando la música que nos place, vamos a seguir siendo fieles a nuestro estilo… Aunque, nadie nos ha dicho aún que no le gustamos. XD -¿Desde cuándo cantáis? Nuestra cantante oficial es Julia pero entre unas cosas y otras , todos cantamos en alguna que otra canción. Julia: desde hace 11 años . Maikel: desde hace 6 años Javier: desde que se me pegó la canción de Caillou, con tres años, e iba cantándola por casa. Lola: cantar en serio, desde el año pasado, cuando entré en el grupo . -¿Cuándo formasteis el grupo? ¿Y cómo sucedió? Nosotros contamos con la ayuda de los talleres de pop-rock que organiza la asociación musicalberk, así nos conocimos, todos hemos pasado por varias fases y formaciones, pero el grupo se ha terminado de consolidar este año, con la formación actual, con la entrada de Adrián como nuevo batería.

Paula Clemente 3º B y Fuensanta Serrano 3º A

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Crisis y protesta social La situación actual, lo que los medios de comunicación ocultan Herminia Martínez, 1º de bachillerato, En la actualidad, como bien sabemos, la sociedad mundial está pasando por un mal momento, generalizando. La crisis alimenticia es aquello que más vidas quita, el hambre acaba con más de 80.000 personas por día. Según Arcadi Oliveres, economista español reconocido activista por la justicia social y la paz, ``el capitalismo extiende bienes pero deja a gente morir de hambre ´´, sí, algo patético. En este planeta no faltan alimentos sino que sobran, la mejor solución es que cada país produzca sus propios alimentos y que los niveles de importación y exportación sean equitativos. Como ejemplo: la FAO decretó que la solución era hacer inversiones, exactamente 150.000 millones de dólares en la agricultura. Pero el resto de los países no quiso aportar dinero. Ese mismo año la quiebra de la banca americana Lemon Brothers provocó la crisis económica. En los últimos tres años se les ha dado a los bancos 4 billones 600.000 millones de dólares. Esto nos muestra que los gobiernos tienen dinero para los bancos, pero no tanto para erradicar el hambre. Aquí es donde debemos reflexionar sobre el asunto, y como este ejemplo hay muchos más, pero no son conocidos porque a ciertas personas no les interesa. Otra crisis actual es la capitalista.

Fuente: EL PAÍS / Familia real -----------------------------------------

El capitalismo actual no sigue ninguna actuación lineal, sino que va a base de momentos de euforia y de caída. -------------------------------La crisis capitalista ha crecido gravemente por la especulación inmobiliaria. Las causas de esta especulación son: existencia de Internet (que facilita entrar en cualquier banco), y la libertad absoluta de movimiento de capitales. En 1952, nos advirtieron de la especulación. Lo hizo George Soros (el mayor especulador individual del mundo, ya que el colectivo es el Fondo de Pensiones), en tan solo algunas semanas rompió los esquemas de la economía americana; quitó un 15% de valor a las libras y ganó mil millones de dólares. Y lo hizo comprando todos los días todas las acciones durante una semana. James Tobin intentó impedirlo,

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pero no consiguió un buen resultado (Tasa Tobin). La solución a la crisis financiera es luchar contra el fraude fiscal, aplicar la tasa Tobin y no ayudar a la banca, sino dejarla caer (como en Islandia). Pero el mayor problema no es el financiero sino el desempleo y es muy fácil acabar con él si repartimos todo el dinero, si reducimos la jornada laboral, y las horas reducidas que sean para que los parados trabajen y si no malgastamos dinero (gasto militar). La conclusión de todo esto es que si estamos en estas crisis, es porque estamos gobernados por delincuentes. Si nos falta algo, es porque a alguien le sobra. Mi objetivo es que la gente sea consciente de esto. Fuente de información obtenida de una charla de Arcadi Oliveres en Murcia, a principios de 2012.

