Samuel
Silva Gotay:
¿Qué
hacen
Entrevista: Conversación
THESE)
UR
los cristianos en Vieques? con
Jesús
Tomé
RROLLO
POR
CORREO
Prostitución y
Creo firrmemente que en la vida hay que tomar posturas. El hecho de ser homosexual no me obliga a ser un consen-
homosexualidad en
humano, venga de quien venga -contrario a lo que se deja ver entre las líneas del artículo redactado por Entre estu-
la iupi: la otra cara de la denuncia
diantes, al no hacer explícita la óposiciónde gays como nosotros ante la prostitución y el acoso sexual en los baños
del recinto. El problema es mucho más serio, pues casi cio se sigue equiparando nuestra orientación sexual con el
todos los hombres que incurren en lo que se nombra como voyeurismo no se consideran a sí mismos como homosexuales, lo cual refleja un cuadro trágico de salud mental y
vicio y otros males sociales, comosi hablarde una cosa o de
social que debe de atenderse ya.
en aquellos que así se tratan; ver la indiferencia de las autoridades ante el problema; ver cómo en boca del prejui-
Sra. Mariely Rivera Hemández Directora de Diálogo Para mí fue cruda la sorpresa, cuando abrí las páginas
del Diálogo de abril del 2000 y leí el titular -en letras rojas por ciertoque decía ¿Prostitución masculina en la iupi? La crónica tan reveladora que antecede al artículo de la redacción Entre estudiantes apenas supera en impacto a una de
la otra fuese hablar de lo mismo. Y no culpo del todo a la Cultura homófoba que promueve con sus tabúes las mismas dinámicas licenciosas que luego censura. Gran parte de la responsabilidad recae sobre algunos sectores del movimiento gayen el país que, en su afán de ostentar la consigna
Hago un llamado a las autoridades de la Universidad de
Puerto Rico para que tomen acción inmediata, pues aquí lo que está en juego es la paz y la seguridad de todos. A Dios * le pido porlos jóvenes gay, para que no pierdan su dignidad
y busquen ayuda para su formación y reafirmación, por más
las líneas que, a mi entender, recoge en sentido global que
golpes que
subyace bajo el controversial escrito: «Es probable que las
querellas presentadas sean una ínfima parte de los inciden-
acosamos con sus caras de desprecio y sus generalizaciones estudiantes, profesores/as, bibliotecarios/as,
tes que se han suscitado ya que para muchos la prostitución
conserjes, secretarios/as, y demás funcionarios les digo:
y la homosexualidad son un tabú y, por consiguiente,
ojalá que ustedes, algún hermano, un amigo, un sobrino, o un hijo suyo, nunca tengan que enfrentarse a tanta violencia. Sólo una cosa más. Me gustaría ver en Diálogo más
prefieren callar a denunciar.»
¿Callar? ¿Denunciar exactamente qué? No dejan de
reciban. Y a las personas que disfrutan de .
artículos sobre la buena obra de artistas y profesionales gay
que así se identifican, y tener algún día la certeza de que sabe que en los baños del recinto hay personas incurriendo en prácticas que amenazan la seguridad de las demás, ¿cómo es posible que durante tantos años no se haya
tomado una medida radical? Si supieran ustedes lo amargo que resulta para muchos gays,
como yo, el saber cómo esos hombres
que merodean
sitario que está llamado a velar por la seguridad de todos; nos callan porque, según la ley del prejuicio, los varones gay no estamos supuestos a quejamos o a sentimos ofendidos si recibimos acercamientos no deseados por parte de otros (y para colmo, de manera ofensiva y en lugares que no son para eso).
podré gozar de la misma tranquilidad que se garantiza para
mis compañeros heterosexuales en el recinto. Estodo. ¡Que Dios los bendiga!
Ángel Martínez
Estudiante de la Escuela Graduada de Estudios Hispánicos Recinto de Río Piedras, UPR
Portada urante esté més de mayo sé conmemoran los 100 ááños de la existencia de la educación institucionalizada en Puerto Rico. La enseñanza y
el aprendizaje son dos aspectos fundamentales que hay que desarrollar y mejorar en cualquier sociedad. Pero, ¿cómo y porqué aprendemos?
Diálogo dedica su portada al importante tema de la educación. Nuestros reportajes discuten los orígenes cerebrales del aprendizaje y la enseñanza. modulares de dos escuelas, recogen las vivencias de los También, expertos analizan dental pará el desarrollo del
Asimismo, se presentan ejemplos privada y pública, donde se maestros y sus logros educativos. la lectura como destreza trascenpensamiento y la actividad
humana. La portada reproduce un intercambio de símbolos que representan los caminos de la
enseñanza y el aprendizaje. El sol simboliza la luz, las gaviotas la imaginación y la libertad. El mar simboliza la intensidad, el ojo del rostro los sentidos, el corazón las
emociones. Además, la escalera representa lo recóndito de nuestra mente, el libro la
sabiduría y el teclado el impacto de la tecnología en la educación. El diseño de la portada es de Walter Díaz y el montaje de Aurora Comunicación Integral. [6-9]
Zona Cultu ral Un grupo de jóvenes sordos usa el teatro para llevar su mensaje de afirmación y superación. Otros, como los jóvenes con Síndrome Down, utilizan el arte como terapia y encuentran en la música y el baile
Ed
da
emas.
una alternativa para su desarrollo.[31-33]
Perspectiva Económica La economista Eileen V. Segarra analiza las posibles
consecuencias de la reforma del bienestar social en el mercado laboral en Puerto Rico. [20 y 21]
Universidad de Puerto Rico
A .
Entrevista ride
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hace un tiempo : labora en la
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Directora
tendrá la moneda acuñada por la Unión Europea.
Mariely Rivera Hernández
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[28]
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Administración
Dory Belvis González
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2
Editora
Tertulias de Aquí El Director del Departamento de Geografía de la
Odalys Rivera Montalvo . +* Coordinadora de Redacción
UPR describe.en este espacio los retos que presenta «la urbanización del nuevo milenio». [23]
María Mercedes Grau Brull Redacción
5
Foto por Ricardo Alcaraz
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Escritor Huésped i
Teléfono - 763-1399 - Fax - 250-8729
Israel Rivera analiza las posibilidades de éxito que
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Editorial de la UPR. [16 y 17]
E-Mail: Diálogo € UPR 1. UPR. CLU. EDU
El gran reto del «Euro», es el tema de la columna
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Internacional
internacional de este mes, donde el profesor Angel
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Año 13 - Num. 129- Mayo 2000 PO BOX 364984, San Juan 00936-4984
:
É
El profesor Samuel Silva Gotay, nos ofrece un
Arte
Ricardo Alcaraz Díaz Manolo Coss Pontón
| |
Fotografía
Ricardo Alcaraz Díaz
|
| Información Universitaria | Circuito Informativo de Diálogo
(CID) Impresión
Pedro Bosque Pérez
| Ramallo Bros. Printing
Perla Sofía Curbelo Santiago Dayani Centeno Torres
| |
Ana María Fuster Lavín
|
ei
|
revelador escrito donde explica a través de una serie de textos bíblicos por qué los cristianos
JUNTA EDITORIAL DIÁLOGO
deben defender a Vieques. [18 y b Enoc Díaz Santana - Presidente José J. Aguayo Amanda Díaz de Hoyo Manuel Gómez
Loretta Phelps de Córdova Ana Delma Ramírez Miguel A. Rivera Pedro José Rivera
Elena Lugo
Ángel M. Vega
Se aceptan colaboraciones. Diálogo se compromete a examinarias,
pero no necesariamente a publicarias, ni a contestar correspondencia relacionada. Las colaboraciones deben enviarlas a doble espacio y no deben exceder las tres cuartillas (papel 8 1/2 x 11). Diálogose reserva el derecho de editar los textos por razones de espacio y hacer correcciones de estilo pertinentes.
z Entre
Estud
lantes
Suplemento que actualmente es fruto del taller de
-La Universidad de Puerto Rico es un patrono con igualdad de oportunidades en el empleo. No se discrimina en contra de miembro del personal ao:
ningún
o en contra de aspirante E
empleo, por razón de raza, color, género, nacimiento, edad,
periodismo ofrecido por la profesora Milagros
impedimento físico o mental, origen o condición social, ni por ideas
Acevedo, en la Escuela de Comunicación Pública, Recinto de Río Piedras.
políticas o religiosas.
BREVES UNIVERSITARIOS
Intercambio entre la UHS y escuela de Boston La Escuela Superior de la Universidad de Puerto
Rico
(UHS)
recibió
reciente-
mente un grupo de estudiantes como parte de un intercambio con la Cambridge Latin Ridge School, de la ciudad de Boston, Massachussetts.
El intercambio fue coordinado por María Gisela Rosado, profesora del curso de español y literatura hispanoamericana en la UHS, y por Juan Casillas Alvarez,
profesor de la misma asignatura en la Cambridge Latin Ridge School.
La profesora dijo que «la idea es que
compartan con familias puertorriqueñas, y en el próximo noviembre nos movere-
mos a compartir con familias de Cambridge». La iniciativa busca que los estudiantes desarrollen una actitud de tolerancia multiracial y cultural. Los alumnos fueron hospedados por padres y madres de estudiantes de la UHS. Las familias puertorriqueñas debían hablarle en español en las casas y ofrecerles comida del país para fomentar
Los estudiantes de Cambridge junto a sus anfitriones de la UHS. [foto por Ricardo Alcaraz]
el aprendizaje de la cultura. Rosado añadió que la escuela Cambridge tiene estudiantes de Irán, República Dominicana, México y Colombia y un programa regular de intercambio.
_ Por su parte el profesor Juan Casillas
Alvarez dijo que participaron con inten-
sidad en los ocho días del intercambio. Los jóvenes «han aprendido muchísimo sobre historia, cultura, música y la personalidad del puertorriqueño», aseguró el profesor.
Roberto Droz, estudiante de la UHS,
manifestó que «el intercambio fue una oportunidad de conocer a otro tipo de persona y abrirles las puertas sobre lo que es la cultura puertorriqueña, y abrir mi mente a cambios y a cosas diferentes». Porotro lado los estudiantes que vinieron de Cambridge manifestaron sentirse bien contentos con la experiencia de venir a la isla y con la amistad que le expresaron. [por Pedro Bosque Pérez]
Proyecto de Escuela de arquitectura UPR en Maunabo Como parte del requisito del Taller de
la Comunidad de la Escuela de Arquitec-
tura de la UPR, los estudiantes realizaron
un análisis del centro tradicional del municipio de Maunabo y redactaron un plan con recomendaciones para su desarrollo, según informó el profesor Elio Martínez Joffre.
Este es el segundo curso del taller fundado por el profesor Edwin Quiles, indicó Martínez Joffre, quien ha estado a cargo del desarrollo de este nuevo esfuerzo. Enel primero se trabajó con sugerencias y alternativas de diseño para el desarrollo
del casco urbano de Río Piedras.
El profesor Elio Martínez Joftre discute distintos aspectos de los trabajos de los estudiantes
Según el profesor Martínez Joffre, du-
que participan en el Taller de la Comunidad. [fotos por Ricardo Alcaraz]
rante el curso, los estudiantes se reunieron con representantes de la comunidad y especialmente con el Comité Pro Desarrollo de Maunabo, para conocer de pri-
mera mano las necesidades de esa población. También sostuvieron tertulias con
Celebran simposio sobre la enseñanza del español en Turabo «La crisis del español en Puerto Rico
representantes de sectores políticos, co-
¿mito orealidad?», fueel título del simpo-
merciales y agrícolas.
sio celebrado recientemente en la Universidad del Turabo
En las reuniones se evidenció que este
to verbal de los aspirantes a universitarios. El foro fue auspiciado por la UT, la
Ni
Academia Puertorriqueña de la Lengua, la Universidad
del Sagrado
Corazón
(USC), la Universidad Interamericana de
Aguadilla (UI) y la Universidad de Puerto Rico (UPR. En la foto el decano de la Facultad de
pueblo necesita desarrollar instalaciones para la recreación, pues no tiene plazas
(UT) para la discusión de los
públicas suficientes para la población y
lenguaje administradas porel
carece de cine e instalaciones deportivas adecuadas.
College Board. Los resultados en las prue-
y presidente de la Academia-de la Len-
Entre las maquetas de diseño y los
bas de aprovechamiento ver-
proyectos sugeridos está el rescate de la
bal en español muestran una
pectivas Lingúísticas y Educativas». Sentados de izquierda a derecha, Isabel Ya-
trucción de una plaza artesanal y la con-
tendencia descendiente durante los últimos 15 años y ya ha comenzado a notarse una
plaza pública existente, que se encuentra deteriorada. Se propone además la cons-
servación de viviendas de valor histórico en el centro del pueblo, indicó Martínez Joffre. ; Pero también se trabajó con la costa
maunabeña, con sugerencias para la conservación de sus playas y el humedal de
Punta Tuna, bajo presión por la construc-
ción de un edificio de viviendas. El 20 de mayo los trabajos se trasladarán al municipio de Maunabo para la
presentación ante la comunidad. Allí se presentarán documentos guías y las di-
rectrices urbanas de cómo reordenar el pueblo, según el estudio del Taller de la Comunidad de la Escuela de Arquitectu-
ra, puntualizó Martínez Joffre. [por María Mercedes Grau]
resultados de las pruebas de
Humanidades del Recinto de Río Piedras gua, José Luis Vega, duranteel foro «Pers-
mín, de la USC, Irma Vázquez, de la UPR de Carolina, Eduardo Forasiteri del Recintode Río Piedras y Juan te, rector
baja enla prueba razonamien-
de la Ul de Aguadilla. [CID
Foro sobre la Sociedad Globalizada en Río Piedras «Ciudad, ciudadanos (as) y ciudada-
nías en la sociedad globalizada» fue el título de una actividad quese llevó a cabo en el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR) durante los días 27, 28 y 29 de abril. Durante el simposio se presentaron investigadores de varias universidades de Estados Unidos, Europa y América Latina, para discutirlas interrogantes que
surgen a partir de la redefinición de la política y lo político en el marco de las
transformaciones
en curso del último
cuarto del siglo veinte.
Entre los tes estaban Mark Poster, dela Universidad de California;Christine Boyer, de la Universidad de Prince-
ton y Drucilla Cornell, de la Universidad
de Rutgers. Algunos de los temas que se discutie-
ron fueron la globalización del placer y la
ciberpornografía, la posmodernidad y los
derechos sociales, el debilitamiento del nacional: soberanismo y «latinización»
4 DIÁLOGO/mayo 2000
de los Estados Unidos, la ciudadanía y la
democracia en los tiempos de la globalización.
La actividad fue organizada por la re-
vista Bordes, y fue auspiciada por el Re-
cinto de Río Piédras de la UPR, el Recinto
Metropolitano de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR), la Universidad Politécnica de Puerto Rico, Ediciones Callejón y Librería la Tertulia. [por
Pedro Bosque Pérez]
PROYECTOS UNIVERSITARIOS na. Los interesados en recibir más información sobre
Estudian impacto de
este proyecto pueden llamar al 756-7090.
Por otro lado, la Sección de Neurología de la Escuela de Medicina, está reclutando personas que padez-
la expansión urbana en los recursos
can de Epilepsia Parcial Compleja, para participar en un estudio que consiste en aplicar un tratamiento
costaneros
ticos.
El Departamento
natural para mejorar el control de los.ataques epilépLos requisitos para participar deben ser los siguien-
de Geografía del
Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico, el Programa Sea Grant
del Recinto Universitario de Mayagúez y . IN
tes: tener diagnóstico de Epilepsia Parcial Compleja;
estar entre los 18 y 40 años de edad; haber sido evalua3
dos previamente con Electroencefalografía y Resonancia Magnética Nuclear; tener descontrol de sus eventos
epilépticos y estar dispuestos a tener seis visitas men-
el Worcester Polythecnic Institute unirán o
sus recursos educativos e investigativos
suales en las clínicas del Recinto. Los interesados pue-
para estudiar el posible impacto de la
den comunicarse al 759-0306, extensión 232.
expansión urbana en la zona costanera
El RCM también realizará investigaciones sobre Parkinson. Las mismas pretenden evaluar únicamen-
del área metropolitana de San Juan.
Los investigadores prestarán particular atención al incremento poblacional, el cambio en el uso de los
terrenos, las actividades de extracción, dragado y canalización de ríos. Estos medirán los efectos de todas estas actividades sobre las playas, manglares y dunas de arena. La investigación «Urban Sprawl in Coastal Habitats: Flood Patterns in the Coastal Zone», medirá el impacto del desparramamiento urbano en el litoral, específicamente con relación a las inundaciones y la erosión. La misma estará a cargo de Jennifer Brandl y Kathyrin McWilliams, estudiantes subgraduados del
Worcester Polythecnic Institute.
Todos los años, el instituto de Worcester envía estudiantes subgraduados avanzados a la isla. Estos
reveló la presencia de cuatro grandes grupos de compuestos altamente tóxicos y activos biológicamente. La actividad biológica se define como la capacidad que tiene una sustancia o compuesto químico para hacer reaccionar una célula. Eljoven explicó que duran-
te su estudio aplicó distintos compuestos de sustancias recolectados en el particulado de Cataño a varios cultivos de células. Especificó que se utilizaron cultivos de células humanas epidermales y bronquiales. Durante su proceso de investigación Reyes logró
identificar cuatro grandes grupos de compuestos que afectaban el desarrollo de los cultivos celulares. Men-
nas. Los profesores Ángel David Cruz y Maritza Barreto, de la UPR, trabajan estrechamente con dichos
cionó entre éstos: los hidrocarburos, los fosfatos, los
especialistas en Sistemas de Información Geográfica, en teledetección y recursos naturales, así como en otras ramas de la geografía. ]
En los dos años que lleva operando el acuerdo colaborativo entre las tres entidades se han rendido dos importantes informes: «Measuring the Impacts of
Urban Sprawl on the North Coast of Puerto Rico» y «Assessing the impact of Urban Sprawl on the Rhizophora mangle un Puerto Rico». El primero levantó un
inventario de las actividades costeras en la zona metropolitana a partir de 1960 y documentó las relaciones de estas actividades con la presencia de erosión en
las playas y la pérdida de manglares. Mientras que el segundo evaluó el impacto de la expansión urbana en
los sistemas de manglares de San Juan, La Parguera, y la Reserva Jobanes en Guayama. Ambos trabajos.se encuentran disponibles en el
Departamento de Geografía de la UPR. El Programa Sea Grant, que dirige el doctor Manuel Valdés Pizzini,
talatos, y los mofolinas, presentes estos últimos dos en la estructura de los plásticos. El doctor Osvaldo Rosario, señaló que un estudio
posterior de estos compuestos podría revelar las emisiones o las fuentes de donde provienen los mismos. Con estos hallazgos, entonces se podría precisar cuá-
les son los principales agentes contaminantes de la zona o cómo se forman éstos. Por
otro
lado,
Reyes
comparó
las
muestras
del
no se había realizado
un
estudio científico que vinculara la actividad industrial de ese lugar con las enfermedades que padece la población. Sin embargo, una investigación reciente, efectuada por un estudiante graduado del Departamento de Química del Recinto de Río Piedras de la UPR, parece
haber hallado información clave lo que podría conducir a una eventual conexión entre las actividades con-
taminantes en ese sector y las afecciones bronquiales de los catañeses.
información pueden llamar al 754-3193 ó 759-0306.
La Escuela de Medicina informó además queinvestigará y evaluará la seguridad, la tolerancia y la inmunogenicidad de una vacuna contra la varicela. Para
participar en este estudio los voluntarios deberán ser mayores de 21 años de edad; estar en buen estado de salud; no haber padecido de varicela ni estar vacuna-
do contra la misma; no estar embarazada; no ser alérgico a la gelatina, neomicina o a los huevos. Tampoco deberá haber recibido transfuciones de sangreen los últimos cinco meses. Si le interesa participar puede llamar al 759-0306, extensión 232.
Otro interesante proyecto de investigación, desarrollado en esta ocasión por el Departamento de Obs-
tetricia y Ginecología, lo es un estudio que evaluará la calidad de vida de mujeres post menopáusicas. Las
participantes deberán tener útero; padecer de osteoporosis u osteoponia; no estar en tratamiento hormo-
nal y estar dispuestas a participar enel estudio durante doce meses. Las personas interesadas pueden comunicarse al 759-0306 o enviar un fax con su nombre
y número de teléfono al 759-0305. [CID]
Escuela de Medicina del RCM, está reclutando perso-
actividad biológica, en Cataño este proceso estaba más concentrado.
Datos del Departamento de Salud revelan que las enfermedades del sistema respiratorio en esa área de Cataño son de dos a tres veces más altas que en el resto
de la isla. Tanto Reyes como Rosario informaron que paradójicamente ésta área fue clasificada durante la 1996, como una de cumplimiento con relación a la Ley
del día, aún
dan llevar a que la condición se desarrolle. Para más
ña fueron clasificados comono tóxicos. El joven aclaró que aunque en Fajardo también se encontró .cierta
realización de la investigación que comenzó en el
son la orden
enfermedad para estudiar factores genéticos que pue-
compuestos químicos encontrados en el área fajarde-
treo ubicada en Fajardo. Señaló que a diferencia del particulado de Cataño, más del 50 por ciento de los
tiva. [CID]
Durante años se ha identificado el área del municipio de Cataño como una de las zonas más contaminadas del país y aunque las enfermedades pulmonares
te grupos de hermanos y hermanas que padezcan la
Oportunidad para personas con VIH
particulado de Cataño con el de una estación de mues-
es uno de los principales auspiciadores de esta inicia-
Más activo biológicamente el aire en la zona de Cataño ee
sario, informó a Diálogo que el análisis de las distintas muestras del particulado fino del aire de la zona
realizan investigaciones por periodo de ocho semaestudiantes, con el propósito de evaluar el estado de los recursos marinos de la isla. Ambos profesores son
rr
Darwin Reyes, quien realizó el revelador estudio bajo la tutela del científico universitario Osvaldo Ro-
de Aire Limpio. El estudio de Reyes, en el que también colaboraron investigadores
del
Recinto
de
Ciencias
El proyecto Aids Clinical Trials Unit (ACTU) de la nas que quieran participar en estudios de investiga-
ción sobre medicamentos nuevos para el tratamiento contra la infección del Virus de Inmunodeficiencia Humana
tratamientos antivirales y deseen hacerse un estudio de los pulmones. También se buscan personas que
estén utilizando inhibidores de proteasa, excepto el Norvir y el Crixtivan y que su carga viral esté
Médicas,
será publicado en julio de 2000 en el Environmental Health Perspective, una publicación científica de los Institutos Nacionales de Salud, que reseña investigaciones
relacionadas
(VIH).
Los voluntarios podrán ser hombres y mujeres de 13 años en adelante; personas con parejas VIH positivo; y pacientes VIH positivo que estén por comenzar
detectable. Asimismo, se necesitan personas queestén en tratamiento
con as-
virales que quieren añadir otro medicamento o
Investigaciones en
vacuna. Se indicó que los participantes del estudio tendrán un incentivo económico para costear su transportación y dieta. Para
Ciencias Médicas El Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico está realizando estudios sobre
Diabetes, Epilepsia, Parkinson, Varicela, Menopausia y VIH. Se informó que se estudiará la forma de prevenir la Diabetes Tipo 1 con inyecciones o cápsulas de insuli-
5
DIÁLOGO/mayo 2000
con
medicamento antirretro-
pectos biomédicos. [por Odalys Rivera]
más información pueden llamar al 767-9192, 9193, 9194 ó 9195. [CID] E
RO ENE
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El espiral cerebral de la inteligencia y el aprendizaje
crear un ambiente de alta estimulación donde se valore el aprendizaje. La estimulación
va a ayudar y el cerebro va a responder».
Inteligencia emocional ¿Todo aprendizaje tiene que ver con
datos? No, según los postulados sobre la inteligencia emocional. De acuerdo con Patrick E. Merlevede, autor del libro 7xQE: Seven Lessons in Emotional Intelligence, la
inteligencia emocional incluye habilidades como el control de los impulsos, la autoconciencia, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía y la agilidad mental. Se describe
como «intrapersonal» cuando se trata de identificar y
Por Dayani Centeno Torres ESPECIAL
PARA.
DIÁLOGO
arece que la ciencia por fin solucionará el dilema de si la inteligencia es genética o aprendida, descifráando el misterio de cómo se aprende. En los últimos 30 años se han desarrollado
más y mejores herramientas para analizar el funcionamiento del cerebro. La neurociencia apenas empieza a describir los mecanismos cerebrales, pero ya hay indicios de que lo más saludable para el desarrollo humano óptimo no es otra cosa que el balance y la interrelación entre lo intelectual, emocional, físico y social. Lúce
obvio.
Jean
Piaget,
María
Montessori,
Paulo
Freire y Lev Vygotsky lo enseñaron hace décadas desde su observación del comportamiento humano. Aún así, muchas de sus ideas pasaron inadvertidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de miles de niños alrededor del mundo. Ahora la evidencia científica sustenta sus posturas.
De otra parte, conceptos más recientes como la «inteligencia emocional» y las «inteligencias múltiples» arrojan nueva luz sobre los mecanismos que usa el ser humano para aprender y para manejar lo aprendido.
«Se ha encontrado que los neurotransmisores para la excitación celular que requiere el prestar atención están vinculados con la amígdala y el hipocampo.» Estas son partes del sistema límbico y se ubican en la parte interior del cerebro, considerada una de las más primitivas en la evolución del cerebro, en el sentido de que maneja instin-
tos y emociones, y es común a especies inferiores. Recientemente se han desarrollado estudios del aspec-
to neuroquímico del aprendizaje y su papel en el proceso de prestar atención y de consolidación emocional de la memoria. Se está investigando la «potenciación a largo plazo», o la capacidad de partes del cerebro, como el hipocampo, de manterter un estado de excitación por
períodos de hasta horas. «Se ha encontrado que para que ocurra el aprendizaje es necesario que las neuronas estén excitadas. Es un mecanismo neurofisiológico para mantener las neuronas activadas mientras estás aprendiendo, para que la información se consolide rápidamente, tengas esa memoria y la puedas enviar a otras estructuras en la corteza donde se almacena», detalló la investigadora. En resumen, es posible alterar el proceso normal del recuerdo, a nivel celular, según el contexto en el quese da el hecho que se recuerda. Las experiencias emocionalmente
excitantes
(que
causan
mucha
alegría,
miedo,
«El aprendizaje y la memoria son productos de una
tristeza o coraje) tienden a recordarse con mayorintensidad. Esto es así, porque las hormonas liberadas por la excitación emocional tienen un papel importante en permitir que el valor emocional de la expefiencia regule la fuerza del recuerdo. La activación de la amígdala, región
interacción entre lo que tú traes en tus genes y el ambiente
clave del cerebro para la excitación emocional, es crucial
Cómo se aprende que propicia que ese aprendizaje se exprese», explicó a Diálogo la profesora Carmen Maldonado de la Facultad de Ciencias Naturales del Recinto de Río Piedras. «Cuando uno aprende hay un cambio molecular y celular. Eso tiene un control genético. Pero para que eso
se dé tiene que haber un ambiente» que facilite el proceso de aprendizaje, elaboró la investigadora, quien al momento combina la neurobiología y la sicología para analizar cómo se graba la memoria de la adicción en el cerebro humano.
«El cerebro, neuroanatómicamente, se divide en par-
modificar los estados mentales y emocionales propios (por ejemplo, para conservar la motivación en situacio-
nes de precariedad); e «interpersonal», cuando se reconocen las emociones de otros y se usan como guías de conducta para relacionarse. El reconocimiento de la inteligencia emocional debería resultar en el diseño de nuevos currículos y metodologías, a juicio de Barbara Moses, autora de los libros The
Good News About Careers y CareerIntelligence: The 12 New Rules for Work and Life Success. Moses habla sobre los niños «sobreprogramados y emocionalmente
desnutridos», refiriéndose a la práctica de iniciarlos temprano en destrezas escolares.
«En Japón hay niños de tres años con días cargados de clases de música, educación
física, lectura, sin tiempo
para respirar o jugar», señala. Sin descartar la importancia de la exposición temprana, Moses destaca que «los niños aprenden sobre el funcionamiento del mundo y sobre sus emociones mediante el juego. ... El juego les da tiempo para imaginar, asimilar información y aprender. La obsesión actual con acelerar el aprendizaje en losniños les roba esas oportunidades vitales». Resalta además la utilidad de la inteligencia emocional cuando el cambiante mundo globalizado del trabajo requiera de estos niños no sólo destrezas racionales, sino también la capacidad de manejar la ambigiedad, establecer relaciones rápidamente e interactuar con personas de origen distinto.
Inteligencias múltiples Howard
Gardner, investigador de la Escuela Gradua-
enel procesamiento de las hormonas y la eventual conso-
da de Educación de la Universidad de Harvard utilizó el
lidación
concepto inteligencias múltiples para explicar, de una manera más abarcadora que el coeficiente intelectual, la multiplicidad de facultades que opera en el cerebro hu-
de
cada
memoria,
indican
estudios
sobre
el
tema. (Memory-A Century of Consolidation, por James L. McGaugh en la revista Science, 14 de enero de 2000). Aunque todavía falta mucho para entender esta «modulación emocional de la memoria» y su impacto específico en las memorias de corto o largo plazo, hay cierta
certeza de que la estimulación emocional positiva favorece el aprendizaje. En ese contexto, desde la década de 1960 seinvestigan los conceptos «ambiente enriquecido»
y «ambiente empobrecido» y su influencia en el desarro-
mano. A pesar de que éste es un campo incipiente, se reconocen al menos siete «inteligencias» básicas relacionadas con partes específicas del cerebro, según clasifica-
das por Gardner: musical, corporal-kinética (control de movimientos, balance, agilidad, gracia), lógica-matemática, lingúística, espacial (ubicación, formas y figuras),
interpersonal (relaciones) e intrapersonal (percepción
tes con diversas funciones: comprensión y expresión de lenguaje, percepción espacial y otras. El aprendizaje ocurre cuando estas partes interactúan». El proceso básico es la conexión de célula a célula (llamadas neuronas), con impulsos eléctricos y químicos a través de un espacio entre neuronas que se llama sinapsis, que desenca-
llo neuronal vía la estimulación emocional. Experimentos con ratas de laboratorio demuestran queel desarrollo cerebral en el ambiente enriquecido (conjuguetes y compañía) es mayor que en el empobrecido (en soledad y sin objetos que
del yo).
estimulen el juego).
mentalmente el valor de lo que echa en el carrito del
dena una cascada de cambios dentro de
no la hacen los juguetes, sino la combina-
cada célula. Lo que ocurre es que toda la informa-
ción de éstos con la interacción entre pares. Si damos por sentado que la es-
Carmen Maldonado codificada y pasa a las estructuras cereproveniente de brales correspondientes. «De primera intención ocurre y que uno con un almacenaje a corto plazo; luego va a la memoria de señaló. trabajo, la que usamos a diario. Pero si esa información la
cabalidad, «esto no significa que un niño las favelas del Brasil no pueda ser exitoso muchos juguetes va a ser más exitoso»,
Maldonado advierte que la diferencia
ción que llega por nuestros sentidos es
tructura fisiológica es igual y funciona a
consolidas, la haces importante para ti, se conserva como
Más bien, todo tiende a indicar que la estimulación
memoria de largo plazo». También influye el proceso de atención. «Tienes que se consolide»,
para el aprendizaje requiere un componente de relación, elaboró. «Estímulo es un vínculo entre educando y educador, es un refuerzo emocional. Se trata de dedicar
explicó la profesora. Todos sabemos que atendemos
tiempo, de trato respetuoso. El mensaje es que hay que
prestar atención para que esa memoria
6 DIÁLOGO/mayo 2000
Una de las implicaciones es que los métodos tradicionales de evaluación se arriesgan a pasar por alto formas alternas de aprendizaje y de aplicación del conocimiento. Por ejemplo, la capacidad para recitar las tablas de multiplicar no significa que una persona puede calcular supermercado. Por otro lado, un niño que no puede
memorizar fechas históricas, tal vez posea una alta inteligencia corporal-kinética que le permita entender la importancia de un hecho como el descubrimiento de América mediante una dramatización. Está por verse cómo los sistemas estandarizados asimilan estos nuevos elementos. F La neurociencia Heva sólo poco más de tres décadas en un proceso sistemático de analizar el aprendizaje a nivel cerebral y se esperan muchos más adelantos en el futuro cercano, comentó la profesora Maldonado. «El impacto que tiene esa información en todos los campos del saber
es importante. Si es que esos campos quieren incorporarlos, es otra historia».
Ene
aquello que cautiva nuestros sentidos. ¿Pero por qué?
Fotos por Ricardo Alcaraz
Rezagada la universidad en las teorías sobre cómo se aprende
sea un «aprendiz autónomo». También hay que evolucionar a formas alternativas de evaluar lo aprendido y una visión del aprendizaje «no como un evento sino como un proceso en el que el estudiante va construyendo conocimiento», argumentó.
La brecha entre el mundo universitario y el mundo del trabajo se amplía por las condiciones socioeconómicas
del momento, del cambio constante y la competencia dura, añadió Morales. «En la nueva realidad hay que
entender el sistema de relaciones, tener capacidad investigativa y ser creativos», destacó. «Las universidades
tenemos que tomar nota deesto. Delocontrario sólo unos poquitos [egresados] podrán competir». Frente a estas tendencias, surgen opciones como las universidades corporativas. «No se trata sólo de “Hamburger University”», dijo, en referencia a programas de adiestramiento de nías como McDonald's y Burger King. «Son más de mil programas acreditados, como la reconocida Universidad de Motorola, en los cuales no
sólo se enseñan destrezas técnicas, sino también destrezas generales y destrezas de comunicación, en atención a la inteligencia emocional», detalló el profesor. Aún así, Morales no descarta el valor de la experiencia
universitaria, porque «nada debe sustituir una buena
Morales esto es totalmente contradictorio, por ejemplo,
interacción humana y la universidad siempre ha tenido el potencial de la mentoría» como un esquema ideal de relación. Firme creyente de las teorías de aprendizaje social de Albert Bandura -que resaltan el ambiente, la cultura y la relación sensible entre sujetos como requisi-
con el sistema de notas. «El sistema tradicional en vez de poner a la gente a cooperar la pone a competir por la mejor nota.»
necesidades de las nuevas generaciones con ofertas de
Por Dayani Centeno Torres ESPECIAL
PARA
DIÁtoGO
n el mundo universitario, el siglo 20 nos deja de
herencia «tres tragedias intelectuales» a la luz de todo lo que se ha descubierto sobre el cerebro humano y los procesos de aprendizaje en las últimas décadas, sostiene el profesor, sicólogo y consultor Manuel Morales. Estas son: «los salones de clase como un foro exclusivo; las conferencias como métodos únicos y las notas como
* Hay que.aprender a ser mejores seres humanos, lo
que no se logra con la excesiva departamentalización y fragmentación del conocimiento, destacó. . Por otra parte, María de los Angeles Ortiz, consultora en educación superior para diversas' instituciones y ex presidenta de la Universidad Centralde Bayamón, planteó que, con los avances en el estudio de las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional y otros conceptos relacionados, el mayor reto que enfrentan las universidades es motivar la transformación de la facultad. Y elaboró: «Si no se desarrolla la facultad [en esas teorías], podemos cambiar los libros, el currículo, la tecnolo-
un sistema de evaluación individual». Morales es profesor de la Escuela Graduada de Administración Pública del Recinto de Río Piedras-de la UPR y dirige la empresa Quality for Business Success, desde la cual asesora a compañías e instituciones de todo tipo sobre cómo ayudar a sus miembros a desarrollarse en armonía y construir una cultura organizacional ágil, gía, pero no se cambia nada. Van a usar los productiva y acorde con las necesidades de nuevos recursos con esquemas tradicionales. los individuos y los grupos. Es-como usar la computadora como pizarra». Desde su experiencia, Morales expresa Manuel Morales Además de las nuevas teorías, «de las una preocupación por el rezago de la unique muchos profesores no están al tanto», está la realidad versidad como institución -con nobles excepciones- a la de que «el sujeto que llega a nivel universitario es distinto hora de aplicar las nuevas teorías sobre el aprendizaje a la
experiencia universitaria. Sobre todo porque «el mundo
a como eran los profesores a esa edad. Está constante-
del trabajo» ya empieza a asimilarlas teorías y las prácticas que de ellas se desprenden, creando una brecha entre universidad y trabajo, adujo. Morales explicó a Diálogo las cuatro dimensiones del
| cibernético». Ortiz entiende que la facultad debe susti| tuir sus paradigmas con el papel del profesor como un facilitador en función de que el estudiante
aprendizaje
mente expuesto a intensos estímulos externos, es un ente
que, a su juicio,
tos del aprendizaje- Morales todavía confía en que la universidad pueda modificarse a símisma y satisfacer las calidad.
Mientras eso ocurre, algunas sugerencias estudiantes de hoy y trabajadores del mañana, de Morales: «Sean activistas de sus carreras. Esto es hacerse sables de sus propios adelantos y aprendizajes. *Sean capaces de «presentar su ser en la vida
para los cortesía respondiaria».
* Algunas le llaman a esto mercadearse, pero a Morales no le gustan las connotaciones comerciales de ese término
Prefiere hablar de autoconocerse para poder presentar a los demás sus mejores cualidades.
*Sean capaces de explicar su proposición de valor: qué eres capaz de aportar como individuo al trabajo en equipo y a la vida en sociedad. * Una vez que conozcan sus capacidades y limitaciones, desarrollen una firme creencia en lo que pueden lograr.
De Barbara Moses, autora de Career Intelligence: The 12 New Rules for Work and Life Success y The Good News about Careers, más sugerencias: «Nose preparen para un puesto o título, prepárense para
las áreas de competencia. Las proyecciones son hacia lo impredecible en el mundo del trabajo. Así que es mejor msar en las destrezas, competencias y habilidades úti-
les en diversas líneas de empleo. *Sigan aprendiendo. Aquí Moses no se limita a obtener un grado más avanzado, so que incluye tomar cursos afines con sus intereses,
ya el mundo del trabajo está reconociendo: *Hay que aprender a apren-
leer libros y revistas relacionadas y no relacionadas - consu campo, y desarrollar nuevas destrezas. * Aprendan a ser «especialistas» y «generalistas» en
der, porque el cuerpo del conocimiento se transforma en
obsoleto rápidamente y la ca-
pacidad de aprender es más importante que los datos - aprendidos. * Hay que aprender a hacer, porque «lo que tú haces modifica tu conocimiento». En su opinión, esto es particularmente crítico en las universidades, donde hay «muchos conceptos, un poco de investigación y casi nada de aplicación».
su campo. Necesitarán unas
destrezas de especialización ensu campo suficientemente fuertes como para distinguirse de los demás. Pero también deben tener suficientes destrezas generales
como para flexibilizar sus
+ Hay que aprender a convi-
Las nuevas teorías sobre cómo se aprende enfatizan el aprendizaje autónomo, que debe
vir y atrabajar enequipo. Para
comenzar en la niñez y continuar en la universidad.
7 DIÁLOGO/mayo 2000
decisiones profesionales, según cambien las condiciones. *Busquen un mentor, alguien de quien puedan aprendera travésdela vida.
POR TA DA
Fundamental la motivación del maestro en la educación Por Pedro Bosque Pérez D_
eE
Dr
AL
o
trabajo diferente del nivel en que se encuen-
GO
tra. Además, los alum-
nos tienen la oportunidad de trabajar con diversos materiales. González comentó * que parte de la labor de ellos consiste en obser-
a gran mayoría de las personas que se desempeñan <n Puerto Rico como maes-
“tros són preparados bajo el mismo formato universitario. Sin embargo, los frutos que obtienen cada uno con sus respectivos alumnos varían, independientementedelas condiciones particulares que tenga cada niño o joven. Cabe preguntarse qué hacen diferente algunos maestros o escuelas, que les lleva a obtener mejores resultados con unos estudiantes que son similares al resto de sus pares.
que les permite conocer mejor las destrezas
educación se acercan al niño en forma más civilizada, en
el que ven las necesidades del alma y las físicas. Dijo que los resultados de la enseñanza han sido excelentes, y que en un sólo un semestre hubo cambios positivos entre los estudiantes.
y lo que necesita el alumno en el salón de clases. Indicó que los niños llegan con la necesidad
de buscar,
in-
Daskalos, una escuela innovadora
vestigar y saber más, y queleexigen másaellos como maestros. Algo que destacó es que los propios estudiantes ayudan a sus compañeros por iniciativa de
la Escuela Elemental Juan Ponce de en el barrio Juan
sin deserción escolar. García mencionó que en el enfoque que le dan a la
vara los estudiantes, lo
Diálogo entrevistó a maestros de León,
En la escuela Daskalos la meta es que el estudiante desarrolle amor por el aprendizaje y que actúe como un ser pensante. [fotos por Ricardo Alcaraz]
Domingo,
entre Guaynabo y Bayamón, y aedu-
cadores en Daskalos, localizada en
La Escuela Daskalos, nombre griego que significa maestro o guía sabio, tiene también un sistema de educación diferente al tradicional. De acuerdo al fundador de Daskalos, Rafael Cartagena, la institución ofrece una educación centrada en el estudiante. Mercedes Salichs, maestra en Daskalos desde hace varios años, se expresa con el mismo entusiasmo que los
Cupey, Río Piedras. La primera, una ellos mismos. escuela pública en una comunidad Un aspecto que Rode escasos recursos económicos. La dríguez presenta es que segunda, una escuela privada, que la disciplina en el salón no está al alcance de la mayoría de la En la Escuela Juan Ponce de León, donde se combina el método de clases fluye mucho sociedad puertorriqueña. Montessori con aspectos del sistema tradicional de enseñanza, el mejor, y si hay un proPero aparte de diferencias geoestudiante no compite contra los demás sino consigo mismo. blema, no se les grita a gráficas o de costos de matrícula, los niños, sino que se les llama aparte y se dialoga. La ambos centros realizan su labor de enseñanza de una profesora mencionó que no hay necesidad de aplicar manera no tradicional. * métodos punitivos para lograr la conducta que se desea. La escuela Juan Ponce de León usa el método MontesAmbos maestros destacaron el apoyo de la comunisori desde el nivel preescolar hasta el tercer grado, siendo dad en donde está la escuela, dado que fueron los vecinos la única escuela del sistema público de enseñanza que lo los que ayudaron a reconstruir y a abrir el plantel, que utiliza, según afirmó su directora, Ana María García. La estuvo cerrado por varios años. González expresó sentireducadorz adelantó que comenzarán a utilizar en agosto se parte de la comunidad, aunque no resida en el área. próximo el método Montessori en el cuarto grado. Ante la interrogante de cómo ellos que son maestros De acuerdo a Sandra Rodríguez y Daniel González, querecibieron educación tradicional han logrado laborar maestros en la Juan Ponce de León, los niños son más exitosamente en un plantel con un sistema felices con el sistema de enseñanza de esa
profesores de la Escuela Juan Ponce de León en cuanto al
aprovechamiento de los niños. Señala que en su escuela el niño desarrolla amor por el aprendizaje, y actúa como un ser pensante.
