LA DESERCIÓN ESCOLAR by karlaalbalinar

INTRODUCCIÓN

La deserción escolar implica una interrupción en la formación académica de los jóvenes lo que limita sus oportunidades de acceder a empleos mejor remunerados y de tener una mejor calidad de vida en el futuro. Además, puede aumentar el riesgo de que los jóvenes caigan en la pobreza, la delincuencia o el consumo de drogas. Por tal motivo este equipo integrado por 5 alumnas del plantel COBAO 54 Chiltepec, se tomó la tarea de realizar investigaciones para descubrir dichos casos de deserción escolar y con ello formular estrategias para frenar esta baja. La deserción escolar influye mucho porque hoy en día los jóvenes cada vez somos menos los que asistimos a clases por las ganas de seguir estudiando, por alcoholismo, drogadicción, embarazos no deseados, etc. la importancia de una educación en los jóvenes sobre la deserción escolar a nivel bachillerato, esto es una prioridad para el plantel COBAO 54 en tal sentido impulsan iniciativas para apoyar y evitar la deserción. El presente material, forma parte de estas iniciativas presentando aportar a los jóvenes y concluir entender los principales factores sobre el abandono escolar proponiendo un acertamiento a herramientas centrales para pretender la temática.

OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES.



Sensibilizar y reflexionar sobre el fenómeno de la deserción escolar en el contexto educativo, particularmente en el ámbito de la educación media superior para ello se pretende. Así mismo se analizarán a fondo de la deserción escolar en el plantel 54 Chiltepec a partir de estadísticas aplicadas en matemáticas para conocer los datos que en ello inciden y tomar medidas de prevención para erradicar paulatinamente esta situación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.



Identificar las causas principales de la deserción escolar en una determinada población.



Analizar el impacto económico y social de la deserción en dicha población.



Diseñar estrategias a corto plazo para la prevención y reducción de la deserción escolar.

JUSTIFICACIÓN

Para la deserción escolar una de las causas fundamentales, es la crisis económica que caracteriza a la mayoría de las familias, trayendo a jóvenes, niños y niñas retirarse de las escuelas, otra de las causas son problemas familiares, problemas económicos, problemas de salud, drogas o embarazos. Principalmente los sectores más vulnerables de la sociedad son los más desfavorables, entre más crítica sea la situación económica del estudiante en su hogar mayor es la probabilidad de que no obtenga los conocimientos necesarios. Así mismo el sistema educativo, sobre todo en el nivel medio superior, podría intervenir desde los recursos posibles no enfocándonos en el tema económico, sino en el tema de campañas de orientación para así poder frenar la deserción escolar.

PRESENTACIÓN

En este proyecto la idea principal es saber, conocer, identificar y solucionar los problemas de la deserción a nivel bachillerato, en el proceso del proyecto vimos algunos puntos del porque abandonan la escuela y como ayudar a prevenir eso mismo con esto llegamos a tomar en cuenta los puntos vistos en cada asignatura y ponerla en práctica y así mismo conocerla para evitar la deserción escolar

Contenido Laboratorio de investigación Evidencia del aprendizaje

Docente: Ismael Hermenegildo Pini Grupo: 102 Progresión: 9 Conclusión: las estudiantes del grupo elaboramos en papel cascaron el diagrama de Ishikawa en el cual el objetivo son los elementos sobre la deserción escolar y el abandonar sus estudios de educación media superior.

LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES ACTIVIDAD 1: MEZCLAS HETEROGÉNEAS Las mezclas heterogéneas son aquellas en la cual se pueden distinguir sus componentes con mucha facilidad, ya que se forman dos o más fases y su aspecto pues es heterogéneo. Por ejemplo, cuando mezclamos arena, agua, aceite. En esta mezcla, observamos que la arena tiende a precipitarse en el fondo del recipiente, el agua se coloca sobre ella y el aceite a encima de los dos componentes anteriores; por lo que observamos en la mezcla tres porciones o fases claramente definidas. Otro ejemplo de mezcla heterogénea puede ser, cuando mezclamos miel, agua colorada y aceite. En esta mezcla, se puede apreciar una hermosa vista de tres fases o porciones bien definidas. MATERIALES     