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Nosotros, los jóvenes

Llegó el momento de salir a la calle y luchar por nuestros derechos Herminia Martínez, 1º de bachillerato, La Alberca. Las nuevas generaciones vienen marcadas por el pesimismo. El 46,3% de los jóvenes creen que por muchos esfuerzos que uno haga en la vida, nunca se consigue lo que se desea. Yo, como joven que soy, no estoy de acuerdo con esto. Creo que en vez de pensar así, lo que debemos hacer es ver un futuro para nosotros e intentar acabar con lo que está sucediendo actualmente (crisis económica). Seis de cada diez jóvenes considera que la crisis económica actual tendrá un impacto muy negativo en su futuro profesional y personal. En mi opinión, está claro que algo nos tocará afrontar por culpa de esta crisis, pero por ello tenemos que luchar ya, en

vez de pensar que nuestro futuro se ve determinado por esta situación. Según el sociólogo González-Anleo, se trata de la generación que cree que vivirá peor que sus padres. Los jóvenes son conscientes de lo ajenos que son de los políticos y saben que no pueden hacer nada para cambiar las cosas, afirma este sociólogo. El 56,6 considera que la política no tiene nada que ver con ellos, tampoco intentan crear un cambio, solo un 12,2% participa en acciones reivindicativas y de protesta. Sus mayores preocupaciones se centran en el paro (45,5%), la droga (33%) y la vivienda (28,7%). Además, los jóvenes se muestran indiferentes ante la sociedad, más de la mitad asegura que es mejor no

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confiar demasiado en la gente y el 63,9% no cree que a la gente le preocupe lo que le pasa a los que están a su alrededor. ¿Acaso no es cierto que la fuerza del pueblo está en la unión? Por otro lado, uno de los mayores problemas para la juventud es el inmovilismo juvenil, sus causas son: la precariedad, la inestabilidad, la sobreprotección familiar, la preferencia cultural por la vivienda en propiedad y la dispersión universitaria. A pesar de esto todos deberíamos apostar por la movilidad. De no hacerlo no construiremos nuestras propias vidas, sino que nos las construirán.

La experiencia de aprender a adaptarse a nuevos contextos es capital humano.

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Di sí a la revolución, no a la corrupción Herminia Martínez, La Alberca. Nuestro país es democrático. Ahora bien, la democracia es aquella en la que el pueblo elige lo que quiere, en la que el pueblo tiene voz. ¿Creen que la mayoría de españoles desean lo que está pasando en la actualidad? Yo estoy segura de que no. Llamamos democracia al sistema que nos ahoga a impuestos, al sistema que en vez de encarcelar a los corruptos prefiere enviar imputados a Qatar; el mismo que roba nuestro dinero para ingresarlo en cuentas personales de Suiza. Los alumnos apenas cabemos en las clases, los profesores tienen que enseñar a más de treinta adolescentes cada hora, con un horario que se sale de lo normal. Los colegios privados están sostenidos con fondos públicos y los colegios públicos están privados de fondos, ¿y a esto lo llamamos justicia? También quieren privatizar la sanidad, es decir, solo puede ir al médico quien

tenga dinero. Las becas para los estudiantes desaparecen una a una, esto es, solo podrá estudiar el niño rico, con lo que, si solo estudia la clase adinerada y solo ellos tienen acceso a una sanidad digna, volvemos a los sistemas políticoeconómicos antiguos, en los que si naces pobre eres pobre toda tu vida y, si naces en buena cuna, lo merezcas o no, tus hijos también lo harán. Debemos buscar soluciones, ver más allá de los partidos que predominan, porque, si cuando uno se equivoca votamos al otro, estaremos así siempre. Debemos ser conscientes de que el bipartidismo no es la solución, es más, es el mayor error que podemos cometer. Debemos ver más allá de la democracia y de los sistemas conocidos. Ahora es el momento de inventar, de desarrollar nuestra imaginación. Podríamos establecer un sistema de transición mientras se desarrollan otros sistemas nuevos, ya que hemos podido observar que ninguno de los existentes funciona, poniendo como ejemplo al resto de países. Es decir, establecer un sistema de transición al que la mente humana esté preparada e ir concienciando a la sociedad de que hay que avanzar, de que es ridículo que estemos con el mismo sistema siglos y siglos. Y después, potenciando la iniciativa, el pueblo habrá de elegir el sistema más adecuado. Suena utópico, para qué negarlo, pero, ¿acaso lo utópico no puede convertirse en una realidad?, ¿por ser utópico, hay que tacharlo y darlo como imposible? No tenemos tiempo para planteárnoslo, debemos actuar y, ya Hay gente que pasa hambre, familias desahuciadas, políticos forrándose a nuestra costa…

“Las

estrellas

son

inalcanzables

pero

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guían

los

caminantes”