Salichs afirmó que en Daskalos la educación se da por niveles y no por grados. Añadió que algunos niños
trabajan más adelantados que los demás, y que a los que
necesitan más atención se les otorga.
Uno de los aspectos que más destacan en Daskalos es que las materias no se fragmentan, sino que se integra su enseñanza en el salón de clases. De acuerdo a Cartagena, los alumnos no aprenden los temas por separado, y no se enseña una materia meramente porque halla que cubrirla. El conocido educador manifestó que las asignaturas se combinan, y son ofrecidas por varios maestros en equipo. Indicó, por ejemplo, que una clase puede ser ofrecida en
conjunto por los profesores de arte, educación física e
escuela, que combina Montessori, con aspec-
diferente, tanto Rodríguez como González
inglés.
tos del sistema tradicional de enseñanza y las experiencias de trabajo de los maestros. Los profesores destacaron que los estudiantes no compiten entre ellos, sino consigo mismos. Ambos maestros tienen experiencia de trabajo en planteles que usan métodos tradicionales de enseñanza, y aunque no criticaron otras escuelas, manifestaron sentirse
mencionaron que estudian por su cuenta y reciben adiestramientos en la escuela. Aña-
minutos, y que en la enseñanza se integran las computa-
Cartagena señaló que los periodos de clases son de 90 doras frecuentemente. En cuánto a las evaluaciones de
dieron que tomaron un curso de maestro
los estudiantes, mencionó que se le da énfasis al progreso
asistente para el método Montessori, y que planean coger próximamente el de maestro
para dicho método.
individual, sin entrar en competencia con otros alumnos.
:
En relación a la preparación de los maestros, Cartage-
Rodríguez indicó que en su educación universitaria hubiera deseado que los pro-
na comentó que al comienzo del año escolar los profesores en Daskalos reciben un adiestramiento inicial de tres
mucho más satisfechos tanto en lo profesio-
fesores se desempeñaran más como facili-
semanas. Además, en las mañanas se reúnen una hora
nal como en lo personal, con los resultados que ven en los niños en donde se encuentran ahora. Según Sandra Rodríguez, el sistema en su escuela difiere del método tradicional. Los grupos de niñosson atendidos por dos maes-
tadores y que lograran “tocar la fibra de la investigación y la motivación propia”. La maestra criticó el énfasis en memorizar muchos datos y el bombardeo de información, para luego vaciarlo en un examen. Por su parte la directora de la escuela,
antes de comenzar a dar las clases. Por otra parte la profesora Salichs destacó con respecto a la educación que reciben los maestros en la universidad que, independientemente de cúan tradicional sea, si se tiene la actitud y la inquietud profesional, y se está en un ambiente de trabajo más favorable, los resultados en el aprendizaje delos niñosva a sersobresaliente. Añadió que como maestra siente el apoyo de los compañeros y de los padres, «que son parte vital del proceso de aprendizaje». La experiencia de las escuelas Daskalos y la Juan Ponce de León es una muestra de cúan exitosos pueden
tros y un ayudante, y tienen un máximo de
Ana María García, indicó que la forma de
25 alumnos, lo que es menos que en otros
enseñanza del plantel se nutre mucho del
los niños, y éstos aprenden de acuerdo al
riencias de trabajo de los propios maestros. Añadió que éste es el tercer año con el
nivel de cada uno, recalcó Rodríguez, y aña-
nuevosistema, queimplantaron por sentir-
ser los resultados de la educación, al atreverse a hacer las
dió que cada¡estudiante tiene su propio rit-
se inconformes con lo que tenían antes.
cosas en forma diferente. El centrar la enseñanza en el
do Montessori llega sólo hasta el tercer grado, la forma de enseñanza en los grados
la enseñanza
planteles, donde la cifra puede superar los 30 estudiantes. Los profesores son guías de
mo de apiendizaje. Por su parte,
Daniel
González
destacó
que uno de los aspectos más importantes es crear un ambiente que motive al alumno a estudiar y a trabajar. El educador afirmó que se le respeta al niño la inquietud de hacer
sistema Montessori, pero más de las expe-
La directora aclaró que aunqueel méto-
de cuarto a sexto, y en una escuela interme-
dia que ella también dirige, se cambió. La
educadora destacó que llevan cinco años
8
DIÁLOGO/mayo 2000
niño sin subestimar el potencial de éste, el no fragmentar de las materias, el ponerlos
a competir
consigo mismos y avanzar a su propia velocidad, y el disponer de más recursos para la enseñanza, son algunas de las alternativas necesarias para lograr una educación
«, mucho más humana y exitosa entre los estudiantes.
PO
RR. TA
DA
Clave la lectura para el desarrollo del pensamiento universitario la enseñanza de la lectura «el maestro enseña cada una de las destrezas de lo simple a lo complejo». En el método fonético que refleja el enfoque conductista, por ejemplo, «se empieza con los sonidos aislados para que luego se descodifique la sílaba y más tarde la palabra. Se asume que de lo simple alocomplejo se va construyendo» explicó la “profesora.
Por María Mercedes Grau D_eE
D
1
A
L
O
G
os resultados de las pruebas de aprovechamiento verbal en español en los exámenes del College Board han seguido bajando consistentemente durante los últimos 15 años, hasta el
punto de que, en 1999, sólo hubo 13 puntos de
«En este enfoque lo que se planteaba era
diferencia en el promedio entre la prueba del idioma materno y del inglés, según dijo a Diálogo Antonio Magriñá, director de la División de Desarrollo e Investigación de Prueba
que los niños tenían que aprestarse en el Kinder para aprender a leer. Se presumía que antes de eso no pasaba nada, el niño llegabacomo un tábula rasa», enfatizó. Ahora, sin embargo, mientras más temprano se fomente la curiosidad intelectual en el niño y el aprecio por el lenguaje escrito, más se le preparará para dirigir su propio proceso de aprendizaje y convertirse en un lector com-
de la institución examinadora.
Los datos que siguen son el producto del
análisis de los exámenes de la totalidad de los jóvenes con 11 años de escolaridad que tomaron el College Board. La puntuación máxima de la prueba es de 800 y se determina mediante una escala calibrada y equiparada por procesos estadísticos y no porcentuales. En la década de los 80, el promedio de la prueba de aprovechamiento verbal en español estaba alrededor de los 480 en toda la población que tomaba el examen. En la
petente.
Sin embargo, en Puerto Rico, debido a no es sólo descodificar el signo fonético, si no atribuir significados. Si leer es atribuir significados, según la literatura
década de los noventa, hubo algunos años en los que
educativa contemporánea, para Ángeles Molina Iturron-
alcanzó los 480, luego bajó a 470, y para la última clase graduanda de 1999, el promedio fue de 453. La prueba de
do, catedrática de Estudios Graduados de la Facultad de Educación, «en la medida en que así lo sea, cada lector aporta un diálogo con el autor y un caudal de experien-
inglés ha tenido un resultado más o menos estable que promedia
440
a través
de
la última
década,
explicó
Magriñá. Las pruebas de aprovechamiento verbal examinan las competencias lingúísticas de lectura y análisis literario, el conocimiento general de la historia literaria y las destrezas básicas de redacción. Magriñá precisó, sin embargo, que son las pruebas de razonamiento verbal y de razonamiento matemático las que se utilizan como criterios de admisión a la universidad. Mientras que las de aprovechamiento son para determinar la ubicación por curso de los estudiantes y para obtener información sobre sus competencias del lenguaje. Aunque un estudiante con 11 años de escolaridad sea quien eventualmente llega a la universidad, su forma-
ción comienza cuando es apenas un niño de edad maternal, mientras todavía es responsabilidad de los padres fomentar su amor por el aprendizaje, la lectura y la escritura. En los grados preescolares y los primeros de escuela elemental, queda entonces a cargo de sus maestros el seguir dando a ese estudiante las herramientas que lo encaminen hacia la apropiación del conocimiento con una perspectiva crítica, a través del desarrollo de sus
compresión del texto. El que lee no sólo es receptor, sino constructor del significado». . Molina Iturrondo explicó a Diálogo que la revolución en la sicología cógnitiva y en la pedagogía desde la década del 60, luego de la diseminación de las teorías sobre el aprendizaje de Jean Piaget y Lev S Vygotsky, «nos ha obligado a reconceptualizar cómo se aprende a leer y a escribir». «La teoría de Piaget propone que el individuo construye el conocimiento activamente, osea queno lo absor-
be pasivamente del ambiente. ERpropuso una idea totalmente distinta alo que se había pensado sobre el proceso de creación del conocimiento, que el aprendizaje es un acto activo de construcción interna junto a la interacción con el ambiente», explicó.
Sin embargo, ha quedado demostrado que muchos estudiantes llegan a la universidad con unas lagunas en las destrezas de comprensión y de elaboración del lenguaje escrito que no han sido fomentadas y, mucho
Otra teoría que «ha aportado un planteamiento contundente es la de Lev Vygotsky, que nos dice que el lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados, y que el individuo cuando nace y empieza a crecer, enfrenta como primer desafío la apropiación de la lengua, que a su vez va configurando su pensamiento», añade Molina Iturrondo. Para Vygotsky es también fundamental -la interacción con el entorno social, ya que propone que el pensamiento humano se forma primero en sociedad y que nos apropiamos del pensamiento, cuando nos apropiamos del lenguaje. «En algunos de sus estudios aborda el lenguaje escrito, que es parte del
menos, corregidas en los niveles de la instrucción prees-
lenguaje en una sociedad alfabetizada» añadió.
competencias en el lenguaje.
colar, elemental y superior. carr
cias específicas y conocimientos propios que matizan la
Pero el erifoque que ha predominado en la enseñanza dela lectura en la isla es de tipo conductista, jerarquizado y fragmentado. De acuerdo con Molina Iturrondo, así en
Del preescolar a la universidad
ENERO
Según la profesora Europa Piñero, ex directora el Centro de Competencias Lingúísticas de la Facultad de
Estudios Generales en el Recinto de Río Piedras de la UPR, el que los estudiantes lleguen con grandes deficiencias en su uso y manejo del lenguaje, se debe a que el
conocimiento se transmite de manera fragmentada. Este proceso de fragmentación se inicia con la forma como se enseña a leer, que se repite a lo largo de todos los grados
educativa
y la técnica,
cerrando
¿Y qué seguimos haciendo mal? Los expertos en educaeión consultados coincidieron en que el Departamento de Educación (DE) ha realizado esfuerzos para cambiar la manera como se enseña a leer,
pero no se ha conseguido un éxito generalizado. Hace aproximadamente tres años que el DE estableció
formalmente el inicio de la educación en Kinder. Además,
impulsó
la filosofía del lenguaje
integral con un
enfoque de lecto-escritura. Por otro lado, también plantearon que las facultades deeducación deben encaminarse hacia refórmas curricu- * lares. Pero, si éstas se logran, «tiene que haber una comunicación muy bien afinada con el DE», recalcó Molina Iturrondo. El componente de capacitación en servicio es de gran importancia, pues «vamos a suponer que todos nos ponemos de acuerdo y que ese maestro empieza a trabajar y no se le da capacitación, entonces lo que se logra se va perdiendo» puntualizó la educadora. Por su parte, Pilar Beléndez, ex decana de Educación
de la Universidad Interamericana (UN), plantea que el maestro en formación debe pasar menos tiempo escuchando conferencias en la universidad y más tiempo en
el salón de clases de una escuela, aprendiendo así con la práctica.
«Parte del problema somos nosotros, los profesores universitarios que estamos acostumbrados a dar clases de conferencias, que son la antítesis de lo que debe ser el aprendizaje en un salón de clases de elemental», explicó Beléndez. La profesora añadió que seimparte la enseñanza universitaria en un espacio descontextualizado del salón de escuela y cuando el maestro graduado intenta «contextualizar» la enseñanza teórica, filosófica y técnica con su práttica, puede perder de perspectiva la situación
Beléndez, quien dirigió el comité de reconceptualiza-
universitario. En su opinión, este problema también se repite en las facultades de educación, donde se fragmenta la enseñanel
círculo alrededor del futuro maestro. , Así se forman los «grandes técnicos» que enseñan la mecánica de la lectura, pero no logran transmitir que leer
«una tecnología curricular, donde el maestro se convirtió en un técnico de ensamblaje de la fábrica, que presumía que si le daban unas estrategias y técnicas particulares con unos materiales controlados y previamente diseñados, iba a proveer la enseñanza necesaria», explicó la profesora del programa de Maestría en Educación Especial del Recinto de Río Piedras, Diana Rivera Viera, especialista en problemas de aprendizaje y lectura. Así, después de que el niño aprende a leer, se le da atención a la escritura y a la comprensión. Esto es la continuación del acercamiento fragmentado al conocimiento que se adquierea través de la lectura y la escritura.
del niño.
escolares, con una repercusión grave sobre el estudiante
za de la filosofía
la masificación de la educación, predominó
El estudiante universitario debe estar capacitado para integrarlos saberes y dirigir su proceso de aprendizaje. [fotos por Ricardo Alcaraz]
9
DIÁLOGO/mayo 2000
ción del bachillerato de Educación de la Ul, indicó que aunque en algunos programas universitarios se dice que hay que dar énfasis en la práctica del futuro maestro, se vuelve al sistema de conferencias. Las profesoras Rivera Viera.y Molina Iturrondo añadieron que lá familia debe asumir un papel más activo en el fomento del aprendizaje, pues es en ese núcleo donde debe iniciarse el aprendizaje de la lectura y da escritura.
- Ala derecha, el grupo CEPA,
[E
compuesto por talentosos
jóvenes universitarios del Recinto de Río Piedras. Abajo, los alumnos del quinto grado realizan distintas representaciones artísticas sobre varios temas discutidos en clase. [fotos por Carla Cavina]
Estudiantes del curso Sociedad y cultura expusieron sus obras en la
Facultad de Ciencias Sociales. [foto por José Pérez Mesa]
de Humanidades del recinto riopedrense de la
UPR, que bajo el nombre de CEPA (Creando Espacios Para Aprender) ha creado una organización para llevar el arte a las aulas escolares. Con la misma intención de alejar a los estudiantes de la rutina diaria, de mantener viva y revivir la curiosidad innata de los estudiantes y de brindarle a las humanidades el espacio que se merecen a través de la comunidad en general, se creó el grupo de estudiantes CEPA.
Participan en esta valiente iniciativa, estudiantes de distintas ramas de las humanidades, entre las que se destacan las lenguas, la música, la historia, el teatro y la
CREACIÓN ARTÍSTICA
experiencia necesaria para el aprendizaje
Por Marinés Arroyo Sotomayor ESPECIAL
PARA
DIÁLOGO
n las escuelas y hasta en la universidad, se está utilizando el arte cada vez más como un método de enseñanza. Método, que bien
podría catalogarse como una innovación en el arte de educar, el cual se aleja un poco de la rutina académica a la que los estudiantes están expuestos diariamente, pues los invita a explorar de manera distinta, interesante y más llevadera una multiplicidadde materias de estudio. Ésta fue la experiencia que tuvo un grupo de estudiantes del curso de Sociedad y Cultura de Puerto Rico II (CISO 3186), en el que la profesora Luz M. Alicea Ortega utiliza la particular técnica de evaluar el aprendizaje de sus alumnos a través del arte. Los jóvenes del Recinto de Río Piedras, que expusieron
todas sus creaciones artísticas basadas en lo discutido en clase, tuvieron la oportunidad de exponer y conversar acerca de sus obras en la exposición ARTESTUDIANTES que se realizó el 11 de abril en la Facultad de Ciencias Sociales.
Algunos pensarán, ¿qué obras de arte podrían presentar los estudiantes en un curso de Sociedad y Cultura de Puerto Rico? «Esa es la técnica que yo
utilizo para enseñar, porque el arte es una forma de
transmitir la historia de Puerto Rico ... el arte es vida y entonces le da vida a la historia», explicó Alicea
a.
Entre los trabajos expuestos, creados en grupos,
fotos y hasta caracoles de Vieques adornaron la parte externa de los proyectos cuyos contenidos incluyen cuestionarios, entrevistas, fotos e información
histórica, integrados de forma muy artística. Y para estar a la vanguardia de la tecnología (que también tiene que ver con la creatividad), uno de los proyectos -por ser producto de un grupo nocturno con dificultades para reunirse— resultó en una revista estudiantil tipo virtual, de la cual se espera que en un futuro cercano se cree una página en Internet que todos podrían acceder. «Es diferente, es bueno, en ninguna clase tú ves algo así. Es mejor que coger un examen, aparte de que incita a que el estudiante sea creativo», opinó el estudiante Pablo Rivera Lebrón, con respecto a la técnica de evaluación.
Por su parte Elizabeth Córdova comentó que «fue una experiencia muy buena, aprendimos y
analizamos más a fondo el tema y todo lo que transcurre en el Grito de Lares». La joven miembro de un grupo que creó una casa campesina contemporánea con la época del evento, indicó que utilizaron cuestionarios para saber cuánto la gente
conocía acerca del tema. «Encontramos que mucha gente no recuerda mucho lo del Grito de Lares»,
observó Córdova.
Por otro lado, Susan Marie Carlo, estudiante de segundo año, afirmó que «la experiencia fue
maravillosa, ninguno de los cinco habíamos ido a Lares y disfrutamos mucho». Sin duda el sentido de identidad estudiantil,
dominaron los temas sobre «El Grito de Lares» y el
confraternización, colectividad y hermandad es
casco urbano de Río Piedras. Los estudiantes crean el
notable en este grupo de estudiantes, símbolo de que
contenido del proyecto a partir de unas preguntas
el aprendizaje, si lo combinamos con una chispa de
guías para ser investigadas y contestadas en forma de discusión, donde la historia, los antecedentes, la
ese talento artístico que todos poseemos, bien podría convertirse en un placer por aprender a la vez que
cronología y los efectos políticos e ideológicos, entre
crea un espacio para demostrar y hacer público ese
otros, son investigados. «Ella [Alicea Ortega] expone los temas*y nosotros buscamos y recopilamos
«caudal extraordinario» propio de los estudiantes.
información y creamos en el trabajo. [La profesora] nos da unas herramientas básicas y nosotros trabajamos todo ... y ahí están los resultados»,
expresó el estudiante Eduardo Ramos. Pétalos de rosa, hojas secas, saco, madera, collage de
Creando espacios q a aprender a través de El compromiso de incluir el se como parte de las actividades de la academia también ha sido retomado
por un talentoso grupo de estudiantes de la facultad
10
DIÁLOGO/mayo 2000 -
fotografía. CEPA asiste voluntariamente todos los viernes a la escuela Luis Rodríguez Cabrero, localizada al lado del residencial Luis Lloréns Torres. Allí lleva talleres y representaciones artísticas a dos grupos de quinto grado, con el fin de complementar la clase de Historia de las Américas de esa semana, según informó Ana 1. Vale, una de las
integrantes del grupo. Vale indicó que durante los talleres se enfatiza la
importancia de hacer cosas reales y de ofrecer a los estudiantes experiencias en las que puedan participar activamente,
El emprendedor equipo de estudiantes del Recinto de Río Piedras utiliza materiales como diapositivas, dibujos y mapas y el libro El juego como disciplina teatral de Rosa Luisa Márquez. Además, llevan
invitados y preparan obras de teatro en las que los estudiantes son los personajes y creadores del vestuario y de la escenografía. «Le damos la oportunidad para expresarse», afirmó el estudiante de Música Ariel Hernández. Según los integrantes de CEPA, los niños han mejorado en términos de la conducta y el interés, símbolo de que su labor ha rendido frutos positivos. «Los nenes esperan el viernes, para que CEPA vaya, porque es divertido, les gusta mucho», expresó la estudiante de Lenguas, Marisol Quiñones. Según el grupo, ofrecer los talleres da mucha satisfacción y es necesario parala comunidad, pues muchos niños tienen problemas de disciplina y deserción. Explicaron que CEPA trata de ofrecerle una
perspectiva diferente de lo que significa aprender y educar a través del arte. Las actividades se vinculan a la historia de las Américas de una manera que reviva los acontecimientos de una forma real. Según la
estudiante Carla Cavina, en el salón se llevan a cabo curiosos gigante» primera, longitud
y entretenidos juegos en los que «enano y se convierte en latitud y longitud. Para la los niños se acuestan en el suelo y en la permanecen de pie, todo esto vinculado a las
coordenadas geográficas. Los integrantes de CEPA destacaron además que
los estudiantes de la escuela Luis Rodríguez Cabrero tuvieron la oportunidad de visitar la Hacienda Buena
Vista y Tibes, donde pudieron relacionarse con la
época indígena y colonial. CEPA cumplió un año el mes pasado y entre sus metas está crear un impacto mayor en la escuela, para que más cursos sean integrados, y tratar de que su labor forme parte de un ofrecimiento académico
dentro del bachillerato de Estudios Interdisciplinarios. Además, está en planes una propuesta en la querespaldados por el decano de estudiantes de la Facultad de Humanidades, Samuel Pérez Quiñonesaspiran a la aprobación para formar parte de la Fundación Puertorriqueña de las Humanidades.
*
NOTICIAS
Renovada la Escuela de Derecho de la UPR Por Pedro Bosque Pérez D
E
D
Á
La Clínica de la Es-
1
O
G
a Escuela de Derecho de la Universidad Puerto Rico(UPR)
cuela de Derecho se
O
ha distinguido por la
de
prestación de servicios a los menos fa-
concluirá en noviembre próxi-
mo el largo proceso de renovación de su planta
vorecidos, acción que
física, lo que unido a la compra de equipo y a la
ampliación servicios
a los
también
de los
estudiantes
el
zas de los aspirantes a abogados. La enti-
elevará la calidad delos ofrecimientos de esta entidad. De acuerdo con el decano de la Escuela, Antonio Gar-
dad tiene una sección
dedicada
a atender
los casos de inmigra-
cía Padilla, la enseñanza que
ción y otra dedicada alos derechos huma-
ofrece siempre ha sido de primer orden, pero la inversión que está haciendo busca llevar el edificio a la altura del resto del programa.
nos.
En
los
últimos
dos años, los estudiantes han entrevistado un total de 2,000
personas que acudierona solicitar asisten-
Al finalizar los trabajos de
remodelación y de compra de equipo, se habrá invertiAntonio García Padilla do cerca de ocho millones de dólares, durante un período de tres años, según García Padilla. Afirmó que han obtenido fondos externos para complementar los recursos que de la Universidad. Aña-
A
permite
cultivo de las destre-
dió que durante la construcción se ha continuado utilizando las instalaciones de la Escuela. El decano señaló que el edificio, que fue diseñado en la década de los cincuenta, «les quedaba chiquito para las necesidades que tenían», además de que no disponía de las capacidades tecnológicas necesarias. En este último renglón, García Padilla comentó que era necesario proveer áreas de investigación con medios electrónicos para los profesores y los estudiantes.
Mejorada la Biblioteca La biblioteca de la Escuela de Derecho es una de las áreas a las que se.les ha dado prioridad en el proceso de ampliación y de modernización. A la estructura se le añadirán unos 28 mil pies cuadrados. También aumentarán considerablemente la colección de libros encuadernados o en microforma, según se informó. Además, se mejorarán y aumentarán los lugares de
cia.
En cuanto a los servicios
eZ
Entrada a la Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico [foto por Ricardo Alcaraz]
estudianti-
les, el decano indicó que estos se ampliaron para incluir el re-
estudio y discusión, tanto grupal como individual. García Padilla destacó que en cuanto a la calidad de sus espacios la Biblioteca de la Escuela de Derecho competirá con las mejores del mundo. El Decano dijo que la Escuela sirve a los intereses de las personas con impedimentos, y que ellos deben ser los primeros en facilitarles a éstos el acceso. Mencionó que dentro de la biblioteca se ampliaron los espacios entre los anaqueles para facilitar el paso de las personas con limitaciones físicas. Además, estarán disponibles dos instalaciones de lectura electrónica para no videntes. Otro de los programas beneficiados con la ampliación es la Clínica de Asistencia Legal, que se encontraba desde hacía años en unas instalaciones temporeras, que habían sido afectadas por el huracán Georges. «Era un edificio más que incómodo, para un programa tan importante», afirmó García Padilla.
clutamiento y las colocaciones. García Padilla expresó que el reclutamiento va a hacer a la Escuela más accesible
a los estudiantes que tengan capacidad y potencial para estudiar derecho. Expresó que en la comunidad tiende a haber muchos clichés acerca de quién debe ser abogado, médico u otra profesión, que no necesariamente corresponden a la realidad. García Padilla dijo que en el derecho hay muchos campos que pueden apelar a toda una diversidad de estudiantes. Añadió que es necesario discutir con los alumnos acerca de los intereses profesionales y las vocacionales para que tengan presente la carrera del derecho como alternativa. En cuanto a las colocaciones, el decano afirmó que se busca que los estudiantes tengan más y mejores oportu-
nidades de trabajo, tanto en Puerto Rico como en otros países.
Avanza Centro Virtual de Arroyo pueden acercarse a estudiar a un recinto. Añadió que el Centro se ajusta a los estilos de aprendizaje de alumnos que pueden educarse a distancia, con la misma eficiencia que los estudiantes presenciales. Marrero Corletto manifestó que el CVA tiene un gran
a Universidad de Puerto Rico (UPR) reci-
bió recientemente un donativo en equipo
valorado en 175,000 dólares de la compañía 3M, que le permitirá equipar al Centro Virtual de Arroyo(CVA)conunavanzado sistema de fibra óptica, anunció el presidente de la UPR, Norman Maldonado.
futuro, pues ayudará a llevar a la UPR al ciberespacio y
La ventaja del sistema que habrá de instalarse
gente en Arroyo y en los pueblos cercanos, región que al
hará accesible los estudios de educación superior a la
es que esta fibra óptica puede conectarse directamente a la computadora, lo que acelerará el movimiento de datos de tal manera que la información contenida en una enciclopedia puede transmitirse
presenteno está servida por una institución deeducación superior. Indicó que hay mucho interés de estudiar en la UPR, tanto por los puertorriqueños que se han ido a Estados
en apenas tres segundos, de acuerdo con los datos
Unidos como entre los ciudadanos de otros países, que
ofrecidos por la compañía 3M. Además, el nuevo
les gustaría obtener credenciales en una universidad con
sistema facilitará que las videoconferencias puedan llegar directamente a la computadora de los
usuarios individuales.
Por su parte, el presidente de la UPR destacó la importancia del CVA como una oportunidad de ver la eficiencia de los procesos de educación a distancia antes de entrar a masificarlos para toda la Universidad.
Maldonado. añadió
que
el prestigio académico que tiene la UPR. Durante la conferencia de prensa en la cual se anunció un donativo de la empresa 3M a la UPR para el Centro Virtual de Arroyo, un representante de 3M explica las “ventajas de la tecnología de la fibra óptica, la cual se utilizará en dicho proyecto. [foto por Ricardo Alcaraz]
el programa
la era del conocimiento. Maldonado expresó que la UPR está aprendiendo cómo poder llegar hasta los hogares y
tiene, hasta cierto punto, características de un proyecto
a otros países, en la meta de transmitir el conocimiento y
piloto experimental, razón por la que sus resultados serán analizados. Este proceso tomará entre dos y tres
contribuir para que el pueblo esté más educado.
anos.
Humacao (CUH), Roberto Marrero Corletto, dijo que el CVA representa una oportunidad para dar acceso a la
Señaló además que el potencial del programa con respecto a la Universidad es inmenso, ya que estamos en
Por otro lado, el rector del Colegio Universitario de
UPR a poblaciones que, por limitaciones de familia, no
11
DIÁLOGO/mayo 2000
En relación con las ayudas económicas a los estudian-
tes del CVA, el rector del CUH explicó que las becas federales se limitan a dos años de apoyo a los que están
en métodos no tradicionales para hacer estudios de bachillerato. El programa del Centro será inicialmente de dos años, en las áreas de Administración de Empresas y Ciencias Naturales, por lo que los alumnos tendrán que terminar sus estudios en otro recinto. El educador dijo que la fase académica de los que vayan a estudiar en el CVA empezará el próximo agosto
en el CUH, pero posteriormente se moverán a las facilidades de Arroyo. En sus inicios, el programa podrá dar cabida a 300 estudiantes. [Por Pedro Bosque Pérez]
,
REPORTAJE
su diario vivir. Asimismo, el proyecto persigue educar para producir una generación más informada y.con capacidad crítica que no sea tomada por sorpresa por la información que La vivencia puede resumirse en
esta reflexión escrita de uno de los de Jeffrey Farrow, asistente del Presidente Bill Clinton para los asuntos de Puerto Rico, en un intento por
Por María Mercedes Grau D
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a educación es una de las alternativas mediante las cuales los pueblos superan sus conflictos y aseguran su futuro. Para un grupo de maestros viequenses que le añaden a su semána un sexto día de trabajo y para los miembros del Proyecto Educativo sobre el Ambiente y la Salud de la Isla Nena, esta alternativa es más
que obvia. Desde el 19 de febrero, varios científicos y profesores universitarios especialistas en geografía, química, historia y educación, viajan de sábado en sábado a impartir los talleres de educación ambiental en suelo viequense. Allí los maestros de las escuelas públicas participantes invierten el papel que han jugado
durante el resto de su semana. El sábado, en vez de sus estudiantes, son ellos los que van a
maestros: «La experiencia del taller de hoy me impactó grandemente. Aunque yo había visitado el área de La Yayí, no se puede comparar el daño que ha sufrido la parte este de
la biblioteca a
presenciar los talleres. El proyecto, es dirigido por el decano de Asuntos Académicos del Colegio Universitario de Cayey. de la
UPR, Ram Lamba. Éste también fue quien impulsó la
iniciativa, al utilizar la dotación de $10,000 del Premio
realizar una entrada legal a los terrenos de la Marina.
Vieques. Pensar que a pesar de los años que tengo,
Sin embargo, el permiso no le fue otorgado.
nunca había tenido la oportunidad de visitar esta parte
de Vieques.
Aún así 18 de los 28 maestros, realizaron la travesía
Me emocioné al ver las playas tan bonitas que hay
acompañados por cinco de los colaboradores del
proyecto. El científico ambientalista Neftalí García
en nuestra islita y ver cómo se están desperdiciando
tuvo a su cargo la instrucción sobre cómo hacer
estas bellezas naturales; aunque por un ratito pudimos disfrutar de estas y liberar un poco la tensión que
ciencia, mostrando cómo tomar muestras de suelos y
cómo recoger información de relevancia científica pará
teníamos durante la mañana. Espero poder llevar toda
el salón de clases. La visita también fue un rito de paso mediante el cual muchos vieron esta parte de la isla por primera
esta información amis estudiantes, y que estos a su vez la divulguen a sus padres y familias...» Este proyecto educativo, que culminará el 15 de
vez. Fueron al bosque seco del este, las colinas del
junio, debía extender su trabajo, directamente hacia los
sureste de la laguna Anones, y a las otras dos lagunas del área, Icacos y Gato. También visitaron Playa Blanca, entre otros lugares. Se espera que a partir de esta experiencia, los
estudiantes, y fomentar la investigación y el desarrollo del aprendizaje sobre ambiente con la población joven dentro de la escuela, según lo planificado inicialmente. Hasta ahora, sin embargo, no se han asegurado los fondos que permitirán la realización de la segunda fase.
maestros retransmitan a sus estudiantes todo lo
O
RO
E ERA
presidente Bill Clinton en diciembre, para establecer el Proyecto Educativo sobre Ambiente y Salud Vieques. La Universidad de Puerto Rico y el de Educación Superior parearon con $10,000 el fondooriginal y hasta el mómento se han
en Consejo cada una recolecta-
do unos $5,265 de otros donativos privados. Lamba
quien laboró por más de una década en la
Universidad Interamericana(UT), conoce las necesida-
des de la isla y el issue que la estrangula, pues ya había organizado talleres de educación en ciencias y matemáticas para los maestros viequenses junto a la profesora de la UL, Pilar Beléndez, El químico, de origen hindú, insiste en que los maestros participantes deben evaluar los talleres y reconocer cómo poder
utilizar la información obtenida en-sus salones en cada uno de los niveles: elemental, intermedio o superior.
Educación y misión Diálogo visitó la Escuela 20 de Septiembre a principios
del mes de abril, cuando unos 28 maestros de todas las asignaturas y niveles de enseñanza asistieron al taller
que impartieron el químico Neftalí García y el geólogo
Juan Negrón, para discutir la geología y geografía de
Vieques. Ese mismo día, el grupo de maestros realizó un viaje de campo en el que tomaron muestras de suelo y visitaron diversas áreas geográficas. Más allá de tener una experiencia puramente educativa, los maestros que asistierona este taller
pasaron por una experiencia de vida. El profesor Lamba, informó del viaje a las autoridades militares y mantuvo conversaciones con la oficina
ER
|
Colaboran Alianza de Mujeres y Extensión Agrícola La Alianza de Mujeres Viequenses y la División de Extensión Agrícola del Recinto Universitario de Maya-
Presidencial por la Excelencia en la Enseñanza de las
Ciencias y las Matemáticas, que le fue otorgado por el
OE
salud y acceso al cuidado médico: las mujeres pacientes de cáncer. -
Padecer cáncer en Vieques es algo común, según las *
estadísticas. Pero el issue que no se levanta es cómo se
de talleres que se diseñaron para promover una alimentación sana y recursos de autoayuda para que esta.
tl
le llega desde afuera.
de Vieques E
e
aprendido. El objetivo es formar ciudadanos que aunque nunca hayan podido pisar esa parte de su isla, sepan analizar el problema de contaminación y cómo les afecta en
maestros D
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Educación ambiental para los
A
Neftalí García es uno de los profesores universitarios que participa en los talleres del Proyecto Educativo sobre Ambiente y Salud en Vieques. [foto por Ricardo Alcaraz]
LATA ATA jedi
PANG AMA ci
NOTICIAS
| lugar, la despolitización del cargo de
Por Perla Sofía Curbelo
Secretario de Educación. Según éstos, el
Secretario no debe responder a presio-
ascomunidades puertorrique-
nes políticas y sí a la evaluación de la
ñas están cansadas de llevar el
sociedad civil, la cual debe tener claro
o
papel secundario en la bús-
qué perfil y características tiene que
queda de soluciones a sus pro-
poseer el funcionario. En segundo lu-
blemas, según trascendió en el
gar, se planteó crear una comisión ciu-
Primer Congreso Nacional de Política Pública para Asuntos Comunitarios celebra-
dadana que evalúe la misión de la política educativa diseñada por el Departamento de Educación y que esta comisión tenga el derecho de proponer leyes y proyectos. En tercer lugar, destacaron la necesidad de establecer un área de
do el 7 y 8 de abril en el Colegio Universitario de
Huúmacao(CUH)
de la Uni-
versidad de Puerto Rico. Cientos de líderes comunitarios de distintas organizaciones sin
investigación que identifique
fines de lucro se reunieron
desfases,
por dos días en el CUH para discutir nuevas y' mejores alternativas para el bienes-
A
tar social.
De
acuerdo
contradicciones,
la
propuesta educativa y su incompatibilidad con la realidad
del mundo laboral.
con
Por último, el taller de
algunos líderes, esta iniciativa surge ante la necesidad ciudadana de recobrar el
educación propuso crear es-
protagonismo en la búsque-
miembros de la comunidad como un intercambio que pro-
pacios de trabajo para estudiantes universitarios y otros
- da de soluciones a sus pro-
blemas debido a la falta de estructuras gubernamenta-
les eficientes que los atien-
María de Lourdes Lara
vea experiencia y crecimiento personal y colectivo. El Congreso se carac-
terizó por la constante comu-
dan. Los participantes de la actividad se reunieron en diferentes talleres para
munitarios,
elaborar en conjunto algunas propues-
compromiso al servicio de los sectores
de los partidos políticos, funcionarios del gobierno, administradores univer-
micamente. Adlín López, representan-
sitarios y empresarios, a quienes por
instó a las organizaciones en formación aeducarse administrativamente. López
nicación de ideas entre los líderes co-
tas. Éstas fueron presentadás a líderes
quienes
reafirmaron
su
más necesitados y marginados econó-
mucho tiempo se les ha responsabilizado de buscar y ofrecer a la comunidad las soluciones a unos problemas cada
entiende que esa
través de la educación
que las instituciones sin fines de lucro
vez más complejos. «La política pública que existe en el
país es una contradicción a la realidad en que vivimos», señaló María de Lourdes Lara de CAPEDCOM. «Lo que han
harán un mejor uso de los fondos públicos y privados.
«Hay que rendir cuentas de cómo se ha invertido el dinero para evitar que digan que las organizaciones comuni-
presentado hasta el momento los presidentes de los partidos políticos (Sila M. Calderón y Carlos Pesquera) son pro-
puestas viejas con otro nombre. Lo que necesita la comunidad es que se inves-
tigue la realidad y se prepare una pro-
tarias despilfarran los fondos que reci-
ca que existe en Puerto Rico a quien
tividad fueron la necesidad de conti-
beneficia es a las grandes empresas con
nuar fomentando la autogestión en las
Otras propuestas discutidas en la ac-
comunidades, así como tomar en consi-
microemp: ial. Las sesiones de trabajo del Congreso
deraciónla opinión de los miembros de la comunidad a la que se sirve. Igual-
se dividieron en: Financiamiento, Am-
mente, proveer mejores salarios a los
biente,
trabajadores comunitarios y eliminar los modelos burocráticos gubernamen-
y
Educación. En esta última área, por ejemplo, los participantes expusieron algunos de los problemas que afectan a
la educación en Puerto Rico, desde la constante ausencia de maestros en las escuelas hasta la manipulación de estadísticas como consecuencia de una edu-. cación politizada. El grupo, compuesto en su mayoría
por educadores, propuso, en primer
cos
perder el tiempo en papeleos.
sus megaproyectos y no al fomento
Seguridad
Trabajos montados en carpetas ivisores hechos a la medi
organización que preste los servicios técnicos y administrativos a otras entidades, pues esto ayudará a las instituciones concentrarse en su misión y a no
Vivienda,
( -
ben», señaló. Sinembargo, otros líderes coincidieron en que es mejor crear una
puesta encaminada al desarrollo socioeconómico de éstas», añadió. Según la profesora del CUH, la política públi-
Salud,
s de libros ("Perfect a zatálogos, directorios entre
te de Fondos Unidos de Puerto Rico,
tales de las organizaciones. Este primer Congreso Nacional de Po-
lítica Pública para Asuntos Comunitarios estuvo coordinado por la Corporación de Apoyo a Programas Educativos y Comunitarios (CAPEDCOM), organización dedicada al adiestramiento de
7
00
Zona
industrial
Marginal
líderes, a la consultoría y al apoyo técni-
“La
Ave.
San
Kennedy,
Marquetin”,
3er.
co de organizaciones comunitarias.
13 DIÁLOGO/mayo 2000
'
Miguel
Edificio Piso
NOTICIAS
Escuela de Medicina UPR cumple 50 años Por Odalys Rivera D
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a Escuela de Medicina del Recinto de Ciencias Médicas, celebrará su aniversario número 50 durante este verano, según informó el doctor
Eriberto Pagán, presidente del Comité Timón del Cincuentenario de una de las instituciones que más prestigio le ha brindado a la Universidad de Puerto Rico. La entidad que abrió sus puertas inicialmente a 52 jóvenes puertorriqueños que en 1949 aspiraban a convertirse en médicos, cuenta actualmente con una matrícula de 910 estudiantes, 759 facultativos y 276 investigadores que han desarrollado notables estudios científicos de relevancia nacional e internacional. La Escuela de Medicina ha realizado valiosas aportaciones, especialmente en el diagnóstico de condiciones como bilarcia, urcinariacis, “sprue” o mala absorción, y Sida. Pagán resaltó que en el área de cirugía la Escuela de la UPR, fue una de las priméras en el mundo en realizar transplantes de hígado y corazón en animales de experimentación.
Asimismo,
destacó
los avances
realizados
por los facultativos de los departamentos de obstetricia y ginecología en la detección de condiciones en los fetos. “Le salvaron la vida a muchos niños”, anotó Pagán al recordar cómo médicos de la UPR lograron identificar -
para la década del '60- defectos en el esófago de los fetos,
corrigiendo éstos inmediatamente después de su nacimiento. El radiólogo mencionó además las contribuciones realizadas por el doctor Víctor Marcial enel desarrollo de métodos de tratamiento de cáncer del cuello del útero. Pagán aseguró que gracias a estas técnicas desarrolladas
por Marcial en la Escuelade Medicina dela UPR, “Puerto Rico ha sido reconocido rhundialmente”.
A la vanguardia en el aspecto académico años, según
informó
la Oficina
de
Prensa y Comunicaciones del Recinto de Ciencias Médi-
cas.
De esta población han salido cientos de especialistas que actualmente ofrecen sus servicios en distintos hospitales y consultorios del país. Otros, han emigrado a los Estados Unidos. Pagán recordó con nostalgia el origen de esta meta (la preparación de médicos competentes que atendieran las necesidades de la isla), que se trazó desde la instauración
de la Escuela de Medicina Tropical. Ésta operó en la isla, bajo el auspicio de la Universidad de Columbia, desde el 1924 hasta el 1946. Destacó la intervención del licenciado Jaime Benítez, rector de la UPR en ese entonces, para que
se creara una Escuela bajo la hegemonía de la universi-
dad del estado.
PARA
DIÁLOGO
a visualización de la Medicina como una profesión humanística por parte de la academia y la capacitación de sus alumnos con destrezas efectivas de comunicación hacia sus pacientes debe ser la contribución de las escuelas de medicina contra la deshumanización de los servicios de salud, a juicio del doctor Jordan Cohen, presidente de la Asocia-
ción de Colegios Médicos Americanos, quien visitó recientemente la isla invitado por la Universidad Central del.Caribe (UCC). El educador en medicina, con casi 40
años de experiencia, reconoció que uno de
los factores principales por los que las
además que en los próximos años la prestigiosa institución tendrá que enfrentar nuevos retos, entre los que distinguió la necesidad de buscar formas alternas para
poder subsistir económicamente.
Actividades para la celebración Entre las actividades para conmemorar su aniversario, la Escuela de Medicina tiene programado el Día de la Proclama del Cincuentenario el lunes 12 de junio en el Departamento de Estado, del Viejo San Juan. Ese mismo día también se presentará la conferencia magistral. ”
también se celebrarán distintas actividades científicas,
de
1787.
bioética,
que
los
alumnos
deben
tomar
por
cuatro
años, y de humanidades médicas como un ejemplo de la integración de la literatura al currículo de medicina. Específicamente, Fronteras explicó que las humanidades médicas
incluyen
textos de historia, poesía
y música,
entre otras disciplinas, para reforzar la educación y abo. har el deseo de servicio.con que llegan los estudiantes a
la Escuela de Medicina.
