Cuál es la razón por la que la validez y la fiabilidad son importantes cuando se realiza un examen psicológico

¿Cuál es la razón por la que la validez y la fiabilidad son importantes cuando se realiza un
examen psicológico?
Autor:Paulo Arieu
Imagen n1
Medir ha sido una necesidad humana, sobre todo el mundo contemporáneo. La investigación
científica no está ajena a parámetros de medición, tanto en las ciencias sociales, como las
ciencias naturales. Medición es entonces la asignación de algún valor significativo, sea numérico
o alfabético o de otro orden, a una serie de objetos, con la finalidad de operacionalizar una serie
de objetos, con la finalidad de operacionalizar variables. Esta forma de medir, obliga al
investigador a relacionar también conceptos y postulados teóricos con datos y hechos empíricos
que ha ido observado y recolectando a lo largo del proceso de investigación. Son datos que
efectivamente deben tener correspondencia con los objetivos planteados (Abreu & Núñez,w.d.).
La formación del buen profesional de la psicología debe contemplar conocer el proceso de
evaluación y en el transcurso del mismo saber elegir y aplicar los instrumentos que le permitirán

realizar una labor de calidad de interpretar las puntuaciones obtenidas. Los tests psicométricos
han tenido un gran avance relacionado con los avances de la psicometría que es la rama de la
psicología que se ocupa de las mediciones mentales.Según afirma la Dra. Isabel M. Mikulic,
Prof. Titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, la Psicometría
como ciencia de la medición psicológica estudia la confiabilidad y la validez de las pruebas
(Mikulic, w.d, p.14). La psicometría tiene como finalidad llevar a cabo la medición de la
conducta en los seres humanos, y esto constituye uno de los pilares fundamentales de la ciencia
psicológica, ya que el hombre se interesa cada día más por comprender su propia naturaleza y la
de los demás. Para comprender los procedimientos de medición en la Psicología, es importante
entender el término.
"La medición consiste en reglas para asignar números a los objetos con el propósito de
representar cantidades de atributos", en donde el término reglas implica que el procedimiento
para asignar números debe formularse clara y explícitamente.
Dentro del desarrollo de la Psicología como ciencia, se han realizado estudios a fin de poder
determinar si los seres humanos difieren entre sí y en que grado se presentan estas diferencias, y
esto a su vez ha originado el desarrollo de instrumentos para evaluar de forma cuantitativa las
diferencias y las semejanzas existentes.
Que es un instrumento de medición psicológica?
"Un instrumento de medición psicológica es aquella técnica metodológica producida
artificialmente, que obedece a reglas explícitas y coloca a el individuo en condiciones
experimentales con el fin de extraer el segmento del comportamiento a estudiar y que permita la

comparación estadística conductora o la clasificación cualitativa, tipológica y cuantitativa de la
característica o características que se están evaluando".(Tovar,w.d.).
Test que utiliza la psicología
La psicología es una ciencia fáctica y para medir los atributos o características psicológicas
del ser humano utiliza como instrumentos a los tests. Estos pueden ser tests proyectivos o
tests psicométricos. Las raíces de las pruebas y la evaluación psicológica contemporánea pueden
encontrarse en Francia a principios del Siglo XX. En 1905 Alfred Binet y un colega habían
publicado una prueba que fue diseñada para ayudar a colocar a los niños parisienses en edad
escolar en clases apropiadas. La prueba de Binet tuvo consecuencias que superaron los límites de
París, en poco tiempo se preparó una versión en inglés para usar en escuelas de Estados Unidos.
En ese país se estaba estudiando el uso de pruebas psicológicas por primera vez en el ejército.
Tanto en la primera como en la segunda guerra mundial, las pruebas cumplieron con el objetivo
de examinar con rapidez a grandes cantidades de reclutas en busca de problemas intelectuales y
emocionales. El apogeo de las pruebas psicológicas se dio en la década de 1950 y principios de
la de 1960. Se administraban pruebas en escuelas, en instituciones de salud mental, en
dependencias gubernamentales, etc. (Mikulic, w.d, p.9).
Los tests psicométricos:
Son los que utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento en la psicometría. El primer
test psicométrico fue la Escala Métrica de la Inteligencia creada por los franceses Binet y Simon
(1905), con la que se introdujo en psicología el concepto de edad mental. Uniendo este concepto
con el de edad cronológica, el psicólogo alemán William Stern (1912) creó el concepto de