4 VASOS TRANSPARENTES MIEL AGUA COLORANTE ROJO PARA REPOSTERÍA ACEITE

PROCEDIMIENTO Colocamos en un vaso una porción de miel. Luego con mucho cuidado, agregamos con otra copa, una porción de agua con colorante rojo para repostería. Se deja caer por las paredes del recipiente o la copa y observamos que se ha formado una mezcla heterogénea de dos fases. Por último, a la mezcla anterior, le agregamos una porción de aceite, teniendo cuidado que el aceite caiga también por las paredes del recipiente y observamos que se ha formado una mezcla heterogénea de tres fases, como lo podemos apreciar en la siguiente toma fotográfica. EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD (FOTOS)

CUESTIONARIO 1) ¿Qué es una mezcla homogénea? R: Unión de 2 o más sustancias en la que no se puede distinguir las sustancias originales. 2) ¿Qué es una mezcla heterogénea? R: Es aquella que posee una composición no uniforme en la cual se pueden distinguir fácilmente sus componentes. 3) ¿Qué características tienen las mezclas heterogéneas? R: Sus componentes se pueden distinguir a simple vista ya que las sustancias no se mezclan. 4) ¿Porque se pueden observar las fases en el vaso? R: Porque las sustancias que se mezclan tienen una densidad diferente ya que uno es de mayor y menor densidad lo que hace que no se mezclen. 5) ¿Qué sustancia es más densa y cual es menos densa? R: La miel es más densa que el agua y el aceite es menos densa que el agua. 6) ¿Qué aprendiste de la actividad? R: Que algunas sustancias no se pueden mezclar debido a la densidad cada sustancia contiene y podría ser fácil distinguirlo. CONCLUSIONES: Al mezclar los ingredientes se clasificaron según su densidad ya que una es más densa y la otra no por lo que veremos que no se pueden juntar ni mezclar.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2. REACCIONES QUIMICAS MATERIAL 2 globos no. 8 2 botellas de refrescos de 500ml aprox 500ml de vinagre 200 grs de bicarbonato PROCEDIMIENTO En una botella coloca 150 ml de vinagre (aprox) Coloca dentro del globo 1, una cucharada de bicarbonato Coloca en el globo 2, dos cucharadas de bicarbonato Posteriormente deja coloca en la boca de ambas botellas el globo 1 y el globo 2, cuidando que no caiga el bicarbonato en este paso Una vez que estén listos los globos, dejar caer el bicarbonato sobre el vinagre, observa y describe el proceso. EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD

CUESTIONARIO 1) ¿Qué es una reacción química? R: Proceso termodinámico en el cual 2 o más sustancias se transforman cambiando su estructura en sustancias llamadas productos. 2) ¿Qué tipo de reacción química ocurrió? ¿Exotérmica o endotérmica y por qué? R: En este caso tenemos una base y un ácido, por lo tanto, es endotérmica, es decir absorbe el calor 3) ¿Cuáles fueron los productos? R: Ácido acético + bicarbonato sódico = acetato de sodio + agua + dióxido de carbono 4) ¿Cuáles fueron los reactivos? R: Ocurre una reacción química que desprende CO2 Acetato de sodio+ agua + dióxido de carbono CONCLUSIONES: El globo se infla a medida que el bicarbonato libera el sodio de carbono así poco a poco veremos cómo se inflará por sí solo ya que el mezclar una base y un ácido ocurre una reacción en donde termina es decir se absorbe el calor y de este compuesto se produce acetato de sodio agua y dióxido de carbono el dióxido de carbono en la reacción genera como gas y este hace que el globo se infle al instante. CONCLUSION DE COMO ME INTEGRE EN EQUIPOS DE TRABAJO PARA REALIZAR MIS ACTIVIDADES Y PREVENIR LA DESERCION ESCOLAR Nosotras nos integramos en un equipo para colaborar y hacer un trabajo mejor de igual manera que no estemos estresados y así no funja deserción escolar porque muchos alumnos al ver tanta tarea se van saliendo de la escuela es por ello que los maestros nos hacen dinámicas.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 3: BOMBA PRESIÓN Influencia de la superficie de contacto en la velocidad de una reacción a) Propósito: verificar como afecta la velocidad de una reacción, la superficie de contacto de las sustancias utilizadas. b) Material.  una pastilla entera  Pastilla en 3  Pastilla en 8 c) Procedimiento. d) Completa el siguiente cuadro de superficie de contacto para disolverse. Cond 1

Cond 2

     