)
Las grandes cantidades de información, que generalmente los alumnos de medicina tienen que manejar a través de sus estudios universitarios, pueden atentar contra el deseo de servicio que motiva a estos
estudiantes a dedicarse a las profesiones de la salud y no aportan al desarrollo de
destrezas efectivas de comunicación, se-
gún planteó Diálogo en la edición de febrero de 2000. Al respecto, Cohen se mostró partidario de no sobrecargar al alumno con información y conocimientos que deben aprender. «Necesitamos preparar a los estudiantes para que sean capaces de seguir aprendiendo una vez terminen su educación formal, en lugar de cargarlos de información. Pienso que las escuelas de miedicina están tratando de enfatizar
tando de asegurar que los estudiantes estén más capacitados para comunicarseefectivamente con los pacientes. Una de las formas en que las escuelas de medicina pueden lograr que los estudiantes desarrollen mejores destrezas de comunicaJordan Cohen [foto por Liz Arelis ción es por medio de los pacientes estanCruz Maisonave] darizados», aseguró el galeno. Los programas de pacientes estandarizados consisten en este aspecto», aseguró quien también fuera decano de la Escuela de Medicina de la Universidad Estatal de en que personas de la comunidad actúen como pacientes, a quienes les estudiantes deben atender. Instructores Nueva York (SUNY, por sus siglas en inglés).
y profesionales evalúan el desempeño del alumno, inclu-
«En primer lugar, las escuelas de medicina deben
sive su relación y comunicación con el paciente. La integración de la literatura para sensibilizar a los estudiantes es otra herramienta a la que están recurrien-
continuar con la idea de que la medicina es una profesión humanística
do las instituciones, afirmó Cohen. «Muchas escuelas de
diante hacia las necesidades de los pacientes. Ensegundo
quese discutan algunos de los problemas alrededor de la deshumanización». La presidenta de la UCC, Nilda Candelaria, y el
Graduados de la Escuela de Medicina de la UPR, destacó
director del Centro de Humanidades Biomédicas de la institución, Ernesto Fronteras, mencionaron los cursos
vés de la educación médica estamos tra-
te, por medio de obras, novelas y representaciones, para
el desarrollo de estas especialidades. El también Presidente de la Sociedad de Médicos
homenajes a egresados prominentes y a ex decanos y facultativos. Pagán informó que en los meses subsiguientes también se realizarán diversas actividades. Para más detalles pueden comunicarse al 758-2525, extensión
personas perciben la práctica de la medicjna como deshumanizada es la pobre comunicación que los profesionales de la salud entablan con sus pacientes. «A tra-
_medicina están incluyendo en sus currículos literatura queilustre ciertos aspectos de la relación médico pacien-
dirigirnos”, señaló. Explicó que uno de los aspectos a considerar es cómo están representadas las especialidades médicas y en qué regiones de la isla se concentran. También analizarán el impacto de la reforma de salud en
PM enel Centro de Recepciones del Gobierno. El sábado 17 se llevará a cabo el banquete de gala del cincuentenario en el Hotel Radisson Normandie. Durante este mes
de la enseñanza médica ESPECIAL
tenemos y qué se necesita. En esa línea tenemos que
Apuntes Históricos de la Escuela de Medicina” a las 8:00
Receta contra la deshumanización Por Liz Arelis Cruz Maisonave
Perspectivas futuras Cincuenta años después la meta ha cambiado. “Al surgir otras escuelas de medicina en el país se le quita un poco esa responsabilidad (preparación de médicos) al estado”, indicó Pagán. “Ahora debemos ponderar qué
Más de cuatro mil han obtenido su título de médico en la Escuela de Medicina de la UPR en los últimos cincuenta
La evolución de la escuela a partir de ese momento ha sido notable, según lo demuestran los 35 programas de residencia desarrollados hasta ahora en las distintas ramas de la medicina.
y no sólo enseñar
las destrezas técnicas,
ciencias y tecnología. Deben también sensibilizar al estulugar, están las destrezas de comunicación. Una de las
metas de la educación médica es que los estudiantes aprendan cómo ser comunicadores, cómo escuchar, educar alos pacientes, cómo ser sensitivos con las diferencias
culturales para asegurar que las necesidades de ese paciente sean atendidas», concluyó Cohen.
14
DIÁLOGO/mayo 2000
mr na
a
NOTICIAS
Celebran Conferencia Internacional
Derecho Linguístico
a
.o.
Por Armindo
Núñez
A
Er
Rar Emi eos
pai, cti
ESPECIAL
Miranda
PARA
Breton, el japonés Kenji Hakuta y Richard Tucker, de Estados Unidos. Además se contará en los paneles de discusión con la presencia de:María Vaquero, de la
DIÁLOGO
de la
Esta institución que promueve el derecho lingúístico también ha organizado las anteriores conferencias bianuales que se efectuaron, según el orden cronológico, en la Universidad de Quebec, en Montreal, Canadá; en la Universidad Politécnica de la ciudad de
Universidad de Puerto Rico; Iris Yolanda Reyes, del
Hong Kong, cuando la vieja colónia inglesa, hoy
a Séptima Conferencia Internacional sobre el
Academia
Derecho Lingúístico, patrocinada por la Academia Internacional de Derecho Lingúístico,
Morales,
Puertorriqueña
Emily
Krasinski
de
la
Lengua;
y Sunny
Amparo
Cabrera,
habrá de celebrarse en la ciudad de San Juan del 31 de mayo al 4 de junio próximos, mela coordinación y organización del Ateneo
Ateneo Puertorriqueño, e Isabel Yamín y Gloria Ma-
territorio chino; en la Universidad de Pretoria y en el
tanzos, de la Universidad del Sagrado Corazón.
Concilio de Investigación delas Ciencias Humanasen
Puertorriqueño. El tema de la conferencia será “Lengua del Estado
es un organismo multidisciplinario, fundado hace unos quince años por juristas, científicos sociales, investiga-
y lengua del pueblo” y en ella se dictarán una serie de
dores y estudiosos “del derecho y de la lengua y el
la ciudad de Vaasa-Vasa, Finlandia.
ponencias en torno a: los derechos lingúísticos, las
derecho lingúístico comparativo”, según reza en los
lenguas en la Unión Europea y la democracia, la hegemonía global del inglés, la enseñanza de los idiomas de las minorías nacionales en Rumanía, los dere-
documentos de promoción del evento cultural. Para muchos juristas y lingiiistas, sobre todo para
En la séptima edición de la Conferencia se hará énfasis en la relación entre las necesidades lingúísti-
aquellos integrados a la Academia que patrocina esta
La ponencia inaugural estará a cargo del cana-
chos lingúísticos de las minorías en Alemania, el estatuto jurídico y el social de la lengua guaraní en Paraguay, las lenguas catalana y vasca en España, lengua
Conferencia, existe el derecho de los pueblos a expre-
diense Joseph Turi, en representación de la Academia, y en la plenaria, Eduardo Morales Coll, presi-
y Estado en la Europa postcomunista, cultura y lengua
a la legislación lingiística colonial de Puerto Rico.
chicana en Estados Unidos, el bilingiiismo en la República Democrática del Congo, el caso de Puerto Rico, el
internacional, como un derecho humano. Esto cobra importancia capital cuando hablamos del Estado multinacional español y de las lenguas minoritarias
“multiculturalismo
y el idioma
como el catalán, el vasco y el gallego; o del español, el
alcanzará los $150. Para los profesores y periodistas la
Unos 30 deponentes, provenientes de unos 16 paí-
chino, las lenguas de los pueblos indígenas de Norteamérica y el francés en Estados Unidos; el francés en el Quebec canadiense; o la variopinta riqueza de lenguas
entrada será libre, y el lugar de realización de los actos se informará en los próximos días.
destacado grupo de eruditos en el campo dela lingúís-
en la vieja Unión
2347 o con los números telefónicos del Ateneo Puer-
tica como el belga Yvo Peeters, el francés Roland
pocos casos.
diante
en
Estados
Unidos
Afrikaans en suráfrica, entre otros. ses, tomarán parte en la actividad.
Asimismo un
La Academia Internacional de Derecho Lingúístico
sarse en su idioma, en aquella lengua que se reconoce como propia o materna, y que ya se identifica, a escala
Soviética,
sólo por
advertir
unos
Pretoria, Sudáfrica; en la Universidad de Friburgo, en Suiza; en el Capitolio Nacional de La Habana, Cuba;
y en las universidades de Vaasa y Academia Abo, en
cas de los ciudadanos y la política del Estado.
dente del Ateneo, se dirigirá a los presentes en torno Los idiomas de trabajo de la conferencia serán el español, el inglés y el francés. La cuota de inscripción
Los interesados deben comunicarse con el 977-
torriqueño.
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que tendrá lugar en el Internet. Del 3 al 13 de mayo, 2000
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NÓ
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Conectando a Latinos con
DIÁLOGO/mayo 2000
ENTREVISTA
á El
41
Fotos por Ricardo Alcaraz
El
Por Armindo EsPECIA
Núñez UL
cuando el famoso caso del padre Freixe-
Miranda
PA
R_A
do
[autor del controvertible
libro, en
aquel momento, Mi iglesia duerme], aunque yono tenía que ver nada con ese caso. Pero entré en conflicto y desde entonces estoy al margen de la pastoral. Yo no he renunciado a ser sacerdote.
DIÁLOGO
ecía el poeta catalán Carlos Barral que «uno es memoria, y memorias de palabras, exclu-
sivamente». Porque ellas son «la materia fundamental de la especulación poética». Y pre-
Sigo siéndolo. Y me he dedicado a tra-
cisamente de eso se trata la poética intimista
universitario de Río Piedras. Podría identificársele como miembro de la llamada generación española del “50 por cronología, por estética, " por calidad y nueva propuesta poética, igual que por derecho propio. Incluir acaso su nombre entre los de
bajar para poder sobrevivir, como quien dice, siempre más o menos en ámbitos de tipo cultural, porque he estado trabajando en librerías, he sido profesor y ahora estoy trabajando aquí en la Editorial de la Universidad, que es un trabajo que me va muy bien porque es estar entre los libros. Afición que tengo des-
aquellos miembros más reconocidos como: José Agustín
de-que era muy niño y no solamente.a
de Jesús Tomé Ramos, poeta castellano-leonés, quien lleva
más
de
35
años
en
la
isla,
justo
en
el
entorno
Goytisolo, Francisco Brines, José María Valverde, Carlos
leer, sino también a escribir. ¿Cuándo comenzaste a escribir? Que yo recuerde empecé a escribir o a fingir que escribía como a los diez años. A escribir algo así que sonaba a poesía porque rimaba de alguna manera. ¿Cuál fue tu primera vocación: la de religioso o la de poeta? ¿Por qué la
Bousoño, el antes mencionado Barral, Ángel González,J.
M. Caballero Bonald, José Angel Valente y Jaime Gil de Biedma.
Integrarlo por su tono al grupo de poetas que,
según los críticos, abandonaron el objetivismo testimonial en beneficio del intimismo subjetivista.
Pero Tomé no vivió en la Barcelona de mediados del siglo XX, ni residía en España cuando ya fueron consagrados los vates de aquella promoción. Llegó en los “60 a estas latitudes donde ha sido profesor universitario, librero y desde hace más de una década, lector y corrector deestilo en la Editorial de la Universidad de Puerto Rico, oficios afines a los del poeta.
poesía?
Pues no sé. Debió haber sido por generación
ENE
de ellas no me acuerdo»,
indica, «perolas otras dos eran por volver a ver el cuadro del Greco titulado El martirio de San Mauricio y para ver Ciudad Redrigo».
Dice que nació en un lado de la frontera con nombres pasados del otro porque por parte de su padre sus apellidos son Tomé y Guimaraes, ambos portugueses. En 1940, a los trece años, ingresó en la Congregación de Misioneros Hijos del Corazón de María, conocidos como claretianos. Estudió en Segovia, en Santo Domingo de la Calzada ya en La Rioja, «y en un pueblo chiquito que se llama Beires. Es que fui recorriendo los colegios de esa orden. Primero como postulante, luego cursé Filosofía, después la Teología en la que también se estudiaba la
Moral y se estudiaba el Derecho Canónico. Y terminé doctorándome en Derecho Canónico por esa congregación». Profesó con los votos religiosos en 1946, a los 19
años. Obtuvo un diploma de capacitación pedagógica en la Universidad Pontificia de Salamanca. Y en 1953, con 26 años, recibió la orden sacerdotal. «Estuve de profesor en varios colegios y seminarios de España. Por ejemplo, en el Seminario de Valladolid, donde enseñé Literatura Comparada, a raíz de una petición de José Luis Martín Descalzo para que le sucediera como maestro debido a que había hecho su carrera de periodismo e iba a comenzar a trabajar con el ABC, donde llevaría las páginas de religión hasta su muerte.» Confiesa que publicó sus primeros versos en Segovia cuando cursaba el 3ro de Humanidades. Pero luego el azar llevó a Caracas sus primeros libros de poemas. Para de poesía en Santiago de
Compostela al que asistieron representantes de distintos de
Hispanoamérica
y entre ellos «dos
señoras
venezolánas» quienes se entusiasmaron con un manus-
crito de Tomé que ellas le pidieron leer. Ya sus poemas habían aparecido en la revista Estría, publicación de los seminaristas claretianos en San José de Roma.
Al poco tiempo aquellas dos participantes del Congreso sacaron en Caracas la edición del libro Mientras amanece
Dios
(1955).
Después
una
antología
que
los niños de los ocho grados en una de las clases y allí hacíamos celebraciones. Y una de las celebraciones era recitar poemas y yo siempre era uno de los encargados. Recuerdo haber recitado
CONOCIO
ham, dijo en alguna ocasión que quería regresar a España
países
te
tas en la escuela, nos reuníamos todos
novelista inglés, nacido en París, William Somerset Maug-
1954 se celebró un Congreso
ya
na edad. Cuando se celebraban las fies-
Nació a comienzos ve febrero de 1927 en un pueblo, ubicado casi en la frontera con Portugal, llamado Ciudad Rodrigo, que pertenece a la provincia de Salamanca. Para él su lugar de origen es muy precioso y a tal grado que el
volvera
porque
versos o algo que rimaba, a tan tempra-
Orígenes y formación
«sólo por tres cosas, de una
espontánea
digo que empecé a escribir, sobre todo
le
pidieron sobre poesía de eclesiásticos titulada Poetas con tonsura cantan a la Navidad. Ya en 1958 le publican en la capital venezolana Hijo de esta tierra (galardonado con el premio internacional «Lira de Oro» de la Revista Hispana, también de la tierra de Bolívar).
No es hasta 1959 que aparece un libro suyo en España titulado Senda del hombretédición madrileña). Al próxi-
mo año publica en Barcelona Traigo esta tristeza (Premio «Ciudad de Barcelona 1958»).
El azar y la necesidad Llega entonces un viaje al Caribe que habrá de transformar su vida y que sucede como-producto de su servicio religioso. «En el año '63 llegué a Puerto Rico. Vine en el avión que la jerarquía eclesiástica de aquí fletó para
de memoria Los motivos del lobo, de Rubén Darío, aparte
de otros poemas patrióticos. Empecé a escribir versos e intenté escribir alguna pequeña narración, alguna obra teatral. Luego cuando ya ingresé en el Colegio de los Claretianos, empecé a escribir poemas de una manera más formal, poemas que publicaban en las revistas internas de los colegios de la orden. Así llamaba la atención. “¿Quién es ese que escribe poesías?” Y cuando veían, se daban cuenta que era un chiquillo..O sea que la vocación la tengo desde no sé cuando y sobre todo la lectura. Me acuerdo cuando me estaban examinando de catecismo en la parroquia, y algunos de los catequistas que examinaban eran mis maestros de la escuela, al presen-
tarme delante del tribunal, por decirlo así, dijeron “es como el Cervantes, éste recoge los papeles del piso para
traer misioneros de España. Pero, de ese vuelo yo era el
leerlos”. Que yo he tenido pasión por la lectura desde que
único que venía ya con toda la papelería arreglada, como inmigrante. Así que salí del aeropuerto casi como residente de Puerto Rico y a la semana siguiente ya tenía la tarjeta de residente. Vine para estar cuatro meses, pero esos meses se han convertido en 37 años.
era muy niño.
«Después de terminada la misión, los padres claretia-
nos de aquí me dijeron que por qué no me apuntaba a estudiar en la Universidad de Puerto Rico, a sacar algún grado. Se pidió permiso a los supervisores de Madrid y lo concedieron, y empecé a estudiar con unos maestros magníficos, porque era la época de Doña Margot Arce de
Tengo presente como a los diez u once años, aprove-
chando que porque mi abuela estaba blanqueando la habitación en que yo dormía, me acosté tirado en un colchón en el suelo, en el único sitio donde había luz
eléctrica, la que no podía apagarse porque no teníamos conmutador y eso lo hacía la compañía. Así que la luz permanecía toda la noche encendida y yo aproveché esa oportunidad para pasarme la noche entera leyendo. Era la única bombilla que había en toda la casa. Parece cosa de un cuento.
de [Jorge
Sí, aquí se ríen porque yo les digo que a mí me gusta
Luis] Porras Cruz, de toda esa gente tan ilustre. Y antes de terminar los créditos de Maestría en Estudios Hispánicos, ya me contrataron para ser profesor». Volvió a España y allá estuvo casi un año y desde el regreso ha permanecido aquí. «He envejecido en Puerto Rico», declara. j ¿Sigues siendo de la orden de los claretianos? No, yo salí de los claretianos y me incardiné [eclesiásticó de otra diócesis admitido como súbdito propio de un obispo] en la diócesis de Caguas con el famoso obispo Grovas. Luego entré en conflicto con la jerarquía de aquí
mucho leer sobre la Edad Media, y yo les digo porque es que en realidad he vivido la Edad Media [revienta de risa]. Es que las condiciones en que yo he vivido eran las condiciones de la Edad Media.
Vázquez,
de [Francisco]
16
Manrique
Cabrera,
DIÁLOGO/mayo 2000
Además fíjate, me crié con mis abuelos porque quedé huérfano de padre alossiete años. Y el oficio de mi abuelo era muy de la Edad Media, era curtidor así que imagínate a lo que iba oliendo. ¿Cuándo adviene la conciencia del poeta, de usar el
lenguaje poético, de crear una voz propia? Yo no nací maduro. Hay gente que ya al primer libro
|
Tomé labora como corrector en la
Editorial de la UPR.
es una cosa perfecta. Yo no, en mi caso he
Me consoló saber que entre las obras de [Fernando] Pessoa hay una gran colección de canciones «al gusto popular» que no se conocen porque por regla general las ediciones de la poesía que se hacen de Pessoa nunca la inclu-
ES
ido madurando. He
ido posesionándome
poco
a poco
EL
AN
del idioma, del lenguaje, porque el idioma español para mí es una de las grandes maravillas que me he interesado en conocer, en penetrarlo, en adquirir lo que se llama el espíritu de la lengua. Ha sido una cosa evolutiva. Te repito, todo ha sido poco a poco. Eso se consigue en gran medida leyendo y sobre todo leyendo buenos
libros y al decir buenos libros no me refiero solamente a los clásicos sino a los contemporáneos que escriban bien, que se note que tienen dominio del idioma. O sea, que yo soy uno de esos poetas que han ido madurando en cuanto a criterio estético y también en cuanto a formalización de lá poesía. He ido refinando en cuanto a la expresión. Para algunos la vida parece ser un viaje en el que creemos saber dónde nos dirigimos. Sin embargo, nos suceden cosas que van perfilando un rumbo incierto para la voluntad y el deseo. De pronto Tomé llega como misionero de los Hijos de María, ocurre la pausa de IN
estudios en Estudios Hispánicos, pasa entonces a ser
A
profesory, súbitamente, la experiencia del librero en La Tertulia. Primero estuve en otra librería que se llamaba La Vía Norte, con Pepe Carvajal. También estuve trabajando en
A
RO
Universitas, con Lugo. Y al final, porla amistad que tengo
por la Editorial Aguilar de Brasil, que al final
recoge todas estas canciones. Me animó que un gran poeta no desdeñase escribir canciones drich] Hólderlin [autor de Hiperion, El eremita en Gre-
cia], porque mi poesía tiende a ser reflexiva y ahí tienes un poeta reflexivo. Aunque durante mucho tiempo mi mayor interés fue la obra de [Rainer Maria] Rilke [autor
de Elegías y los sonetos a Orfeo]. Me conmueven más que, por ejemplo, esa cumbre de la literatura alemana que es [Johann W.] Góethe. A mí la poesía de Góethe me
deja bastante frío. En poesía lírica me inclino más hacia Alemania que a Francia y a Inglaterra. Sin despreciar alos grandes poetas de esas dos literaturas. ¿De los poetas latinoamericanos, te sientes más cercano a un Eliseo Diego o a Octavio Paz? ¿a José Goros-
tiza o a Borges? Fíjate a Borges no. Aparte de Rubén Darío que está en el origen del modernismo español y que todo el mundo ha tenido que leer, me parece demasiado intelectual Octavio Paz, para el tipo de poesía que yo escribo. Por eso pensé en Eliseo Diego y en Gorostiza.
Sí, sobre todo Eliseo Diego y otros poetas cubanos como Cintio Vitier, pero también algunos autores de la poesía argentina como el de Argentino hasta la muerte [de César Fernández Moreno], no porque yo hiciera su tipo de poesía perb por la forma de jugar con el idioma para hacer una poesía de tipo gracioso. También he leído con cierto interésia [Nicanor] Parra, aunque no es mi poesía, pero sigmpre hay que leerlo para ver que también se puede escribir de otra manera,
Martínez Capó'me mandó a llamar. Me hizo una entrevis-
yosiento inclinación hacia una poesía más comprensible.
ta y salí de la oficina ya contratado para trabajar aquí. Esa fue la manera. Yo se lo agradezco mucho a Juan Antonio Ramos y a Martínez Capó. En parte, Martínez me mandó a llamar porque habíamos trabajado en el Pen Club de Puerto Rico. Me parece que en la época que estuvimos juntos fue en la de Gladys Crescioni y también en la de Coqui Santaliz.
La poesía de Vallejo llega hasta lo profundo de lo que es la condición humana. De toda su poesía aflora un humanismo radical pero la forma de expresar ese humanismo noes la mía. Tengoftoda su obra porque me interesa leerlo sobre todo los últimos libros Los poemas humanos o España aparta de mí este cáliz, que son más asequibles, más que Trilce, que se hace un poco difícil. Los primeros
Los latidos del corazón
libros le sirvieron de instrumento de elaboración de un lenguaje para escribir esos dos últimos libros que son una
imitarlos, porque entonces si uno quiere pasarse de árbol
genealógico se equivoca. Pues dentro de la literatura española pertenezco al árbol genealógico de Garcilaso de la Vega, de San Juan de la Cruz y Lope de Vega. Yo tengo un interés muy particular por dos poemas españoles que son muy famosos y figuran en todas las antologías, que algunos no conocían los autores. Uno es la Canción a las ruinas de Itálica, de
Rodrigo de Caro, y la Epístola moral a Fabio, de Andrés Fernández de Andrada. Ya más recientemente escogería a [Gustavo Adolfo] Bécquer, pero más cercano todavía, a Antonio Machado más que Juan Ramón Jiménez, sin despreciarlo, porque me considero en la línea de Machado y luego de [Luis] Cernuda y Luis Rosales.
Claro que habrá otros, ten en cuenta los clásicos porque mi educación ha sido eclesiástica. Me apasionan Ovidio,
sobre todo en los poemas del exilio [Los Tristes], y Horacio. Luego Virgilio en Las Geórgicas más que en-otras cosas. Entre los griegos pues los que siempre se citan. En la literatura moderna mi poeta preferido es [Frie-
Por suerte
conseguí una edición en portugués editado
con Carmín Rivera, fui a trabajar a La Tertulia y ahí estuve una larga temporada. Mucha gente me conoce por esa librería. Fíjate que algunos me ven por las calles y me dicen “Hola, Tertulia”. Porque no me conocen por el nombre pero sí por la librería. ¿Cómo llegaste a la Editorial? Cuando Carmín vendió La Tertulia me quedaba en la calle y entonces fue cuando se pensaba que yo me tendría que volver a España porque a mi edad dónde iba a encontrar trabajo. Fue Juan Antonio Ramos el que hablando con Martínez Capó, que entonces era el director de la Editorial, le dijo: Mira lo que pasa con Tomé.' Y entonces
¿Y en tu canon literario quiénes aparecen? Siempre he dicho que para escribir, para uno no traicionarse y sobre todo, para acertar con la poesía que le es propia uno tiene que conocer su árbol genealógico, aunque no deje de mirar de reojo a los que pertenecen a otros para aprovechar lo que:se pueda. Pero no para
OR
yen. Y son cientos de canciones.
¿Y César Vallejo?
Yo me tuve que defender de él. Incluso me acuerdo haber escrito poesías al estilo vallejiano. Pero tampoco,
cumbre de la literatura española. Me interesa la estética de Gorostiza sobre todo por la temática pero yo he intentado hacer alguna vez poesía versicular y no es lo mío. Su poesía es más rítmica en el
al gusto popular. También tengo un montón de cuadernos [levanta sus brazos para advertirme el volumen y la altura] que empecé a escribirlos no sé en qué año porque escribo todos los días. Me piden que haga una selección. Pero yo como que quiero dejarlo para cuando alguien me descubra [ríe a carcajadas]. No es un ¡diario íntimo, es un cuaderno de apuntes y escribo de todo: reflexiones que se me ocurren, notas' de estética, de crítica literaria, de reflexión sobre lo que sucede en un día determinado. Ya
tengo como 30 cuadernos, escritos a mano con mi letra chiquita. Fuera de la poesía, ese es mi trabajory lo ha sido durante bastantes años. Al definirte no sólo como poeta sino también como lector voraz, sinir porlos caminos borgianos, pienso en tu famosa biblioteca que ya no tendrá espacio para crecer. Es que yo doné mi biblioteca a mi pueblo, eran como de ocho a diez mil volúmenes. La regalé porque yo no podía atenderla, cuidarla del polvo, de la polilla y de esa otra polilla: que se llaman amigos, así que tuve que donarla. Pero ya tengo otra [pone cara de irremediable pena]. Es que casi todos los días estoy comprando libros. Ya veremos quién la puede aprovechar, ¡tengo que ir pensando en otra donación. ¿Qué piensas sobre el quehacer poético?
Poesía es todo aquello que el autor dice que es poesía A partir de eso ya no hay ni crítica. La poesía se autode-
fine, o sea, que todo aquello que se presenta como poesía es poesía. En realidad el poeta no sabe lo que es poesía. Él trata de hacer con el lenguaje algo que valga la pena, que emociona, que eleva tu propia condición. Escribo a partir de mi tradición transformándolo en algo personal. Esta es la iluminación que he encontrado. ¿Estás de acuerdo con Eliseo Diego cuando advertía que él publicaba libros de poemas y no de poesías porque el pálpito de la poesía no necesariamente habita en el poema? Porque puede habitar en una novela, en
un cuento'o en una pintura. Sí, eso es muy cierto, sobre todo en la pintura.
Los verdaderos poetas tienen una cosmovisión, pero en ellos hay sentimiento. La poesía es como
sentido del versículo largo. Yo por mi formación clásica,
del
como eclesiástico estudié los dáctilos [pie de la poesía clásica compuesto de tres sílabas: la primera larga y las otras dos, breves] y los espondeos [pie de la poesía griega
poético Premio dirigida ciudad
y latina, compuesto de dos sílabas largas] y luego, en la
literatura española la métrica española, los endecasílabos. He llegado a escribir un verso que dice «quien tiene el corazón endecasílabo» porque en mi poesía predomina el endecasílabo y las ¿combinaciones como el heptasílabo y el octosílabo. Porque a mí me parece que nuestro idioma respira con esos metros. Por un lado respira con el octosílabo y por otro cen el endecasílabo, que hay que saberlo
una flecha
que al dar en el blanco vibra, tiembla y te hace temblar. En 1975 Tomé recibió el Premio «Luis Palés Matos» Certamen
de la Revista
Sin Nombre
por el texto
Poentas para un exilio. Al otro año recibe el «Julia de Burgos 1976», de la misma revista por Nilita Vientós Gastón, por su obra La (Alrededores del mito), que se incluyó en la
tirada de enero-marzo,
1978 de Sin Nombre.
Una antología poética de su obra, selección y edición de Jeaquín Galán, se editó en Salamanca porel Ayuntamiento
de Ciudad Rodrigo y el Patronato provincial, en 1981. Ya en 1987, aparece la antología de Jesús Tomé, Pano-
poesía que yo trato de hacer, la obra de [Enrique] Lihn y
rama histórico de la poesía en lengua castellana, texto realizado a petición de Carmen Rivera Izcoa, dueña de Ediciones Huracán. Once años más tarde la Editorial de la UPR le publica Como el caer del agua sobre el agua, que incluye los poemarios «Veinte poemas desesperados y una canción
la de Olga Orozco.
de amor», «Se oye un-sueño crecer bajo la arena» y
manejar
muy
bien
para
que no suene a sonsonete.
Mi
poesía está más bien sometida a una métrica tradicional. También me ha interesado, aunque tampoco es la ¿Algo nuevo entre tus proyectos literarios? Quiero publicar una colección de canciones al estilo
tradicional bajo el título de Mirar y cantar, y otra colección de coplas populares. Siempre me han interesado las canciones, aunque podrían decir que es poesía menúr.
17 DIÁLOGO/mayo 2000
«Poemas de amor», en st Colección Aquí y Ahora. El bueno de Tomé, bueno por Dios y por el verso de Machado, vive feliz y con saudade en el sosiego imposible de Santurce. Y allí Jesús le arranca a las palabras: caprichos, luz y un inventario de memorias y cantares.
ESCRITOR HUÉSPED
o2
2
| Por Samuel Silva Gotay
¿QUÉ HACEN LOS CRISTIANOS EN V institucionaliza el pensamiento de este pueblo
religión
continuarán estableciendo esta identidad de Dios:
Nuevo Testamento de los
«YO soy Yahvé vuestro Dios, que os saqué de Egipto,
cristianos. Jesús adopta este
para que no fueseis sus esclavos, rompí las coyundas de vuestro yugo. y os hice andar con la cabeza erguida» (Levítico. 26;9-13). Los salmos también resumen litúrgicamente las definiciones de
programa
esto
de
la participación
de
los
implicaciones políticas, no es nuevo. En este artículo queremos aprovechar la HE invitación de Dialogo, para examinar si «lOs religiosos» están en lo suyo o están metidos en un terreno que no les compete. Metodológicamente hay que hacer tres cosas: primero, explicar qué es Vieques; segundo, echar un vistazo inmediatamente a los documentos fundamentales que cristalizan la milenaria experiencia y reflexión socio-religiosa de la tradición hebreo-cristiana, según registrada en la Biblia; y tercero, ver cómo aplican estos documentos la
E
Antiguo Testamento de Israel al
ara los historiadores y sociólogos de la
cristianos en cuestiones sociales con
a
¿QUES?
situación
de
Lo primero:
Vieques
Sólo resumiremos el asunto de
Vieques, por ser el más conocido. Se trata de una isla-municipio expropiada a los pobres por la Marina
de Estados Unidos al comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Se les arrebataron las tierras por unas monedas y se les arrinconó en los peores terrenos. Miles tuvieron que migrar a las islas vecinas. Se ha bombardeado la isla para las prácticas de la Marina durante 60 años, sobresaltando así la población, atemorizando a niños
Dios, que surgen de esa experiencia histórica: «El que hace justicia a los oprimidos, el que
da pan
Yahvé Yahvé Yahvé Yahvé
es es es es
Yahvé
el que
el el el el
a los hambrientos
que que que que
profetas en el Antiguo
Testamento, como religiosidad que pasa juicio sobre las condiciones de
los forasteros,
opresión y explotación, truena contra
el que sustenta al huérfano y a la viuda, el que trastorna el camino de los injustos Yahvé
de los manuscritos y concluye: «esta escritura que acabáis de oír, se ha cumplido hoy». (Lucas. 4:16-21)
La religiosidad de los
liberta los cautivos, abre los ojos al ciego, endereza los postrados, ama a los justos,
cuida
para sí, según el
evangelio de Lucas, cuando Jesús se presenta en. la sinagoga y lo lee
las injusticias para luego anunciar las
reina para siempre».
El Dios de la tradición hebreo-cristiana no es un Dios imparcial. Es un Dios parcializado, en favor de los pobres y oprimidos, de las viudas, de los huérfanos, de los que no tienen pueblo, de los
enfermos, de los débiles: En los textos bíblicos este
promesas de un mundo nuevo, en proclamaciones como éstas (que parecen escritos para el caso Vieques): «¡Hay! Los que decretan decretos inicuos, los escribanos que escriben vejaciones, excluyen del juicio a los débiles, atropellando
el derecho
de los pobres
de mi
pueblo, haciendo de las viudas su botín, y
Dios está en contradicción, conflicto y antagonismo
despojando
durante el sueño y durante las horas de escuela y
con los ricos y los poderosos que oprimen. María,
juego; también se han destruido las áreas de pesca, limitando su trabajo y posibilidades de desarrollo humano. Se ha contaminado el agua y la tierra como no se ha hecho en ningún otro lugar del Caribe y se han acortado los años de vida de todos los
entender a Dios. Cuando responde en el Magnificat
«...seré inflexible, porque venden al justo por dinero y al pobre por un par de sandalias; pisan contra el polvo de la tierra la cabeza de los débiles, y el camino de los humildes tuercen...»
viequenses, adelantando la viudez y la orfandad a centenares de habitantes. Se les ha mentido, se les
ha engañado y se les ofrece dinero para continuar la misma situación por tres años o por siempre. Esto es Vieques
Segundo: ¿Qué dicen los textos bíblicos sobre una situación así?
Los biblistas, historiadores y especialistas en el asunto coinciden en que la tradición hebreo-cristiana tiene un origen en el acontecimiento de la liberación
de.los esclavos hebreos sometidos a la explotación del trabajo en Egipto, relatada en el libro del Éxodo. Éste fue un acontecimiento político y social con una
profunda dimensión religiosa, en el que ocurrieron negociaciones con el faraón, intensificación de la
opresión y explotación, sabotaje de los sistemas de agua que cubrieron la tierra de Egipto de plagas.
Finalmente, la muerte de los primogénitos de la nobleza egipcia y un encuentro con el ejército, donde éste fue derrotado, posibilita que el pueblo
hebreo logre huir en búsqueda de su tierra prometida. De esa experiencia de liberación surge la concepción de Dios de ese pueblo; la convicción de
madre de Jesús, pertenece.a ese sector de los judíos que tenía una clara conciencia de esa manera de al hecho de que ha sido escogida para ser la madre de Jesús, exclama:
«Engrandece mi alma al Señor y mi espíritu se alegra en
ojos en
Dios mi Salvador
porque
ha puesto
sus
la humildad de su esclava, por eso ahora
todas las generaciones me llamarán
'
bienaventurada ... ha hecho en mi favor maravillas... Desplegó la fuerza de sus brazos y dispersó a los que son soberbios en su propio corazón. Derribó a los potentados de sus tronos y exaltó a los humildes. A los hambrientos colmó de bienes y despidió a los ricos sin nada. Acogió a Israel su siervo acordándose de su misericordia...como había prometido». (Lucas 1: 46-55) Esa concepción
requiere una práctica religiosa a
tono con el Dios del cual se trata. Esto es un compromiso con los pobres y-oprimidos. Por esto dice Yahvé por boca de su profeta:
«Yo Yahvé te he llamado por causa de la justicia, te he asido de la mano, te he formado y te he puesto como alianza del'pueblo y luz de las naciones para abrir los ojos ciegos, para sacar del calabozo al cautivo, de la cárcel a los que habitan las tinieblas». (Isaías 42:5-7)
su vocación y el compromiso con los objetivos de Dios en la historia; su manera de entender las leyes
para regir las relaciones entre los hombres, y finalmente, el sentido de la historia. La liberación de Egipto quedará como el sello de autenticidad de Dios
y el criterio para pasar juicio sobre la vida política, cultural y moral de Israel de ahí en adelante. Quedan
para siempre articulados la concepción de Dios y la vocación-respuesta del pueblo de Dios en Israel (que
no debe ser confundido con el Israel de hoy, a pesar de la continuidad.)
Esa concepción de Dios irá ligada siempre al acto de liberación: «Conocerán que yo soy Yahvé cuando despedace
las coyundas de su yugo y os
libere de la mano de quienes los tienen esclavizados» (Éxodo 34:27 en'la traducción de la Biblia Jerusalén). Los textos en los que se
Eventualmente,
el pueblo de Israel conferirá esa
misión a la figura del Mesías: «El espíritu del Señor Yahvé está sobre mí por cuanto me ha ungido... para anunciar la buena nueva a los pobres me ha enviado a vendar los corazones rotos; a pregonar a los cautivos
liberación y a los reclusos la libertad; a pregonar el * año de gracia de Yahvé, día de venganza de
nuestro Dios; para consolar a todos los que lloran para darle diadema en vez de ceniza, aceite de gozo en vez de vestido de luto...» (Isaías. 61: 1,2)
Este llamado-vocación-obligación del pueblo de Dios se repetirá en diversas versiones y encontrará
eco en el Nuevo Testamento; como vamos a ver más adelante, porque hay una veta continua desde el
18 DIÁLOGO/mayo 2000
(Amós
a los huérfanos».
2:6,7)
(Isaías.
10:1-3)
:
Las promesas de esperanza anunciadas por los profetas van ancladas a esas condiciones de injusticia y opresión
que niegan las posibilidades de vida abundante, son promesas de transformación de esas realidades sociales e históricas. «Pues he aquí yo creo cielos nuevos y tierra nueva y no serán mentados los primeros ni vendrán a la memoria... No habrá allí jamás niño que viva pocos días, O viejo que no llene sus días ... edificarán casas y las habitarán, plantarán viñas y comerán su fruto. No edificarán para que otro habite, no plantarán
para que otro coma, pues cuanto vive un árbol
vivirá mi pueblo, y mis elegidos disfrutarán del
h
trabajo de sus manos. No se fatigarán en vano,
y
ni tendrán hijos para sobresalto, pues será raza bendita de Yahvé, ellos y sus retornos con
ellos».
(Isaías. 65:17-25)
Éste en particular es un texto que expresa la esperanza de todos fos pueblos y todos los tiempos, por el hecho de que la
calidad de la vida humana, la apropiación de los beneficios del trabajo y la propiedad de la tierra
son los elementos centrales del
o
————,
problema de la justicia a lo largo de la
historia. Va quedando claro que la fe religiosa, en el * caso de la tradición hebreo-cristiana, no va dirigida a
AAA
fe
la platónica esterilización de una vida religiosa no
situación de Vieques?
contaminada con la realidad material, ni a una salvación personal por medio de rituales o cumplimiento de léyes. Los profetas de esta tradición se han tenido que enfrentar en todos los tiempos a
De este ligero examen de la rica veta liberadora de los textos bíblicos, hay que concluir entonces que los «cristianos» están obligados por definición a estar en Vieques
e
Por
los creyentes que sólo creen en'trabajar su salvación
VINIL
Y
personal desentendiéndose del sufrimiento, el dolor y la injusticia de que es víctima el prójimo por las fuerzas económicas, sociales y políticas ques asedian. En la tradición hebreo-cristiana la salvación personal, que es central, aparece atada al prójimo. (¡Que lástima que los cristianos no lean su Biblia!) Hay periodos históricos, sin embargo, en los que el régimen dominante la desviste de su compromiso con el pobre y oprimido y la convierten en religión de ritos y de reglas para la salvación personal, desvinculándola de la relación con el prójimo. Pero eso le es extraño al carácter de esta tradición bíblica Por esto, dice este Dios por voz de su profeta «Vuestros sacrificios me apestan, lo que quiero es justicia». Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento encontramos textos paradójicámente anticúlticos, en favor de una religiosidad ética de carácter social. Resulta dramático el texto en el que los creyentes se lamentan de por qué Dios no los mira a pesar de que «ayunan» y se «humillan» echados en cenizas. Y Dios responde por boca de su profeta «¿A.eso llamáis ayuno y día grato a Yahvé? ¿No será más bien este otro el ayuno que yo quiero? Desatar los lazos de maldad; deshacer las coyuntdas del yugo, dar la libertad a los quebrantados y arrancar todo yugo. ¿No será partir al hambriento tu pan y a los pobres sin hogar “recibir en casa? ¿Que cuando veas a un desnudo lo cubras y de tu semejante no te apartes? Entonces brotará tu luz como la aurora...te precederá tu justicia, la gloria de Yahvé te seguirá.» (Isaías. 58: 2-8) Tenemos otra versión de esta actitud ética y anticúltica en el Nuevo Testamento en el libro de Mateo, en la parábola del fin de los tiempos, donde se afirma que sólo serán recibidos en el Reino que Dios ha preparado, los que han expresado su religiosidad por vía de su prójimo: «Venid benditos de mi padre, recibid la herencia, ...porque tuve hambre y me disteis de comer, sed y me disteis de beber; era forastero y me acogisteis; estaba desnudo y me vestisteis; enfermo y me visitasteis; en la cárcel y vinisteis a verme.»
(Mateo.
25:
31-43)
La pregunta sobre cuándo te hicimos esto o lo otro, es respondida: «Cuando lo hicisteis a uno de
estos hermanos míos más pequeños, a mí lo hicisteis». Pero para efectos del mensaje del texto es más sorprendente todavía, cuando la parábola dice que los religiosos que no hicieron esto a su prójimo fueron enviados al «fuego eterno». El mensaje es
claro en ambos textos. Aquellos creyentes que se entregan a la religiosidad del ritual para la salvación personal y olvidan al prójimo son tratados como ateos por Dios, porque la adoración a Dios, el servicio a Dios, la entrega a Dios en esta tradición
bíblica pasa por el prójimo pobre y oprimido, allí donde Dios está presente liberando, apoyando y consolando. Es allí donde vale el sacrificio. Hay pocas situaciones en el mundo en que vivimos que corresponden a ese lenguaje bíblico, como Vieques lo hace. Allí están las coyundas del yugo; la soberbia de los potentados que decretan
decretos inicuos; los escribanos que escriben vejaciones excluyendo a los débiles de las
determinaciones judiciales justas; es allí donde se atropella el derecho de tos pobres; se abusa de las
viudas y se multiplican los huérfanos despojados de salud, de escuela y de vida de niños; es allí donde se vende al justo por dinero (¿será necesario añadir
«federal» para los de corto entendimiento?); y el camino de los humildes tuercen.