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¿Se está haciendo lo correcto? En el año 1929 Estados Unidos pasa de la época de mayor esplendor del capitalismo a entrar en un periodo de recesión cuyas dimensiones no se habían conocido hasta entonces; el crack de la Bolsa de Nueva York provoca la ruina de la población estadounidense, arrastrando a muchos países de Europa y al resto del mundo. En esa situación, un economista británico, John Maynard Keynes, argumentó que el principal problema de la economía era la falta de demanda ante el desplome de la inversión, haciendo que la teoría de Adam Smith que sostenía que ``el mercado se regulaba por sí solo a través del libre juego de la oferta y la demanda como una mano invisible´´ ya no pueda seguir en vigor. Keynes defendió que en época de crisis económica el Estado tenía que intervenir en la economía aumentando el gasto público que generaría déficit público en un principio, pero ese gasto transformado en salarios para los trabajadores estimularía la demanda, aumentaría así la producción y de esta forma se incrementaría la recaudación de impuestos, llegando a alcanzar déficit cero o incluso superávit. Keynes acabó así con las ideas del liberalismo económico y del capitalismo. Ochenta años después España entra en una gran recesión. Pero, ¿el Estado español está llevando a cabo el modelo económico keynesiano? El gobierno actual rechaza las propuestas keynesianas apostando por el recorte del gasto público para así intentar acabar con el déficit público. ¿Conseguirá el estado español lograr el equilibrio presupuestario disminuyendo la renta de los españoles, deprimiendo el consumo y alcanzando cifras históricas de paro? Podemos hacer una comparación con la situación actual y la que se vivió en los años 30; En EEUU se produce una burbuja especulativa y en España una burbuja inmobiliaria, en ambos casos se trata de burbujas económicas y ambas provocan inflación, elevadas tasas de paro y caída del PIB . En el caso de EEUU, el presidente Roosevelt pone en marcha las propuestas keynesianas con el New Deal y en España el presidente Mariano Rajoy decide aplicar una política económica olvidándose de los objetivos principales: pleno empleo, crecimiento económico y estabilidad de los precios y se lanza hacia la reducción del déficit público, recortando en sanidad, en educación, aumentando los impuestos, provocando el despido de más de seis millones de personas, desahuciando a miles de familias y haciéndonos más débiles e inseguros ante los ojos de los demás países. ¿Existe alguna diferencia entre EEUU y España? La diferencia es que nuestro gobierno se preocupa más de las exigencias de Bruselas que de mantener el estado del bienestar. Esther Iznaola. 1º de bachillerato

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Ciclos formativos

Los viajes y otras actividades DEL CICLO FORMATIVO En un intento de dar a conocer lo que se hace en el ciclo, haremos un repaso de todas las actividades que han realizado hasta ahora a lo largo del curso. En primer lugar, el grupo B del ciclo organizó una actividad de senderismo con los alumnos de 1º de ESO: caminaron por la zona del Valle, en la Alberca, e hicieron algunas dinámicas de grupo con los alumnos. En segundo lugar se realizó una actividad de vía verde en la que los alumnos del ciclo se dividieron en dos grupos, mientras uno recorría los preciosos paisajes de Caravaca, Moratalla y Cehegín en bicicleta, otro hacía una carrera de orientación en las Fuentes del Marqués, en Caravaca; y viceversa. Además, el ciclo también llevó a cabo la organización de la gymkana de Santo Tomás, en ella intentaron potenciar en los alumnos la habilidad, la velocidad, la diversión, etc. Cabe destacar la participación de un grupo de profesores que al parecer lo hicieron genial. Los ganadores de la gymkana de la ESO realizaron, como premio, una salida con el Ciclo a Calblanque. El grupo A del ciclo lo organizó todo, la actividad se desarrolló con pequeñas paradas para la descripción del paisaje, de la naturaleza… A finales de la 2ª evaluación los alumnos del ciclo prepararon una actividad con 1º de Bachillerato, organizaron una carrera de orientación en las pistas del Valle que culminó con algunas dinámicas muy divertidas. También hicieron una salida a los Odres, que según los alumnos fue la más dura y difícil, ya que subieron a la cima de Revolcadores, que estaba nevada. Y también recorrrieron alrededor de unos 42 km en bicicleta por los Odres, Cañada de la Cruz y otros pueblos cercanos. Impartieron también una visita guiada a otros alumnos de la Escuela de Turismo de Cartagena explicándoles la zona: la