Pastilla entera Pastilla en 3 Pastilla dividida en 8 Agua templada en ambiente Agua caliente Agua fría

     

20 segundos 12 segundos 15 segundos Se fue disolviendo lento Se fue disolviendo rápido Se fue disolviendo lento

Cuestionario 1) ¿Qué factor intervino en la velocidad de la reacción de la condición 1? R: el tamaño de la pastilla 2) ¿influye de manera considerable que dividas las pastillas? R: si porque empieza a disolverse más rápido y atrae una función de gas 3) En la condición 1, ¿Qué pastilla se disolvió más rápido? ¿a que crees que se deba? R: se disolvió más rápido la pastilla de 3 pedazos 4) En la condición 2, ¿cómo afecta la velocidad de la reacción, la temperatura? R: el agua es templada y las pastillas se disolvieron muy lentas y su densidad es baja. 5) En tu vida cotidiana, ¿Dónde observas la influencia de la velocidad de las reacciones? R: en las reacciones de degradación de los alimentos. Conclusión: concluyo que va dependiendo de la temperatura del agua y su densidad al disolverse las pastillas el agua hace su función química de gas y empiezan a disolverse totalmente, pero de formas distintas el cambio de la concentración de los productos en la reacción con el tiempo.

ACTIVIDAD 4: VELOC. RX. 1.- SE NECESITAN LOS IGUENTES MARTERIALES        

lampara de alcohol o vela 2 botellas de plástico Pocillo de aluminio o vaso precipitado Parrilla eléctrica. Popote Cúter Globo Plastilina

a) plasta un poco la botella de plástico y coloca la tapa pon a calentar una plastilina en la parrilla eléctrica en un punto de ebullición. Mete la botella en el agua caliente y observa lo que ocurre. b) Realiza un orificio a un tercio de la botella, coloca el popote de forma inclinada y sella con plastilina. Agrega agua hasta quedar por debajo del popote. Coloca un globo inflado en la boca de la botella y observa lo que sucede. c) Coloca un poco de agua en una botella, pon un globo sin inflar en la boca de la botella y sométela a fuego con la lampara de alcohol o vela, observa lo que ocurre en el globo.

IMPORTANCIA DEL TRABAJO COLABORATIVO PARA EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR.

PENSAMIENTO MATEMATICO

Conclusión: En pensamiento matemático llegamos a la conclusión que los estudiantes les gustarían que hubiera pintura artística, también practicar más los deportes y de acuerdo a las encuestas los salones tuvieran clima, en las gráficas presentamos el porcentaje de deportes que practicarían más y así los estudiantes con estas actividades no dejarían las escuelas

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO I ASIGNATURA: Pensamiento Matemático 1

Subsistema: COBAO

Modalidad: Escolarizado

Estudiante(s):

Plantel:54 “Chiltepec”

Grupo:102

Evaluación: Final

Fecha de aplicación: 12/12/23 Docente: Ing. Roberto Carlos Wiyuris Arano

Valor: 20%

Producto a evaluar: Porcentaje:

Reporte final de datos estadísticos

Instrucciones: Él docente evalúa al estudiante considerando los siguientes criterios.

No.

Aspectos a evaluar en cuanto a contenido

Elabora y aplica una encuesta de manera adecuada.

Organiza información en la tabla de datos.

Interpreta tabla de frecuencia.

Realiza graficas estadísticas. (grafico de barras, pastel y polígonos)

Interpreta los gráficos estadísticos.

Trabaja en equipo de manera colaborativa.

Redacta correctamente y detalla la conclusión general.

Incluye evidencias fotográficas

El marco de la investigación está bien sustentado.

Entrega en tiempo y forma.

(2.0) (1.5)

R (1)

E: excelente, B: bueno, R: regular, I: insuficiente

Agente evaluador:

Tipo de evaluación:

I (0)

Vo. Bo

ELABORÓ

Ing. Roberto Carlos Wiyuris Arano

Lic. Edith Moreno Pérez.

LENGUA EXTRANJERA DOCENTE: YARELI CRUZ BARTOLO 15

Conclusion: en este presente comic, se muestra un dialogo sobre la desercion de como puede darse y presentarse en el ambito escolar analizando los principales factores que se dan en la vida cotidiana de los estudiantes preferente a como es que dejan sus estudios mediante problemas, familiares, adicciones, falta de recursos economicos, etc. Esto se hace con el fin de tener conciencia, analizar y evitar la desecion escolar.