Tercero: ¿Cómo
19
aplican estos textos a la
DIÁLOGO/mayo 2000
abriendo
los ojos a quienes
no ven
y anunciando la buena nueva a los pobres; pregonando
la liberación
de
la tierra —que
es tema
central del «año de gracia del Señor» (Levítico. 25:810); liberando a los cautivos del cautiverio de la Marina;
sustentando
al-huérfano
y trabajando
para
que los niños no vivan pocos días y los viejos llenen sus días sin cáncer; luchando para que los viequenses
|
|
|
puedan
construir
sus
casas
en
su
isla y
cultivar su tierra de nuevo y pescar en su mar, sin que et veneno los destruya a ellos y a la creación. En otras palabras, para que no se vean obligados a construir para que otro habite ni a cultivar para q otro coma, sino que gocen del fruto de su Los llamados cristianos que abandonan a tienen hambré y sed en Vieques, a los hu han
resultado
familiares, caminan
de
la muerte
prematura
a quienes están enfermos, por el Caribe
sin pueblo,
de
a los que
resultan
de
poca
credibilidad cuando alegan que lo «cristiano» es andárselas gritando disparates y haciendo payasadas en los programas religiosos de la
televisión.
Estos parecen ser pretextos
esconder-oscuros-lazos político-partidista t Ss traicionan su fe y niegan la larga tradición hebreoeristiana en la que ategan creer. Igual hacían los fariseos en Israel. textos de la tradición cristiana, no hay duda de que los cristianos deberían estar todos en Vieques día y noche, no «en última instancia» y «si no quedan otros remedios», sino ya, en primera instancia y aunque hayan otros remedios y en desafío abierto y frontal al:decreto presidencial impuesto por un César contra la vida y la naturaleza, que es de Dios. En esta
tradición religiosa, la «desobediencia civil» se fundamenta en los actos de Dios en la historia.
Este
Dios es el que confronta la falsa legalidad de los opresores contra los pobres y oprimidos, porque perpetúan el crimen contra la vida y la naturaleza
Todos estos textos bíblicos hablan de la desobediencia ante los poderosos en favor de los pobres. De aquí que Jesús fuera enjuiciado y ejecutado por el Estado por «sedicioso». La desobediencia civil es en este caso obediencia
evangélica. Los cristianos están llamados a seguir a su Señor, no a negarlo.
La Iglesia Católica, en su periodo de puesta al día con la historia en las encíclicas de Juan XXI!l y en el Concilio Vaticano ll en la década del “60, revivió la
antigua doctrina católica de que los cristianos no tienen que obedecer leyes injustas. El párrafo que citamos
de lá encíclica
-ya que
no tenemos
espacio
para citar más documentos- resume la cuestión de la libertad cristiana para desafiar al César cuando se trata de la defensa de la vida y de la naturaleza. Dice Juan XXlll en Pacem in Terris de 1963: «Si las leyes-o preceptos de los gobernantes estuvieren en contradicción con la voluntad, de Dios, no tendrán fuerza para obligar en conciencia puesto
que
'es necesario obedecer
a Dios
antes
que a los hombres'. Más aun en tal caso “la autoridad
dejará de ser
y degeneraría
en
abuso'...Cuando una ley está contra la razón se le llama ley injusta y así no tiene razón de ley, sino que más bien se convierte en una especie de acto de violencia».
Habría que concluir, que solamente los cristianos desinformados sobre su fe, o políticos incultos y
dispuestos a vender al pobre, estarían dispuestos a desafiar públicamente la responsabilidad moral de
las iglesias cristianas con respecto a Vieques. El autor es especialista en historia y sociología de la religión. También se desempeña como profesor de Estudios Latinoamericanos en la Facultad de Ciencias Sociales del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico.
PERSPECTIVA ECONÓMICA Fotos por Ricardo Alcaraz
La reforma del bienestar
bajo luego de dos años
de recibir ayuda.
El caso de Puerto Rico En el caso de Puerto
social y el
Rico se exige que todo beneficiario seinvolucre
en actividades laborales, siempre que sean considerados “listos para tra-
mercado laboral en Puerto Rico
bajar” o hayan recibido
ayuda por dos años. Se exime de dicho requisito a menores que asisten a la escuela y a padres sol-
teros con niños menores de un año o hijos impe-
didos. Además, se le requiere a los estados que un porcentaje fijo de participantes cumpla conun
Por Eileen V. Segarra Alméstica
mínimo de horas de actiara analizar las posibles consecuencias de la
vidades de trabajo. Éste
reforma
debealcanzarel50% para
del bienestar
social,
tenemos
que
entender la organización del sistema de asis-
el 2002, aunque
el por-
tencia pública en Puerto Rico y cómo los
centaje se reduce a medi-
estatutos incluidos en la legislación federal lo afectan. El sistema de beneficencia pública en Puerto Rico se divide en dos programas principales: el Programa de
da quelosestados logran reducir el número de ca-
Asistencia Nutricional (PAN) y el programa de Asis-
el nuevo programa tra-
tencia Económica (AE). El efecto de la reforma sobre el
baja como un sistema de
PAN, que sirve a una porción considerable de la
recompensas y castigos.
población (30.8
% en enero de 1998), es mínimo.
PAN, con excepción de la restricción en las ayudas a inmigrantes. El programa de AE, por otra parte, incluye cinco
categorías de beneficiarios: ancianos, ciegos, familias con niños dependientes, guardianes legales y asistencia en general. Dentro de estas categorías, los beneficiarios del programa de Ayuda a Familias Necesitadas con Niños Dependientes (conocido como AFDC)
son los más afectados por la reforma. Aquí seincluyen
familias que contengan menores de 18 años que estén privados del sustento por al menos uno de su padres,
Esto
explica que el 95% de los participantes sean mujeres jefas de familia. En enero de 1997, justo antes de
implantarse la reforma, el 3.8% de la población en Puerto Rico recibía la ayuda
de este programa.
El
beneficio máximo varía según el número de miembros de la unidad familiar. Por ejemplo, una madre con dos
hijos puede recibir un beneficio máximo de 80 dólares mensuales. Debemos tener claro que el cambio en el estatuto federal afecta
a una porción pequeña de los
beneficiarios de ayudas públicas en Puerto Rico, en su mayoría mujeres.
:
Podríamos decir que
Porunlado, secreanpro- *
Mu-
chos de los estatutos de la ley federal no aplican al
por razón de muerte, incapacidad o abandono.
sos.
La reforma federal Aunque la reforma federal abarca un gran número
En teoría, la otorgación del beneficio puede desalentar el trabajo por dos razones. Por un lado, el hecho de
gramas de adiestramiento, empleo y desarrollo de
microempresas para facilitar la transición de los par-
recibir un ingreso sin necesidad de laborar, reduce el
ticipantes a su autosuficiencia; mientras que por el
atractivo del trabajo. Por otro lado, los beneficios otor-
otro
gados al amparo de este programa se calculan de
se imponen
sanciones,
de
no
cumplir
con
el
manera tal que un aumento salarial de $1 reduce el
requisito de las actividades de trabajo, y se limita su tiempo total en el sistema.
beneficio en $1, lo que implica una tasa contributiva implícita de 100%. De modo que sería posible para un
neras en la oferta laboral de los participantes. En
individuo aumentar la cantidad de horas trabajadas sin que su ingreso total aumente. Incluso, su ingreso
con el mercado laboral.
podría reducirse si tomamos en cuenta la pérdida de
ocio que puede tener el participante, convirtiendo el
beneficios en otros programas.
Estudios empíricos realizados en Estados Unidos demuestran que el programa de AFDC reducía la oferta laboral de las participantes de forma modesta. De manera que en ausencia del programa, aún después del aumento esperado en su oferta laboral, el 95% de estas familias recibiría un ingreso por debajo del límite de la pobreza. Podemos decir que si bien estos programas pueden estar desalentando el trabajo, no parecen ser la única causa de la falta de autosuficiencia.
La reforma federal sustituyó el antiguo programa
de AFDC
El requisito de trabajo puede influir de varias maprimera instancia, se familiariza a los participantes Además, limita las horas de
programa en menos atractivo y aumentando el bienestar relativo que se deriva del trabajo versus el bienestar
que produce el programa. El límite de tiempo, por su
parte, puede afectar la oferta laboral de los participantes, aun antes de ser alcanzado, ya que sus decisiones
presentes dependen en parte de sus expectativas para el futuro. Cada mes que la familia reciba beneficios del
TANF, reduce la posibilidad de recibirlos en el futuro. Esto puede hacer que los beneficiarios decidan aprovechar oportunidades
de trabajo, aunque
éstas no
sean atractivas. Ya una vez se vence el plazo de cinco
por el programa de Ayuda Temporera a
años, el beneficiario deja de confrontar los desincenti-
Familias Necesitadas (conocido como TANF). Según
vos al trabajo que surgen como resultado del pago de
el nuevo programa cada estado o territorio recibe una
beneficios y de la alta tasa contributiva implícita que este programa conlleva.
transferencia de fondos en bloque por parte del go-
bierno federal, que han de ser utilizados para su
de programas, parte de una preocupación existente en
programa de beneficencia.
En Puerto Rico el número de casos se redujo de
Esto le da un mayor con-
48,359 en enero de 1997 a 32,062 en enero de 2000. Una
Estados Unidos con relación al programa de AFDC.Se
trol a los estados sobre el diseño del programa, siem-
reducción de 33.7% comparada con una reducción de
consideraba que este prográma tenía dos problemas principales: reducía los incentivos al trabajo y alteraba
pre y cuando cumplan con las condiciones estableci-
15.7% entre 1993 y 1996. Del total de casos cerrados en
das enla legislación. Entre las condiciones más tantes se destacan dos: cáda beneficiario podrá ayuda por un periodo máximo de cinco años, beneficiario debe involucrarse en actividades
ingreso salarial. Suponiendo que la tasa de desempleo actual se mantega constante, a base de los patrones
la formación familiar, propiciando la formación de familias con jefatura femenina y el nacimiento de hijos
fuera del matrimonio.
20
DIÁLOGO/mayo 2000
imporrecibir y todo de tra-
1999, 15.2% fueron el resultado de aumentos en el observados se esperaría que para el 2002el número de
casos se reduzca a aproximada-
yu
LLLLLAL +
PERSPECTIVA ECONÓMICA
Una forma de medir la habilidad del mercado para absorber a los ex beneficiarios es tratando de medir el aumento esperado en trabajadores versus el crecimiento esperado en
mente 24,000. En junio de 2002, se empezaría a sentir el impacto de esta restricción de cinco años. Su
efecto en el número de casos dependerá de la porción de partici-
pantes que permanezca errel pro-
el empleo. Según estimados
grama por un periodo extendido
realizados para este artículo, entre 1997 y 2002 seespera una reducción en el número de casos de. aproximadamente 24,700. Esta cifra la podemos
de tiempo. En 1997, más de la mitad de los participantes del AFDC llevaban más decinco años. Según un estudio reciente de las
profesoras Carmen Guemárez y
. comparar con el aumento es-
de 50 participantes, el número de
perado en empleos o el observadoenlos pasadoscincoaños.
años promedio de participación era nueve años. Todo parece indicar que el impacto del límite de
de. personas
Carmen
Guzmán,
en una
muestra
Entre 1994 y 1999, el número
tiempo en el número de casos
problemático si la población que permanece en el sistema hasta el 2002 es la más desaventajada. En un estudio realizado por el Urban Institute
(Loprest € Zedlewski) se revela que'al comparar las características de los ex beneficiarios con los beneficia-
au-
dencia actual podemos estimar queel número de personasempleadas debe aumentar en
puede ser substancial, a menos que el gobierno de Puerto Rico
asigne fondos estatales para ayudar a estas familias. Esto puede ser especialmente
empleadas
mentó en 122,000. Según la ten-
61,804 entre 1997 y 2002.
porción que recibe salario entre las participantes aumentara a 28%. Será cuesta arriba lograr una tasa de participación laboral mayor dado el nivel de educa-
ción. Los trabajos realizados en Estados Unidos por el
Asu-
miendo que el 15.23% de la reducción en el número de casos se debe a aumentos en la participación laboral,
esto, implica un aumento
de 3,762 ex beneficiarios
empleados, o entre el 3 al 6% del aumento en el empleo. Si al menos el 60% de los ex participantes fueran a emplearse, esto implicaría que entre el 12 al
un diploma de cuarto año y más dados a confrontar
Urban Institute y el Institute of Research on Poverty mencionan varias barreras al empleo: falta de educación, experiencia y destrezas, problemas de discrimi-
barreras al empleo. Lo que implica que a medida que
nación, transportación, salud física, salud mental y
pasa el tiempo se hará más difícil incorporar la pobla-
violencia doméstica. Entre las barreras más reporta-
Este pangrama luce improbable si tomamos en consi-
ción de beneficiarios restantes al mercado laboral.
das están: no tener diploma de cuarto año (30% de los
deración que el número de personas empleadas con
casos), no tener carro o licencia (47.3%), problemas de
menos de 12 años de educación se redujo entre 1994 a
salud de la madre olos hijos (41.5%), depresión (26.7%) y violencia doméstica (14.9%). El distanciamiento de
empleada es de 13 años.
rios actuales, estos últimos eran menos dados a tener
Determinante la empleabilidad de los participantes El éxitode la reforma estriba en que los participantes logren. integrarse al mercado laboral con empleos
estables que los mantengan fuera de la pobreza. En este respecto, el potencial de éxito depende de dos
factores importantes: la empleabilidad de los participantes y la capacidad de absorción del mercado laboral. Para evaluar la empleabilidad de los participantes,
debemos estudiar su perfil y las barreras al trabajo que confrontan. Nos limitaremos a estudiar las caracterís-
ticas de las jefas de familia. Los datos, que aquí se presentan, provienen de tres fuentes: el perfil de participantes suministrado por la oficina de TANF, el
estudio de Guemárez y Guzmán y la encuesta de ingreso del Departamento del Trabajo que contiene 61
jefas de familia que reportaron: recibir beneficencia pública.
En ambas encuestas, la educación promedio de las beneficiarias es de nueve años. Alrededor de un 61% no tiene diploma de escuela superior, entre 22 a 30%
de las participantes tienen seis años o menos de educación y el 88% tienen hijos entre 1 a 3 años. El 9.8% de
las jefas de familia que reportaron haber recibido ayuda económica en la encuesta de ingreso, también
reportaron salarios durante el mismo año. El porcentaje correspondiente para otras jefas de familia fue de
34.8%. Esto implica que para el 2002 probablementese les esté requiriendo a las beneficiarias una tasa de participación laboral igual o mayor que la de las jefas fuera de TANF. Si para cada nivel de educación las beneficiarias reportaran salarios en la misma propor- . ción que lasjefas no beneficiarias, esperaríamos que la
las zonas de empleo y la falta de información también son barreras importantes.
Ambos estudios concuer-
24% de los nuevos empleos deberían ir a ex beneficiarios. Esto sin contar con el aumento esperado en la
participación laboral de los beneficiarios de TANF.
1999 y que la mediana de escolaridad de la población
Los mayores enemigos de la reforma
dan que la presencia de una barrera en particular no
La reforma tiene dos enemigos mayores, la falta de
reduce substancialmente la probabilidad de empleo, pero la presencia de dos o más si lo hace. En el estudio realizado en Puerto Rico (Guemárez y Guzmán), 62% dijo necesitar ayuda para completar su cuarto año, 49% para transportación y 69% con el
destrezas y de educación de los participantes y la restricción que impone el mercado laboral en Puerto Rico. A corto plazo, los programas de educación y adiestramiento. deben tener prioridad. Desafortunadamente, planes experimentales en Estados Unidos
cuido de niños.
Además, 68% dijo que confrontaba
han encontrado que los programas más exitosos son
problemas de salud en la familia y 14% problemas con
también los más costosos. El programa de microem-
el manejo de niños. Otros estudios sobre la pobreza realizados en Puerto Rico también indican que mu-
presas puede ser una alternativa para la creación de empleo, pero es difícil predecir su éxito. A largo plazo, .
chos residentes de las barriadas o de los residenciales
la reducción en la dependencia en los programas de
públicos sufren de discriminación en el empleo por su
beneficencia pública sólo podría lograrse mejorando
lugar de residencia.
el sistema educativo y ampliando las oportunidades
La capacidad de lograr una estabilidad en un empleo con salario razonable depende de cómo los pro-
gramas de adiestramiento logren cambiar el perfil de los participantes y de las condiciones del mercado laboral. Estudios realizadés en Estados Unidos calculan que entre un 49 a 70% de los ex beneficiarios que
de empleo. Es importante entender que para algunas familias la falta de actividad económica no responde a la falta
de incentivos sino a la presencia de múltiples problemas familiares y barreras al empleo. No basta con
ofrecerles incentivos a estas familias para promover
permanecen fuera del programa trabajan. Estos estu-
su participación laboral, tambiénes necesario ayudar-
dios concuerdan en que la baja tasa de desempleo en
les a resolver sus necesidades. Los problemas de vio-
Estados Unidos ha ayudado en gran medida a mover algunos de los beneficiarios al mercado laboral. En Puerto Rico, por otro lado, la situación del mercado laboral es mucho más restrictiva. Para septiembre de
lencia, salud y aislamiento no pueden ser ignorados.
1999 la tasa de desempleo oficial fue de 12.1%, mien-
años, sus niveles de pobreza podrían aumentar consi-
tras la tasa de desempleo femenina fue de 10.3%. Para
derablemente.
Lamentablemente, una porción considerable de beneficiarios corre el riesgo de continuar un patrón de empleos inestables. Al alcanzar el límite de cinco
trabajadores con menos de 12 años de educación, categoría que incluiría a más de la mitad de los parti-
cipantes, la tasa correspondiente es de 18.6%.
21 DIÁLOGO/mayo 2000
La autora es catedrática auxiliar del Departamento de Economía del Recinto de Río Piedras de la UPR.
TERTULIAS DE AQUÍ Por Luz M. Alicea Ortega
PUERTO RICO Y NUEVA YORK DOS HOGARES DUREN valga la redundancia, que
a guerra hispano-
transgrede los análisis dogmáticos, reaccionarios, racistas, discriminatorios y deshumanizantes que hacemos de la contradicción históricoexistencial que nos ha tocado
cubano-
estadounidense de
MI
1898 delineó los parámetros que
enmarcarían y
determinarían la formación social puertorriqueña desde
vivir como
las
pueblo.
Puerto Rico no
postrimerías del siglo XIX hasta
debería ser, Puerto Rico es.
nuestros días. Por ello, dada esta realidad histórica, se estableció la hegemonía
doloroso, a veces desgarrador,
política,
Necesitamos
confrontarse con la realidad, con el Ser, Entrar en ese mundo mágico, maravilloso y enigmático de la contradicción socioexistencial, permite DESCUBRIR -y no encubrir- el dinamismo de
en Puerto
No obstante, si bien es cierto que la invasión militar del eS significó una transformación las relaciones del poder pol tico,
también
esas fronteras sociohistóricas,
culturales y políticas, olvidado por la historia oficial. y las élites políticas, académicas e intelectuales; pero, gracias a Dios, resguardado en los altares de la Salsa, la literatura bilingúe o
debe
destacarse que las vías o los mecanismos
de transformación
y de liberación del discurso histórico-social han creado nuevos sujetos yactores - sociales, los cuales son producto de las contradiccipnes que se generan en una realidad colonial: Contradicciones que son negadas por las
interpretaciones sociohistóficas tradicionales -con un aparato conceptual ahistórico y dogmático- y, en.algunas instancias, racistas y clasistas, en lugar de reconocer la riqueza heterogénea de la dinámica social de los puertorriqueños de «allá fuera».
Foto cortesía Luz M. Alicea Ortega
estudiarse y otras por escribirse sin prejuicios, pero con honestidad
política e intelectual y
humildad. En vista de la trascendencia histórico-social que reviste el proceso
migratorio para la
comprensión y el análisis de la historia contemporánea, es imprescindible considerar al proceso migratorio como un hecho histórico
La negación de la trascendencia de los hechos históricos, políticos y culturales del fenómeno migratorio en la constitución y definición
dinámico,
de la nación puertorriqueña contribuyó a que se desdeñara, subestimara u obviara los aportes
isla.
históricos, políticos y culturales de la diáspora
nacional puertorriqueño (donde 2.7 millones de habitantes, ocupan y conviven en una frontera exterior distinta a sus entornos geográficos), es necesario redefinir, reconceptualizar y delinear
puertorriqueña. Asimismo, la realidad anterior posibilitó que por mucho tiempo se despreciara e
ignorara la esfera cultural, como el terreno en el cual se manifiesta con meridiana
nitidez las
generador
de nuevos
sujetos y actores
sociales; y no como un efecto mecánico, producto casi exclusivamente Por ello, cuando
paradigmas
de la industrialización de la analizamos el problema
que conduzcan
a la comprensión
el code-switching (alternancia de dos idiomas) en el teatro, en el
cine, en la marqueta niuyorquina y en La Parada Puertorriqueña de Nueva York, Chicago, Filadelfia, Nueva Jersey, etc. Paradójicamente, gracias a la dialéctica de la diáspora puertorriqueña, el otro (el afrocaribeño y los latinoamericanos) ha enriquecido y contribuido
de manera trascendental a la definición del SER -puertorriqueño.
Así, en la medida
en que
reconocemos la existencia del OTRO, los puertorriqueños de «allá fuera» como parte integrante de los de «acá», en esa misma medida, nos constituimos en actores sociales con una conciencia histórica y política dialógica. En síntesis, la nación puertorriqueña -dadas sus especificidades históricas, en donde una tercera parte de su población habita y convive en otra frontera geográfica cultural; frontera que fortalece y revitaliza su identidad caribeña y
contradicciones existenciales, sociales,
justa de la «heterogeneidad conflictiva» de los
latinoamericana- es una nación, en la cual su
económicas,
nuevos actores sociales, tanto en Estados Unidos como en Puerto Rico. Vale decir, parámetros teóricos, metodológicos y ontológicos que nos permitan incluir y no excluir: integrar elementos divergentes, avanzar en el análisis y la
identidad cultural adquiere autonomía y vida
comprensión
los partidos políticos tradicionales,
políticas, religiosas, y hasta
familiares, de los puertorriqueños de «allá fuera» y de los de aquí. En efecto, bajo el dominio político estadounidense se inaugura en Puerto Rico el proceso migratorio hacia ese país. En virtud de lo cual se ha generado un nuevo actor social, me refiero al puertorriqueño nacido -o criado- fuera de
de la conflictividad de esta etapa
sus fronteras geográficas tradicionales, con una
histórica y no retroceder a los conceptos explicativos decimonónicos. En fin, se trata de delinear paradigmas nuevos que nos permitan
identidad bilingúe y latinoamericana. Vale decir, un
confrontar y no eludir ni tribializar el análisis
ente artístico sociohistórico que actúa en dos
escenarios distintos -pero complementarios- y representa
la identidad
en lo
que significa enfrentarse y
económica y militar
estadounidense
adentrarnos
cultural puertorriqueña en
otra nación cultural e históricamente diferente. Esta realidad, ¿es próducto o efecto de la globalización cultural? ¿De la invasión cultural de los puertorriqueños en Estados Unidos? ¿De la caribeamericanización de «allá fuera»? Las respuestas a estas interrogantes están unas por
sociopolítico y cultural. Esto es, que posibiliten una
toma de conciencia para participar humana y honestamente en la solución de los problemas nacionales contemporáneos. La doble frontera de la nación puertorriqueña no es un producto del azar. Tampoco es un problema individual, emocional o de voluntad. Es un problema complejo, con alternativas y «soluciones difíciles, pero reales. Es un problema,
22
DIÁLOGO/mayo 2000
propias. En el caso de Puerto Rico, la identidad cultural transgrede la identidad política. Así, mientras la identidad política se bifurca en la demagogia de la identidad
cultural adquiere personalidad propia y vida autónoma e independiente. La identidad cultural, por su propia naturaleza, constituye una síntesis étnica, cultural y lingúística. En efecto, posibilita que Puerto Rico sea una nación sin estado, que habita y convive en dos fronteras geográficas, desdibujadas por autopistas y por donde transitan diariamente los pasajeros de la «Guagua Aérea», en la trillita que los conduce de San Juan a Nueva York, Boston, Nueva Jersey, Chicago o Filadelfia. La autora es profesora en la Facultad de Ciencias Sociales del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico.
TERTULIAS DE AQUÍ Por Carlos E. Severino Valdez
LA URBANIZACIÓN : EN EL NUEVO MILENIO a modernidad,
si la caracterizamos
a través
cierto romanticismo sobre la vida que llevaron sus
del espacio urbano, lleva a la insoslayable
abuelos en Santurce o en Río Piedras cuando
obligatoriedad de nuevos espacios residenciales. Éstos van dirigidos a los primeros estamentos sociales, para los que la'transición económica comienza a hacerse
migraron hacia allá desde Maricao o Ciales. Son
quienes
una realidad territorialmente viable. Con esto surgen, como producto por las nuevas ser un espacio urbanizaciones, una morfología
de la saturación del espacio central y conceptualizaciones de lo que debe residencial urbano, las llamadas que no son sino la concretización de urbana totalmente distinta a lo que se
conocía en Puerto Rico hasta finales de la década de
y épico hacia uno de los confines de los espacios
los cincuenta y principios de los sesenta. Oleadas han sido las que se suceden de manera continua y que son responsables de una elasticidad fabulosa de
suburbanos o desurbanizados
Se pueden analizar casos muy notorios de reurbanización,
lo que cada día vemos alterarse: las fronteras de la ciudad,
lo que es San Juan. Fronteras que han
atractivo de los centros urbanos y permitir
apoderado funcionalmente de otras territorialidades para reclamar como única vía plausible, y de manera ineludible, lo metropolitano en su dimensión oriental,
desde hace décadas, generaciones de niños que levantados- a las 4:30 de la semana, y por desayunos el carro al son de un
programa radial indeseable, o en una cafetería colegial con menús despreciables pero suculentos. Como si fuera poco, y junto a la desconcentración urbana, que no es otra cosa que una movilidad desde el centro hacia la periferia urbana (periurbanidad), se desplazan también los parques industriales y poco después, de manera gradual, lo terciario en su búsqueda implacable y
Viejo San
requieren de espacios mayores y que sólo pueden ser proporcionados de manera rentable, en los confines
y en
las escalas
que
provee
la
suburbanidad.
De la desconcentración a la desurbanización ¿Podría pensarse en prescindir del espacio urbano en el siglo XXI? La respuesta es muy sencilla: no. Esto es debido a que la categoría territorial más importante para el capitalismo es precisamente la ciudad. En ese contexto, los teóricos de la urbanización reconocen que las nostalgias románticas
durante décadas, volvieron a exhibir silenciosamente un crecimiento demográfico. Si algo pone esto de manifiesto, es la fragilidad ambiental que esta realidad provoca y las enormes disparidades territoriales, infraestructurales y de inversión pública que esto conlleva, las cuales pueden ser enfrentadas momentánea y parcialmente por las comunidades que exigen acción a sus legisladores y que tienen barriles
las inversiones de capital industrial y llevar empleos a a
llegar, posiblemente ya era algo tarde: la gente que los necesitaba se había marchado.
La migración de
lo terciario, en cambio, acontece de forma relativamente reciente con aquel escalofriante planteamiento económico marxista de que el capital
camina sin cuartel a la centralización y la
repletos de tocinos con mucho colesterol y
triglicéridos.
territoriales, significa que los pequeños comerciantes
Reurbanización: ¿la vuelta al centro? La última fase de la urbanización que se ha
incapaces de competir son eliminados y los mejores
podido constatar es la reurbanización.
concentración.
Esto, traducido en sus implicaciones
competidores ocupan sus espacios y sus mercados, hasta surgir la nueva categoría de lo megacomercial como proceso específico de la megaterciarización en
Algunas de
las generaciones nacidas y criadas en la . Suburbanidad, que exhiben, aparentemente, mutaciones genético-territoriales surgidas,
ciertas
las economías globales más aptas. Esta realidad
seguramente, por sus frustraciones ambivalentes de
conquista el espacio suburbano en las morfologías
una condena pendular diaria que se manifiesta matutinamente periferia-centro y centro-periferia en su versión vespertina. Estos grupos sociales evocan
subsecuentes que ha ido asumiendo el paisaje de los grandes centros comerciales, que cada vez
23
DIÁLOGO/mayo 2000
en
nuestro
más
rehacer la ciudad El tren urbano, que comenzamos
a observar en
segmentos, posiblemente sea una oportunidad única para rehacer nuestra urbanidad. Una urbanidad que tan sólo ha conocido iniciativas privadas y estímulos públicos a iniciativas privadas. El costoso tren
por el campo se convierten en una mercancía muy
consumo. En nuestro paisaje, esto lo explicamos a través de la concepción acrítica para descentralizar
se ha convertido
El tren urbano: una última oportunidad por
valiosa; por lo tanto, se ofrecen posibilidades concretas para poder vivir en el campo y trabajar en la ciudad a un costo oneroso, pero entusiasmante. Así se puede tener todo lo materialmente necesario de la urbanidad, con las ventajas nostálgicas de lo rural. De este modo observamos -desde nuestra facilidad intelectual cómo en el país y según los datos del censo de 1990- que los asentamientos rurales (pero periurbanos), que prácticamente habían decrecido
vital de las aglomeraciones con potencial de
Juan
elocuente ejemplo de vieja-nueva urbanidad En la década de los setenta, cuando en San Juan la gente comenzó a suburbanizarse masivamente, el Viejo San Juan era un pobre barrio decadente habitado fundamentalmente por sectores pobres. Hoy día, los young urban professionals se lanzan en avalanchas sóbre él y los prectos del pie cuadrado de espacio residencial han aumentado de forma vertiginosa. Lo novedoso está en la remodelación y en la restauración privada
representa
la última
oportunidad
para
rehacer
la
ciudad y lo metropolitano en el país. Para eso,. el Estado tiene que entender primeramente que en la actualidad más de la mitad de la población del
mundo vive en ciudades. años
será mucho
mayor
En los próximos veinticinco la proporción.
Puerto
escapa a esa realidad, de ninguna manera.
Rico
no
Es por
esta razón que la ciudad, como muchos otros asuntos de la vida colectiva, no puede ser dejada
simplemente en las manos de la libre concurrencia. Pr
La magia de la confabulación de lo mercadeable y las posibilidades técnicas hacen posible, en el transcurso de la consolidación de la suburbanización, el rompimiento de la identidad territorial entre el lugar de residencia y el lugar de trabajo. Con esto permitimos desplazamientos cada vez más distantes a los lugares residenciales que tienden a evocar el romanticismo de la ruralía, como entidad espacial que nos negamos a perder, pero contando con todas las condiciones para poder decir que el territorio ha sido urbanizado: no sólo como un espacio físico, sino también en el proceso de urbanizar que acontece en nuestra realidad psicogeográfica. De este modo somos capaces de observar,
)
espacios centrales urbanos. Sin embargo, en nuestra urbanidad de libre concurrencia, son los entornos privados los que una vez más descubren e milagro económico y lo presentan. Calladamente, el
meridional y occidental
lugares recónditos, sólo que cuando comenzaron
donde el Estado hace esfuerzos
enormes e inversiones cuantiosas para lograr el
trascendido la lógica de lo citadino y se han
son despertados -en realidad O 5:00 AM durante cinco días más de diez años, que toman semidormidos en la casa o en
valoran el céntro por la rauda facilidad de
los desplazamientogéQuienes toleran lo drástico de la marginalidad que todavía subsiste con tos distritos financieros y con lo nuevos espacios habitacionales restaurados. Son los que disfrutan de comprar caminando una libra de pan, luego de haber despertado un domingo con el olor al pan horneado de la esquina o los que simplemente disfrutan de una noche de galerías, sin tener luego un viaje prodigioso
El Estado tiene genuinas bases conceptuales e de las ciudades
acogedores.
que proporcionar, junto a las más comunitarias, los marcos institucionales necesarios para hacer espacios más habitables y
.
Alrededor del proyecto del tren urbano necesario y urgente presentar un concepto rehacer la ciudad. Este proyecto, junto con medidas de manejo territorial, podría ser la
es para otras clave
para que muchas personas redescubran la ciudad Se trata simplemente de que sea el interés público,
quien encuentre primero el valor de lo territorialmente mercadeable y que entonces se presente como
oferta -bajo sus condiciones- para su compra. De lo contrario, será la especulación de terrenos y lo privado, los que seguirán conformando nuestro paisaje urbano, o quizás, nuestro desastre urbano. El autor es Director del Departamento de Geografía en el Recinto de Río'Piedras de la UPR.
FORO UNIVERSITARIO
Por Luis A. Godoy e Ismael Pagán Trinidad a globalización de los mercados, que antes estaban reservados hacia el interior de las fronteras de los paí-
ses, ha generado muchas consecuencias importgntes, algunas
positivas y otras claramente negativas para los pueblos afectados cada caso. Dentro de este nuevo quema, muchas corporaciones ran al mundo no ya en términos
en esmide
países, sino de regiones económicas. Por ejemplo, deacuerdo con el empresariojaponés Kenichi Ohmae,
en la actualidad'hay unas 30 regiones económicas en el mundo,
que
representan alrededor del 80 por ciento de la demanda económica de bienes y servicios. La ingeniería, como actividad profesional, también se ha visto fuerte-
mente afectada por la globalización.
Por ejemplo, las obras de ingeniería que se llevan a cabo en la actualidad en Gran Bretaña ya no pertenecen exclusivamente a firmas británicas, sino que compiten con otras empresas europeas. Á consecuencia de ello, las uni-
versidades británicas han debidoreplantear-
se la formación
que
daban a sus ingenieros
para evitar que estén
en desventaja con los formadosen Alemania,
Francia u Holanda.
Sere
Por otra parte, aho-
E
rase da el fenómeno de lainternacionalización delos proyectos en oficinas virtuales que trabajan
24 horas
al día.
Laempresa deingeniería
Parsons
Co.,
por
ejemplo, desarrolla un proyecto durante ocho horas en sus oficinas de Nueva York, luego el trabajo quedaenma-
nos de una oficiña en India, y ocho horas despuésse muevealas oficinas en Europa. Esta internacionalización
nte E! LUNA CTO!
fenómeno también ocurre desde hace algún tiempo en América Latina. Universidades es-
ya tiene un grado a distancia de Maestría en Ciencias en ingeniería mecánica, y pronto iniciará sus progra-
pañolas ofrecen grados
Politécnica de Cataluña ha iniciado este año un pro-
de maestríasen Chileen
grama a distancia de maestría en métodos computa-
asociación con univer-
cionales para ingeniería. En sus versiones presencia-
mas de maestría en ingeniería ambiental y en ingeniería de computadoras.
Por
su parte,
la Universidad
sidades locales. La Uni-
les, ese programa reclutaba un alto número de estu-
versidad de Bolonia ha
diantes españoles y latinoamericanos, y ahora está a
creado una filial en Bue-
disposición en una versión virtual.
nos Aires, mientras que
En tercer lugar, en Estados Unidos han surgido
otras universidades prestigiosas han desembarcado en esa ciudad, incluyendo La Sorbona
universidades como parte de corporaciones que también integran este escenario. Varíanen tamaño y capacidades; por ejemplo, la Universidad Motorola cuenta con 800 profesores estables más 700 por contrato, atiende 30,000 alumnos y enseña 1,000 cursos en 100
y Harvard. Los grados compartidos entre dos universidades son ahora frecuentes en muchos lugaá-
lugares diferentes, en 21 países. En la actualidad no
cia la necesidad de reconocer y trabajar con profesio-
nales de culturas y lenguas diferentes.
res. España ha tomado claramente la delantera en esta
continuada desus profesionales, pero tiene un campus propio y laboratorios adecuados para las tareas que desarrollan.
trae como
consecuen-
El impacto de la globalización en la educación graduada La globalización también ha modificado el panorama de la educación graduada en el área de la ingeniería. Para comenzar, hay una globalización de las ofer-
tas deestudios graduados. Por ejemplo, varias universidades inglesas se han establecido en Malasia, Filipi-
nas e Indonesia. Pero, más cercano a la cultura de Puerto Rico, el
acción internacional, ocupando un lugar al que even-
tualmente también Puerto Rico podría aspirar. En segundo lugar, hay una globalización en la educación a distancia. En el sistema americano, Stanford University comenzó su programa a distancia en ingeniería en 1969, y ofrece hoy un grado de Maestría
otorga grados, sino que se especializa en la educación
Otras"universidades corporativas son mucho más
modestas, o son simplemente extensiones de lo que era el departamento de adiestramiento del personal de la empresa. Estas corporaciones han descubierto
en Ciencias en ingeniería eléctrica. Los criterios de
que pueden mejorar la formación de su propio perso-
admisión que usan para losestudiantes a distancia son
nal y el de otras empresas;
los mismos que emplean para los estudiantes que
ingresen pronto al mercado universitario tradicional
hacen sus estudios en el propio campus. Georgia Tech
ofreciendo programas específicos, en los cuales pue-
24
DIÁLOGO/mayo 2000
se espera que además
FORO UNIVERSITARIO
A
NIE
A AMES
Lorca
3
dan ser competitivos. Una diferencia clara de esos programas es que están dedicados directamente a
blecido recientemente. Para ejecutar esa política es
mejorar la productividad de una empresa, aunque el énfasis en la formación del estudiante graduado no
dos que posean una visión de globalidad.
sea de excelencia.
necesario contar con recursos humanos especializaEl escenario que estamos planteando en este artícu-
.
lo intenta alertar sobre los nuevos actores y las opor-
Hay otras empresas que han desarrollado progra-
tunidades que surgen para los estudios graduados en ingeniería, que estarán presentes durante la próxima década. A continuación aparecen una serie de preguntas que debemos hacernos: :
mas de formación orientados específicamente a las or
necesidades de su expansión en determinada región. Así, cuando Asea Brown Bovery (ABB), un consorcio _ suizo-sueco gigante, adquirió fábricas de turbinas en
Europa del Este en 1990, para mejorar la formación de los gerentes locales, decidieron implementar un mini
+ ¿La UPR va a intervenir en la educación graduada formal de la ingeniería en otros países o regiones? ¿En qué regiones? ¿Con qué programas? ¿Con qué mode-
yo
MBA. Para lograr esa formadión Tápida a nivel graduado, contrataron a una prestigiosa escuela francesa que dictó las clases en Varsovia entre jueves en la
noche y sábado al mediodía.
los educativos? Algunos esfuerzos en esta dirección
|
La modalidad de desarrollar prograjmas.graduados dentro de instituciones no-univergitarias no es exclusiva de las corporaciones; también ocurre ahora en instituciones de gobierno, como e Engineering
Research and Development Center del Cuerpo de Ingenieros de Estados Unidos que ofrecen off-campus degrees en coordinación con universidades de presti-
A
a
duada en ingeniería se ha visto modificada en los últimos años. Existe una tendencia al retraso en la incorporación de la persona al mercado laboral de la ingeniería. La Sociedad Americana de Ingenieros Civiles está impulsando una propuesta para que el primer grado profesional sea el de maestría, lo cual haría
que el ingeniero deba completar esa etapa de su formación graduada antes de incorporarse de lleno al mercado laboral. Por otra parte se da cada vez con mayor frecuencia el fenómeno de cambio de carrera a mitad de la vida. Esto requiere de transiciones de los profesionales, que
son realizadas en las universidades a nivel graduado. La edad de muchos profesionales que necesitán de los estudios graduados tiende a aumentar,'no se limita al
joven en la plenitud de sus capacidades, sino que también incorpora a los profesionales entre los 30 y 40
años que tienen motivaciones fuertes y están decididos a mejorar su situación laboral a través del progre-
so en su educación. No sólo nos enfrentamos a demandas diferentes
por parte de los estudiantes potenciales, sino que además el rol mismo del ingeniero dentro de la empresa ha cambiado durante la última década. En párrafos
anteriores dimos algunos ejemplos sobre cómo se Nica.
pero eso también implica que en algunas regiones el
¿5
adaptan las empresas de ingeniería al mercado global,
mantenimiento, de ventas o de desarrollo, de acuerdo
ingeniero sea usado principalmente para funciones de
EA ias
con las ventajas comparativas de la región. Finalmente, hay una necesidad de aprender conocimientos que
no se vuelvan obsoletos en poco tiempo.
El rol de la Universidad de Puerto Rico en el nuevo escenario
La Universidad de Puerto Rico (UPR) ha estableci-
do un sistema importante y necesario de estudios graduados en ingeniería, centrados en el Recinto Uni-
versitario de Mayagúez (RUM). El RUM ha sido visualizado como un recurso indispensable para materializar la política pública en cuanto a la ciencia y la tecnología de Puerto Rico. En el caso
00 RE
les de nuestros programas graduados en ingeniería.
Los autores son profesores del Departamento de Ingenjería Civil de la UPR.
* ¿Cómocapitalizarinicia-
tivascomo las de universi-
dades españolas, quienes ya han establecido centros
de educación superior en América Latina? *¿Cómo elegir socios en esas regiones?