ermita de San Antonio el pobre, el monasterio de la Luz, etc. Más tarde, realizaron un descenso por el río Segura desde Cieza hasta Abarán en kayak y lanchas combinado con una ruta de senderismo desde Abarán a Ricote y con la visita de un museo etnológico y el Museo de Medina Siyasa en Cieza. Por último los alumnos del ciclo también han intervenido con otros cursos : en un taller de bicicleta con diversificación, en el que le explicaban cómo cambiar una rueda y otras técnicas de reparación, en un taller de caballo con los alumnos de profundización de biología de 4º de Eso en el que les han enseñado las reglas básicas para montar, la seguridad, cómo alimentar y cuidar al animal… y en la organización del campeonato interno de futbol sala, dividiéndolo en dos tandas: una con la ESO y otra con Bachiller y el Ciclo. La próxima actividad que realizarán será una salida de dos días a Nerpio en la que tendrán un día de escalada, puente en mono, dinámicas… ,y otro día de 35km de bicicleta por Nerpio. Como podemos observar el ciclo tiene una gran oferta de actividades que combinan la diversión con el deporte. Está claro que estos alumnos no tienen tiempo para aburrirse.

Herminia Martínez de 2º de bachillerato

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Ciclos formativos

¡QUÉ BIEN OS LO PASÁIS CHICOS, YO TAMBIEN QUIERO….!

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Ciclos formativos

Nuestros ciclos Aproveché un recreo y fui a ver a nuestros compañeros del ciclo formativo, Alfonso Sánchez de las Matas y Marta Moral (Tuca). Les hicimos una serie de preguntas:

-¿En qué consiste el ciclo? Consiste en conseguir todos los conocimientos y habilidades para poder desarrollar todo tipo de actividades en el medio natural (bici, pie, caballo…).Estos conocimientos van desde montar tu propia empresa a trabajar en cualquier empresa al turismo activo. Este ciclo dura un año y medio. -¿Qué le advertirías a las personas que entren para no estudiar? Le advertiríamos que están muy equivocados, que se hace tanto práctico como teórico.

Para los que están interesados: Para entrar se necesita lo mismo que para cualquier otro ciclo medio; no se debe tener ningún problema físico, aunque no se exige una alta preparación.

-¿Cuáles son las diferentes asignaturas que tenéis? Las diferentes asignaturas que tenemos son: ACGAdministración y gestión de empresas, FOLformación y orientación laboral, Fundamentos biológicos, Dinámica de grupos, Discapacitado, Equitación, Medio terrestre, Ciclismo -He visto que habéis excursiones ¿verdad?

realizado

muchas

Es cierto y en todas ellas lo hemos pasado genial.

¡OS ESPERAMOS!

Paula Clemente López 3ºB de ESO

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Rocío García Martínez Almudena Gil Almagro 2ºD

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Despedidas

Para los que se van y para los que se quedan. Seis años. Seis largos y duros años. Aún nos acordamos del primer día, nuevos compañeros, nuevos profesores. Empezábamos una nueva etapa de nuestra vida, nos despedíamos de lo ya conocido para empezar algo totalmente nuevo. De esto hace seis años, algunos aún con 12 años otros con los 13, y ahora casi rozando la mayoría de edad, ya cumplida, nos encontramos en el mismo marco. Dejando atrás lo ya conocido para empezar algo nuevo. Nos espera fuera la vida, una carrera, un grado, y posteriormente, un trabajo. Y todas nuestras bases, lo que sabemos, lo hemos vivido y adquirido en este instituto. Cuánto tiempo. Por cuántos profesores hemos pasado, unos con más quejas y otros con menos, a cuántos hemos despedido ya, Vicente, Isabel, Juan… Y a cuántos hemos dado la bienvenida, José Luis, Maime, Mario, Gloria, Juana… Sea como fuere, todos nos llevamos algo de vosotros, además de todo eso que nos habéis enseñado digo, las risas con vosotros, que también han sido muchas, los momentos de ponerse serios e incluso el apoyo que a veces nos concedéis y que nos anima a seguir hacia delante. Gracias a todos esos profesores que en algún momento nos han dado clase durante estos seis años. Gracias porque si vamos preparados hacia lo que nos espera, es por vosotros. Pero, si verdaderamente vamos a echar algo de menos, es a nuestros compañeros. Puede, que no todos nos llevemos genial. Pero somos buenos compañeros, además entre nosotros, hemos conseguido forjar amistades nuevas desde el principio de primero de la ESO, o a mediados de cuarto. Incluso para los que llegan nuevos, de un año o de dos, pasar un curso con vosotros es suficiente. Hemos encontrado aquí amigos, y personas con las que contar, con las que compartir buenos momentos y saber divertirnos. Y eso se ve reflejado en todos los viajes que hemos hecho, y lo bien que lo hemos pasado en todos, la nieve, Italia, Granada, Madrid…Y pensar que esto no se va a volver a repetir. Que ya no seremos nosotros, ni nuestras risas en clase, y tampoco nuestras discusiones. Os vamos a echar mucho de menos. Así pues, pasamos a decir que gracias a todos vosotros por todos estos años, y por todos estos días. Muchas gracias por todo. Y adiós, o hasta pronto, os deseamos lo mejor en la vida Mar Ferrando Egea, Begoña García Martínez María Paredes Galán Marta Navarro López, 2º de bachillerato