HUMANIDADES Y CURRICULUM AMPLIADO

Conclusión: en el decálogo nos presenta algunos puntos acerca de la deserción escolar a nivel bachillerato, en el que podemos ver una información muy concreta y también como mantener el estudio en los jóvenes los principales puntos del abandono y como evitarlo. Esto se elaboró en la asignatura de humanidades, con el objetivo de saber más a fondo de la deserción escolar

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CIENCIAS SOCIALES 18

Conclusión: en el libro de lenguaje y comunicación es la materia que nos enseña cómo hacer las funciones de palabra como por ejemplo el mito, análisis en otras cosas necesarias para aprender sobre el tema, usando las palabras correctamente las silabas acomodarlas. Porque esta materia no es como otras hay que saber determinar las oraciones y sus esquemas.

CULTURA DIGITAL

CONCLUSIÓN

Tomando en cuenta todas las asignaturas se hizo un trabajo para identificar algunos puntos y principales factores sobre porque los jóvenes empiezan a dejar sus estudios por ello se elaboraron graficas para identificar y saber por qué desertan los jóvenes. En la asignatura de pensamiento matemático se realizaron gráficas para conocer los porcentajes de la deserción escolar, en laboratorio de investigación se elaboró el diagrama y el árbol de problemas, se elaboraron infografías, comic, decálogos, graficas, encuestas, para así saber algunos puntos referentes por los cuales los jóvenes se alejan de los estudios los cuales en algunos pudimos identificar que son por problemas económicos, drogadicciones, embarazos no deseados, por decisiones propias, etc.

BIBLIOGRAFIA Álvarez – Gayou Jurgenson, J.L. (2003). Como hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidos. http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/comohacer-investigacion-cualitativa.pdf

Diaz Flores, M., Escalona Franco, M.E., Castro Ricalde,D., León Garduño, A.A. y Ramírez Apáez, M. (2015). Metodología de la investigación. Trillas.

Martínez Ruiz, H. Y Avila Reyes, E. (2010). Metodología de la investigación. CENGAGE learning.

ENSAYO

En este proyecto se hizo con el fin de ayudar, comprender y analizar los principales factores que intervienen en la deserción escolar esto ayuda a los jóvenes a tomar conciencia tanto como a los alumno a comprender y apoyando a los demás para prevenir y evitar el abandono escolar, también es para dar un ejemplo a los demás estudiantes dándole a conocer unos puntos de vista y así mejorar sus estudios para en un futuro puedan tener un mayor conocimiento y una vida estable, y sobre todo no tendrían problemas porque están aprendiendo lo necesario esto también pone en conciencia a la comunidad para que todos los jóvenes tengan derecho a un estudio sin importar su estabilidad económica o clase social.

PROYECTO TRANSVERSAL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL SEM. 2023’B Lista de cotejo (LC-1)

Nombre del plantel: COBAO PL-54 CHILTEPEC Pensamiento matemático, la materia y sus interacciones, humanidades

Asignatura: y curriculum ampliado, ciencias sociales, lengua y comunicación, Grupo: Nombre del alumno, alumna o integrantes del equipo que elabora:

inglés, cultura digital y laboratorio de investigaciones. 102 Karla Rubí Apolinar Albañil, Camila Luna Martínez, Luci Fernanda Bautista Jiménez, Leslie Sarahi Felipe Antonio, Jazmín Yescas Santiago.

Fecha: 11 de diciembre 2023 Nombre del proyecto: Liderando contra la deserción escolar

N.° 1 2

4 5

INDICADORES El proyecto se entregó en la fecha y hora programada. El proyecto cumple con las especificaciones establecidas por el o la docente. De acuerdo al tema planteado, logra desarrollar los contenidos del Programa de Estudio. Genera estrategias para dar posibles soluciones al tema planteado. Presenta una correcta redacción y ortografía Fundamenta el impacto del tema en su vida cotidiana y su trascendencia en la comunidad a través de un ensayo (mínimo dos cuartillas).

PONDERACIÓN (%)

SÍ

OBSERVACIONES

1 3

3 2

_________________________________________________________________ 24

Nombre y firma de quien evalúa _________________________________________________________________ V. ° B. ° Nombre y firma del director del plantel