*+¿Cuán conveniente
|
es
SALUD OCUPACIONAL
asociarse con universida-
(Maestría en Ciencias)
des americanas para proveereducación formal graduada
728-1515, exts. 2427, 2428, 2429; 728-2070, 268-8856
globalizada? Si la
respuesta es afirmativa, el
SISTEMAS DE INSTRUCCIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
interrogante siguiente que se plantea es: ¿cómo esta-
(Maestría en Educación) 728-1515, exts. 2332, 2335; 728-2070, 268-8856
blecer arreglos colaborativosentreuniversidadeslatinoamericanas,
america-
estudios graduados? e ¿Qué estrategias pode-
ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
mos emplear para cautivar estudiantes internacionales de maestrías y
728-1515, exts. 2274, 2434, 2435,
728-1515, exts. 2274, 2434, 2435, 2436; 728-2070, 268-8856
ini-
ciativas de globalización
CONTRIBUCIONES (Maestría en Administración de Empresas)
de manera que fortalezcalos programas gradua-
728-1515, exts. 2274, 2434, 2435, 2436; 728-2070, 268-8856
dos existentes y motiven a una mayor participación de recursos y de estudiantes locales? e ¿Cómo ofrecer una educación continua y sistemática a ingenieros en Puerto Rico y en otros países? e ¿Es viable (y convenien-
dos de manera que pue-
próximos años asociado al Corredor Tecnológico esta-
dan mejor servira la pro-
25
2436; 728-2070, 268-8856
GERENCIA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN (Maestría en Administración de Empresas)
para la UPR-M?
armonizar
1880-2000
(Maestría en Administración de Empresas)
doctorados en ingeniería *¿Cómo
de
RELACIONES PÚBLICAS (Maestría en Comunicación) 728-1515, exts. 2324, 2325, 2326, 2327; 728-2070, 268-8856
nas y puertorriqueñas que permitan generar nuevos
la
en
contemplar estos (y posiblemente otros) elementos referidos a las potenciales dimensionés internaciona-
inglés?
actualidad y también para el que se desarrollará en los
y servicios de alta demanda y calidad para sustentar el se visualiza
mente alguna de sus acciones de manera que-pueda
del Recinto Universitario de Mayagúez
te) llevar cursos o pro-
que
puedan revitalizarse y desarrollarse, y sin descuidar quelos egresados locales puedan ser mejor motivados a continuar estudios graduados. Quizás es el momento para que la UPR, a través de sus profesores y administradores, enfoque selectiva-
en países latinoamericanos, que nos colocan en situa-
gramas a distancia a nivel graduado? *¿Cómo adecuar nuestros programas gradua-
oportunidades,
internacionalización y globalización deben verse y planificarse de manera que los programas existentes
Hay oportunidades que pueden ser muy valiosas para el futuro de la universidad, pero requieren ser evaluadas con agilidad y cuidado.
de la ingeniería, el RUM tiene la encomienda y la
de
establecer las estrategias adecuadas. Las iniciativas de
ya han sido iniciados en otras disciplinas con universidades de la República Dominicana. + Esas intervenciones, ¿seguirán criterios de mercado o de asistencia? * ¿Cómo aprovechar las ventajas del idioma español
obligación de enfocar sus esfuerzos al desarrollo de tecnologías especializadas dirigidas a producir bienes mercado
interrogantes es afirmativa; sin embargo, es necesario
ción de privilegio frente a Estados Unidos o Inglaterra en los que sólo se habla
gio. En cuarto lugar, la demanda en la educación gra-
:
fesión en las condiciones actuales de globalización? Entendemos que la contestación a muchas de estas
MERCADEO (Maestría en Administración de Empresas) 728-1515, exts: 2274, 2434, 2435, 2436; 728-2070, 268-8856
ADMINISTRACIÓN DE RIESGOS (Maestría en Administración de Empresas, en consorcio con el College of Insurance de Nueva York) 728-1515, exts. 2434, 2436; 728-2070, 268-8856
www.sagrado.edu
|
DIÁLOGO/mayo 2000
y
ANÁLISIS Foto por José Pérez Mesa
Derrida en la Universidad vital e
ineludible empresa
Por JuanR. Fernández
Ciertamente, noes a una
a conferencia que, con el título «The Future ot the Profession or the Unconditional University», ofreció el filósofo francés Jacques Derrida el 29 de marzo pasado en el Recinto de Río Piedras, constituye uno de los ejercicios intelectuales más profundos y densos de los que he tenido acceso en años recientes. Mientras escuchaba la brillante exposición por el distinguido invitado, no pude evitar recordar que durante mis años en la rectoría riopedrense decía con cierta insistencia a los decanos y personal administrativo que en nuestro complejo recinto lo único que se podía prever era que ocurrirían imprevistos. La implicación clara era que al programar nuestras
funciones (el plan de trabajo) sería necésario concien-
escuela profesional nia una colección de escuelas profesionales las cuales, aunque se auto-otor-
guen el título de universidad, no lo son porque en su inmediatez y limi-
tada visióna la corta convierten su misión en una de responder a las demandas del mercado, antes que atender las necesidades socia-
no reconocidas por la sociedad. En este punto Derrida
les. Sin duda, no es a tal empresa, mal llamada universidad, a la que se refiere Derrida. Esa la que desarrolla,
más exigente y cuidadosa ponderación, si bien por la sociedad en general, igualmente en particular y especialmente por la universidad. Se trata de que, según Derrida,, el cosmos que enfrentamos es de incertidumbre. Pero más que enfrentarlo lo que el distinguido filósofo propone es que debemos propiciarlo y proveer losespacios necesarios para que se manifieste. En una palabra, en vez de rechazarlo, estimularlo. Ahora bien, tal planteamiento puede presentar un singular y en extremo exigente reto para la universidad. Tal reto estriba en que, desde siempre, se nos ha
mantiene y fortalece su completa autonomía, porque en efecto descarga su responsabilidad con la sociedad. Se refiere a una institución muy particular, con características únicas, que siendo frágil a la corta ha sido, y
tizarnos de que con toda probabilidad, éste sería afec-
es, muy fuerte a la larga.
tado, en ocasiones seriamente, por factores imprevis-
Para lograr cumplir a cabalidad con su responsabilidad social la universidad no puede estar orientada al
tos. Esto es así porque
cualquier
«plan», por defini-
ción, supone la existencia de unas condiciones estables y, por lo tanto, predecibles, pero mi experiencia enseñaba que era cada vez más raro que se dieran en el recinto. Por ello, para ser exitoso en el desempeño requerido sería necesario capacitarse para lidiar con la incertidumbre.
poder,
es
«the
without
power»
a que
tan
no sólo tener esto claro, sino orientar las acciones acorde a tal postulado. Sin duda, ello es más fácil
decirlo que hacerlo; pero es imprescindible lograrlo
porque lo contrario, el uso del poder por el poder
Repito que recordaba esto mientras Derrida elabo-
mismo, niega la esencia misma de la universidad. Por
raba su pensamiento, porque aunque para mi sorpresa él no hizo referencia al concepto incertidumbre, me parecía que éste se encuentra en el centro de su propuesta. Lo considero así porque si lo importante en el mundo postmoderno y deconstruccionista, que senos ha venido encima, es el evento totalmente inesperado y, por lo tanto, impredecible el estar consciente de que ello es así, no permite otra alternativa que reconocer la incertidumbre de tal cosmos. Claro está, el punto crucial de su propuesta es -si lo
eso cuando en un momento de suprema dificultad frente a un fuerte movimiento huelgario por motivo
entiendo bien- que no debemos luchar contra tal realidad, porque aún cuando fuera evitable -algo de por
sí muy cuestionable- lo que debemos es, si no propi-
del alza en el costo
de las matrículas
(1992)
y ante
nuestra inconmovible defensa del principio de no confrontación se me indicó en una muy tensa reunión del antiguo Consejo de Educación Superior que, ante mi (supuesta) inacción, era legítimo preguntar «¿Quién manda en Río Piedras?», mi contestación fue que en
Río Piedras, cómo en cualquier universidad que se precie de serlo, quien manda es la razón.
Lo que sucede es que la razón no pertenece exclusivamente a nadie, nia los estudiantes, los profesores,
el personal no docente, los consejos o las juntas de
ciarlo, proveer espacios imprescindibles para que tal evento -lo totalmente inesperado- ocurra. Uno de esos
síndicos, menos a los poderes políticos externos a la
espacios es, vitalmente, la universidad. Pero, y aquí sí
comunidad universitaria, es preciso desarrollar la ca-
llamo la atención a lo crucial del calificativo «pero», hablamos de la universidad a la que se refirió Derrida: «The university without conditions; without power, without
pacidad para tallar la razón, para esculpirla y crearla, y así enfrentar cualquier situación que les afecte. Una vez hecho esto, se tendrá éxito porque se lidiará no con
defense... (so that it can be) critical which means decons-
el uso de la fuerza que surge del poder, sino con la autoridad que emerge de lo ético y lo moral. Cuento con la suficiente experiencia como para que no se me
tructive». ¿Qué significa la universidad
sin condiciones, sin
poder, sin defensas de manera que pueda ejercer su función crítica, es decir, deconstruccionista? ¿Es ello
posible? ¿De qué estamos hablando? Es inescapable que empecemos por las definiciones. Definir, tarea imposible de rehuir por la institu-
ción, ya que es consustancial cón la verdadera universidad. Y a eso es que se refiere el distinguido filósofo
institución. En la comunidad
universitaria y por la
pueda considerar iluso o excesivamente idealista en lo que aquí preconizo.
Sin embargo, no es ahí únicamente donde radica la fuerza de la universidad. De hecho, su fuerza se apoya en el descargue de la función social que tiene asignada y que ninguna otra institución ha sido capaz de desempeñar efectivamente. Me refiero a orientar la socie-
visitante, a la verdadera universidad, a la que puede
dad hacia nuevos rumbos. Enfrentar nuevos retos,
descargar su amplia responsabilidad
social por no
atender necesidades, incluso llamando la atención y
estar maniatada por condiciones que se lo impidan.
concienzando sobre situaciones aún no percibidas o
26 A
university
enfáticamente hizo referencia Derrida. Es necesario
DIÁLOGO/mayo 2000
hace unos señalamientos seminales que requieren la
identificado como característica esencial de la universidad que ella existe para la búsqueda de la verdad.
Esa búsqueda es la que le da razón de ser y justifica su existencia. Advirtamos
que, naturalmente,
tal bús-
queda de la verdad implica que sin importar cuán distante tal cosa (la verdad) existe como algo estable, cierto y alcanzable. Pero, ahora nuestro filósofo invi-
tado nos conmina a que lo cierto es lo inestable, lo
impredecible, lo inesperado.
Es preciso entonces preguntarnos si no hay aquí un tremendo reto para la universidad. Habiendo tenido durante toda su existencia como objetivo guía la bús-
queda de la verdad, es decir, de algo estable y cierto, de pronto se le cambia el juego totalmente. Ahora lo
inestable, lo inesperado, es lo cierto y por ello todo el proceso educativo se verá profundamente afectado.
Ahora sería preciso educar -formar y capacitar al ser humano- para lidiar de forma efectiva con la incertidumbre
en vez de estimular que busque algo cierto,
estable, definido. El mundo -el cosmos- se ha virado al revés y necesario es preguntarnos si podemos enfrentar tamaño reto. Más exigente aún es preguntarnos si
podemos elegir no enfrentarlo y seguir siendo pertinentes, descargando con efectividad la responsabilidad social que a la institución universitaria le compete atender.
Debemos agradecer a Derrida que nos plantee tamaño desafío. Quenos obligue a pensar y areflexionar
con profundidad sobre lo que hacemos pero, todavía más, sobre lo que debemos hacer y las consecuencias
de no hacerlo. Gracias al distinguido filósofo por exigirnos acometer
tan vital e ineludible empresa.
Vital e ineludible para la universidad como lo es para la sociedad todá. El autor es ex rector del Recinto de Río Piedras de la UPR.
AMBIENTE Foto por Ricardo Alcaraz
Por Maritza Barreto
a acontecer en cada sección geográfica de nuestra isla (isla muy compleja y variada en su geología y geografía). Sin embargo, se puede indicar que dado el incremento
a isla de Puerto Rico se ca-
racteriza por tener hermosas playas con aguas cáli-
de la ocurrencia
das durantetodoelaño,con
diversas oleaje que
dan
condiciones
de
la oportunidad
del
Nuestras playas presentan planos arenosos que varían en extensión, color y textura, que invitan.a los puertorri-
queños así como a personas de otras áreas geográficas a descansar sobre sus espectaculares planos.
Estas playas son depósitos de mano
consolidado
(sedimentos)
que se extienden desde la línea de
de sedimento que se transporta hacia las
vegetación o dunas hasta aproxima-
costas se está quedando atrapado en los
damente 2 a 3 pies de profundidad submarina. Los sedimentos están compuestos de una diversidad de ta-
embalses, causando un impacto directo en la composición de las playas. Otro punto importante es el posible efecto de la expansión urbana y todas las actividades relacionadas con éstas, tales como la extracción de arena, los dragados y la deforestación, mayormente ocu-
maños de granos que fluctúan desde tamaños gruesos (grava) hasta arenas
finas. Los sistemas de playas son su-
mamente dinámicos, donde constantemente
existen
variables
físicas y
rridas durante las décadas del 60 y el 70.
geomórficas que los redefinen. La va-
¿En qué medida estas actividades ya
riabilidad en la dirección y magnitud del oleaje, las corrientes marinas superficiales, los vientos, las escorren-
realizadas han afectado la constitución morfológica de nuestras playas a tal punto que
tías fluviales, entre otras, pueden de-
terminar en un lapso de tiempo la morfología y composición de una playa en particular. La disponibilidad
del material sedimentario en la superficie terrestre (dunas) como en el
área submarina son factores muy importantes en el proceso de realimentación de estos planos playeros.
La situación de nuestros sistemas playeros Estudios realizados en 36 sistemas playeros en
mismo período. El incremento en la erosión en muchas de estas playas podría.estar relacionado con el impacto directo e intensivo de actividades humañas
de 1960 a
relacionadas con la expansión urbana tales como: la
1987 (Barreto, 1997)- demuestran que una de las ma-
extracción de arena, la remoción de áreas de manglar
Puerto Rico -en el periodo comprendido
yores pérdidas de extensión de playa (erosión) ocurrió durante la década de 1964 a 1971. La mayor erosión fue
cuantificada en playas como Matilda (Ponce), Jacaguas y Arroyo
en la zona
ciclónicos
dos, es probable que estemos comenzando, o cerca de comenzar, un período de erosión en algunas de nuestras playas. Sería importante medir el impacto de la sedimentación de los embalses sobre el próceso de realimentación de nuestras playas, así como el impacto de las actividades intensivas de deforestación a lo largo de las cuencas hidrográficas. Esta evaluación es crucial, en especial cuando sabemos que gran parte del presúpuesto
disfrute de cada gusto particular.
terial
de sistemas
por nuestra vecindad en los años pasa-
sur, la playa del Maní
(Mayagúez), Añasco y Aguadilla en el oeste, con una pérdida aproximada de dos metros anuales. La pérdi-
y la construcción de rompeolas, entre otras. La modificación y remoción de estos componentes debilitaron los sistemas geomórficos, permitiendo que los sistemas playeros fueran más susceptibles al cambio mor-
éstas
puedan
reponerse
de
ese
daño? ¿Cómo el incremento de los sistemas ciclónicos y la combinación de tener playas seriamente afectadas por actividades puede aumientar la pérdida de sedimentos en ellas? La playa de Piñoneses un ejemplo del cual se puede aprender. Durantelas décadas del 60 y 70, esta playa fue afectada por de continuas extracciones de arenas. En los años posteriores se ha observado que marejadas cicló-
nicas extratropicales comenzaron a causar mas daño a la costa que antes de las extracciones. Hemos visto a través de los medios de comunicación cómo constantemente la vieja carretera de Piñones ha tenido que ser cerrada debido a los daños causados por marejadas, a
pesar de todos los esfuerzos realizados para salvaguar-
dar esta zona por las distintas entidades. ¿Qué ha sucedido? ¿Por qué la playa de Piñones no
fológico ante la presencia de marejadas, entre otras
ha vuelto a ser la playa que protegía la zona cercana
variables.
en estas
Para la década de 1977 a 1987 continúa ocurriendo
playas estuvo posiblemente relacionada con el incremento en la ocurrencia de sistemas ciclónicos tropica-
una reducción en la tasa de erosión en varias de las
del embate de las olas? La respuesta es sencilla: la zona litoral submarina de Piñones está compuesta de un sustrato rocoso (roca de playa, etc.) y contiene un bajo
playas estudiadas, excepto en las playas de Punta
volumen de sedimentos. Por consiguiente, si se elimi-
les sobre nuestra región, en este período (alrededor de
Iglesias (Loíza) y El Combate (Cabo Rojo), que conti-
na el limitado almacén de arena que la playa tenía (las
núan presentando altos niveles de erosión. Es eviden-
dunas), el sistema no puede realimentarse con efecti-
te que las zonas costeras que han sufrido intensas actividades humanas han seguido perdiendo material
vidad durante los periodos de pérdida de sedimentos causados por grandes marejadas.
sedimentario, aun ante eventos físicos de mayor frecuencia y menor magnitud.
playa como un sistema único que tenemos que cono-
da significativa
de material
sedimentario
10 sistemas ciclónicos de mayor intensidad dentro de un área de 394 kms. circundante a la isla).
También se encontró que hubo una reducción en la magnitud de la erosión en la mayoría de las playas estudiadas durante el período de 1971 a 1977. La reducción en la magnitud de pérdida de sedimentos en esta década pudo estar relacionada con una disminución en la ocurrencia de los sistemas ciclónicos por
nuestra vecindad. Sin embargo, se encontró que varias de las playas
“en la costa norte como Jarealito (Arecibo), Levittown, Piñones, Boca de Cangrejos y en la costa sur, como El
Tuque y Matilda (Ponce), presentaron pérdidas importantísimas de material de sedimentos durante el
Perspectivas futuras ¿Qué podemos esperar durante este milenio y cómo
lucirán nuestras playas? ¿Perderemos extensión de playas? ¿Cambiaremos los componentes de las arenas
Aprendamos de esta experiencia y veamos cada cer antes de modificar sus componentes internos o cercarros. Vamos a luchar por enmendar los errores pasados y no repetir los mismos errores en el presente.
Deesto dependerá el legado que le dejemos a nuestros hijos.
en los planos de las playa? Es muy difícil dar una respuesta detallada y final, ya que es imperante que se
continúe realizando estudios intensivos en nuestras costas para poder teneruna idea más clara delo que va
27
DIÁLOGO/mayo 2000
La autora es geógrafa y oceanógrafa y se desempeña como Catedrática Auxiliar del Departamento de Geografía del Recinto de Río Piedras de la UPR. ?
INTERNACIONAL
El Gran Reto del «Euro» _Por Ángel Israel Rivera a Unión Europea (UE), ese experimento im-
presionante de libre asociación económica y política entre estados soberanos, ha dado un gran paso adelante. Un paso vital para las economías de once de sus quince miembros: la transición hacia la Unión Europea Monetaria (UEM) y el uso exclusivo del EURO. Alemania, Austria, Bélgica, España, Finlandia, Francia, Holanda, Irlanda,
Italia, Luxemburgo y Portugal son los once miembros de la UE que prepararon sus economías para dar este paso. Suecia y Grecia aumentan su capacidad de con-
vergencia con los once y se espera que se unan en una segunda fase. Finalmente, el Reino Unido y Dinamar-
ca han pospuesto su entrada hasta una tercera etapa. Ya desde 1979, cuando se instauró el Sistema Mone-*
tario Europeo (SME) y se creó el European Currency Unit
(ECU),
los miembros
de la UE
fueron
creando
una zona de estabilidad que contribuyó al descenso de la inflación y a la estabilización de los tipos de cambio. En el Tratado de Maastricht (1992), los miembros de la
> MS
UE se comprometieron a lograr la libre circulación de a propiciar una
los ciudadanos el sentido de una «identidad común
mayor convergencia en sus políticas económicas; y a crear una moneda única antes del 2000. A pesar de los
europea». Esto indudablemente reforzará el mercado
muchos obstáculos, la mayoría de los países miem-
Europa
bienes, servicios, personas y capitales;
bros ha realizado progresos importantes.'La tasa promedio de inflación se ha reducido hasta llegar a ser inferior al 2 por ciento. El déficit promedio de los presupuestos gubernamentales bajó de 6.1 por ciento
único y el compromiso político con la idea de que puede
constituir una zona de prosperidad
económica, de democracia política y de estabilidad financiera. Por otra parte, una UE con mayor impacto en el mercado mundial acelerará la atracción de nue-
del PIB en 1993 al 2.4 por ciento en 1997. Todo ello ha
vos países y su ampliación hacia Europa Central y Oriental, Chipre y los Estados Bálticos.
favorecido una baja en las tasas de interés a largo
Por supuesto, no todo será positivo. Laimplantación
plazo, lo cual ha beneficiado la inversión y el creci-
del EURO trae un gran reto para los países involucra-
miento económico. De ahí que la Comisión Europea
dos e importantes consecuencias. Varios problemas y
recomendara que «los once» adoptaran poco a poco el
dificultades deberán superarse. En primer lugar, se
EURO a partir del 1ro de enero de 1999. Desde el 1ro de julio de 1998 opera un Banco Central Europeo (BCE), que realiza la política monetaria y cambiaria en Euros. Algunas bolsas y otros mercados de valores se expresan ya en Euros. El 1ro de enero de 2002 todos los contratos y las cuentas se convertirán a Euros y se circulará la nueva moneda.
prevé la necesidad de hacer una campaña educativa intensa entre los ciudadanos para que puedan asimilar con prontitud la equivalencia en valores entre las monedas nacionales y el EURO. Si este proceso no se da con fluidez, las economías europeas podrían sentir
efectos negativos debido a posposiciones en las com-
Durante el primer semestre de 2002, se supone que las
pras y en las inversiones en lo que los actores económicos se amoldan al Euro. Tanto los saldos de las cuentas
monedas nacionales se vayan cambiando poco a poco
- de banco como los informes de salarios habrá que
por el Euro y que los precios se expresen en ambas
expresarlos en moneda nacional y en Euros para facili-
Ya, finalmente, a partir de julio de
tar el proceso. En segundo lugar, habrá que implantar
2002 sólo podrá utilizarse el Euro. Los europeos esperan que la implantación del Euro redundará en grandes beneficios. Entre las ventajas se encuentran: la eliminación de la incertidumbre en los tipos de cambio; unía mayor transparencia en los precios; un descenso en los tipos de interés y un estímulo
mecanismos de supervisión para evitar que los comercios aprovechen el cambio para subirlos precios, lo cual
ala inversión; grandes ahorros al eliminarse los costos
la instalación de calculadoras en las tiendas. Finalmen-
en el cambio de monedas; y una mayor estabilidad
te, habrá
económica
bancos busquen hacer ganancias a base de cobrar excesivamente por los costos adicionales de cambiar las
denominaciones.
internacional.
Se espera,
además,
que el
Euro contribuya a la reducción del desempleo. De hecho, el saneamiento presupuestario, la mayor
coordinación en las políticas económicas nacionales y el mantenimiento
de la estabilidad
en los precios
puede crear problemas inflacionarios. Por eso se ha programado la utilización de carteles en las tiendas con
despliegues de los precios en ambas denominaciones, campañas educativas en los medios de comunicación y que establecer reglas para evitar que
los
monedas nacionales al Euro.
Con sus promesas y dificultades, la implantación del EURO no sólo representa un reto para los euro-
requeridos por el BCE para la implantación del Euro,
peos sino también para los países del dólar. Sin duda,
han ido mejorando ya las economías europeas. No
el EURO tiene grandes posibilidades de convertirse en
menos importante será la promoción que tendrá entre
una moneda internacional fuerte que le hará compe-
28
DIÁLOGO/mayo 2000
tencia al dólar estadounidense en los mercados internacionales.
Finalmente, para los puertorriqueños el experimento
de la UE
nos plantea otro gran reto: el de
examinar seriamente la posibilidad de una asociación libre con Estados Unidos desde la soberanía propia puertorriqueña. De una nueva relación que, sin elimi-
nar los beneficios de una asociación económica y política, nos permita insertarnos en los procesos de globalización. Es el gran reto de si vamos a reconocer que el siglo XXI será el de las asociaciones dignas entre los países soberanos. El ejemplo de Europa nos conmina a pensar que el Puerto Rico del siglo XXI puede superar el escoger entre la integración a EE.UU. y su disolución como nación (la estadidad), la separación formal de EE.UU. con la pérdida deciertas ventajas económicas (la independencia) y una asociación como la actual, sin soberanía, desde la subordinación territorial, que aunque
aporta algunas ventajas nos deja desvinculados de los
procesos prometedoresde la economía mundial globalizada
(el actual
Estado
Libre
Asociado
neocolo-
nial). Se trata de que si adentradosen el nuevo siglo, al ver el éxito europeo, comprendamos por fin que no tenemos por qué persistir en la encerrona de escoger entre tres opciones tradicionales que nos dividen y
que ninguna de las cuales nos satisface plenamente. ¿Llegaremos a entender que podríamos lograr un consenso nacional puertorriqueño para la forja de una
nueva relación con Estados Unidos? De una relación más útil y digna que parta del reconocimiento de nuestra soberanía y de nuestro derecho a movernos
por cuenta propia en la economía mundial, pero que sea además no territorial. Es el gran reto de analizar
con seriedad si en la «asociación libre entre soberanos»,
sin subordinación,
está o no está la solución
definitiva al dilema del status.
El autor es profesor del Departamento de Ciencia Política del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico.
din
DEPORTES
Arturo Perea, de la Universi-
dad del Turabo, rompió la marca
de la LAI en el salto con pértiga. El relevo de 4 x 100 de las Jerezanas también
estableció una * nueva marca de la LAI. Abajo, Yesenia Rivera de la UPR.
[fotos por José Pérez Mesa]
ut
ne
Unas Justas inolvidables
de Puerto
A
L
PARA Justas
de
Atletismo
de
la De
|
E
ron llenas de grandes emociones. Las Taínas de la Universidad
del Turabo
ri
lejos de mejorar la marca
En la rama masculina, el Taíno, Arturo Perea sorprendió. a los expertos y rompió la marca del salto con pértiga saltando 5.02 metros. Así dejó atrás la marca de 4.96 metros establecida en el 1990 por Edgar Díaz, representando a la
UPR. Otro queestableció marca lo fue Alexander Greaux,
Durante la tarde, en la semi-final del triple salto femenino, se rompió la marca en tres ocasiones. El
tros al cronometrar 3:48.73 dejando en el olvido los 3:50.40 que registró Ángel Concepción del Recinto
récord lo obtuvo, parcialmente, la representante del
Universitario de Mayagúez, en el 1985.
Colegio Universitario de Bayamón, Betsabee Berríos, con un salto de 12.22 metros. Sin embargo, Betsabee tuvo que conformarse con el segundo lugar en el
Justas
Los atletas más destacados de esta edición de las fueron
Flor
Robledo,
de
la Universidad
del
Turabo con 31 puntos y Alexander Durán de la Uni-
atletas nacionales, conoció al finalizar la semi-final, a
versidad Central de Bayamón con 28 puntos. El triunfo de la Universidad del Turabo fue en grande, pues cargó por primera vez con el campeonato de ambas ramas en las Justas de la LAI. El Turabo logró 160 puntos.en la rama masculina, seguido por la Uni-
la poseedora del récord nacional la gemela Madeline
versidad Central de Bayamón que acumuló 123. El
De Jesús.
encuentro de Madeline y Betsabee fue muy emotivo,
tercer lugar fue para la Universidad Interamericana con 110 y el cuarto para la UPR que obtuvo 76 puntos. Las anotaciones de las demás instituciones finalizaron
porque Berríos deseaba conocer hace mucho tiempo a
de la siguiente manera: Recinto Universitario de Maya-
la destacada atleta que hace diez años reside fuera de
gúez(RUM) y Colegio Universitario de Bayamón(CUB),
la isla.
49 puntos; Colegio Universitario de Cayey (CUC), 37;
Madeline
se encuentra
residiendo
actual-
mente en Bélgica, Europa y retirada del atletismo. El
vr
las Jerezanas y Gallitos de la Universidad de Puerto Rico se agenciaron el campeonato global con 158.43 puntos y 182.12 respectivamente. Enhorabuena, ¡Feli-
del Colegio Universitario de Cayey, en los 1,500 me-
así una nueva marca. Berríos, quien ya despunta como una de nuestras
rom
que poseía la UPR desdeel 1996.
ca de Puerto Rico, con un tiro de 45.94 metros,
evento en el que Yorly Lasso, de la Universidad del Turabo, logró un salto de 12.23 metros, estableciendo
rr
el Turabo se coronó el campeón de la gran final de las
Justas del 2000, al concluir el añocompetitivoenla LAI
Nuevas marcas en la rama masculina
Alers, quien esperamos en Dios recupere pronto su
Betzaida Cintrón, de la Pontifica Universidad Católi-
El sábado tuvo lugar otro de los eventos más emo-
el tercer lugar
citaciones!
var y Rivera.
al querido
da fue la del lanzamiento del martillo por la atleta
femenina
el pasado año en Palma de Mallorca, donde estuvieron presentes Almodó-
entrenadorjefe de la Universidad de Puerto Rico, Luis
Desde el viernes deeese fin desemana universitario, cuando realmente comenzó el evento, las féminas rompieron varias marcas. La primera marca estableci-
Mientras que en la rama
fue para el Colegio Universitario de Bayamón con 102.50 puntos. En esta categoría la Interamericana logró 77 puntos; la PUCPR 38.50; el CUC 23; la UCB y el CUH 21; el RUM 18, la American University 6, la USC 5 y el Colegio Universitario Arecibo 1. Como nota curiosa, cabe señalar que a pesar de que
nuevo tiempo, las Jerezanas de-
muy
puntos), las de la UT ganaron más segundos lugares.
salud, fueron el marco perfecto para que este evento prevalezca en la memoria de los que asistieron al mismo.
|
jaron atrás la marca de 46.16
nacional de 45.09 que se estableció
que aunque ambas tenían la misma puntuación (122 y la dedicatoria
en 45.38 segundos. Con este
La cuarteta de la UPR no estuvo
(UT) y las Jerezanas de la Universidad de Puerto Rico se enfrascaron en una ardua lucha por el campeonato que finalmentese agenciaron las atletas del Turabo, ya
establecidas
por
100femenino, al detener el reloj
É
Atlética Interuniversitaria, celebradas en € Parque Paquito Montaner de Ponce, estuvie-
Las marcas
integrada
dóvar, Glynette Rodríguez y Yesenia Rivera, rompió el récord de la LAI del relevo de 4 x
DIÁSO GO E
as pasadas
Rico,
Heysha Ortiza, Zuleika Almo-
Por Lyssette Santiago ESPEC
CPR), 24; Colegio Universitario de Humacao(CUH),12 y Universidad del Sagrado Corazón (USC), 3
cionantes cuando la cuarteta de las Jerezanas de la Universidad
Pontificiá Universidad Católica de Puerto Rico (PU-
29
DIÁLOGO/mayo 2000
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA Guadalajara,
Jalisco,
México
ESCUELA DE MEDICINA Furidada en 1935, la Universidad Autónoma de Guadalajara esta Universid: ad privada más antigua de
México, y unáde las más
Además de,
grándes de América Latina.
Os. mexicanos que sé han
gratitado Ja hay.más de 9.000
g
Medicina RAW de los años, óS americanos,
y/canadienses que Se encul entrenan AE
puertorriqueños
en varias etapas de y práctica Ipofesional:
Nos complacemos en anunciar la apertura dela
matrícula pará la clase-del ?
primer año que comienza
en Agosto d 2000.
Aquellos interesados en 1solicitar admisión e información deberán comunicarse con nuestra
Oficina Regional en Puerto Rico. IBM Plaza, Suite 1124
654 Avenida Muñoz Rivera San Juan, Puerto Rico 00918-4133 Teléfonos: 763-2457 (Area Metropolitana) 1-800-981-9925 (Isla) Horario para atender al público de 9:00 am a 1:00 pm
RECONOCIDA POR EL TRIBUNAL EXAMINADOR DE MÉDICOS DE PUERTO
RICO
EDIT Cuba y Puerto Rico inspiración aire libre La
pluma
Vilasuso
se
de
José
encuentra
entre las que con mayor acierto han apuntado fino hacia la idiosincrasia de Puerto Rico y de Cuba. De este autor, la Editorial de la
Universidad de Puerto Rico (EDUPR)
presenta
encontrar esta obra en las
principales librerías del país o a través de la oficina de venta de la EDUPR, teléfono 758-8345. ISBN:0-8477-0091-7; rústica
Presentan libro de Luis Trelles Plazaola La EDUPR les invita a la presentación del nuevo libro Ante el lente extranjero: Puerto Rico visto por cineastas de afuera del reconocido estudioso del cine, Luis Trelles Plazaola. La actividad se llevará a cabo el 17 de mayo de 2000, en la Biblioteca Carnegie, en el Viejo San Juan. La presentación, que dará comienzo alas 7:00 PM, tendrá como oradora principal a la doctora Luce López-Baralt. La actividad contará,
además,
con
la participación
de George Hyllier, rector del Recinto de Río Piedras de la UPR. Ante el lente extranjero es una aproximación a la filmología creciente de directores no puertorriqueños que han rodado en la isla, total o parcialmente, alguno de sus filmes. El contenido del libro está organizado en capítulos que, cronológicamente, nos descubren este proceso a través del siglo. Cerca de 20 películas se analizan más extensamente, entre ellas: Maruja, de
Oscar Orzábal Quintana; La chica del lunes/Monday's Child, de Leopoldo Torre Nilsson; y A Show of Force, de Bruno Barreto. Se trata así de mostrar la importancia y el alcance de estas
miradas de extranjeros a Puerto Rico y .lo que
ellas
la producción poética en
de los besos y Dela flor,
ción en el cine, hasta nues-
el país fue impulsada por el director de la Editorial, Carlos D'Alzina Guillermety, y coordinada por Jan Martínez, director de la Revista La Torre. Pretextos, de Servando Echeandía Colón, es el título que da inicio a esta colección y reúne una selección de la obra del poeta, que hasta el momento había sido mantenida en su mayoría inédita. Algunos de sus trabajos comienzan a aparecer en revistas literarias, periódicos culturales y antologías poéticas a partir de . 1970. En Pretextos se hace una selección: de la extensa obra poética que Servando Echeandía ha ido elaborando silenciosa y pacientemente desde 1976 hasta 1997. Así, con esta publica-
del mar y de la muerte. De estos libros, dice la doctora Ivonne Ochart: “constituyen una obra cumbre de la poesía lírica contemporánea en Puerto Rico. Ambos sincronizan temas y tendencias de la obra de esta poeta puertorriqueña que ha mantenido el pulso de la modemidad durante treinta años, añadiendo además, en estos dos poemarios, un estilo diferente y una depurada sintonización donde emergen lo actual y lo ancestral”. Con estas obras, la EDUPR comienza un ciclo de publicaciones que pretenden documentar etapas prominentes de la creación en el género de la poesía en Puerto Rico.
ción, se rompe el silencio editorial de
Pretextos
uno
ISBN:0-8477-0089-5; rústica; 62 págs
su más
reciente publicación: Cuentos al aire libre. En estos cuentos, José Vilasuso, profesor del Departamento de Idiomas del Recinto de Bayamón de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, describe rasgos del vivir cotidiano. Su carácter recrea el alma nacional tanto en Cuba como en Puerto Rico con absoluta familiaridad de ambiente, psicología y técnica. Estos relatos son estampas que retratan el alma de ambas islas; son textos reveladores de nuestro común comportamiento y-de pequeños aspectos de nuestro diario vivir que nos definen y conforman como pueblo. Puede
ción de largometrajes de fic-
tros días, lo que representa prácticamente el siglo XxX. Para mayor información sobre la presentación del libro, puede comunicarse con el Departamento de Publicidad de la EDUPR, al 2500000, extensión 6538 Ó 6529.
para cuentos al
revelan
de
la isla, sus
personalidades y circunstancias. En este trabajo, Trelles Plazaola cubre un período que va desde 1910, momento cuando comienza la produc-
IAL
ISBN:0-8477-0096-
88; rústica;
132 págs.; $12.95
Publican obra de
Goerge Ferdinandy Exilio: textos escogidos 1969 1999, de George Ferdinandy Rejto, es la más reciente publicación de la EDUPR. Este libro es una antología que recoge muestras importantes del quehacer narrativo del autor. Como parte de esta importante pieza, el autor describe y narra en su obra, las experiencias que vive y que observa en su medio ambiente fuera de su tierra natal. Sus escritos están fundamentados en la realidad. El texto presenta los cuentos más representativos de la producción del autor a modo de autobiografía. El libro está divido en seis partes y cada uno de estos temas contiene cuatro subtemas. Comienza con Hambre en el paraíso, Exilio, El niño perdido, Zonas de tránsito, Regresos, Morir en el trópico y también contiene Obras en
de
los
poetas
esenciales
de
la
generación del setenta en Puerto Rico. La segunda obra de la colección Sinsonte reúne dos libros de la poeta puertorriqueña Etnairis Rivera, El viaje
-
El viaje de los besos/De la flor, del mar y de la muerte ISBN:0-8477-0088-7; rústica; 78 págs.
Le invitamos a conocer
las publicaciones más recientes de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico El folleto Novedades 1999—2000 pone a su disposición breves reseñas de los títulos más recientes
prosa del autor.
Ferdinandy nació en 1935 en Budapest. Abandonó su país después de la
publicados bajo el sello de la EDUPR.
revolución de 1956. Vivió en Francia y
España; trabajó como obrero en las fábricas Ford de Colonia; e hizo su doctorado en la Universidad de Estrasburgo. Desde 1964 se desempeña como profesor de la UPR. Sus estudios doctorales tienen como tema la vanguardia chilena y peruana de los años veinte..Sus primeros libros están escritos en francés y recibieron premio Del Duca en 1961. Uno de ellos, El novio francés fue seleccionado como libro del año en 1993, y recibió en 1995 y 1997 los premios nacionales Józef Attila y Mándai Sándor. Ferdinandy es considerado en la actualidad como uno de los escritores sobresalientes de la
Para recibir este folleto o el catálogo
general de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico le agradeceremos remita este cupón con la información requerida al Departamento de Publicidad de la EDUPR por fax, 753-9116, o correo a la brevedad posible. Intereso recibir: ___el folleto Novedades
EDUPR1999-2000
_—_ el catálogo general de la EDUPR
llamada generación del 56. Para mayor información puede llamar a las oficinas de ventas de la EDUPR al teléfono 758-8345. ISBN:
0-8477-0096-8;
págs.; $9.95
rústica;
204
Colección de la EDUPR abre
una ventana a la poesía
La ciar la títulos te. La
Teléfono: A
¿Ha adquirido publicaciones de la EDUPR por catálogo en el pasado? Mein 1
EDUPR se complace en anunpublicación de los dos primeros de su nueva colección: Sinsoniniciativa, que abre un espacio a
30
DIÁLOGO/mayo 2000
Promo Diálogo 00-05
Editorial de la Universidad de Puerto Rico Apartado 23322, Estación UPR, San Juan, P.R. 00931-3322
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MARÍA MERCEDES GRAU
Fotos por Ricardo Alcaraz
El grupo de Teatro de Jóvenes Sordos de Puerto Rico utiliza las artes escénicas para llevár un mensaje de orientación.
PARA LA SUPERACIÓN L ARTE ES CREACIÓN Y ORIGINAlidad expresiva, pero también es medio de comunicación y vía para el desarrollo del ser humano. Por eso,
para algunos jóvenes sordos, representar una obra de teatro en la que bailan al ritmo perfecto de la música no es nada del otro mundo. Esa es la experiencia de Edgardo Figueroa, quien en 1992 fundó el Teatro de Jóvenes Sordos de
Puerto Rico, con la ayuda del sicólogo especialista en sordos José Beltrán. Desde entonces dirige al grupo de universitarios que se ha convertido en una familia extendida, cuyos miembros llevan la intención de demostrar que «son capaces de hacerlo todo excepto oír», como sostiene Figueroa. Edgardo Figueroa empezó a perder la audición a los dos años hasta que se quedó sordo. Eso no le impidió estudiar en la New York School for the Performing Arts, donde aprendió a bailar, a tocar el teclado y hasta a cantar. Pero, antes de graduarse de allí tivo que regresar a Puerto Rico con su familia y después de pasar por un periodo de incomunicación total, (no leía los labios en nuestro idioma ni conocía el lenguaje escrito) decidió que no podía seguir así. Con la ayuda de un diccionario y una prima fanática de las canciones de «Menu-
do», quien le escribía las letras, Edgardo fue adquiriendo su tercer idioma. Además, escuchaba la música como lo hacen los sordos, sintiendo la vibración en su pecho. De ahí en adelante salió de su ostracismo, tomó cursos de fotografía y trabajó en el Banco Popular durante varios años. Después de una lesión que le impide trabajar sentado por muchas horas, decidió estudiar un bachillerato interdisciplinario con concentración en Teatro y Artes Visuales y Pedagogía en la Universidad del Sagrado Corazón. Hoy toma cursos de teatro en esa institución para afinar su trabajo como director y actor del Teatro de Jóvenes Sordos Puertorriqueños. La intención de este grupo es ofrecer información para un sector poblacional bastante amplio que ha sido enajenado de la discusión de ciertos temas. En Puerto Rico existen cerca de 150,000 personas con pérdida auditiva leve, moderada, severa O
«No nos sentimos como personas con impedimentos, nuestro impedimento es simplemente auditivo, desde la perspectiva de nuestra cultura. Antes los sordos iban a la escuela y los sacaban en el sexto grado. La familia los controlaba y decían,'como es sordo no.va poder conseguir trabajo», añadió Figueroa. Pero, para los jóvenes que integran el grupo, éste también ha servido de motivación. «Cuando yo establecí el Teatro, traté de motivar a un grupo de jóvenes para que participaran. Ellos
profunda, detalló Beltrán, quien sirvió de intérprete de lenguaje
profesional.
de señas para Figueroa y Diálogo. De acuerdo a Beltrán, a los sordos les llega información inadecuada e incompleta sobre temas de sexualidad e incluso .sobre comportamiento social. La información sobre éstos.es transmitida generalmente de padres a hijos. «Pero el 90 por «ciento de los padres jamás aprende lenguaje de señas» y esperan que su hijo sordo tienda el puente de la comunicación leyendo los labios. Pasan por alto que para el sordo hay que comunicar expresamente lo que para el que oye se transmite incidentalmente en conversaciones familiares e íntimas. En el caso del sordo «si no tienes esa información, la forma tuya de organizar el mundo cambia, porque entonces tú lo organizas de acuerdo a premisas que no necesariamente son correctas», explicó Beltrán. Figueroa explicó por su parte que «hemos utilizado el teatro para que muchos padres de niños sordos vean lo que sus hijos van a poder lograr, porque el problema
para muchos padres es que piensan, ¿ahora qué va a + ¡poder hacer en la vida, si es sordo? Cuando ven a nuestros jóvenes haciendo una obra de teatro, cantando, bailando, entonces los padres se dan cuenta de que no hay límite. Los sordos podemos lograrlo todo», insiste.