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SEIS AÑOS HACE Y PARECE QUE FUE AYER

Seis años hace ya y parece que fue ayer. Curioso Sami el tiempo, ¿verdad? Cómo pasa y Corbalán Martínez. nos arrastra con él sin que apenas nos demos cuenta. Aún recuerdo los nervios y la incertidumbre que se palpaban en el ambiente de ese mítico salón de actos, donde nos iban nombrando y clasificando por clases. Se extendía entonces ante mí, y me supongo que ante vosotros también, un futuro incierto, un montón de posibilidades. He de confesar que al terminar esa primera jornada de presentación y llegar a casa, me eché a llorar: ¡quería regresar a mi cole! Y hoy, plantada frente a las teclas y dispuesta a escribir un artículo de despedida, confieso que también soy presa de la emoción: ¡no quiero dejar mi insti! Me encuentro en la tesitura de resumir en un par de líneas 2190 días de vivencias… y creedme, es imposible. Me llevo conmigo momentos inolvidables, risas, llantos (que conste que no siempre de tristeza), nervios, agobios… que han sido posibles gracias a todos aquellos que una vez fueron y siguen siendo mis compañeros, y profesores; todos vosotros. Que en mayor o menor medida habéis estado presentes a lo largo de estos seis años. Ciertamente, siento nostalgia al pensar que ya no voy a cruzarme por los pasillos ni con unos ni con otros, o que ya no habrá más clases en las que escuche la lección sentada en esos pupitres…Y es esa nostalgia la que me hace desear escribiros una buena despedida. Para vosotros, compañeros, ofreceros mis mejores deseos de futuro. Espero que alcancéis todas vuestras metas, que cumpláis vuestros sueños, que seáis felices, que viajéis los que deseéis viajar, que riais, que améis, que tengáis una familia que os quiera, que recordéis con el mismo cariño que yo cada uno de los días que habéis pasado en el Alquibla… pero sobre todo, agradeceros de corazón todos esos momentos en los que habéis estado presentes. Imposible me será olvidar los nervios y preocupaciones colectivas los días de examen, la alegría de las vacaciones y de las vueltas, las risas que nos hemos echado, las veces que hemos llorado por cualquier motivo, ¡esas excursiones de biología inolvidables!, las disputas para fijar fechas, los fructíferos debates de filosofía… Gracias chicos, chicas, por crear recuerdos juntos, por compartirlos, por dejarme guardarlos en la memoria. Gracias…por todo. Os voy a echar de menos.

Un millón de abrazos y mi más sincera gratitud para todos. Sami Corbalán 2º de bachillerato

Para vosotros, profesores, no me queda más que deciros GRACIAS. Me habéis enseñado prácticamente todo lo que sé, como estudiante, como persona… ¡casi habéis pasado más tiempo conmigo que mis propios padres!.. Bromas aparte, os agradezco lo bien que me habéis hecho sentir, lo protegida que he estado y lo querida que he sido, toda la ayuda que me habéis ofrecido… muchísimas gracias. Gracias María por vivir con esa pasión admirable tu trabajo y alegrarme los días más nublados; gracias Maime por la ternura y la paciencia santa con la que nos tratas, y por aportarnos ese toque de cariño que tanta falta hace a veces; gracias “Pepes” por arroparme tantísimo y ayudarme a mantener la calma cuando la perdía; gracias Agustina, Paco, Conchi, Carmen, por vuestro modo de impartir la historia y conseguir que me guste; gracias Dolores, , por sacar adelante tantos proyectos y por esa magnífica iniciativa que espero nunca pierdas… gracias a todos los que alguna vez me habéis dado clase y con ello habéis conseguido que la niña de once años haya crecido y se haya enriquecido tantísimo: Emilio, Milagros, Marisol, Carmen Madrid, Isabel, María Jesús, Paqui, Carmen Rodríguez, José María, Charo, Teresa López, Teresa González, Carmen Corrales, Carmen Pérez…como veis, una lista interminable. Os habéis ganado un hueco en mis recuerdos que espero, no desaparezca jamás. Un millón de besos, de abrazos y mi más sincera gratitud para todos REVISTA ALQUIBLA 2013