32
DIÁLOGO-Zona CururaL/mayo 2000
tenían miedo de enfrentar el mundo, pensaban,'el mundo de los oyentes y mi mundo son dos cosas distintas, ellos oyen y yo no oigo”. Pero llenamos el teatro de la UPR con la primera obra
(Fantasía de navidad). Vinieron sordos de todas las partes de la isla. Poco a poco los muchachos se fueron sintiendo orgullosos de sí mismos», recuenta el también fotógrafo
7
El primero de este grupo y de la clase graduanda de la
Escuela para Sordos San Gabriel que entró a la universidad fue Kenneth Burgos, hoy estudiante de ingeniería en la Universidad Politécnica. «La experiencia del teatro les sirvió para fomentar su confianza propia y aspirar a algo más grande y todos están en la universidad. Hoy hay alrededor de 15 jóvenes en la agrupación teatral» , sostiene Beltrán. Al contrario de las obras de teatro para oyentes, en las que nunca se piensa en la accesibilidad para personas sordas, «nosotros las hacemos accesibles. En todos los shows se utiliza el lenguaje de señas y establecemos accesibilidad a través de
intérpretes de voz que se sientan al frente y narran ciertas partes o son personajes», explicó Figueroa a preguntas sobre
cómo entenderían la obras en lenguaje de señas los que sí oyen. Para los sordos el teatro es el medio de expresión artística
natural, pues el lenguajede señas, además del movimiento corporal y de las manos, conlleva una interpretación gestual
muy marcada. Las señas se acompañan con señales de las cejas y expresiones faciales muy definidas que enfatizan lo que se dice. A la hora de la interpretación teatral, se convierten en los
A! Ain de sdA AA Ear
En la música y el baile se combinan el arte y la terapia para el desarrollo de jóvenes con Sindrome Down. Al frente, la coreógrafa Paulette Beauchamp, de DanzActiva Especial
Down,se observa «desde pequeños, que son más inclinados a responder a la música. Lo hacen con más iniciativa,
orquesta de conciertos de la agrupación y a nivel profesional, lo ha hecho con Límite 21. Juan ha ganado independencia y seguridad a través de su
pues su percepción del ritmo y el
aprendizaje musical, asegura Camacho. El joven, que ahora
movimiento es más espontánea» detalla la terapista. Ellos «demuestran que todos
tiene 23 años, comenzó en la Rondalla a los 19, sin nunca haber tomado clases de música. Sin embargo, ya ha viajado el mundo exhibiendo sus dotes como cuatrista. Recientemente visitó Sydney, Australia para el Congreso Mundial de Down Syndrome y Turquía, para el festival de la niñez, donde tocó junto a su maestro Camacho Hoy se prepara, a través de Rehabilitación Vocacional, para convertirse en ayudante de maestro.
tenemos un lado creativo y que éste
recursos perfectos, asegura Figueroa. El grupo, aunque no está ensayando la representación de otra obra actualmente, realiza representaciones teatrales
cortas en la quese utiliza sobre todo el humor y la música. Éstas se representan en escuelas o centros de orientación.
Bailando libres Para varios jóvenes con Síndrome Down la expresión artística representa una alternativa terapéutica. Mediante dases de dibujo, aprendizaje de un instrumento musical o
baile, ellos adquieren seguridad y desarrollan sus capacidades, que son más afines a la música y las artes. Lá persona con Síndrome Down presenta un problema de tono muscular. Éste es parte de un cuadro clínico de
hiperflexibilidad articular, o sea que sus articulaciones son más movibles y sus ligamentos más flexibles, según explicó a
Diálogo la terapista física Carmen Abril. Para su desarrollo, es clave la estimulación muscular temprana, la terapia física en la infancia y el ejercicio continuo durante la adultez. «A través de la estimulación se trata de compensar la hipotonia, desarrollándoles más fuerza
muscular», explica la terapista con 30 años de experiencia en su trabajo. Por eso se les recomienda participar en clases de natación, gimnasia o baile; deportes y arte que se convierten
enterapia. Principalmente «a través del baile y la música se invita a
usar otras áreas del cerebro que tienen que ver con los movimientos libres», explica Abril. Y, en los jóvenes con
hay que aprovecharlo». Es precisamente esto lo que aprovechan los cursos de bomba de DanzActiva Especial, un proyecto personal de la coreógrafa Paulette Beauchamp. Los talleres DanzActiva Especial se llenaron en sus comienzos en 1998, pues de acuerdo a la coreógrafa, muchos de estos jóvenes ya han salido de la escuela y se encuentran en sus casas sin mucho que hacer. Pero el atractivo y la magia que los atrae es la utilización del ritmo y la música. «Desde que
nacen», afirma Beauchamp, «están en terapia. Otra terapia baile y ya que El que en que ya
más no les es interesante. Sin embargo, en el la música para ellos es un canal de expresión, muchos no se comunican bien». entusiasmo generado por los talleres fue tal, 1999 se creó el espectáculo «Bomba libre», se ha presentado en varias ocasiones. La
última fue en el Recinto de Río Piedras con el auspicio de Actividades Culturales.
En los talleres de Beauchamp se enfatiza el ritmo mediante el tambor, instrumento guía de la bomba, que produce un sonido que puede ser percibido como « bien específico y concreto». Este
ritmo sostenido lleva también a los jóvenes a desarrollar su capacidad de concentración. Puede haber cientos de personas alrededor de ellos y ellos
llevan el espectáculo, afirma Beauchamp. También en la Rondalla de Puerto Rico, que dirige José Camacho,un grupo de jóvenes con
Down ha trabajado y aprendido la disciplina de los instrumentos musicales. juan Correa, especialmente, ha logrado desarrollar de tal manera sus habilidades rítmicas, que toca el gíñiro con la
33
Juan Correa es un joven de 23 años que ha viajado el mundo como cuatrista y miembro de la Rondalla de Puerto Rico.
DIÁLOGO-Zoma CuLruraL/mayo 2000
Fotos por Ricardo Alcaraz
-En la foto debajo de estas líneas, en primer plano Laura Rivera Díaz, a cargo del acervo bibliográfico del Seminario y secretaria de la Revista de Estudios Hispánicos. Al fondo, Iris Yolanda Reyes, a cargo de la investigación lingúística hispánica
y directora del cuaderno O-Clip.
Matilde Albert, (a la izquierda en la foto superior) es la directora del Seminario
Seminario Federico de entre letra: proyectos BICADO EN EL EN EL EDIFICIO SEBASTIÁN
García González del recinto riopedrense de la Universidad de Puerto Rico (UPR), el Seminario Federico de Onís de Estudios Hispánicos, emerge como un importante banco de información literaria en cuyo interior se desarrollan una serie de proyectos e investigaciones que aportan a la conservación y al conocimiento, no sólo de las letras puertorriqueñas, sino hispa-
nas en general. El Seminario cuenta con una colección especializada que se ha nutrido principalmente de la donación de bibliotecas personales; como, por ejemplo, las de: Federico de Onís, Margot Arce, Concha Meléndez y Hugo Rodríguez Vecchini, entre otras. Estas bibliotecas han hecho al Seminario acreedor hasta de libros que datan del Siglo XV.«La biblioteca especializada del Seminario, que no cuenta con muchos fondos, se amplía con la donación de otras bibliotecas. Nosotros compramos, pero son muchos más los que nos donan que los que compramos», informó Matilde Albert Robatto, directora del Seminario. La bibliografía de los libros antiguos es precisamente uno de los proyectos que realizó el Seminario y están en proceso las de libros raros y primeras ediciones de la literatura puertorriqueña. Como parte del proceso, los libros se someten a condiciones especiales que propician su conservación. «Este Seminario tiene
verdaderas joyas en cuestión de libros antiguos y cuanto más se protejan es mejor», indicó Albert.
Los recursos adquiridos por medio de las donaciones de otras bibliotecas son el objetivo de varios de los proyectos que tiene el Seminario. Por ejemplo, el archivo de Federico de Onís, el de Concha Meléndez, el de Antonio S. Pedreira y.el de Luis Palés Matos son investigaciones en las cuales toda la documentación recibida es organizada y archivada en condiciones especiales. Esas colecciones incluyen desde cartas hasta obras de los autores. «El trabajo en los archivos implica la ordenación, catalogación, lectura, fotocopia de los documentos, pasar las copias a sala,
archivar el original y protegerlo eri materiales libres de ácido», explicó la también profesora de redacción y estilo. Para realizar los trabajos de los proyectos, los investigadores del Seminario cuentan con el respaldo de un grupo de ayudantes de investigación que son en su mayoría estudiantes del Programa Graduado de Estudios Hispánicos. El proyecto Obras Completas de Margot Arce es en el que participan más ayudantes de investigación por su amplitud. En éste se transcribe en computadora la recopilación de todas las obras de la hispanista puertorriqueña, para ser corregidas y posteriormente publicadas por la Editorial de la UPR. Dos de los cinco volúmenes, de aproximadamente 800 páginas cada uno, ya están
ala venta.
como parte del Programa Iberoamericano de Lingúística y Enseñanza del Idioma (PILEI).
Resúmenes digitalizados de tesis Un CD-ROM que contiene los títulos de 50 de las tesis aprobadas por el Programa Graduado de Estudios Hispánicos relacionadas a la literatura puertorriqueña, con sus respectivos resúmenes, es el proyecto de más reciente culminación del Seminario, el cualse realizó en coordinación con la Escuela Graduada de Bibliotecología.Se espera que la información de CD-ROM: Literatura Puertorriqueña, basada en una bibliografía recopilada por Laura Rivera Díaz, esté disponible próximamente en la base de datos del Seminario en la Internet, que puede accesarse desde la página electrónica de la UPR. Los resúmenes fueron escritos por ayudantes de investigación y revisados por profesores e investigadoras del Seminario. «Los resúmenes se han hecho de acuerdo con las normas internacionales de bibliotecología de que no puede exceder las trescientas palabras, ser en voz activa, las oraciones tienen que ser cortas y sólo en un párrafo», describió Albert. Se planifica extender el proyecto a las tesis relacionadas a la literatura hispanoamericana, la española y la lingiñística si se aprueba el presupuesto necesario.
La investigación de Reyes Benítez abarca la generación de 15 a 25 años, que fue excluida de PILEI por considerar que su habla era pasajera y no influía en el estado de la lengua española. «A mí me parece que los jóvenes sí marcan pautas que cambian los sistemas lingúísticos dentro de todo el léxico y hasta la sintaxis y morfología», opinó la investigadora cuyo proyecto con los jóvenes se combina con el Estudio Sociolingúístico del Caribe Hispánico Insular, ambos adscritos al Seminario Federico de Onís.
Revista de Estudios Hispánicos La publicación semestral de la Revista de Estudios Hispánicos es otro de los proyectos adscritos al Seminario Federico de Onís e incluye artículos de literatura española, hispanoamericana y puertorriqueña, lingúística, teoría, estudios culturales, entre Otros. «Los artículos son el resultado de investigaciones de profesores, investigadores puertorriqueños y del extranjero. Publica también bibliografías y reseñas», informó el director de la revista Ramón Luis Acevedo: La revista, que circula internacionalmente, también publica números monográficos como el dedicado a Luis Palés Matos
La norma lingúística de la lengua culta de la generación joven en el área metropolitana de San Juan es el objetivo del trabajo de
(1998). La secretaria de publicación, editora de la revista e investigadora del Seminario, Laura Rivera Díaz, adelantó que las edi1; ciones de la Revista de Estudios Hispánicos de 2000 serán dedicadas a los cien años del español y literatura en Puerto Rico. El personal del Seminario de Estudios Hispánicos Federico de Onís entrevistado por Diálogo, que incluyó investigadores, pro-
Iris Yolanda Reyes Benítez, una de las investigadoras del Seminario
. fesores y ayudantes de investigación, coincidieron en que la clave
Federico de Onís de Estudios Hispánicos. El estudio resulta ser un complemento de un estudio anterior de la lingúística culta realizado entre 1968 y 1972 en las principales ciudades de habla hispana,
_ para el éxito de sus proyectos se origina.en el trabajo de equipo. Aseguraron que la labor que realizan les enriquece, pues les pone en contacto con una fuente inagotable de conocimientos.
La lengua hablada de los jóvenes en
el Seminario
Inauguran recursos de francés cibernético por María MERCEDES (GRAU
los lugares de enlace que podían ser de interés para la utilización
Piedras inauguró recientemente un nuevo recurso para sus cursos de francés con la creación de su página o site Portofra. A través de la dirección: prpac.upr.clu.edu:9090/—portofra, se puede accesar a más de 1000 enlaces donde los estudiantes de francés pueden encontrar información sobre la lengua francesa y la fran-
en el salón de clases, desde los cursos más sencillos hasta las clases más elaboradas. Cada enlace tiene una pequeña introducción y hay hasta servicios de noticias de radio y de televisión para los cursos de expresión oral. La página surge como parte de la política institucional de computación para la aplicación de los recursos tecnológicos al salón de clases, impulsada por la Facultad de Humanidades. Ya se han
cofonía, páginas de ejercicios gramaticales o de literatura interac-
dado tres adiestramientos para los miembros de la facultad sobre
tiva. Hay también páginas de orientación para personas que deseen ir a estudiar de intercambio y recursos en línea con foros de discusión de temas de actualidad y controversias. La selección y el montaje de este interesante recurso estuvo a cargo de la profesora de Lenguas y Literatura Damari Vilar,a quien sele otorgó una sabática para desarrollar el proyecto.
cómo utilizar este recurso de divulgación y estudio del francés. Vilar informó también que la Facultad de Humanidades desarrolló el Proyecto de Computación Académica hace tres años.
A FACULTAD DE HUMANIDADES
DEL RECINTO DE RÍO
L
Según Vilar, para montar este site, consultó y luego seleccionó
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DIÁLOGO-Zona CuLTturaL/mayo 2000
Éste fue creado para coordinarlos servicios computadorizados en Humanidades y es dirigido por Aurora Lauzardo. Jo Ann Harris, a cargo de la coordinación,ha subido las páginas departamentales
ala Internet.
GILBERTO CONCEPCIÓN SUÁREZ
El Concierto Antillano, como un regalo OMO
UN REGALO
DE NAVIDAD
LLEGÓ A
HA
rr SM di edi A e
SAI AE bic
nuestras manos un excelente documental, acom-
pañado de una cariñosa nota de nuestro admirado amigo Ernesto Cordero. En realidad se trataba de un regalo navideño al pueblo de Puerto Rico y al mundo: el último documental puertorriqueño de 1999. De primera intención pensamos que se trataba de la grabación en formato de vídeo del concierto celebrado en el Centro de Bellas Artes. Éste, de la autoría de Ernesto, había sido interpretado por la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico bajo la dirección de Roselín Pabón y con la participación como solista de guitarra de Ángel Romero. Pero, era mucho más que la grabación de un concierto. Desde el punto de vista musical era una joya, por la composición de Cordero, por la ejecución de Romero y de la orquesta y por la dirección de Pabón. Desde el punto de vista del cine era un verdadero documental. Es difícil decidir por dónde comenzar, pero al fin nos decidimos por situarnos en el contexto de sus actores principales. Ernesto Cordero ha sido uno de los máximos exponentes de la interpretación musical en la guitarra. Un virtuoso de ese instrumento que, sin embargo, decidió que era más importante su total dedicación a traducir para otros la música que llevaba dentro de sí, que interpretar. El excelente ejecutante dio paso entonces al compositor de una música extraordinaria que habría de obtener un amplio reconocimiento internacional; enraizada en la más auténtica música puertorriqueña. Por razones musical, cultural, geográfica e históricamente válidas, más que puertorrique-
|
música que reproduce, que puede ser una grabación de audio y no
aprendizaje y a ella sele une el sonido para describirnos los pro-
se justifica por sí mismo. Pero los añadidos al concierto propia-
cesos de la historia y la formación de los elementos de la cultura.
mente, mediante tomas del público o de los participantes con reacciones espontáneas o comentarios clarificadores, amplían significativamente un proyecto de esta naturaleza. Aquí,en una segunda parte, Ernesto Cordero comienza hablando de las similitudes andaluzas y antillanas, reflejadas de forma
El primer movimiento es un retrato de la naturaleza antillana, dice Cordero, hecho en su “cámara personal, concentrado en el mar, en el follaje,en los bosques en nuestros árboles tropicales”, queriendo decir de las Antillas. Con esto nos comunica el verdadero rostro de su música. Su narración intercalada con imá-
natural en la música que lleva acentos moros o africanos. La.more-
genes, conceptos, música e ideas, termina en el tercer movimiento
ría, la mulatería, la mezcla en Andalucía, la mezcla en el Caribe y cada resultado guarda tangencias apreciables e identificables, pa-
en el que explica el ritmo antillano, la clave africana y el seissical de su concierto. La integración de la orquesta y el solista, de Romero en particular, se explica y se entiende por las inter-
venciones del director Pabón, que van más allá de la mera ejecución instrumental de unas notas. La guitarra, nos explica, tiene especiales dificultades, porque no es un instrumento'capaz de proyectarse con gran fuer-
za, como otros, frente a la grandiosidad de una orquesta sinfónica. El detalle, el cuidado, la exactitud y el oído se
tornan vitales. La integración de música, paisajes, clima y gente la
trae Romero, que siente el abrazo puertorriqueño en la palabra. Su interpretación, ajustada a sus propias viven-
cias y percepciones, son clave para el aprendizaje de quiénes y cómo somos. La música se percibe como in-
tegradora y como resumen de procesos qué'son mezcla de carne y espíritu, más que nada este último, que es el
modo trascendente. El documental va a la llegada del público la noche del estreno. Los músicos afinan sus instruínentos y finalmente todos están preparados: unos para interpretar y otros para escuchar. El documental ha logrado crearnos una auténtica expectación por escuchar y ver un resumen cultural puertorriqueño desde sus raíces: la creación amalgamadora de algo nuevo y la más am-
ña, la de Cordero es música antillana, la cual cobra su
mayor concreción en este concierto. Roselín Pabón es el primer director sinfónico puertorriqueño. Fue el primero que dirigió nuestra orquesta, ha sido invitado en innumerables ocasiones como director en diversos lugares del mundo, y ha estado ligado a la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico por décadas, con un especial sentido para la música puertorriqueña y antillana. La Sinfónica, que ha cumplido 40 años, ha alcanzado una madurez que la coloca en el plano mundial como una magnífica orquesta. Y, sin duda, para interpretar música de nuestra región es la mejor del mundo. El solista y artista invitado Ángel Romero es el único no puertorriqueño en la producción. Español, andaluz y malagueño, viene de una familia de guitarristas y'está considerado como uno de los mejores
plia trascendencia a través del mar hacia las islas y tam-
bién hacia la tierra firme. Enrique Trigo, con una ya larga historia-como documentalista, ha logrado producir un documento dramático, histórico, interpretador y musical en la magia del cine que conserva vivos los momentos. Trigo se inició haciendo cortos cortísimos de ficción
luego de regresar de las Universidades de Saint Louis, Madrid y Puerto Rico y mientras asistía al Centro de
ID
en el mundo de hoy. Su padre, Celedonio Romero (nacido en la antillana Cuba), reputado por algunos como el mejor compositor, fue su maestro y quien le incul-
milonga, que describe nuestra cultura, en un increíble final mu-
Ernesto Cordero, autor del Concierto Antillano.
có, entre otras cosas, una especial visión y sentimiento por la
recidas en el ritmo, el movimiento y la musicalidad. Romero expli-
música antillana. Como compositor, incorporó ritmos cubanos a sus conciertos. Curiosamente, todo lo dicho está casi sin palabras
ca su interés casi familiar en una música culturalmente hermana, pero que también tiene diferencias que dan personalidad propia a cada una de ellas. :
en el documental. Éste comienza al final del concierto y seintroduce en los came-
Capacitación Cinematográfico de México. Sin:embargo, muy pronto entró al mundo del documental donde se ha destacado como una de las grandes figuras puertorriqueñas en esa disciplina. Su trabajo, que incluye más de 15 títulos, ha expuesto -además de a Cordero y a Pabón- a otras relevantes figuras puertorriqueñas o relacionadas con Puerto Rico. Ismael Rivera, Pablo Casals, Antonio Martorell, Antonio López, Arcadio Díaz Quiñones, Diplo y Richard Carrión son algunos nombres reveládos al cine
documental por Trigo.
;
En esta oportunidad, la gran particularidad del trabajo es
Este diálogo con el público del documental, a quien conozca
que la música es el motivo principal. Con la dificultad que encie-
rinos. Romero habla de “la sal española andaluza” que le ha añadido a esa música que tiene el espíritu de Cordero y que es como
las ciudades, ha de llevarlo a pensar en el profundo parecido entre Cádiz y San Juan, Málaga y La Habana, Córdoba y Cartagena, por
la proyección específica del concierto, el juego de la cámara, los
un saludo entre ambos. En medio de bromas y alegrías entre los
mencionar algunas ciudades andaluzas y caribeñas con importan-
acercamientos, los cambios y la búsqueda, encuentro en cada mo-
tres protagonistas termina la introducción, que ha sido el final de la jornada musical celebrada en el Centro de Bellas Artes de Puerto Rico. La alegría que se transmite parece indicar que fue una
tes diferencias de acentuación. Cordero explica esta p
mento de los instrumentos, nos recuerda un poco al Carlos Saura de la danza. El concierto antillano es un verdadero regalo de Ernesto Cordero a nuestro pueblo, al que se unieron magistralmente Ángel Romero, de Málaga; Roselín Pabón,'de Mayagiez; y la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico.El documental es un exquisito regalo de Enrique Trigo a la comunidad internacional y a la historia.
noche verdaderamente memorable. Documental es documento y lleva el propósito primordial de divulgar aspectos reales que no sean producto de la imaginación, ni tiene añadidos que pertenezcan al mundo de la ficción. Un documental de concierto puede no tener un interés más allá de la
hacer cambios en su concierto original, estrenad antes de Romero por otros intérpretes internacion: do por la musicalidad andaluza de Romero. La cámara se mueve de los rostros expresivos de Cordero, Romero y Pabón; va a las manos en la guitarra y a la guitarra misma, a las manos en la dirección y al cuerpo de la orquesta en un ensayo-
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rra encontrar y exponer el drama y el interés, especialmente en
Susan HoMAR
Pasión y vocación intelectual por la danza, el ejemplo de Ramiro Guerra Coordenadas danzarias abarca: “De la teatralidad de la
TANTAS VECES, CON
los contenidos originales y ella se elabora para ser observada por
curiosidad y bastante frustración, se le ha prestado
otros, por razones recreativas o de estudio. El tercero se refiere a la
danza”, donde el autor amplía la investigación hecha en torno al
muy poca atención teórica, filosófica y estética a la
teatralización estilizada del folklore, que aparece ampliado, pero en el que todavía predomina la tradición; mientras que en el cuarto nivel ya lo folklórico se utiliza como parte de una elaboración artística, en combinación con variados estilos danzarios, y reinventa la tradición con fines puramente teatrales. Este análisis se complementa con un estudio de los conceptos relacionados a las motivaciones, los diseños, la plasticidad espacial escénica y el desarrollo del tiempo en el espectáculo del baile, tomando en consideración la música, la escenografía, el vestuario, la iluminación y otros elementos. El libro también incluye otros ensayos sobre: las tradiciones danzarias y musicales de la ciudad cubana de Trinidad titulado “Trinitarias: Del folklore a la escena”; las parrandas navideñas de la ciudad de Remedios, “Un teatro total popular en las parrandas remedianas”; los orígenes y el desarrollo de algunos bailes tradicionales llamado “La raíz hispánica en la danza tradicional cubana”; y otro que se sale del ámbito cubano y da fe del interés amplio de
folklore y trabaja con las diversas manifestaciones de la danza,
OMO
HE COMENTADO
danza, en comparación con las otras artes. Se debe a su carácter efímero, lo que obliga a que cualquier comentario se haga a base del recuerdo, la impresión y los elementos substitutivos como el vídeo, la fotografía, el programa y Otros. Ramiro Guerra, de quien hice un resumen biográfico en mi artículo pasado (marzo 2000), por lo visto siente la misma frustra-
ción, y así ha dedicado buena parte de su vida a enmendar esta ausencia. Habiendo dejado de bailar y luego de montar coreografías hace ya más de veinte años, e iniciado antes el desarrollo de una pedagogía y conceptualización de la danza contemporánea en Cuba, se ha dedicado a desarrollar una obra de tipo histórico, de investigación antropológica, de teorización y crítica muy importante y singular. Por una vida dedicada al baile, en 1999 se le concedió el Premio Nacional de Danza, sólo otorgado antes a Alicia Alonso. En 1989 había recibido un doctorado Honoris Causa en danza, otorgado por el Instituto Superior de Arte de La Habana (la
tanto occidental como oriental, examinando la importancia de lo dramático en la danza así como del entrenamiento corporal del actor; “Del gesto y la gestualidad”, que comienza con la conceptualización del gesto para llegar hasta gesto y danza, pasando por un examen de éste en relación con la sicología, las manos y las posturas, la iconografía, lo simbólico, la identidad nacional y otras importantes categorías. Así también, tenemos: “Del discurso coreográfico”, que examina los elementos que contribuyen al éxito o al fracaso de una pieza, demostrando por un lado cuán consciente y deliberado es este complejo proceso cuando es efectivo y, por otro, cuán bien conoce Guerra el desarrollo de la danza en sus diversas manifestaciones; “Del Decálogo del Apocalipsis”, en el cual hace un largo y detallado análisis de los componentes estructurales de la pieza y sus posibles interpretaciones, incluso para entender por qué se prohibió su montaje; y “Del posmodernismo en la danza”, ensayo en el que se
universidad de las artes en Cuba). Sus primeras investigaciones se pu-
blican mientras todavía dirigía la compañía hoy llamada Danza Contempo-
ránea de Cuba: Apreciación de la danza en 1968 y Una metodología para la enseñanza de la danza moderna en 1969. Luego pasan veinte años, seguramente muy difíciles y dolorosos en su vida a raíz de una censura por parte del gobierno cubano que ocasiona la cancelación de su más importante pieza hasta entonces, De-
cálogo del Apocalipsis; también renuncia entonces a la compañía que fundó, justo cuando comenzaba a ser
reconocida fuera de Cuba. En la década pasada Guerra ha sido muy productivo: en 1989 publica Teatralización del folklore y otros ensayos; en 1993, Calibán danzante. Procesos etnoculturales de la danza en Latinoamérica y el Caribe, publicado en Cuba y Venezuela; en 1999, Coordenadas danzarias; y en 2000, su manuscrito Eros baila: danza y sexualidad recibió
el Premio Alejo Carpentier por ensayo, premio que incluye la publicación de próxima aparición. De 1994 a 1996, bajo: los auspicios del Centro de Desarrollo de la Danza, publicó la
revista Toda la danza - La danza toda. Teatralización del folklore y otros ensayos comienza con un importantísimo ensayo que le da título al libro y en el que examina los cuatro niveles del uso y la presentación de los bailes folklóricos, así como las exigencias de cualquier quehacer danzarioteatral. En cuanto a los niveles, primero analiza aquél que está ligado al rito o a la recreación, sigue imperativos tradicionales y sociales, y no se ejecuta para ser observado sino por necesidad o placer propios. Los otros tres niveles incrementan la teatralidad. El segundo incorpora consideraciones formales que están desvinculadas de
Guerra titulado “Panorama del folklore dan-
zario nicaragiense”. Calibán danzante explora el desarrollo
de la danza en América Latina desde los tiempos más remotos. Guerra igual lee a Bartolomé de Las Casas y a Labat que al antropólogo estructuralista Claude Lévi Strauss y a otros estudiosos de disciplinas y campos diversos. Por la grave ausencia de investigaciones y conceptualizaciones y por loincompleto que está el panorama histórico de la danza, sus ensayos usualmente comienzan con las preguntas más generales y se van moviendo a las particulares, muchas veces examinando primero el teatro y sus preguntas y prácticas para luego aplicarlo a la danza, Este acercamiento es poco usual, pues lo "común es que se hable de la danza desde la danza misma, excluyendo así las interrelaciones y comparaciones, así como al público lector que desconoce el campo del baile. Guerra practica, además, un rigor ejemplar, explicando términos y conceptos, citando y traduciendo, ofreciendo
notas copiosas y bibliografías amplias, usando siempre un lenguaje accesible al lector interesado.
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propone entender este fenómeno cultural y su manifestación en
la danza. En la revista Toda la danza - La danza toda puede verse el alcance de los intereses de Guerra, así como su dedicación por informar y educar acerca de este arte. Cada número tiene una matriz temática —el gran teórico del siglo XVII Jean Georges No-
verre, Martha GraHím, danza y ecología, la danza en diferentes países latinoamericanos, danza y sexualidad y teoría de la danza, entre otros-- y además ensayos sobre las diferentes ramas de la danza, temas etnoantropológicos, reseñas, notas y noticias. Aun-
que las páginas de la revista están abiertas a un grupo amplio de estudiosos y escritores, tanto cubanos como extranjeros, puede trazarse el proyecto investigativo de Guerra: folklore, danza y erotismo, danza y ecología, así como el de colaboradores como Is-
mael S. Albelo, Israel Moliner Castañeda y Fidel Pajares. He podido leer alrededor de la mitad de la obra de Ramiro Guerra, obra cautivadora que fomenta el deseo de tenerlo de vecino, de amigo, para compartir conversaciones sostenidas, dudas y preguntas, asistencia a espectáculos y lecturas y para observar esa mente tan inquisitiva en acción. Impresiona su curiosidad inagotable; 5u fina, rigurosa y sistemática inteligencia; su compromiso
y vocación intelectual; su afán conceptual -tan raro en el mundo de la danza- su interés en conocer, entender y contextualizar lo novedoso; su capacidad de lectura y trabajo. Menos mal que uno
MO
ismael Rivera sigue entre nosotros e
Y SI EN LUGAR DE MARC ANTHONY HUBIESE sido Ismael Rivera quien se presentara en el Madison
Square Garden, en el concierto transmitido por el canal de cable HBO? Maelo hoy, a sus gloriosos 69 años,
estaría llenando estadios a través del mundo, con $u elegante rostro de patriarca negro adornando latas de bebidas gaseosas, e invitándonos a vivir la vida de las caras lindas de su gente negra... Con el andamiaje promocional adecuado, habría sido posible. Aún sin éste, en Panamá era recibido como un semidiós,la gente besaba el suelo que pisaba y le llamaban «El Brujo de Borinquen», como certifica su viuda Gladys. Y Maelo insistía: «no hagan eso, no soy un dios, soy un simple hombre». Así eran las cosas en los países y los tiempos en que la publicidad y el mercadeo no eran la medida primordial para ensalzar a un cantante. Y aunque ya Ismael no está entre nosotros, su
música vive y vibra como un acorde, cuyo eco nos recuerda la esencia de nuestra música afrocaribeña.
AAA
A
En este mes se cumple otro aniversario de su muerte, acae-
cida el 13 de mayo de 1987. Ese fue el día en que mi adolescencia roquera fue sacudida y comenzó a transformárse en una adultez de horizontes musicales más amplios. Así cobré conciencia sobre quién era Rivera y por qué le llamaban el Sonero Mayor. La radio sonaba una canción tras otra del insigne sonero y su timbre de voz me parecía una caricia de arrabal; sus giros lingúísticos y rítmicos, toda una gimnasia vocal que rompía los cánones musicales establecidos; y sus canciones eran a la vez diálogo interno y confesional (Incomprendido, El Nazareno) y retrato cantado de los sectores marginales (Las Caras Lindas, La Perla). t Pero la valoración de un artista no sólo debe estar basada en apreciaciones sentimentales. Debe también ser sometida a un intenso escrutinio crítico, aunque sea para convencer a los intelectuales y salvaguardas de la cultura, de lo que el pueblo reconoce por intuición. El único estudio musical serio y analítico de Maelo se encuentra en el libro Ismael Rivera: El Sonero Mayor, de la autoría de Rafael Figueroa Hernández, musicólogo mexicano cuya obra fue publicada por el Instituto de Cultura en 1992. Éste comienza como una biografía en clave de testimonio por parte del
propio Ismael, de familiares y de compañeros musicales, y luego nos lleva a la parte novedosa: el análisis LL
musical q
del estilo que le consagrara con el título de Sonero Mayor. En el mundo de la Salsa, cantante y sonero no son sinónimos. El soneo comprende la parte en la que el cantante principal improvisa ver-
percusivo con que éste usaba su voz, palabras y sílabas particula-
res. Esta es una característica de la tradición africana y Maelo la expresa mediante la jitanjáfora y la rima. La jitanjáfora consiste
sos entre repeticiones del coro de la canción. A esto se le conoce
en la acumulación de sílabas, no para formar palabras sino para
como una estructura antifonal; un llamado y respuesta entre coristas y cantante solista. Hernández divide su análisis en elementos de estilo y de sintaxis. Los elementos de estilo resaltados son: el timbre de voz, el uso extenso de la polirritmia, la valoración de las características sonoras de la palabra y el énfasis en la improvisación. Del timbre de voz comenta: «una sola nota cantada por Ismael es suficiente para reconocerlo y después de una frase, ubicarlo dentro del contexto de la música afroantillana, como un producto de una sociedad caribeña con claros ascendientes africanos». Se destaca entonces el hecho de que las voces africanas se sujetan al motivo al cual se canta: son burlonas en la sátira, apagadas en la confesión, ásperas o tiernas según el tiempo y el lugar. En este contexto, una voz «hermosa» en el sentido europeo de entender la música, es un accidente y no el punto principal.
crear formaciones sonoras con un significado musical, mas no lingúístico. Por ejemplo, el «bituquibaquilimbin» en Incomprendido, o el «prucutú prucutú prucutú prucupá» en Si Te Cojo: Finalmente, la improvisación es otra cualidad del estilo de Rivera. Sobre este particular, el musicólogo mexicano señala que «la grandeza de Ismael es que él planteó sus propias reglas respecto a cómo tenía que organizar su soneo». Esa gran libertad en
el soneo que inauguró Ismael no estaba carente de reglas: no importaba el giro melódico o rítmico que éste le daba a sus soneos, éstos siempre encajaban con la dave: patrón rítmico 3-2 (pa pa pa, pa pa) ó 2-3 (pa pa - pa pa pa), que rige a la música afrocaribeña. El desplazamiento rítmico, el uso de la rima y la estructura general del soneo son algunos de los otros apartados que se analizan en este valioso libro que nos ayuda a poner en su justa pers-
La polirritmia consiste en la utilización de más de un ritmo a
pectiva la grandeza musical de Ismael Rivera. Y para un acerca-
la vez, superponiéndose unos a otros. En el caso de la música afroantillana, este es un elemento intrínseco de ella, en cuanto a los instrumentos percusivos. Pero en Ismael ese elemento polirrítmico también se encuentra en su voz mediante el desplazamiento rítmico, lo cual representa la capacidad de evadir la división regular de los tiempos en música. Este es un recurso ampliamente utilizado por Rivera en todas sus canciones. Otro elemento del estilo de Ismaello encontramos en el efecto
mieñto más biográfico y humano a Maelo, refiéranse al documental Ismael Rivera: Retrato en Boricua, realizado por la cineasta Sonia Fritz y al homenaje-documental Concierto Mayor de Soneros, del productor Frank Ferrer. Ambos contienen valiosos testimonios de su recién fallecida madre Margarita Rivera, así como
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de sus hermanas, su esposa y sus compañeros músicos. Estas cin-
tas están a la disposición del público en la-biblioteca de la Universidad del Sagrado Corazón.
De pie, de izquierda a derecha: Carla Alonso,
presidenta de la Fundación Gloria Alonso; Juan Duchesne,
miembro del jurado
del
certamen; y Mariely Rivera, directorade Diálogo. Sentados, Liz Yarilka Sepúlveda, mención de honor por su cuento «Café», y David Acevedo, ganador del certamen por su cuento «La pasión según Caín». [foto por Ricardo Alcaraz]
Caín y Abel ganan Certamen Gloria «Picci» Alonso La cuentista ICEN
POR
AHÍ QUE
EL SER HUMANO
ES
cuerpo y espíritu. Sin embargo, su espíritu puede vivir por siempre a través de la palabra es-
crita, aun si su cuerpo no lo cobija. Para la periodista y cuentista santurcina Gloria «Pic-
ci» Alonso, la fragilidad de su cuerpo a causa de su condición de diabetes no amilanó su espíritu libre, creativo y aventurero.
Quienes la conocieron aseguran que vivió 36 años de vida intensa y que su energía y afanes disminuyeron considerablemente los dolores físicos que padeció.
Alonso escribió y defendió sus creencias desde columnas y reportajes en el semanario Claridad y apoyó a sus amigos en luchas civiles y políticas, tanto aquí como fuera de Puerto Rico. Publicó en 1984 El cuentero, un libro de relatos con formato de periódico. Además, dejó un libro inédito de cuentos, monólogos y obras de teatro que algunos actores han llevado a las tablas. A
poco más de una se revive a través también en cada ción que lleva su
década de su muerte, el espíritu de Picci no sólo del recuerdo de sus.confidentes y allegados, sino edición del certamen de cuentos de la fundanombre.
vertible cuento expone los motivos reales de por qué Caín mató a su hermano. «Dios le pide a Caín que sacrifique lo más que ama en el mundo y éste decide entonces ofrendarle a su hermano Abel», abundó el joven. El estudiante ganador nació en Río Piedras en 1980 y cuenta ya con varios escritos literarios que esperan ser publicados. Entre ellos, «El sol del dorado: primeros pasos del joven andante», una compilación de poemas dividida en cuatro partes, sobre quién es el autor; además, «A Jonathan», ocho poemas epistolares.
¡ - bién del Recinto de Río Piedras, por su cuento «Café». Escribe el
Según el laudo del jurado acerca del cuento ganador del certa-
púlveda describe su trabajo como un cuestionamiento de las co-
men: «En esta reelaboración de la historia bíblica de Caín y Abel, este joven cuentista [Acevedo] inaugura una novedosa interpreta-
sas más simples que vive el ser humano; en esta ocasión una mujer. «Es un cuento sensorial en el que, a través de lo más sencillo, la protagonista se va conociendo», destacó la joven estudiante de psicología. Sepúlveda, quien nació en San Juan, describe su pasión por la escritura como algo natural que le acompaña desde que era una niña. Inspirada tal vez en la vena artística de un padre músico, Liz Yarilka desea aplicar sus conocimientos de psicología y crear personajes literarios con personalidad para atraer a los jó-
ción del mito. Escrito en un lenguaje desprovisto de adornos, pero
de gran fuerza expresiva ... a la manera de [Jorge Luis]Borges y [José] Saramago, también aquí el mito sufre una dislocación estética cuyas consecuencias llegan hasta el propio Yahvé, lo que no es poco decir».
Por su parte, el miembro del jurado, Juan Duchesne adujo el reconocimiento a este cuento por su concisa narración y porque
Decenas de estudiantes de bachillerato de las universidades de Puerto Rico participaron del segundo certamen de cuento que convocó Diálogo y la Fundación Gloria «Picci» Alonso. Un jurado de cinco miembros, compuesto por Dolores Aponte, Marta Aponte Alsina, Kalman Barsy, juan Duchesne y Servando Echandía Colón, escogió entre 86 escritos La pasión según Caín, de David Acevedo, como mejor cuento, y lo galardonó con mil dólares. El estudiante de Artes Plásticas del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR) realizó una adaptación
mantiene la estructura narrativa del relato bíblico. Asimismo, el también profesor de la Facultad de Estudios Generales del Recinto de Río Piedras de la UPR, añadió que el resto de los participantes del certamen demostraron mucha habilidad lingúística. No obstante, éste apuntó que un cuento sobresale cuando despierta interés, mantiene un lenguaje coherente y es una propuesta original y creativa. En este segundo certamen, el jurado decidió conceder dos menciones, además del relato ganador. La primera le correspondió al cuento La pregunta correcta de Edán Gregorio Fuentes, estudiante de Bellas Artes del Recinto de Río Piedras. La narración de Edán gira en torno a la atormentada psicología del protagonista, «quien
del reconocido relato bíblico de Caín y Abel, desde un punto de
sufre por las convenciones sociales que dificultan la distinción en-
Los cuentistas
tre las apariencias y la verdadera personalidad».
publicar otros trabajos inéditos, explicó a Diálogo que su contro-
La segunda mención correspondió a Liz Yarilka Sepúlveda, tam-
jurado que «este cuento gira en torno al dilema de las identida-
des sociales, de las máscaras que asumimos para satisfacer las expectativas de los demás. En éste, un personaje narra cómo un proceso introspectivo de redefinición de valores desemboca en el reconocimiento de su verdadera personalidad. Al igual que la bebida que sirve de título al cuento, este proceso axiológico sirve de estímulo al despertar de la conciencia y a la aceptación de la propia identidad». En una narración que evoca los sentidos, Se-
venes a la lectura. El periódico Diálogo publicó, en su edición de mayo de 1998, los cuentos ganadores del primer certamen de la Fundación Gloria «Picci» Alonso. El jurado en aquel entonces seleccionó por unanimidad dos cuentos como los merecedores del premio, recomendando su división entre los dos autores. Los seleccionados fueron «Cuando yo era puerca y risueña»,de Urayoán Noel, y «Trafalgar», de David Rivas Marrero; los autores eran alumnos del Recinto de Río Piedras (UPR).
Carla J. Alonso, presidenta de la Fundación, destacó la excelente participación de los jóvenes narradores y recordó quea través de este certamen se pretende homenajear el ejemplo de su hermana Gloria «Picci», al promover y reconocer a los nuevos cuentistas. .
ARMINDO NÚÑEZ MIRANDA
Un libro con afán +
miento
didáctico Florilegio, Edna Coll: San
1999, 231 pp. A EDITORIAL
PLAZA
Mayor le publicó a la
nonagenaria educa-
panoamericana,
Edna
sos de incorporación tanto a la Academia Puerto-
glo, que alude a una muestra de su obra, aparentemente seleccionada por la propia autora. Sus conferencias y ensayos manifiestan un peculiar interés didáctico y la selección literaria, evidencia su atracción por la narrativa y por la-poesía. Se incluyen siete cuentos y doce poemas, entre éstos últimos se encuentra un poema para niños sobre el moriviví, y otro entorno a Borinquen y Venezuela, escrito para los actos en el que fue galardonada con el Premio Andrés Bello. Los
19 ensayos
breves van
rosa y vibrante del cuerpo y del alma de aquel que profesa el acto de fe y amor a Dios. «¡Te amo! Tú me enseñaste a amarte. Tu amorme ha salvado. Tu entrega me ha dado vida eterna./Déja-
años de la dominación española y los tres primeros años de la
me
Estudios
apacentar tus ovejas, porque te llevo dentro».
desde
la pregunta de para
quién escribe el narrador; acerca del lenguaje en el periodismo; sobre la unificación cultural y la escritura como también los medios de comunicación pública de la radio, el cine y la
autor de los versos de aquellos que
«Han repartido tus tripas a suerte./Con ellas hacen guirnaldas./.../¿Qué haremos para reclamar tus órganos/cuando los vejigantes nos azoten/con las musas que cantan desde sus altares?» Álvarez plantea en el poema Palabras afuera, retornando a muchos de los místicos y eremitas, que con la aniquilación de las palabras se propone el
Amén y la promesa de un joven poeta Amén, Yusef Álvarez. San Juan: Edición de autor, 2000, 80 pp.
“ P.O. Box 3185, al 269-6455.
También
puede
00960-3185 escribir a su línea electrónica:
CEA AIN
A
mejor camino de acercamiento a Dios, porque a él
sabe de la búsqueda de la palabra precisa, de las trampas que imponen las bestias negras de la poe-
de los cristianos. En Amén, texto para algunos «herético to», topamos con ecos de los libros bíblicos Salmos, Isaías, Jeremías, Lamentaciones, de sía de Ernesto Cardenal, de César Vallejo, y
y sande los la poede «Ja
noche oscura del alma» de San Juan de la Cruz. Espero volver a leer, dándole tiempo al tiempo, otro poemario-u otros poemarios de Yusef Álvarez y ver cómo se va gestando esa voz suya. Que siga
acercándose cada día más a la ironía y a las imágenes perturbadoras y de ruptura.
Texto sobre entrevista sicológica
Disponible CD Rom historia maestros de finales siglo
y de personal
XIX
La ciencia y el arte de entrevistar (conceptos, estrategias, investigaciones y aplicaciones prácticas), Alicia Rivero Vergne. San Juan. Publicaciones Puertorriqueñas Editores, 2000, 300 pp.
E
STE ES UN LIBRO DE TEXTO PARA ESTUDIANTES universitarios de Consejería sicológica, personal y escolar, dividido en siete capítulos, una introducción
ES
EL PRIMER
invasión de los EEUU a
y referencias o bibliografía. La autora, quien lleva diecisie-
poemario
del joven de
Puerto Rico 1880-1901,
te años trabajando como
MÉN
23 años, Yusef Álvarez, quien es estudiante del programa graduado del Departa-
mento de Filosofía de la UPR,
el ibid do
Bayamón
http://www. lexjuris.com.
Los maestros frente a la
daa cs
UPR.
se llega por el silencio. Pero este joven ya manifiesta oficio de poeta. En sus versos descubrimos que reconoce el artificio dei lenguaje literario, que ya
dos partes: Anuncio y Denuncia. En la primera parte nos presenta el testimonio de su fe y su tono es apologético y confesional, mientras que en la segunda parte el tono es de condena y profético, dirigido al arrepentimiento y la verdadera conversión
no literario.
en el Recinto de Río Piedras de la
O llamar al número telefónico 269-8435 o comunicarse vía fax,
dad, el concepto demagógico de la democracia y la violencia como signos de nuestro tiempo. Asimismo, trata temas con respecto a la polémica parlamentaria sobre el idioma; la novela puertorriqueña en el siglo XIX; referente al boom hispanoamericano; sobre lo real maravilloso en los cronistas de In-
la generación del '30, demuestra su apasionado interés de estar al día en lecturas y aproximaciones diversas al tfenóme-
Generales
da de Dios. Las llamadas palabras obscenas serán recurso para el reclamo santo, para la condena que
sía y que entiende además, que el poema imposible es la página en blanco, a pesar de Mallarmé. El libro consta de 19 poemas y «está divido en
dias; el surrealismo en la nueva novela hispanoamericana; y
invasión norteamericana a Puerto Rico» y contiene «una galería de fotografías históricas y vídeos». El autor Rubén Maldonado, es profesor en la facultad de Los interesados en conseguir este recurso cibernético pueden escribir a: Producción Publicaciones CD, Inc.
televisión; la mujer en un mundo en crisis; aportación de la mujer a la novela hispanoamericana; y, en relación a la sole-
en torno al escritor y cineasta ecuatoriano Demetrio Aguilera Malta, como precursor del realismo mágico. Además, un perfil biográfico de su abuelo, el historiador Cayetano Coll y Toste, y otro sobre José de Diego; un homenaje a la maestra Aurora Rodríguez; y la mujer en la literatura universal, hasta, sus comentarios sobre el arte en general. Esta selección de ensayos de la también autora de los cinco tomos del Índice informativo de la novela hispanoamericana (1974), quien por cronología y formación pertenece a
En él se encuentra información en torno «a la vida y el trabajo de los maestros en Puerto Rico durante los últimos veinte
Las palabras entonces recorrerán el registro de mundano y carnal para convocar el perdón yla mira-
_ los empresarios de las almas», a los pre* dicadores del evangelio de la prosperidad, entre otros.
la Lengua
como a la Academia de Artes y Ciencias, bajo el título Florile-
monitor de colores, un área de display
grama.
a los comerciantes del templo, «a los que viven a un Cristo muerto y putrefacto»,«a
mas, relatos y los discur-
16 bit color display con
que vive y se siente bajo la epidermis. La comunicación divina inmediata y directa, y el acto de salvación pleno se dan por vía de la entrega ardo-
se han buriado de su Maestro. Se refiere
de ensayos críticos, poe-
de
místico, se fragua en la piel,
recomendada en 800 x 600 y evidentemente el disco del pro-
hace el ungido
Coll Pujol, una selección
rriqueña
a Dios, el arrebato
en los sentidos, en el dolor de la pasión de un Cristo
en Río Piedras. Como supone el título, su propuesta poética es de índole religiosa. Pero'no se trata de
una poesía guiada por símbolos ni ejercicios alegóricos, tampoco por la sobriedad ascética ni el recogimiento espi-
ritual. Porque estamos ante un poeta cuya estética y acerca-
Rubén Maldonado Jiménez.
Bayamón: Publicaciones CD, 1998, CD Rom, versión 99.
STE ES UN LIBRO E---Rom que
o CD puede
ser utilizado debidamente, siempre y computadora la compatible la Pentium, si
cuando su sea IBM ó DX-4 133 0 : además se le ha instalado el programa Windows
95 ó 98, y su máquina posee la unidad de CD Rom 4x o mayor, tiene tarjeta de sonido y bocinas, 16 RAM o más de memoria y
39
DIÁLOGO-Zona CuLturaL/mayo 2000
profesora de la Facultad Gradua-
da de Psicología de Universidad Interámericana, Recinto Metropolitano, donde dicta el curso de Procesos y técnicas
de entrevista,
decidió
redactarlo
para
compartir
con
sus estudiantes «su visión como sicóloga de la entrevista y
su experiencia como entrevistadora». En La ciencia y el arte de entrevistar se discute el valor del comportamiento no verbal, la relación terapéutica, destrezas básicas de comunicación, la entrevista inicial y la de investigación cualitativa, las entrevistas con niños, la entrevista individual de selección de personal y los principios éticos de responsabilidad, competencia y confi-
dencialidad. Al final de cada capítulo aparece una sección de Asunto crítico y otra titulada: Visión integradora.
ARIEL CRESPO
Los artistas plásticos de Puerto Rico en París N MESES RECIENTES HA SIDO LA MÚSICA DE MARC Anthony, Gary Núñez y Ricky Martin la que ha puesto de pie a los franceses. El semestre próximo serán los artistas plásticos los que revolucionarán la denominada ciudad luz. Más de cuarenta artistas del patio expondrán en las salas de la UNESCO en París del 21 de septiembre al 13 de octubre de 2000, bajo la coordinación dela Asociación Puertorriqueña de Artistas Plásticos (APAP). La exhibición, que lleva por título Puerto Rico en París, estará dedicada alos artistas RoE
artistas participantes, luego de considerar su trayectoria, proyección internacional y diversidad generacional. «Muchos y muchas artistas de la isla han tenido exhibiciones en Francia anteriormente, pero sus esfuerzos han sido mayormente individuales. Puerto Rico en París será una colectiva de gran envergadura en una institución como la UNESCO que recogerá una panorámica de las artes plásticas puertorriqueñas. En tal sentido, ésta puede considerarse como la primera exposición de gran alcance en Fran-
Plastiques (AIAP), entidad adscrita a la UNES-
berto Alberty, Mercedes Quiñones, Car-
CO con sede en París. El capítulo de Puerto Rico fue creado en 1997. Para sus gestores, entre los que se destaca el
los Raquel Rivera y Rolando López Dirube. Habrá pintura, dibujo, gráfica, escultura y cerámica.
artista Heriberto Nieves - radicado hace varios
«Se trata de una muestra represen-
años en la capital francesa-, la APAP permite a los artistas puertorriqueños unirse a un importante organismo mundial para propiciar un rico intercambio con sus pares de otros países, así como con otras instituciones culturales del mundo también afiliadas a la AIAP. Lugo señaló que entre los objetivos del organismo se encuentra estimular la cooperación e intercambio nacional e internacional, propiciar la creación entre sus miembros, defender los derechos materiales y morales de su matrícula,
tativa de cinco décadas de arte dela se-
gunda mitad del siglo veinte», reveló el profesor Rodolfo Lugo, del Colegio Universitario de la Montaña en Utuado y
comisario en Puerto Rico de la APAP. Lugo, quien dicta cursos de humanidades e historia del arte, explicó que entre los artistas que formarán parte de la representación boricua en París se encuentran: Myrna Báez, Susana Herrero, Marta Pérez, Olga Albi-
afianzar los vínculos de cooperación y de soli-
zu, Roberto Barrera, Alfonso Arana,
daridad con la AIAP y coordinar actividades con otras instituciones promotoras del arte y de la cultura.
Luis Hernández Cruz, Rafael Tufiño y
Haydeé Landing, entre otros. Un comité compuesto por artistas del patio tuvo a su cargo la selección de los
los procesos del grabado. Las sesiones han estado a cargo de los artistas puertorriqueños Martín García y Consuelo Gotay, y la argentina Alicia Candiani. La exposición itinerante se encuentra actualmente en Manatí («Iconografía de los Santos» -Salón de los Poetas). En mayo y junio Villalba acogerá el «Salón del grabado colombiano», mientras el Centro de Bellas Artes de Guayama recibirá el 3 de junio. la exhibición «Polichinelas, marionetas y cometas». Las instituciones culturales interesadas en formar parte de la ruta del 2001 pueden solicitarlo ya a la División de Artes Plásticas del ICP,
De ruta con las artes nacionales ON
G
EL
PROPÓSITO
DE
DES-
centralizar el monopolio cultural que muchas veces impera en San
Juan y en el resto del área metropolitana y de mostrar las colecciones del Depósito de la Colección Nacional de Puerto Rico,la División de las Artes Plásticas del Instituto de Cultura Puertorriqueña (1CP)
ha creado un proyecto de intensa actividad cultural que lleva por título Ruta de Exposiciones Itinerantes y Tomográfica de la Isla.
La ruta, que comenzó su recorrido en
feb
des
rero pasado en el municipio de Dora-
cia y, quizás, en Europa», dijo el también secretario de la APAP, quien guarda celosamente muchos detalles de este evento hasta tanto realicen en las semanas venideras su conferencia de prensa. Puerto Rico en París permitirá reclamar la soberanía plástica puertorriqueña en su contexto latinoamericano y ahí radica su importancia, reiteró Lugo. «Esperamos que no sea la única y que se puedan llevar otras exposiciones en el futuro en el marco de un intercambio con otras instituciones afiliadas a la AIAP», indicó. La Asociación Puertorriqueña de Artistas Plásticos (APAP) es una organización que reúne a un grupo de creadores visuales de Puerto Rico, afiliada a la Association Internationale des Arts
A
:
alos teléfonos 724-6188, 723-3068 6 725-8320.
ql
ES
En la «Tomagráfica de la Isla» participan las maestras
Consuelo Gotay (de pie,
segunda de izquierda a derecha) y la argentina Alicia Candiani (sentada en el centro). Los demás participantes son, de izquierda a derecha, de pie: Yolanda Velázquez
yélez, Beatriz Santiago-Ibarra, Lissette Lugo, Marcos Alegría y Jorge Rosado, y
do, se ha detenido ya en Coamo, Ponce, - sentados, Ada Rosa Rivera y Rogelio Maldonado. Arroyo, Vega Baja, Río Piedras y Manatí.
Martín García demuestra la técnica de la xilografiard¿del
grabado durante un minitalfer celebrado en Coamo. Po
Por otro lado, la investigadora dijo que su oficina también desea incluir los tesoros de las artes gráficas en el recorrido, específicamente la muestra que incluye obras a partir del auge que manifestó este medio de las artes plásticas entre los años cincuenta y setenta. «Queremos que la Ruta se convierta en una antesala a la Bienal del Grabado del 2000», destacó. La toma incluye obras sobre papel, iconografía de los santos y otras obras de la colección del ICP. Dentro de las actividades programadas se ha indluido un plan docente y cultural con minitalleres de *
40
DIÁLOGO-Zona CuLtuRAL/mayo 2000
e
Próximamente hará «escalas» en Villalba y Guayama. «La idea surge ante la necesidad de sacar el inventario de obras del Instituto de Cultura Puertorriqueña del área capitalina y presentarlo a un público que pocas veces tiene la oportunidad de venir a San Juan para conocer el trabajo de grandes_artistas puertorriqueños», comentó a Diálogo María de los Ángeles Fer'nández, directora del Programa de Artes Plásticas del ICP. Las exhibiciones en los distintos pueblos se coordinan con los centros culturales, museos o universidades que han expresado su interés en formar parte de la ruta toda vez que el ICP diseñó el recorrido, dijo Fernández. La ruta cambiará de año en año.
La pintura de Ricardo
San Juan, trabaja en otro proyecto de igual envergadura que estará en el Parque de las Ciencias de Bayamón. Ambos forman parte del grupo de artistas puertorriqueños que participarán en la exhibición Puerto Rico en París en septiembte próximo en las Salas de Exposición de la UNESCO. «Somos los más jóvenes del grupo. Estaremos con los maestros», dijo Ricardo.
E
Avalo y la escultura de Carlos Guzmán izado
UNQUE LOS ARTISTAS RICARDO ÁVALO Y CARLOS A:-: trabajan medios distintos y abordan temas dierentes, su común interés por lo urbano les ha llevado a unirse para presentar en conjunto una exposición en la Galería Pamil desde el primero de junio. «El año pasado presentamos, en un mismo espacio, nuestros trabajos-individuales. Funcionó muy bien a pesar de que hacemos cosas distintas. Decidimos repetir la experiencia. Curiosamente cada uno de nosotros trabaja su obra sin saber lo que el otró va a montar durante la exposición. Ahí radica la magia», dijo Ricardo, quien prefiere el medio de la pintura. Ambos artistas son egresados de la UPR, donde completa-
ron sus bachillerato en artes plásticas a inicios de la década del noventa. Carles se concentró er escultura. Ricardo dedicó cinco
años a ese medio y más tarde prefirió el canvas. «Estoy usando una paleta con colores brillantes (rojo, amarillo, verde, azul) en diseños lineales y sencillos, más bien abs-
tractos», explica Ricardo, satisfecho con la armonía que ha logrado entre la técnica y el tema de sus trabajos. Carlos, quien formó parte del grupo de artistas a quienes se le comisionó una obra para espacio público en el Municipio de
A la vuelta de
la esquina el Festival Casals
Binario-01, de Ricardo Avalo
L FESTIVAL CASALS CELEbrará su cuadragésima cuarta temporada del 3 al 20 de junio en el Centro de Bellas Artes de San Juan, según informó María Fernández-Net, gerente general del FesE
Celebran Festival de Teatro Remache en Monte Hatillo
tival. Para celebrar en grande la ocasión, los organizadores del Festival
URANTE LAS ÚLTIMAS DOS SEMANAS, LAS DISTIN-
han organizado la presentación de
D
destacadísimas orquestas durante el
media, pantomima y baile- dieron nuevos aires a la comunidad del residencial Jardines de Monte Hatillo, en Río Piedras.
programa de la próxima temporada. Entre éstas figuran: la Orquesta
Filarmónica Checa, la Orquesta Sin-
Fernández-Net destacó, además, que el festival traerá nuevamente una primicia a IZ isla con la interpretación,en versión de.con-
de las actrices más reconocidas del teatro y la televisión puerto-
linista Pinchas Zuckerman, como solista de excepción, estará en
cierto, de la ópera Rienzi de Richard Wagner. Este trabajo es de los
rriqueñas». Con 35 años de experiencia en los principales esce-
el primer concierto de la orquesta. En el segundo concierto participan Joseph Colom, considerado una gloria catalana del pia-
primeros del prolífico compositor y vuelve a las casas de ópera después de una larga y controvertible ausencia, ya que se le conoció
narios del país, la aclamada actriz desarrolla un trabajo de co-
no, y la puertorriqueña Patricia Cay.
como una de las óperas favoritas de Adolfo Hitler.
vés del taller de actuación que dirige desde 1987 en sociedad
hkenazy en su doble papel de director y solista. El maestro Krzysztof Penderecki, aclamado compositor polaco y recientemente reconocido en Francia como el compositor viviente más importante, ha tenido a su cargo la organización de
«Para todos hay algo en el programa. El festival no se ha anquilosado. Se ha ido transformando con los tiempos para ofrecer una programación variada», afirmó la gerente general del Festival. En el marco del Casals, también tendrá lugar el Festival de la Orquesta Sinfónica Juvenil de las Américas, considerado como la rama educativa del evento y bajo la dirección de Luis Biava. Su con-
con el actor Herman O”Neill. Durante el transcurso del Festival participaron grupos de la clase de dirección escénica del Departamento de Drama de la UPR y de las compañías teatrales Asomate, Adonal, Corazón de
esta edición del Festival. «El maestro Penderecki ha decidido
cierto de gala será el 18 de junio y los asistentes cogerán un mini-
unirse a la conmemoración del aniversario número 250 de la muerte de Johann Sebastian Bach por lo que ha tomado como
curso introductorio a los componentes de una orquesta sinfónica. Participarán exponentes de Norte, Centro y Sur América.
via y la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico, orquesta anfitriona. «Todas las orquestas, una vez pasan por el Festival Casals, incluyen su paso por la isla en su resumé lo que demuestra el prestigio de que goza este acontecimiento musical internacional», aseguró La Orquesta Sinfónica de Barcelona, bajo la dirección de Lawrence Foster, tendrá a su cargo la apertura del festival. El vio-
Parael cierre del Festival se presentarála Orquesta Filarmó-
nica Checa, que en su segundo concierto tendrá a Vladimir As-
Í
X
El Festival de Teatro Remache celebró su décimotercera base esta efemérides para la programación del festival», indicó Fernández-Net En tal sentido, llama la atención la presentación de la Misa en si menor, con un elenco de grandes cantantes junto a la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico, orquesta oficial del Casals, y la Coral Filarmónica de San Juan, dirigida por la profesora Carmen Ace-
edición desde el 24 de abril hasta el 5 de mayo en el centro comunal Victoria Espinosa del complejo residencial. Como en años anteriores, cada noche hubo casa llena especialmente de jóvenes y niños que gracias al trabajo de Luisanto Arguelles, director de Remache, se exponen a la riqueza del teatro. El Festival estuvo dedicado a la primera actriz puertorriqueña Luz María Rondón, a quien Arguelles considera «como una
fónica de Barcelona (1 Nacional de Catalunya),la Sinfonía Varso-
A
TAS manifestaciones de las artes escénicas -dramña, co-
vedo.
41
DIÁLOGO-Zona CuLturaL/mayo 2000
munidad de primera con el desarrollo de nuevos talentos a tra-
San Martín, del Coro Juvenil de Campanas de Aibonito, Banda
Estatal de Puerto Rico, así como del grupo Remache. Durante la actividad inaugural, Arguelles señaló que Remache se prepara para participar en el Desfile Puertorriqueño de “Nueva York el domingo 11 de junio.
FILANTROPÍA
Femenino el rostro filantrópico dades en los distintos proyectos en que se
Por Perla Sofía Curbelo D
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involucran. Según Navajas, toda persona
O
puede ser un filántropo, ya que asegura que el que tiene unos buenos valores debe
n el alba del siglo XXI e independientemente
dedicarse a ayudar al prójimo. «No es sólo económicamente que debemos ayudar a la
de su estatus económico, la participación de la mujer en distintas esferas de la sociedad ha
gente, sino a través del respeto que es la
abierto las puertas a una mejor calidad de
base de la filantropía», dijo.
vida. Así lo constata, por ejemplo, la partici-
pación de la mujer en causas filantrópicas o de servicio comunitario. La facilidad económica de muchas mujeres continúa siendo un factor importante para el avance, mantenimiento y transformación social de programas comunitarios, según conoció Diálogo. Sin embargo, en términos económicos, las mujeres tienden a hacer
Con historia la filantropía femenina
en Puerto Rico
Las burguesas del Siglo XIX interesadas por mejorar los problemas sociales, ade-
más de contar con el tiempo suficiente, fueron responsables, durante la segunda
mitad del siglo, del desarrollo de la mayo-
donaciones más pequeñas que los hombres aún cuan-
ría de las casas de beneficencia. Según Antonia Rivera Rivera, profesora de Tra-
do tienen el mismo salario, expresó Stacy Palmer, editora del periódico Chronicle of Philanthropy, en una entrevista publicada por la revista ELLE en 1999.
bajo Social en el Colegio Universitario de Humacao de la UPR, estas mujeres estaban
Por esta razón, «las mujeres no son tomadas seriamen-
inspiradas en ideologías sociales y religiosas.
te en el mundo de la filantropía», alegó Palmer, «[y] esto no cambiará hasta que comiencen a dar grandes
En su libro, El estado español y la beneficencia en el Puerto Rico del siglo XIX (1995), Rivera explica que
sumas de dinero», advirtió. Wanda Navajas, presidenta del comité de filantropía del Club Cívico de Damas de Puerto Rico, refutó
la Casa de Caridad y Oficios de San IIdefonso, primera institución privada en la isla, fundada en el 1858, fue
este señalamiento y reiteró que la cantidad de la
una iniciativa de“un grupo de damas de San Juan. Rivera escribe que «la Casa estaría a cargo de una
donación no es tan importante como la calidad. Aunque, enumeró algunas mujeres en Puerto Rico que hacen grandes donaciones de dinero a las diferentes
asociación de señoras de dentro y fuera de la Capital, que se llamarían Damas de San Ildefonso». Indica la autora que la Junta de Damas estuvo presidida en su
causas sociales. Entre éstas, Argentina Hills, presiden-
mayoría por las esposas de los Capitanes Generales
ta de la Fundación Angel Ramos y Zoila Levis, presi-
que se sucedieron desde 1860 a 1898.
denta de Doral Financial y vice presidenta de la Fun-
El mantenimiento económico de la fundación, como
dación Chana Goldstein é: Samuel Levis. Ambas son
ocurre hoy día con muchas organizaciones, fue crítico. Esto promovió que estas mujeres recogieran y reunie-
miembros del grupo Alexis de Tocqueville creado por
Fondos Unidos de Puerto Rico y que reconoce el liderazgo y promoción de las megadonaciones entre
ran dinero entre ellas para continuar los servicios. No
individuos con grandes recursos económicos para el desarrollo y cambio en las comunidades.
obstante,
según
Rivera,
decidieron
acercarse
al go-
bierno para el apoyo de las causas, ya que para esta
Esta sociedad, en sus capítulos regionales, reúne parejas o individuos
época «no existía una conciencia social
que donan más de $10,000 a determi-
Rivera señala, que esta iniciativa sue-
desarrollada de solidaridad humana». le ser vista de manera peyorativa o como
nados proyectos. Precisamente, Le-
una manifestación de la sociedad acomo-
vis preside la Junta de Gobernadores
dada para contar con personas útiles a su
de Fondos Unidos de Puerto Rico y es una de las tres mujeres con membresía individual que pertenece al grupo
de veinte en la isla.
más o menos recursos, distribuye su
La participación en la asociación de
Damas de San Ildefonso no limitaba a personas de escasos recursos económiAntonia Rivera
tiempo entre su formación académica, la familia, el trabajo y el servicio a sus semejantes; una vocación que ha transformado la vida de muchas. «Es una premisa falsa de muchas personas que aún piensan que las cívicas lo único que hacemos es participar del desfile de sombreros. Al contrario, ésta es sólo una de las muchas actividades que realizamos
cos, siempre y cuando ejerciera la caridad cristiana en beneficio de los niños pobres
con servicios personales o pecuniarios, acotó Rivera.
|
El Club Cívico de Damas de Puerto Rico, fundado
en 1921, coincide con esta filosofía, según Wanda
Navajas, presidenta del comité de filantropía de la organización. De acuerdo con la ex presidenta del Club, toda mujer de reconocida moral y que desee
para recaudar fondos para las distintas organizacio-
ayudar a los demás puede participar de la asociación.
nes, como el Hospital Oncológico de Río Piedras,
«No es cierto que debes tener un estatus social para
Posada del Ángel y muchas otras», señaló Navajas.
pertenecer al grupo, sin embargo es importante tener el tiempo y los medios para asistir a las actividades y
entre muchas personas que piensan que civismo es
juntas», expresó Navajas.
La líder cívica señaló que existe una gran confusión
sólo dar dinero. Por el contrario, indica ésta, es dar
amor, cariño, pero sobre todo orientación. «El Club Cívico es el estandarte en la isla del civismo», sostuvo la directora ejecutiva de la Asociación de Constructores de Hogares de Puerto Rico. Las Damas Cívicas recaudan anualmente alrededor de $60 mil y disponen del mismo para equipo y facili-
través del proyecto de labor apostólica del Colegio,
dándose cuenta dequeel servicio era lo quele gustaba,
como dice ella, «era su vida».
De acuerdo con doña Tere, cuando se casó y se fue a vivir a los Estados Unidos, hasta que su marido
terminó su especialización en siquiatría, se dedicó a la casa y a los hijos, pero algo le faltaba. «Yo me sentía prisionera, sabía que el servicio me hacía falta. Enton-
ces, en aquel momento, le pedí a mi esposo que una vez regresáramos a Puerto Rico quería dedicarle tiem-
po al servicio sin descuidar a mis hijos», expresó Blanco. Cuarenta años después, doña Tere'colabora activa-
mente en la comunidad Juan Domingo en Acción (IDA), de Guaynabo, a través de los diferentes proyec-
así en honor a su tío y reconocido escritor puertorri-
la miseria».
del siglo XIX, el tiempo no les sobra. Nos referimos a una mujer que, con
Sagrado Corazón. Nacida en Miramar e hija de un comerciante, Tere comenzó su trabajo comunitario a
más necesitadas en una función de dedamentalmente escapar del hambre y de
específico. Provienen de diferentes sectores y, contrario a las burguesas
Esta vocación al servicio, según ella, la desarrolló
desde los 15 años cuando estudiaba en el Colegio del
tos de esta organización comunitaria, fundada hace 30
cuando el objetivo de las masas era fun-
das al bienestar de su comunidad ya no responden a un círculo social en
más calma. Difícil.
servicio. Según escribe, «este criterio, que parece anquilosár a las capas humanas pendencia, no era el de aquella época,
Las mujeres educadas y dedica-
a doña Tere se le escapó un suspiro de alivio. Tal parece que después de más de 60 años al servicio de su prójimo le estaban diciendo que cogiera las cosas con
Tere Blanco ejemplo de filantropismo Entre anaqueles de libros huevos y usados, Tere Blanco escuchaba atentamente un ensayo que leía, casi susurraba, su amiga Natividad Montalvo. Decía algo sobre poner toda la carga, las presiones y malos ratos sobre los hombros de Dios. Al finalizarla lectura,
42
DIÁLOGO/mayo 2000
años. EnJDA está la Biblioteca Tomás Blanco, llamada queño. La misma fue una iniciativa que doña Tere
desarrolló hace 28años para que los niños y adultos de la comunidad tuvieran todos los recursos de informa-
ción necesarios para progresar en su formación académica. «Hace 30 años, cuando daba los cursos de catequesis en la parroquia me di cuenta que barrios tan cercanos a urbanizaciones como Villa Caparra y Gar-
den Hills, vivían en una pobreza extrema. No sólo pobreza económica sino también espiritual; estaban como olvidados por la gente. Supe entonces que Dios
quería que hiciera algo más», recuerda Blanco, cuando comenzó con el proyecto de la biblioteca en un pequeño cuarto de la casa de comunidad de JDA.
En estos momentos, la Biblioteca está ubicada en el
segundo piso de una casa rodeada de vegetación y la
algarabía de los niños que asisten a la escuela de la
comunidad. «La Biblioteca no se hubiera podido dar si la comunidad de JDA no hubiera estado organizada»,
señaló Blanco, «yole pregunté a ellos (lacomunidad) en aquel momento (1972) si querían este proyecto y dije-
ron quesí. Ahora, de un cuartito, tenemos hasta un área con computadoras para el uso de todos», concluyó. En Juan Domingo todos conocen y quieren a doña
- Tere. Pero ella, además de conocer y querer, literalmente, a cada uno de ellos, dice sentirse tan identifica-
da con la comunidad que si en algún momento le falta, «se muere».
AQUÍ Y ALLÁ
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Certamen diseño de murales en la UPR
Premian a la Sociedad Americana de Química de UPR
Los estudiantes del Recinto de Río Piedras podrán participar del certamen para el diseño de un mural en los paneles de madera que circundan el Teatro de la institución, que permanecerán en el lugar durante el período de renovación de la histórica estructura Para el certamen auspiciado por la Oficina del Rector y la Facultad de Humanidades, los interesados en participar deberán someter propuestas individuales o colectivas, que serán evaluadas de acuerdo al valor estético del diseño. Éstas también deben reconocer el entomo ambiental, arquitectónico y cultural del área en que está ubicado el Teátro de la UPR. Las propuestas tienen que venir acompañadas de un presupuesto que detalle los costos de la realización del mural. El plazo para presentar diseños y propuestas vence el 15 de junio de 2000. En la Galería Francisco Oller del Departamento de Bellas Artes se realizará una exposición de los
El capítulo de Puerto Rico de la Socie-
dad Americana de Química asistió a la
La Fundación para la Universidad de Puerto Rico celebró
Convención Nacional de la Sociedad Americana de Química donde, por octavo año consecutivo, recibieron el premio de excelencia, en reconocimiento a la labor que realiza la organización en el aspecto académico y el servicio a la comunidad. La Sociedad local fue seleccionada de entre 900 capítulos de todo Estados Unidos. Los estudiantes puertorriqueños presentaron en la Convención Nacional un afiche que detallaba las actividades celebradas a través de todo el año, entre ellas, conferencias para el manejo de huracanes y demostraciones en las escuelas elementales para ayudar a los maestros para la educación de química, informó el presidente de la organización, Lucas Hernández. En la Convención Nacional, además, los jóvenes realizaron demostraciones
su Primera Gala Anual de Reconocimiento a Ex alumnos
de Magia Química para niños de escuela
proyectos sometidos. El diseño ganador recibirá un premio
de $2000 en efectivo. Para información adicional se puede comunicar con el decano auxiliar Samuel Pérez Quiñones al 764-0000 X 3523, 3610.
Reconocen ex alumnos distinguidos UPR Distinguidos
recientemente.
Para el evento,
la Fundación
creó el premio Jaime
Benítez, representado por una medalla diseñada con su
efigie, en reconocimiento a su labor como rector y presidente durante 29 años. «Es nuestro deseo resaltar y perpetuar su obra a través de esta medalla. Jaime Benítez representa la época dorada de la Universidad de Puerto Rico. Por esa razón, queremos utilizar su figura para reconocer la excelencia de nuestros exalumnos distinguidos«, expresó Andrés Gómez presidente de la Fundación para la Universidad de Puerto Rico. Este año se reconoció a los exalumnos José Miguel
Agrelot, Justino Díaz, Juan R. Melecio, Jorge L. Sánchez y Miguel Vázquez Deynes.
Galardonado el Museo de Arte
obras de Elizam Escobar y Arnaldo Roche, quienes han recibido menciones de honor por sus trabajos.
Expresiones del Taller de Martín García
Para volver a sentir la magia de ser niño
«Expresiones del Taller», una exposición de dibujos de un taller extra curricular coordinado por Martín García, profesor del Departamento de Bellas Artes de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Puerto Rico, tendrá lugar en la Galería Guatibiri, en el 1003 de la Avenida González en Santa Rita, Río Piedras hasta el 18 el mayo. Esta es la segunda vez que se celebra Expresiones del Taller, en la que los jóvenes que han tomado los talleres de arte tienen la oportunidad de presentar al público sus trabajos.
El Museo del Niño exhorta a los estudiantes, tanto de escuela superior como de universidad, a realizar labor voluntaria para la entidad. Por medio de ésta, los estudiantes podrán adquirir una experiencia de trabajo que le ayudará a desarrollar, entre otras cosas, liderazgo, autoestima y destrezas en comunicación.
Contemporáneo
Actividades en el Jardín Botánico
El Museo de Arte Contemporáneo de Puerto Rico (MAC) fue seleccionado por la Asociación Internacional de Críticos de Arte como la institución cultural que mejor difundió el arte en 1999.
El Jardín Botánico de Puerto Rico anuncia al público las charlas y talleres que celebrarán próximamente: -sábado 20 de mayo, Taller lleliconias colgantes y de Asia, a
El MAC, ubicado en la Universidad de Sagrado Corazón, triunfó en cinco de las ocho nominaciones recibidas, entre
ellas, Exposición del Año y Exposición Retrospectiva con Domingo García: Obra selecta en cincuenta años, Mejor exhibición colectiva de artistas locales con VI Bienalde
cerámica contemporánea,
Premio Casa Candina, y Mejor
catálogo digital: CD-Rom/Arte del Nuevo medio: Doce propuestas electrónicas. El museo tiene como parte de su colección permanente
elemental, a quienes también le presentaron la cultura puertorriqueña por medio de vejigantes y dulces típicos.
tas 10:00 AM -domingo 21 de mayo, Taller de Bonsái, a la 1:00 PM
-sábado 17 de junio de 2000, charla Especies de Heliconias: Caribbea, Dihai, Stricta , a las 10:00 AM -sábado 24 de junio, Taller FAREAGO (Aprende a hacer juegos educativos), a las 10:00 AM Todas las actividades tendrán lugar en el Merendero del Jardín Botánico. Para más información sobre éstos y otros talleres que se ofrecerán más adelante, se puede comunicar
al 250-0000 X 6735. [CID]
El Museo
de la Universidad de
Puerto Rico concluyó la primera fase
de la renovación de la Sala de Exhibiciones Temporeras. En la reapertura que se celebró recientemente se inau-
guró una tienda, la plaza lateral y un
sistema de luces. La segunda fase del proyecto,
que
debe
estar terminada
en septiembre, incluye la remodelación de las tres Salas de Exhibición Permanentes, un área de descanso y
43
DIÁLOGO/mayo 2000
El Programa de Estudiantes Facilitadores solicita 10 horas
de
trabajo voluntario a la semana.
Al cabo de cumplir
40 horas de servicio voluntario, el Museo les brinda a los estudiantes un incentivo para gástos de transportación y dieta. Los interesados en participar de la experiencia se pueden comunicar con Lizbeth Vélez, coordinadora de programas especiales al 722-3791.
San Juan Puerto Rico 00936-4984 Address correction requested
Mayo de 2000
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Esa cara... Por Eira Y. Canales Cosme
¡Click! Un destello de flash y... ¡perfecto! Una mueca... ¡otra foto! Sexy. ¡Continuamos! Una sonrisa... ¡click...! Serio... ¡click ...! Acción... y ahora... triste ... otra mueca... ¡click!
Todo esto en apenas un segundo de diferencia entre cada foto. Este actor puede hacer que un pequeño gesto o movimiento se transforme en todo un espectáculo.
Luego de una divertida sesión de fotos pasamos al interior del canal para comenzar a hablar ho
.
sobre sus vivencias y sus planes futuros. Luis Raúl Martinez Rodríguez, nació en Ponce el 6 de marzo de 1962. Aunque, sus primeros seis años los vivió en Brooklyn, New York, no se considera niuyorican y se define como“boricua de pura cepa”.
Mientras estuvo en la escuela elemental e intermedia en la Ciudad Señorial participó en cuanto espectáculo artístico había; inclusive, en algunas actividades él mismo confeccionaba su vestuario. Sin embargo, cuando entró a la escuela superior hace un paréntesis en su vida y deja a un lado
el mundo artístico. Se graduá de cuarto año con altos honores e ingresa al Colegio de Mayagiiez a estudiar Ingeniería Química, profesión que luego abandona para continuar sus estudios en Adminis-
tración de Empresas al tiempo que tomaba sus electivas libres en teatro y descubre que esta última es la profesión que realmente le satisface. Sus padres no querían que fuera actor. Confiesa que “todavía se están sacudiendo del impacto;
están felices por el éxito que he tenido... pero aún les da trabajo acostumbrarse al hecho de que soy una figura pública”. Considera que es un error que los padres traten de influir sobre los hijos acerca
de su futuro. Define la actuación como “una carrera muy sacrificada; primero, porque en este país todavía no se ve como una profesión y segundo, porque emocionalmente puede desmoronar a cualquiera”.
Antes de llegar a ser un reconocido actor, Luis Raúl tuvo que ejercer varios oficios. Trabajó en la taquilla de un cine y decoró vitrinas de tiendas reconocidas. “A veces pasaba la gente y yo estaba dentro de una vitrina como un gold fish; la gente se paraba a mirar mientras yo cambiaba los maniquíes
diciendo en mi interior: Dios mío yo que quería ser:actor pues, déjame imaginarme que ésta es la pantalla del televisor y la gente me-está mirando”. Aún así, esto no lo desanimó y logra ejercer su primer trabajo de actuación en un espectáculo
llamado Domingo Chico con el personaje de El Payaso Panzón. Dos años más tarde debuta en-su primera obra de teatro profesional, Títeres de
Cachiporra
con
Producciones Candilejas. Posteriormente, realizó muchísimas obras y músicales infantiles como: Pinocho, EL Mago de Oz, La brujita y la Escoba
,
y El patito Feo, entre otros.
Las novelas locales le permiten incursionar en la pantalla chica, participando luego en progra-
¿
mas como: Fiesta, En serio con Silverio
-y ¿Qué es lo que pasa aquí? ¡Ahh!
Finalmente, Luis Raúl, decide explorar nuevos rumbos y se muda a Los Angeles donde reside desde hace seis años. Sobre su experiencia en el exterior manifestó que “fue maravillosa”. “Tuve el
placer de arrancar a hacer stand-up comedy cuatro meses fijos en Latino de la Noche. Trabajé en el Comedy Store, Laugh Factory y el Improve”. “Es bien tripioso porque eran cosas que yo veía en la televisión y decía un día quiero estar
ahí...¡y he estado ahí!”. En un tono jovial y entusiasta aseguró que “fue bien interesante, porque lo lindo de esta experiencia es que tu vas allí pero, hay otros comediantes famosos que pasan y los puedes ver entra y salir. Conoces gente bien chévere”.
“A parte de eso, tengo una carrera en comerciales que no me quejo, realicé tres cortometrajes, un largometraje en la película Mambo Café con Thalía y Paul Rodríguez. En teatro hice como tres monólogos con los que.tuve la oportunidad de recorrer la ciudad de Los Angeles varias veces con tres piezas distintas”. El actor explicó que para hacer allá un simple comercial audicionan alrededor de quinientas
t
personas y por un video tape deciden cuál es el talento que buscan. Por tal motivo, es tan significa-
" /
í y ry
$
» E
Lo
tivo poder realizar un anuncio de-esa categoría. No obstante, para orgullo nuestro, este boricua fue
seleccionado en varias ocasiones. En uno de sus últimos comerciales lo acompaña la famosa actriz y cantante mexicana Lucero, a quien denomina como “¡fabulosa!”.
Al concluir la entrevista, Luis Raúl expresó el siguiente mensaje para todos aquellos que sueñan en grande: “Si tú en la vida quieres ser algo, tú lo puedes ser. Primero debes preguntarte si sirves para eso, si estás consciente que tienes el talento házlo, pero; para ejercer bien cualquier profesión
realmente tiene que gustarte”.
"
... lo dice todo |
;
mayo 2000
3.
a
Virgen de la Monserrate al estilo tradicional por Domingo Orta, santero de Ponce.
tativa es aquel que ya sabe tallar bien con las cuchillas tradicionales. “El que no talla bien no
sidera que ésta es parte de la evolución de la
queño que ha evolucionado con el paso del tiempo pero que
detín de Artes Populares
se ha mantenido firme como sello de nuestra cultura nacio-
tituto de Cultura, el tallador contemporáneo en “términos generales es un hombre que ha recibido instrucción
legado histórico cultural que nos dejaron los españoles.
Lorenzo Quiñones señaló que la mejor madera para aprender a tallar es el cedro porque es más suave y esto facilita su
formal, que muchas
la historia de la
Como era la costumbre en España, cada pueblo fue puesto
corte. El primer paso para la enseñanza es dar diferentes cortes
tradición, que ve en la talla de santos un medio [para
bajo la “advocación de distintos santos” y así comenzó la
en una “reglita” de una pulgada de ancho y seis de largo. Des-
ganarse la vida pues se ha demostrado que existe un buen
fiel devoción a estos. Específicamente a algunos santos se le imploraba con muchísima fe para situaciones particula-
mercado para ello”. Además el folleto provee los resul-
res: Saritiago Apóstol para protección contra ataques, San
pués que se dominen los cortes se le pide al estudiante que haga un relieve de dos dimensiones para que vaya practicando dimensión y profundidad, y por último se comienza a practicar la
to en la cantidad de talladoras. “Llama la atención sobre todo, el número de mujeres que están incursionando en
talla tridimensional. Ésta
este arte, tradicionalmente adjúdicado a los varones”.
rústicos y no guardaban proporción con el resto del cuerpo de la talla. La escuela enfatiza la práctica de proporción y movimiento que es característico de la talla contemporánea y la da importancia a la perspectiva y la forma. También en el curso se
Ramón para ayudar en el parto y a San Antonio para encon-
trar novio, entre muchos otros. La mayor parte de la población vivía en zonas rurales alejados de las pocas iglesias que estaban ubicadas en los
pueblos y por tal razón se requería de imágenes para la devoción doméstica del culto a los santos. Los santeros de antes carecían de una formación artística y académica pero no
les faltaba devoción religiosa.