Sami Corbalán 2º de bachillerato

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¿cómo es segundo de bachillerato? Podríamos definirlo de muchas maneras. Curso de exámenes. Curso de ojeras. Curso de cambios. Curso de nervios. Pero segundo de bachillerato va más allá de todo eso, sólo aquél que lo vive sabe lo que se siente. Es un periodo donde adquieres conocimientos, donde estudias día sí y día también… ¿Podríamos definirlo como malo? No, creo que malo no es la palabra. De hecho, no hay una única palabra para definirlo, ¿Cómo expresar tantos sentimientos en una única palabra? Es meramente imposible. En primer lugar os quiero hablar de todo lo que se puede aprender en este curso, de todos esos momentos que vives como si fueras tú el protagonista. Cuando sientes la liberación de Adela al partir el bastón de Bernarda, cuando te imaginas el amor de Florentino Ariza, cuando lees a Miguel Hernández, cuando estudias la Guerra civil, cuando Kant habla de la metafísica… Son valores que aprendemos, que se nos quedan dentro. Valores llenos de emoción y entusiasmo que te aportan la pizca de sal para poder superar este curso. Segundo de bachillerato nos hace sufrir pero también nos hace sentir una satisfacción personal. … ¿Cómo describirla? Sentir orgullo personal, es saber que todo lo luchado, lo sufrido, todas las noches sin dormir, cada tachón en un examen, cada acción de segundo de bachiller tiene su recompensa, eso es satisfacción personal. Sentir que lo has conseguido, has sido más fuerte que el curso. Y es que, queridos lectores, en septiembre no crees poder superar esto y, a día de hoy, sabes que puedes con esto y con mucho más. Ahora os quiero hablar de la suerte, esa que todo alumno de segundo de bachiller necesita. La RAE define suerte como “Encadenamiento de los sucesos, considerando como fortuito o casual”. Yo la describo como ``Cruzamiento de dedos o súplica intensa antes de un examen de hora y media´´ Este curso es duro, intenso y agotador… Pero ¿y el verano que vamos a pasar? Eso no os lo imagináis, solo nosotros lo sabemos. Una etapa difícil, pero inolvidable, hay que vivirla para saber lo que es. Vívanla. Si queréis un consejo, seáis de salud, del tecnológico, de sociales o de letras, apostéis por el Carpe Diem o por el ácido desoxirribonucleico, buscar vuestros cinco minutos de felicidad diarios, esos que son vuestros, esos donde no importa nada más que tú y la felicidad. Buena suerte en la vida.

¡MUCHA SUERTE!

Tania Carrillo Sabalete 2º de bachillerato REVISTA ALQUIBLA 2013

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A AGUSTINA:

Simplemente, Agustina. Francisco Torres García Quizás, porque pocos son los años que hemos compartido, no sea yo el más indicado para trazar en breves líneas el bosquejo de una gran persona al cerrar su último concurso de traslados. Se marcha, tras cuarenta años dedicada a la Educación, Agustina Pérez Barceló, simplemente Agustina. Agustina cierra un tiempo de su vida que comenzó casi saliendo de la adolescencia, que entonces duraba mucho más que ahora. ¡Tiempos distintos! Carrera terminada, buenas notas y como maestra a un pueblo allá donde la geografía murciana desaparece. ¡Cuántas veces nos ha contado con esa facilidad que tiene para el universo de lo anecdótico lo que allá aconteció! ¡En cuántas ocasiones, con un tinte de añoranza, las peripecias de aquella muchachita de La Alberca que daba clase en un lugar que hoy nadie calificaría como escuela! ¡Cuántas veces nos ha recordado aquel tiempo feliz que se sobredimensiona con la distancia! Allá encontró al hombre de su vida y ante eso ¡qué importan las circunstancias! Quienes algo conocemos de la vida de Agustina, su sacrificio sin dolor, solo podemos, en instantes en que la entrega generosa no está de moda, tomarla como ejemplo.