Además de su gran fe los
talladores creían que su trabajo era inspirado por Dios. A causa de la llegada de sectas protestantes al país que
condenaban el uso de imágenes y también la llegada al mercado de figuras plásticas y de yeso (eran más económicas que las de madera) la talla de santos sufrió una decadencia. En las últimas décadas ha resurgido la talla gracias a
los esfuerzos del Instituto de Cul-
tados de un estudio en que se ha comprobado un aumen-
El santero de Aguada, Aurelio Lorenzo Quiñones,
ha sido uno de los recursos primordiales de los proyectos de Fomento Artesanal del Instituto de Cultura. Lorenzo Quiñones comenzó a tallar hace trece años y enseña el arte desde hace tres. Aunque el actual vice-presidente de la Asociación de Talladores del Oeste, ño tuvo
práctica comienza con los rostros;
luego los cuerpos. En la talla tradicional los rostros eran muy
les enseña a confeccionar las bases de madera en la que se co-
locan los santos. Aunque muchos santeros profesionales que llevan tiempo
un maestro que le enseñara a tallar, él se ha dado la tarea
en el arte tratan de hacer los santos en una sola pieza. (entién-
de compartir su conocimiento con otros.
dase que todo es tallado en el mismo pedazo de madera; por ejemplo no se le añaden los brazos a los santos o los rabos a los caballos). A los novatos se les enseña las técnicas de añadir
En muchos pueblos de la isla y en las universidades
se ofrecen cursos de talla pero en Aguada está la Escuela de Talla Zoilo Cajigas, en honor al Santero Mayor. Dicha escuela ubicada en el barrio Mamey
tura y su departamento de Fomen-
to Artesanal.
veces no conoce
Esta institución ha
propulsado proyectos para fomen-
ofrece cursos
esas piezas para facilitar el proceso y después de su graduación
en el curso queda a su discreción si practicar o no la talla en una
libre de costo y cuenta con diferentes
sola pieza. Dicha talla es más difícil
santeros del área oeste que sirven cómo ins-
tructores incluyendo a Issac Laboy- conoci-
y paciencia. Después de completado el taller los nuevos santeros pueden solicitar a la Oficina de Fomento Artesanal una evalua-
do
Catalino
ción para que los inscriban en el registro de artesanos del Insti-
Feliciano Columbani, ex superintendente de
cional. El santero contemporáneo es muy diferente al de antes. Por
tuto de Cultura. Por medio de este registró reciben invitaciones
escuelas en Bayamón y tallador que apren-
a las diferentes ferias, encuentros de santeros y también certá-
dió el arte a los 65 años, escribió el currícu-
ende, su talla ha evolucionado y se ha transformado para mantenerse
menes.
lo, que además de incluir todos los pasos para
cónsona con las exigencias del
aprender a tallar, tiene un repaso de la histo-
intereses, muchos comienzan a
ria de la talla de santos. El curso básico le
tallar con
enseña al principiante las diferentes maderas que se pueden utlizar, las herramientas y cómo darle colorido a las piezas. Luego el estudiante puede coger el curso avanzado que se enfoca más bien en el manejo de la rotativa, máquina que se utiliza para tallar y
morir una parte importante de
tar la enseñanza de este arte tradi-
comprador
y el coleccionista ac-
tual. Aquellos que coleccionan los santos lo hacen más por su valor
artístico; antes las piezas eran exclusivamente para la práctica reli-
escultor
de
Quebradillas.
y toma muchísimo tiempo
Actualmente,
la talla de santos corresponde
a. diferentes
la idea de no dejar
nuestro arte popular; otros, para relajarse y otros como medio de sobrevivencia y soporte económico. Lo cierto del caso es que
mientras sigan los esfuerzos, la talla de palo no morirá.
Representación contemporánea de la Virgen de la Monserrate, por Issac Laboy. Los rasgos físicos son indígenas y su trono es una mecedora.
Santo Sepulcro tallado por Eligio Bosques Soto, santero de Aguada.
Fotos por Bárbara Figueroa Rosa
RAS
y el culto a los santos es un
RRA
nal y artística. La devoción
fhede usar la rotativa”.
del Ins-
TI
La talla de santos de palo es un arte popular puertorri-
talla y que el santero que ya sabe utilizar la ro-
las piezas de los talladores de más renombre en el país. Según el Bo-
máquina que no es parte del arte tradicional con-
$
:
por
chos critican el uso de la rotativa por ser una
ELO
requieren dedicación, devoción y perseverancia.
radas que pagan muchísimo
tes. Lorenzo Quiñones comentó que aunque mu-
SESTOSS AMET
Ni ser santo, ni hacer santos resulta fácil. Ambas faenas
que facilita el proceso porque aligera los cor-
a
Por Lizmar Bosques Rosado
giosa, pero eso ha cambiado. También las tallas se encontraban en hogares humildes y de bajos recursos. Ahora los coleccionistas de santos son personas adine-
go - sum
¿Crees que tu universidad te ha preparado adecuadamente para enfrentar el mundo del trabajo? Por Bárbara Figueroa Rosa Alex Figueroa Cancel
pr
le
ar
rr
Marilena Montañez Quiñones,
Edgárdo Cruz - Ingeniería Civil - Politécnica
Rosa'A. Ávila - Administración de Empresas UPR Humacae:
Encuentro, que tiene la tecnología y todas las facilidades que esta concentración requiere y Piénso que me prepara mejor que otra universidad.
La Universidad no nos prepara en cuanto a lÓS sistemas computadorizados, ya que no está en lo más adelantado hasta 43
el momento.
2%
/ MOS LS
e fuí sólo púédem-participar estudian-
áreas, pero en otras como en práctica yy lo que conlleva el mundo laboral no nos adiestran bien.
tes con buen promedio, es sólo medio semestre y los demás
estudiantes no cualificamos para esta oportunidad que es
Ss
0
SAP
tan buena.
Efraín Laureano - Administración de Empresas- UPR Humacao La realidad que se presenta en la Universidad, la teoría y
todo lo que se nos enseña está un poquito alejado a lo que es el trabajo como tal en contabilidad. La enseñanza no es completa, solamente se prepara al estudiante para trabajar para una
- Relaciones Laborales - Inter
La facultad da una base, debería dar más énfasis a lo laboral para estar más preparado, tomo somos profesionales y tenemos interés aprendemos más de lo que la facultad nos provee
1 É
RIIIE
empresa y no nos enseñan a ser empresarios.
Jeannette Montañez Metro
RNGa
RA
Humacao La Univ otros no. P.
a
4
SGAE
e laboral.
Sidad nos prepara MN algunos cursos y ejemplo, en la clagÉ de contabilidad No "E para el A"
Glenda González acao Opino que
Antonio
AYvedo -Ingeniería BP ctrica - Politécni
AdriadnaRivera - Computación Educativa >
Inter Metro
José Rosa - Educación = Ínter Metro
Aunque es un programa competitivo, necesita evaluación de currículo y:unas recomendaciones,
No creo que me haya'preparado lo sufi-
- cienfe, sino fuera por elíterés que uno tiene
pero en genefal prepara bástante al estudiante para incluir todas esas nuevas alternativas tecnológicas y poder así llevarlas a un salón de clases.
pof aprender, de lo que'vas a estudiar, uno ño
saldría adelante.
C. Romero - Ciencias Económicas-Inter Metro Civil - Politécnicz ien. Tiene un b
mayo 2000
tn
Carmen
Encontrar un buen trabajo no es fácil. El talento es competencia y... la calle está dura, Por Zayra Morales Rodríguez y Gilberto M. Velázquez Aponte Fotos por Alex Figueroa Cancel ofreció el taller El arte de vendernos bien du-
Liberales no consiguen
rante la Feria de Empleos en marzo, los es-
empleo”.
Argumentó
tiene que preparar sicológicamente para que
tudiantes
que
obtener
con-
no pase por frustraciones si no le-consigue
reclamaron que más patronos ofrecieran más
puesto es más importan-
Los universitarios de hoy son la generación X y Y. Son tecnológicos, leales a sí mis-
recinto ríopredense el mes de marzo.
mos e independientes, cualidades que los llevarán
al lugar del trabajo.
Pero
¿cómo
“La persona que va a'buscar trabajo se
de humanidades,
sicología y arte
para
un
Estas
rápido. El que se tarde uno, dos, tres y cuatro
ofertas de empleos. Aconsejó que el portfolio
te desarrollar destrezas
son interrogantes que se hacen a través de la
meses puede ser frustrante, pero es parte de
es el mejor recurso del estudiante para reco-
mercadeables
vida estudiantil
la vida y hay que partir de una actitud firme.
pilar todo lo que ha hecho en la universidad.
seguirlo y cuál es el mejor momento?
en
el
“Antes de empezar los estudios se tiene
Será camino retorcido, pero llegamos”, ob-
“No es lo que yo puedo hacer, sino decir es-
que intentar saber en qué uno desea trabajar. En otras palabras, si yo no sé qué hay ahí afuera y que puedo hacer, es difícil que la decisión sea acertada”, manifestó Juan Antonio Peña Hevia, catedrático auxiliar del Departamento de Comunicación Empresarial en Español de la Facultad de Administración de Empresas en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Asistir a conferencias, seminarios, preguntar a la gente y, en la medida en que uno pueda, tener trabajo a tiempo parcial, son factores que ayudan al universitario, según Peña Hevia. “Lo importante, más que tener experiencia previa, es saber qué uno quiere, que le gusta y qué está dispuesto a hacer para demostrar que le gusta la ocupación”, señaló
servó Peña Hevia al reconocer que el candi-
tos son mis logros y estoy dispuesto a apren-
mundo, del trabajo que tener una conceritración específica. Ramón Cao
dato es un producto y desde un principio debe
der”, destacó Lugo Morales y subrayó que
García, economista
reflejarse desinteresado, sin esperar bonos y recompensas. Además reveló que varios es-
buscar un puesto es vender lo mejor que tie-
El mercado ocupacional
profesor de la Facultad de Ciencias Sociales del mismo recinto, coincidió con él en este aspec-
“Hay que conocer el mercado de empleo
to.
nes: tu.
tudios indican que la mayoría de las personas consiguen trabajo a través de un conocido. Le siguen en menor escala el solicitar di-
rectamente al patrono, contestar los anuncios
y conocer tus posibilidades”, recomienda
en los periódicos, agencias de empleo privadas, servicios de colocaciones en escuelas y universidades y las oficinas gubernamentales.
José Luis Negrón
“El perfil del estudiante ha cambiado. Antes se era un alumno diurno a tiempo completo, ahora se trabaja y estudia al mismo tiempo a pesar de tener una carga académica completa”, indicó Evelyn Lugo Morales, pro-
Gaztambide,
director del
y 'a de Empleo rá tudianl 'ntro de pío Piedras de la Ul
Según el economista, “en
la universidad
se hacen
dos cosas:
Centro de Desarrollo Ocupacional y Empleo
adquirir una serie de destrezas generales,
del Recinto de Río Piedras, a los graduandos que desean trabajar. No obstante, los universitarios deben buscar empleo desde antes de terminar los estudios porque hay mucha competencia y mientras más rápido lo hagan,
particularmente la de aprender a aprender, y unas destrezas específicas”. Muchas de los
mayor será la probabilidad de obtener un
conocimientos específicos que se adquieren a nivel universitario se volverán obsoletos en cinco o seis años. Un ejemplo es dominar un programa de computadoras en particular. “Lo
pues “no
importante es adquirir la destreza de cómo aprender tú solo”. Sin embargo, con el crecimiento de la educación universitaria, en Puerto Rico se
Del mismo modo, Lugo Morales reco-
conocen ese proceso ni el mercado”. Para
exigen cada vez más grados universitarios.
noció que la universidad tiene que hacer
facilitar la búsqueda es útil poseer una red de
“Aproximadamente
programas más flexibles para que los estu-
apoyo con profesores, amigos, estudiantes y
que está empleada en Puerto Rico tiene al-
diantes obtengan mayor experiencia en el campo laboral. Asimismo, expresó que los Decanatos de Estudiantes deben divulgar
familiares que sirvan como tus ojos a la hora de buscar trabajo. También hay que aprovechar todos los recursos disponibles, incluyendo los periódicos y la Internet.
gún estudio post-escuela superior”, informó
el catedrático, quien ofreció la presentación
fesora del Departamento de Inglés Comer-
buen trabajo. Según Negrón Gaztambide será un poco
de El resumé exitoso y tendencias de empleo durante la Feria de Empleos que ofreció el
cial en la Facultad de Administración de Empresas, UPR, Recinto de Río Piedras.
duados que.nunca
más las ofertas de empleos que le llegan. Lugo Morales, quien ofrece el curso de Búsqueda de Empleo, sostuvo que dicho curso es medular porque el método que utilizan es la redacción, el autoanálisis e
más difícil conseguir empleo para los grahan trabajado,
el 50%
de la población
Los patronos buscan personas que tengan mucha iniciativa, experiencia, disponibilidad y de-
investigaciones sobre su carrera. Á través
seos de aprender, afirmó el direc-
de la dinámica de grupo, entrevistas y diá-
tor. Se deben demostrar los bene-
logos sus alumnos descubren muchos de
ficios concretos que se aportarán
sus talentos antes escondidos.
a la empresa. En relación a la ex-
La catedrática reveló que mientras
periencia, sostuvo que todo lo que se ha hecho, desde repartir el pe- -
riódico, el trabajo voluntario y hasta José Luis
Negrón Gaztambide,
los pasatiempos,
cuentan
como experiencia. Los patronos
director del Centro de desarrollo Ocupacional y Empleo.
utilizan
esta
información,
que
debe aparecer en el resumé, para conocer de manera amplia a sus posibles empleados. Por esto, el resumé es una herramienta vital. Ramón Cao García, economista y profesor de Ciencias Sociales.
mayo 2000
Cuando se le preguntó por las posibilidades en el mercado ocupacional para los egresados de Humanidades y Ciencias So-
el profesor. Las compañías prefieren que sus empleados posean un bachillerato aunque las funciones que desempeñen no lo requieran. “El grado, además de informar destrezas, in-
ciales, Negrón Gaztambide respondió que tie-
forma capacidad para aprender”, afirmó.
nen tantas oportunidades como cualquiera.
Cao García, ha realizado investigacio-
“Es un mito eso de que las personas de Artes
nes sobre las condiciones generales del mer-
dl unto
se las habichuelas! empleo
cado de empleo en Puerto Rico y aseguró no
conocer
un
área
donde
un
postgrado
sobrecualifique a alguien de manera que no consiga trabajo. Ambos entrevistados encon-
traron razonable que muchos graduados, especialmente con concentraciones no técnicas,
trabajen en áreas que no corresponden con sus estudios. “Lo ideal es que cada cual trabaje en lo que estudia, pero muchas veces el
mercado no te lo permite”, declaró Negrón Gaztambide y añadió que todo trabajo es positivo porque te brinda conocimientos di-
versos. Cao García advirtió que debemos estar concientes de que en nuestra isla el mercado de empleo es pequeño y, por lo tanto, la demanda por destrezas muy específicas es limitada. Según él, nuestras áreas de mayor
crecimiento ocupacional son: la salud, la industria del entretenimiento y la gente empleada por cuenta propia. Esto último ocupa
aproximadamente 20% de los empleados actuales. Exhortó además
a hacer un balance
entre estudiar lo que nos interesa y lo que tiene posibilidades en el mundo del trabajo.
“Esa es la decisión razonable para todos”.
Kelly
y
Management
Search
«
Supporting Services (MSéSS) son ejemplo de las compañías que se encargan de colocar
gratuitamente personas en un oficio. Tanto Kelly como MSéSS son agencias que trabajan para satisfacer la demanda de
ocupaciones de sus clientes de diversas compañías. Entre ellas: industrias farmacéuticas, banca, gobierno, telecomunicaciones, elec-
trónica, de manufactura, consumo, servicios y hoteleras. La mayoría de las ocupaciones que se ofrecer son a tiempo completo (8 horas), pero
no significa que sea un trabajo permanente. “La realidad es que nadie puede asegurarle
Lo
dor resumé electrónico. El tradicional se tra-
enfocada
labras claves y ante todo decir la verdad, in-
ramos los candidatos con las
publicitariamente de una manera clara, con-
dicó el profesor Peña Hevia, en el taller de la
oportunidades
cisa
Feria de Empleos. Ya sea estudiando o cuando te gradúes, conocerte a ti mismo y mercadear sabiamen-
efectiva.
Por
otra
parte
en
el
cronológico se presenta la información co-
ne”, expresó Néctar Morales, presidenta de MSéSS,
tener cuidado si se tuvo varios empleos en poco tiempo. Lo importánte
donde
en el resumé
actualmente
laboran
menzando con lo más reciente, pero hay que
funcional
son
las habilidades adquiridas — '
Las entrevistas que Kelly y MS£SS le hacen a los solicitantes son para evaluar su actitud, preparación, interés, habilidades y deficiencias. “Hay dos cosas que
que encajan con los requisitos del nuevo trabajo. En el resumé analítico se trata de satisfacer el interés del patrono en saber dónde y cuándo se adquirió tales destrezas y
cómo
último en el creativo. se observa un sentido innovador y
y mejorar su in-
glés”, expresó Morales, quien coincidió con Aurimarie Gatell, supervisora en Kelly. Estas agencias le ofrecen-adiestramientos gratis en computadoras a los candidatos que de-
se han aplicado. Por
una amplia libertad de redacción, por lo que es apropiado
para oficios artísticos.
muestren habilidad.
El
resumé
electrónico
quieran algo de experiencia en donde van a
mientras más extenso es mejor. Cuando la empresa busca los resumés en
ejercer lo que estudiaron. Aunque sea un verano, unas horas; algo del ambiente laboral”, dijo Gatell desde su oficina .en Hato Rey. Tanto Morales como Gatell, opinaron que las actividades extracurriculares, durante el pe-
la computadora escoge los documentos que contienen palabras específicas, según sus necesidades. La idea es que tu resumé es seleccionado si utilizas la mayor cantidad de palabras claves, señaló el profesor Peña
ríodo de estudio, se toman en consideración
demanda de puestos sea para las secretarias, gerencia, técnicos de electrónica y trabajos de venta y servicio, aquellos estudiantes que tienen grados académicos como sicología y
Hevia. Las ventajas de dicho resumé es que muestra dominio de la tecnología y se puede hacer de una forma creativa adaptada a la compañía a la cual se solicita. Algunos de los lugares en que puedes dejar tu resumé en Internet son: interempleo.com, saludos.com, bizblast.com, Headhunter.net, Monster.com
humanidades
y careerpath.com.
“Es importante,
pero no vital, que ad-
cuando se solicita un puesto. Advirtieron también que los estudiantes se deben desarrollar
en todas las áreas posibles. Aunque la gran
se pueden ubicar en puestos
Para “vender” un resumé, éste tiene que
donde desarrollen y practiquen las discipli-
nas que han aprendido.
poseer un lenguaje de acción, una gramática
(diploma)
no es lo que
determina que te den el empleo, sino tu, como persona y lo que representas en la disciplina que trabajarás”, agregó Morales. Aseguró que úna vez le consiguen oficio a la persona la orientan en el reglamento, las obligaciones y sus derechos.
Tu etiqueta: el resumé ¿Cómo
se hace
un resumé
empleo que llene tus expectativas.
a
1.000 personas.
sistemas de computadoras
te tus destrezas es la clave para obtener un
'
y
que tenemos y los referimos al cliente para que seleccio-
yra Morales
de empleo
escrita,
perfecta, ser visualmente atractivo, usar pa-
ta de comunicación
tienen que hacer los estudiantes: aprender de
“El papel
Te buscan trabajo
a otra persona.
que hacemos es que compa-
ideal?
Ante todo tienes que reconocer.tus puntos fuertes, establecer metas profesiona-
les e investigar el mercado en el cual buscas el oficio.
Existen cinco variedades de resumé: tradicional, cronológico, funcional, ana-
lítico y creativo; sin olvidar el innova-
mayo 2000
Aurimarie Gatell supervisora en la compañía Kelly de Hato Rey
La Feria de Empleo es una de las actividades que hace la universidad
con el
prop
a los estuc a oportunidad
de
conseguir un trabaje
sobrenatural recomendó el uso de suplementos como la creatina como fuente de energía en actividades
Por Sandra Morales Blanes
deportivas
intensas, pero de corta duración,
ya que su efectividad ha sido comprobada
mediante estudios científicos. No obstante señaló, que aunque desarrolla masa muscular y Tómate el Pulso-Mayo
mejora el rendimiento, este producto tiene efectos secundarios, como el aumento de peso
Por Sandra Morales Blanes
debido a la retención de líquido y riesgos de lesiones por sobreentrenamiento como resultado de la energía adquirida.
“¡Todo lo natural es bueno!”. Esto es según la nutricionista y diestista, Sonia Serrano, la
percepción que tienen muchas personas en Puerto Rico sobre los suplementos dietéticos “naturales” que podemos conseguir tanto en tiendas orientadas a la salud y la buena alimentación, como
en aquellas especializadas en suplementos
nutricionales, farmacias o
hasta a través de la Internet. La también
técnica
de
laboratorio
Aunque
Rodríguez
no está en contra de los “fat burners”
de la
la salud de muchas personas. “Hay
Escuela de Ecología Familiar y Nutrición de la Universidad
de Puerto
Rico
en
Río
Piedras,
naturales ya que han pasado por procesos químicos, lo que provoca que pierdan su estado natural. “Natural es el guineo fresco, la lechuga, el agua...”, afirmó.
como
los
fat burners,
gente
en inglés) y si se fija en la etiqueta de estos
suplementos—aunque no es muy visible que digamos—escriben lo siguiente:
los
suplementos a base de proteína o aminoácidos y
el fosfato de creatina—Pyruvate,
de
que ha muerto por sobredosis de Ripped Fuel ”, alegó. Por otro lado, es importante señalar que ninguno de estos productos “naturales” han sido aprobados por la Administración de Drogas y Alimentos (FDA, por sus siglas
señaló que los suplementos dietéticos (Fattaché, Creatina, Pyruvate, entre muchos otros) no son
Productos
y los suplementos
aminoácidos mencionó que estos se deben usar moderadamente ya que aynque son “efectivos” pueden causar efectos adversos, dependencia psicológica, y no todas las personas pueden resistirlos. Algunos piensan que mientras más consumen más efectivo será, cosa que no es cierta y que ha afectado significativamente
Optibolic
“Ninguna de estas aseveraciones han sido evaluadas por la FDA. Este producto no intenta diagnosticar, tratar, curar O prevenir
NA ES
System LF, Creatine Fuel, Ripped Fuel y Fattaché, entre otros—se venden muy bien en los establecimientos comerciales según se pudo
ninguna enfermedad”. Según señalara recientemente
comprobar mediante una visita a una tienda GNC
Estos
y una farmacia del área metropolitana. Pero, ¿realmente funcionan? ¿Son seguros? Estos productos “naturales” se consiguen mayormente en pastillas o en polvo y se pueden obtener sin receta. “Están “over the counter” y
ISS
son
periódico
a
TIO IET
dietéticos
más
a un
la especialista en asuntos
públicos del FDA, Nilda Villegas, “los suplementos nutricionales no son como los
medicamentos
que tienen que probar su
seguridad y efectividad al salir al mercado”. Es por esta razón que dicha organización, encargada de regular las drogas y alimentos
todo el mundo puede hacer uso indiscriminado de ello y ese es un problema que tenemos, porque la gente la utiliza de manera arbitraria” y
que estén en el mercado, no evalúa ni comprueba su autenticidad. Entonces, ¿quién asegura
sin saber realmente que censumen, señaló.
los beneficios, si sus ingredientes y sus cantidades ni siquiera han sido aprobadas?
Tanto Serrano como El Colegio de Nutricionistas y Dietistas de Puerto Rico, organización
Por estas y otras interrogantes sobre la efectividad de los suplementos, no se debe dar por sentado que con los “fat burners” se reducirá de peso y se acelerará el metabolismo o que
a la cual pertenece, están en desacuerdo con el uso de suplementos ya que en los alimentos se pueden conseguir ingredientes que brindan energía, aceleren el metabolismo y ayuden a
con la Creatina se logrará mayor rendimiento y aumentará la masa muscular. Hay
lograr nuestros propósitos (sea aumentar de masa muscular o disminuir de peso) sin tener
que no todos respondemos de igual forma a estos productos.
que recurrir agastos excesivos y poner en riesgo nuestra salud.
Fíjese bien en las etiquetas si piensa comprar.alguno para reducir
Por otro lado, Freddy Rodríguez, Director del Departamento de fisiología de la Clínica de Medicina Deportiva en Santurce, añadió que muchas de las personas que van a los gimnasios usan suplementos para conseguir los efectos de ingredientes y hierbas estimulantes
como el mahuang, guaraná, efedrina y la cafeína, que les ayudan a mejorar su rendimiento al
que ver
riesgos en su salud.
Algunos suplementos, como el Optibolic Systmem LF, no debe ser utilizado por personas alérgicas (especialmente a mariscos); y el Ripped Fuel que tiene varias alertas: debe evitarse
durante el embarazo y en personas que padecen de presión alta, del corazón, hígado, tiróide, desórdenes de ansiedad, anemia, depresión, entre otras.
ejercitarse. Además, estos suplementos aceleraran el metabolismo, suprimen el apetito y les ayuda a quemar mayor númere de calorías para lograr reducir de peso, razón por la cual muchas personas los consumen. A esto añadió, que suplementos que contengan estos
consecuencias, se debe ser más cauteloso a la hora de comprarlos y leer bien sus etiquetas.
ingredientes (cafeína y efedrina especialmente) pueden causar insomnio, taquicardia, arritmia y alta presión.
crítico a la hora de seleccionar y recuerda que no porque sean “nutricionales” tienen que ser
Rodríguez, quien es también director del gimnasio en la Clínica. y entrenador personal,
Aunque en muchos de los sitios que se venden estos suplementos no se alertan sobre sus Si eres una persona que utiliza suplementos o estás considerando utilizar alguno, sé más funcionales. No olvides. que bajo suplementos nutricionales cae todo producto que tiene como propósito el suplementar nuestra dieta, pero no necesariamente son aditamentos que
todos necesitemos para mejorar nuestra condición física y calidad de vida. ==
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mayo 2000
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de la Luz
ihrenalina
emando fÍ1 Por Yessika Mártir Irizarry
más rápido del mundo.
uno se para en el “christmas tree” (árbol de luz) para que cuando
la luz cambie a verde,
arrancar. Las piernas me tiemblan y el pulso se acelera. Me gusta impresionar al otro contrincante al lado mío para dársela en la carrera. Ese es el otro motivo de la adrenalina...
dársela. Se busca hacer un buen tiempo o ganar”, expresó José Andújar Sánchez, de 26 años, quien se describe como “un fiebrú de pura cepa”. En Puerto Rico son cada día más los jóvenes que se incorpo-
ran al deporte de la aceleración, aunque haya quienes no lo consideren como tal. No obstante, su fanaticada sigue aumentando. Des-
de hace años, han existido en la Isla las pistas en donde se llevan a tabo las competiciones de aceleración y aún hoy día, hay quienes aseguran que es el deporte que más fanaticada logra reunir en los
La Coors Light Caribbean Raceway Park fue remodelada recientemente y ahora
contará con una pista de circuito. Además,
mada Caribbean Raceway Park), ubicada en un terreno que mide
se está considerando abrir sólo los viernes y sábados. Aunque la Pista de Carolina, abría antes los miércoles y sábados, reunía semanalmente
aproximadamente
178 cuerdas en Carolina, es una de las pistas
3,000 espectadores. Las distintas categorías de eventos le per-
más concurridas a nivel local. Con capacidad para albergar alre-
miten a los “fiebrús”, participar en un espacio seguro en don-
dedor de 10,000 personas, se encuentra entre las 16 mejores pistas del mundo, según su administrador Juan Corvette Rivera.
de se disminuyen los riesgos que se tienen en la calle cuando se llevan a cabo las carreras clandestinas. Cuando compiten los autos de calle, “se verifican las
eventos. La Coors Light Caribbean Raceway Park (anteriormente lla-
Yamil Torres, piloto del Sakura
Reconocido en este deporte como uno de los locutores más importantes, Corvette Rivera ha trabajado en las pistas de Englishtown y ATCO en los Estados Unidos. “En el *95 yo trabajaba como locutor. Llevaba ocho años trabajando en los Estados Unidos. Vine cuando
reabrió la pista de Manatí, el octavo de milla en Utuado, la pista de Toa Alta y trabajé diez años en Salinas Speedway, aseguró Corvette Rivera, quien dice haber impulsado el deporte en el área sur.
sobre
gomas, los “bumpers”, el caballaje”. En los casos de automó-
viles que hacen un tiempo menor de 11.99 segundos, las regulaciones exigen que se utilizen protectores especiales como: cascos, botas y pantalones que retardan el fuego, entre otros.
Por su parte, la administración también toma ciertas medidas para brindarle seguridad a las personas. “Aquí hay ambulancias; personal diestro en el área de rodaje. Esto es bien
importante para tener un control porque sino se descontrola la adrenalina”, sostuvo Corvette Rivera. Hizo énfasis al exhortar a los amantes de la aceleración a no correr en las calles y disfrutar sanamente del deporte asistiendo a la pista de su preferencia, refiriéndose a la Pista de Carolina y a la Salinas Speedway. “Deberían de educar a la Policía de Puerto Rico.
Universitario
Hay que llevarle el mensaje claro a los muchachos. Se les puede dar un “ticket” que los haga ir a la pista, no multarlos inmediatamente y si no obedecen, entonces procesarlos.
¡Éxito, es un logro no
A menos
que po se tomen medidas drásticas el problema continuará”, expresó. Además, Corvette Ri
explicó que cuando se Corre en las calles se hacen tiempos irreales, puesto que no se
calcula la reacción del auto ni el millaje como se haría en una pista que cuenta con el equipo necesario para ello. a Por otro lado, indicó que el futuro del deporte de la aceleración en Puero Rico es muy
prometedor porque se cuenta con la tecnología y el personal capacitado para seguir desarrollándolo. “Aquí se están usando buenas computadoras, se hacen “chasis”, se pueden fa-
bricar carros. Aquí se ha convertido en una industria automotriz”, puntualizó. A la misma vez dijo que en competiciones internacionales, los autos boricuas le han ganado a los de Estados Unidos. Un ejemplo, es el Sakura, el carro más rápido que hace un tiempo de 7.60 segundos en el cuarto de milla (tramo completo de la pista que mide 1320 pies) a 173 mph. Con motor de Mitsubishi Starion turbo nitroso, este carro es considerado la máxima atracción de los eventos de aceleración. Su conductor Yamil Torres Hernández, de veinte años, afirma que
un destino! Al comenzar tu nuevo año académico, te felicitamos y
es necesario crear conciencia entre la juventud para que asistan a las las pistas que “es en
deseamos el mayor de los éxitos.
donde se debe practicar el deporte y no en las calles”. No obstante, sugirió que una de las formas de rescatar a los jóvenes que corren de forma ilícita podría ser abriendo las pistas más días a la semana. Nirma Idelfonso Quiñónez, presidenta de la Performance Bike Association, quien organiza eventos de motoras en la Isla, aseguró que abrir las pistas más días a la semana
contribuiría a reducir las prácticas fuera de ellas. Algunos de los vehículos de Puerto Rico que han alcanzado renombre son: Rafaelito,
el rotativo más rápido que actualmente posee el récord mundial por un tiempo de 7.72 segundos, Big Dream, Felo Racing, Mister Money y Professional, entre otros.
Muchos autos son comprados en Estados Unidos y prefabricados acá. Aún así, nuestros carros son de los más rápidos a nivel mundial. A pesar de ser este un deporte de alto
NOAA
NO
Avenida Universidad Esq. Esteban González Río Piedras, Puerto Rico
riesgo cuando no se siguen las reglas correctas,
a sus fanáticos les gusta disfrutar de la adrenalina que le corre por las venas. Por eso se ha convertido en un deporte nacional.
Tel, 765-3377 . mayo 2000
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NOTICIAS
Renovada la Escuela de Derecho de la UPR Por Pedro Bosque Pérez D
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La Clínica de la Escuela de Derecho se
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ha distinguido por la
a Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico (UPR) concluiráennoviembrepróximo el largo proceso de renovación de su planta física, lo que unido a la compra de equipo y a la
prestación de servicios a los menos favorecidos, acción que también permite el cultivo de las destrezas de los aspirantes a abogados. La entidad tiene una sección dedicada a atender los casos de inmigra-
ampliación de los
servicios a los estudiantes elevará la calidad de los ofre-
cimientos de esta entidad. De acuerdo con el decano de la Escuela, Antonio García Padilla, la enseñanza que ofrece siempre ha sido de primer orden, pero la inversión que está haciendo busca llevar el edificiosa la altura del resto del programa. Al finalizar los trabajos de remodelación y de compra de equipo, se habrá invertiAntonio García Padilla do cerca de ocho millones de dólares, durante un período de tres años, según García Padilla. Afirmó que han obtenido fendos externos para complementar los recursos que de la Universidad. Añadió que durante la construcción se ha continuado utilizando las instalaciones de la Escuela. El decano señaló que el edificio, que fue diseñado en la década de los cincuenta, «les quedaba chiquito para las necesidades que tenían», además de que no disponía de las capacidades tecnológicas necesarias. En este último renglón, García Padilla comentó que era necesario proveer áreas de investigación con medios electrónicos para los profesores y los estudiantes.
Mejorada la Biblioteca La biblioteca de la Escuela de Derecho es una de las áreas a las que se les ha dado prioridad en el proceso de ampliación y de modernización. A la estructura se le añadirán unos 28 mil pies cuadrados. También aumentarán considerablemente la colección de libros encuadernados o en microforma, según se informó. Además, se mejorarán y aumentarán los lugares de
ción y otra dedicada
alos derechos humanos. En los últimos dos años, los estudiantes han entrevistado un total de 2,000 personas que acudieronasolicitar asistencia.
Entrada ala Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico [foto por Ricardo Alcaraz]
En cuanto a los servicios estudiantiles, el decano indicó que estos se amplia-
ron para incluir el reGarcía Padilla expresó
estudio y discusión, tanto grupal como individual. García Padilla destacó que en cuanto a la calidad de sus
clutamiento y las colocaciones.
espacios la Biblioteca de la Escuela de Derecho competirá * | con las mejores del mundo El Decano dijo que la Escuela sirve a los intereses de
a los estudiantes que tengan capacidad y potencial para estudiar derecho. Expresó que en la comunidad tiende a haber muchos clichés acerca de quién debe ser abogada
las personas con impedimentos, y que ellos deben ser los primeros en facilitarles a éstos el acceso. Mencionó que dentro de la biblioteca se ampliaron los espacios entre los anaqueles para facilitar el paso de las personas con limitaciones físicas. Además, estarán disponibles dos instalaciones de lectura electrónica para no yidentes. Otro de los programas beneficiados con la ampliación es la Clínica de Asistencia Legal, que se encontraba desde hacía años en unas instalaciones temporeras, que habían sido afectadas por el huracán Georges. «Era un edificio más que incómodo, para un programa tan importante», afirmó García Padilla.
que el reclutamiento va a hacer a la Escuela más accesible
médico u otra profesión, que no necesariamente corres-
ponden a la realidad García Padilla dijo que en el derecho hay muchos campos que pueden apelar a toda una diversidad de estudiantes. Añadió que es necesario discutir con los alumnos acerca de los intereses profesionales y las vocacionales para que tengan presente la carrera del derecho como alternativa. En cuanto a las colocaciones, el decano afirmó que se busca que los estudiantes tengan más y mejores oportunidades
de trabajo, tanto en Puerto
Rico como
en otros
países.
Avanza Centro Virtual de Arroyo a Universidad de Puerto Rico (UPR) recibió recientemente un donativo en equipo
pueden acercarse a estudiar a un recinto. Añadió que el Centro se ajusta a los estilos de aprendizaje de alumnos
valorado en 175,000 dólares de la compañía 3M, que le permitirá equipar al Cen-
que pueden educarse a distancia, con la misma eficiencia que los estudiantes presenciales.
Marrero Corletto manifestó que el CVA
tro Virtual de Arroyo(CVA)conunavan-
tiene un gran
zado sistema de fibra óptica, anunció el presidente de la UPR, Norman Maldonado.
futuro, pues ayudará a llevar a la UPR al ciberespacio y hará accesible los estudios de educación superior a la
. — “La ventaja del sistema que habrá de instalarse
gente en Arroyo y en los pueblos cercanos, región que al
es que esta fibra Óptica puede conectarse directa-
presente no está servida por una institución deeducación
superior. Indicó que hay mucho interés de estudiar en la UPR,
mente a la computadora, lo que acelerará el movimiento de datos de tal manera que la información
contenida en una enciclopedia puede transmitirse
tanto por los puertorriqueños que se han ido'a Estados
Unidos como entre los ciudadanos de otros países, que les gustaría obtener credenciales en una universidad con
en apenas tres segundos, de acuerdo con los datos
ofrecidos por la compañía 3M. Además, el nuevo sistema facilitará que las videoconferencias pue-
dan llegar directamente a la computadora de los
usuarios individuales. Por su parte, el presidente de la UPR destacó la importancia del CVA como una oportunidad de
ver la eficiencia de los procesos de educación a
o
Durante la conferencia de prensa en la cual se anunció un donativo de la empresa de 3M explica las 3M a la UPR para el Centro Virtual de Arroyo, un representante ventajas de la tecnología de la fibra óptica, la cual se utilizará en dicho proyecto.
[foto por Ricardo Alcaraz]
distancia antes de entrar a masificarlos para toda la Universidad. Maldonado añadió que el programa tiene, hasta cierto punto, características de un proyecto piloto experimental, razón por la que sus resultados serán analizados. Este proceso tomará entre dos y tres
la era del conocimiento. Maldonado expresó que la UPR está aprendiendo cómo poder llegar hasta los hogares y a otros países, en la meta de transmitir el conocimiento y
contribuir para que el pueblo esté más educado. Por otro lado, el rector del Colegio Universitario de
anos.
Humacao (CUH), Roberto Marrero Corletto, dijo que el
Señaló además que el potencial del programa con respecto a la Universidad es inmenso, ya que estamos en
CVA representa una oportunidad para dar acceso a la UPR a poblaciones que, por limitaciones de familia, no
11
DIÁLOGO/mayo 2000
el prestigio académico que tiene la UPR.
En relación con las ayudas económicas a los estudiantes del CVA, el rector del CUH explicó que las becas federales se limitan a dos años de apoyo a los que están
en métodos no tradicionales para hacer estudios de bachillerato. El programa del Centro será inicialmente de dos años, en las áreas de Administración de Empresas y Ciencias Naturales, por lo que los alumnos tendrán que terminar sus estudios en otro recinto. El educador dijo que la fase académica de los que vayan a estudiar en el CVA empezará el próximo agosto en el CUH, pero posteriormente se moverán a las facilidades de Arroyo. En sus inicios, el programa podrá dar cabida a 300 estudiantes. [Por Pedro Bosque Pérez]
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Por Awilda 1. Castro Suárez
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Atrás dejamos un San Juan de tapones, ruidos y “stress”. Marilena, nuestra fotoperiodista, y yo nos dirigimos hacia el área noroeste de la isla, a un pueblo al cual aman El Jardín del Noroeste; lugar donde nacieron figuras como Noel Estrada, compositor de En mi Viejo San Juan, el pueblo donde
me crié. Nos dimos una escapada en busca de sol, mar, aire puro y tranquilidad a Isabela. Mientras recorríamos las calles más céntricas del pueblo camino a nuestro primer destino nos llamó la atención la tranquilidad de las calles sin las construcciones del tren y sin el ruido de los camiones. No parecía viernes. Ya estaba bastante entrada la mañana y el hambre comenzaba a hacer presencia en nuestras tripas periodísticas.
Fuimos a la Cafetería Willy, un quiosco pequeño que hace esquina frente al cuartel de la policía. Un sorullito y un pastelillo de pizza con un “icee” de cola que baja por Jaci ¡Jacinto,
dame la vaca!
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la garganta, hace recordar los desayunos a ; ; :
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de todo estudiante
primario; aquellos 4
años, lejanos ya, en que cualquier bobería nos llenaba la panza. Satisfechas con los festines que nos dio el dueño de sonrisa jovial nos dirigimos a Punta Sardinera, la villa pesquera del pueblo, la que con el maremoto de 1918 sufrió muchos daños.
E,
Por ejemplo, las fosas del cementerio fueron arrancadas por las fuerzas del mar.
La orilla se iba llenando de madres cargando con salvavidas y los niños apretados en sus bañadores de colores vivos. Haciendo un trayecto a pie llegamos hasta unas piedras de
-
arena endurecida y a nuestros pies estaba el océano. Las olas consu eterna caricia a las piedras, nos salpicaba. A Jo lejos se alzaban varias montañas con su guirnalda de viviendas; un pájaro cruzaba el cielo, el olor a salitre llenaba los pulmones y él sol bañaba nuestros rostros de ciudad con bronceado casi olvidado. Nos alejamos en el automóvil dejando atrás la playa bañada con los rayos del sol y el murmullo del mar. Tal como un pueblo español de comienzo de siglo esta ciudad tiene como centro la
:
Ermita del poblado San Antonio de Padua
iglesia, en honor a su patrón, San Antonio de Padua. La nave del altar es una pintura de un
Cristo en plena asunción ante la mirada del pueblo. El lugar del Jesús negro que, por su color, escandalizó una de las Semanas Santas, estaba vació por estar en reparaciones. En una esquina y bajo la tenue luz de las velas una anciana le hablaba a
a mu... Playa Ds. ideal DATA JÓVENES
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ná 2
2
. :
*
un Cristo crucificado. Cada calle que se pasa, al volver a donde te criaste, te
Lago Guajataca, fuente de agua
enseña que aunque los edificios cambian, en cualquier esquina puede asal-
para el pueblo de Isabela.
tarte un grato recuerdo. Luego intercambiamos la luz de los vitrales por el candente sol de la Playa Jobos, considerada una de las mejores para el deporte del surfing, cosa evidenciada por los muchachos que se aventuraban en el agua y esperaban
que practican el
darse una buena “trillita” en la ola perfecta. El paisaje tanto humano como natural, se pelea con
surfing.
los pequeños y brillosos caracoles de la arena. Dando una caminata entre los uveros llegamos al
Pozo de Jacinto que como todo lugar también tiene su historia. Cierto día un jacinto pastoreaba su vaca cerca de la playa y algo lo asustó y ésta comenzó a correr despavorida. Arrastró a Jacinto por la soga que él tenía amarrada al cuerpo y finalmente los dos cayeron barranca abajo. Al igual que
*
muchos nos acercamos al hueco a ver el mar embatir, sin aguantar la tentación de gritar: “Jacinto, dame la vaca” y que él, con furia ahogada, nos mojara por el atrevimiento. Esta belleza natural contrastaba con los múltiples camiones de extracción de arena que han ido desangrando las dunas por las que antes podías bajar sentado en un “tirigiiibi”o “yagua” (penca de palma seca). Después de tanto mar y arena nos hacía falta un poco de tierra. Para esto
nos aventuramos a buscar la Ermita de la Tuna, el primer poblado de Isabela, y ahora convertido en un monumento histórico. Luego de que a esta copiloto se le pasara la entrada del lugar por enésima vez, logramos ver la ermita de paredes carcomidas por el tiempo donde siglos atrás se adoraba a Dios. S : Ya habíamos visto sol, arena y agua salada; nos faltaba ver árboles y AúetO da ==" ] agua dulce. Así, sin encomendarnos a nadie empezamos a guiarnos por la Atlántico azotando pequeña y curveada carretera del Bosque Guajataca. Al ver todos esos árboles a los dos lados, caí en a cuenta de lo absurdo y metropolitano que era ir:con el aire acondicionado puesto. Bajamos los cristales y llenamos los pulmones de aire fresco, tan delicioso. Luego de pasar varias entradas, vimos el lago Guajataca, un extenso brazo de agua que hidrata el pueblo. Cuando buscábamos la autopista y nos perdimos, ¡otra vez!, dejábamos atrás ese pedazo de sol,
arena y mar con la máxima budista de que a los lugares hermosos que se visitan siempre se puede volver.
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Posdata de dos viajeras perdidas: Siempre que viaje a cualquier parte lleve un mapa consigo para que evite perderse tanto y esté bien pendiente a las entradas y, por favor, lleve un copiloto eficiente. de
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Fotos por Marilena Montañez Quiñones