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Despedidas Agustina tiene un corazón y una humanidad tan grande como su persona -frase que en su última parte que a buen seguro le hará decir ¡mira que decir eso!-, porque es eso que en su amada huerta denominan “una buena mujer” y, entre nosotros, una buena maestra. MAESTRA, que creo que es el título que más aprecia, porque es el que mejor cuadra a esta profesión -el maestro es eso, el maestro-, Después vino todo lo demás, su pasó a profesora de Instituto -andando por este centro de la Alquibla cuando se creó-; luego la cátedra y la jefatura de departamento, junto con sus años en el consejo escolar… pero sobre todo ello la vocación. Agustina ha sido y es maestra vocacional. No sería capaz de recordar cuántas veces ha dicho, en cualquier momento y ocasión, en reuniones claustrales y en charlas distendidas, que tenemos una profesión que es un lujo, porque nuestro trabajo no son los papeles sino las personas. No todo puede ser hagiografía y panegírico. Manías… como la primera. A mí me chocó cuando llegué aquello de colocar la mesa del profesor a dos metros de distancia de la primera bancada de alumnos. Su afamada alergia digital se fue tamizando con el tiempo, y tras no pocas peleas con los aparatitos, aunque no hayamos conseguido que superara su aversión manifiesta a ser fotografiada. Agustina es ella y su maleta porque lo segundo que más le gusta o lo tercero, depende del momento, es viajar. Cualquier excusa es buena y cualquier día aprovechable. De sus peripecias por el mundo, incluyendo casi un naufragio, nos hemos reído en estos años porque ya se sabe que cuando Agustina visita un país no se sabe lo que puede ocurrir. Y queda su amor por su tierra, porque Agustina es una patriota. Vive en una permanente exaltación huertana, lo primero para ella La Alberca y sus tierras, no vayan a pensar que es una latifundista, lo que tiene es un pequeño huertecito con naranjas y esas cosas que le cuesta mantener casi como una reivindicación en medio del creciente asfalto. Y esta es su última faceta la de la rebelde. Lleva tres años de manifestación permanente, de indignada, recordando cuando iba de manifestación, casi en la prehistoria, para pedir un centro escolar en La Alberca. Toca poner punto y final, o mejor un punto y seguido. Me perdonará Agustina Pérez Barceló, simplemente Agustina, que, para decirle hasta dentro de un rato, recurra a una vieja cinta cinematográfica en la que ante la jubilación de alguien fuerte con corazón sensible, con fanfarria y desfile, entre los que le dicen adiós alguien ante el instante emocionante, retratado irrepetiblemente por Ford, comenta: “¡No llores!”. Y el plano se cierra con una escueta respuesta: “¡No lloro, solo tengo ganas de vitorearle!”.

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A CUQUI:

Mi querida Cuqui: ¡Quéédifícil escribir algo para tiíen el día de tu jubilación! Son casi treinta los años que hemos pasado juntas en el “tajo”. ¿Qué destacar? Hoy echo de menos las risas; tu risa y la de cuantos te rodeaban en la cantina, en aquellos momentos tan chispeantes; tus respuestas rápidas como centellas siempre llenas de humor. Creo que tus alumnos descubrieron gracias a ti la perplejidad (que, como todos sabemos, es el primer paso hacia la sabiduría). Cuánto hemos reído juntas en las noches de tacones y de salsa, con los compañeros -y sin embargo amigos- del instituto, mucho mucho tiempo antes de que se fueran casando los hijos y naciendo nietos... Aquellas noches que ahora son de amigas, con zapato cómodo, cine y cena con final de postre contundente, a ser posible de chocolate. Recuerdo cuando te conocíí en el Marqués de los Vélez, con pelopinchogomina y seriecita, delante de aquellos alumnos nuestros que iban como la seda, solo había dos disruptivos (entonces se llamaban “atascaos”), los famosos “hermanos Dalton”. Allíí se materializóó la obra poética más emotiva y bella que he visto nunca a los alumnos: La nave de los locos ¡Cómo llegaban a todos los textos clásicos! ¡Quéé lujo! Recuerdo cuando aterrizamos en el Alquibla; yo dije que era nuestro “cementerio de los elefantes” y entonces la jubilación era una palabra sin colores, todavía sin vestir. Recuerdo cuando fuimos consuegras, túú Camisona, yo Taranta; cuando el director nos encontróó en el pasillo de Latín pegando botes

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Despedidas cogidas por el pescuezo porque habíamos aprobado la cátedra. Estábamos extrañadas de haber encontrado un centro donde encajaba nuestra visión de la enseñanza; nos hicimos expertas en programaciones didácticas, nos formamos, nos ilusionaba el cambio que suponía la LOGSE... vivimos aquella oportunidad de oro... Me parece escuchar aun el canto de tus alumnos por la ventana del departamento: “Alfa, beta, gamma, delta...Otra vez! Alfa, beta...” Y me hace sonreír una ensoñación de mi colegio. Cuqui, la profesora que estimulaba a los pánfilos, que sacudía a los indolentes, que pinchaba como el tábano Sócrates a los conformistas (como todos sabemos, ese es otro paso hacia la sabiduría); que animaba a todos y cada uno, siempre generosa, siempre entregada “Es que a míí las clases me dan marcha”...Hasta que conseguía sacar a la luz lo mejor de sus muchachos. Por fin, sonrisas, descubrimiento, ¡la sabiduría! ¿Alguien dijo algo de “lenguas muertas”? Cuqui peleona, cinéfila, viajera, amiga de sus amigos, senderista empedernida, la de la “higuera” y los cigarrillos rusos, la de los boleros y la chançon française. Entre los archivadores y las viejas diapositivas de nuestro departamento, han quedado también algunas lágrimas, cómo no; ya decía Nietzsche, vitalista como tú, que había que decir síí a la vida “con todo lo terrible y problemático”, dionisíaco. Mi amiga. Querida Cuqui, con tu bendición y la de Alaska me despido. Deseo compartir cuanto antes tu envidiada condición recién adquirida y que no nos toquen más... los emolumentos. Te dedico esta copla de cuya traducción eres autora indiscutible y que ha pasado a los anales de nuestra generaciónó como grito de guerra de las chicas. Con todo mi cariño: Carmen Madrid

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A MARÍA JESÚS: A María Jesús, la sonrisa de la directiva. Eran los albores de este curso cuando María Jesús Fernández Rodríguez comenzó a vaciar archivadores y encontrarse con los retazos de los años pasados en el instituto, entonces nos dimos cuenta del valor de una labor callada y generosa. En las estanterías del departamento quedan sus aportaciones, sus cuadernos de atención a la diversidad, sus materiales para atender a los alumnos que llegan a la ESO con retrasos curriculares o niveles de primaria. A quienes llegamos después se nos antojaba que hacía mucho que María Jesús estaba en el IES ALQUIBLA. Entre otras razones, porque formaba parte de lo que anímicamente era en esos momentos el Centro. Sin embargo, esta ha sido su última parada profesional en una larga carrera sin reposo. Maestra por vocación inició sus andares en un pueblecito de la región al que iba en el autobús de línea. Desde entonces, ¡Cuántas cosas ha hecho y en cuántos sitios recorrió desde entonces! ¡Cuántos retos asumió porque entendía que esa era la mejor manera de dar ejemplo de compromiso! Son varias las promociones del IES ALQUIBLA que la recuerdan como la “jefa de estudios”… enfatizado por el hecho de que era la única mujer en el equipo directivo. Tarea que, pese a los muchos problemas que genera, afrontó siempre sin perder la sonrisa merced a un talante dialogante del que sin querer siempre hizo gala; marcando estilo que dirían ahora. Y, lo más importante, como ha recordado Miguel Ángel, era “la voz que nos decía aquello que no nos gustaba pero nos hacía reflexionar”; algo que también pudimos comprobar en las reuniones de departamento. Su vinculación real con el ALQUIBLA comenzó antes, cuando aún el instituto estaba en el tránsito de acomodar el primer ciclo de ESO. Entonces las aulas todavía estaban en los colegios y María Jesús se hizo cargo de la coordinación de aquellos grupos que pronto cambiarían de edificio. En su andadura profesional siempre ha estado al lado de los movimientos innovadores, de la apuesta por la renovación pedagógica. Por ello estuvo asociada en la facultad de Educación y algún profesor que llegó a este centro la recuerda por su trabajo en el CAP. En la misma línea, después, asumió en el IES ALQUIBLA la labor callada y pesada, por lo que tiene de tediosa aunque resulte fundamental, de revisar programaciones y memorias, de coordinar e impulsar nuevas estrategias metodológicas y abrir caminos a la evaluación del proceso de enseñanza. Ha cerrado su carrera profesional porque le ha llegado el tiempo del descanso, aunque María Jesús sea de aquellas personas que nunca están ociosas. En ese trabajo, lo importante, el motor, siempre han sido sus alumnos, pero también su lucha por un modelo de escuela pública del que es ardiente defensora. El permanente reconocimiento a esa labor ha sido su mejor honesta missio. Francisco Torres y Mª José López

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2ยบ A de bachillerato

2ยบ B de bachillerato

2ยบ C de bachillerato

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1º A

1ºB

COMIENZO DE UNA NUEVA ETAPA

1ºC

1ºD

1ºE

1ºF

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Herminia Martínez Arocas

IES ALQUIBLA REVISTA ALQUIBLA 2013

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