Cociente Intelectual o CI. Por otro lado, el Cuestionario de Datos de Personalidad de Robert S.
Woodsworth (1916) es reconocido como el primer test de personalidad.
Desde las primeras décadas del pasado siglo los tests psicométricos han sido construidos
siguiéndose el enfoque de la Teoría Clásica de los Tests, creada por el psicólogo inglés Charles
Spearman en la segunda década del siglo XX; en las tres últimas décadas del mismo siglo
apareció otro enfoque para la construcción de tests que ha sido llamado Teoría de Respuesta al
Ítem (TRI), pero todavía hay pocos tests basados en esta teoría. Tests psicométricos son por
ejemplo la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS) y su contraparte para niños
(WISC), del mismo autor; otro test de reconocido prestigio es el Test de Matrices Progresivas de
Raven; por otro lado, en personalidad, tests psicométricos son, por ejemplo, el
Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesotta (MMPI), el Cuestionario 16PF de
Cattell y el Inventario de la Personalidad de Eysenck (EPI). (Tovar, w.d.).
Confiabilidad y validez de los Tests
La estandarización es un paso importante en el diseño y la evaluación de pruebas
psicológicas y otros instrumentos, pero antes de que una prueba pueda utilizarse con cierta
seguridad debe asegurarse su confiabilidad y validez. Una de las primeras cosas que será
necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo
suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para medir. La confiabilidad es
una propiedad de las puntuaciones obtenidas cuando se administra la prueba a un grupo
particular de personas en una ocasión particular y bajo condiciones específicas. La
confiabilidad se refiere a la libertad relativa que tienen las calificaciones de prueba de los
errores de medición. En la teoría clásica de las calificaciones de prueba, la confiabilidad se

define como la razón de la varianza de la calificación real en una prueba con la varianza de su
calificación observada. Dado que la varianza de la calificación real no puede calcularse
directamente, la confiabilidad debe estimarse mediante uno de varios procedimientos que toman
en consideración varias fuentes de error de medición.
Métodos tradicionales
Tres métodos tradicionales para estimar la confiabilidad de una prueba u otro instrumento de
evaluación son test-retest, formas paralelas y consistencia interna.
El método de formas paralelas, que tiene en consideración los errores debidos a diferentes
momentos de aplicación, así como los debidos a diferentes muestras de los reactivos de prueba,
es el más satisfactorio.
Debido a que la elaboración de las formas paralelas es costosa y consume tiempo, los
procedimientos de test-retest y de consistencia interna son las fuentes más populares de
evidencia de confiabilidad.
Los enfoques de consistencia interna, que son menos apropiados para las pruebas de velocidad,
comprenden la división por mitades, las fórmulas Kuder-Richardson y el coeficiente alfa. El
error estándar de medición, que varía inversamente con la magnitud del coeficiente de
confiabilidad, se emplea al calcular intervalos de confianza para las calificaciones reales en una
prueba. Entre más grande sea el error estándar de medición, más amplio es el rango de
calificaciones que puede decirse, con un grado especificado de confianza, contiene la calificación
real de un examinado en la prueba. (biblio3, w.d.).

Las pruebas psicológicas son confiables en grados diversos.Una buena prueba es confiable, es
decir es consistente y es precisa. En el dominio de las mediciones comportamentales, la
variabilidad es mucho mayor dada las características del objeto epistémico y de los instrumentos
de medición utilizados. Las diferencias en el desempeño de un sujeto en sucesivas ocasiones
pueden estar causadas por diversas razones: distinta motivación en las diversas situaciones en
que fue evaluado, distintos niveles de cansancio o de ansiedad, estar más o menos familiarizado
con el contenido del test, etc. Por todo ello, los puntajes de una persona no serán perfectamente
consistentes de una ocasión a la siguiente y decimos que la medición contiene cierta cantidad de
error. Es decir que el puntaje que obtiene una persona en una prueba incluye el puntaje real
de la persona y un margen de error que puede aumentar o disminuir dicha puntuación
verdadera. Este error de medición, aleatorio e impredecible, se distingue de los errores
sistemáticos que también afectan el desempeño de los evaluados por un test, pero de una
manera más consistente que aleatoria.
Los errores sistemáticos pueden: a) afectar a todas las observaciones por igual y ser un error
constante, o b) afectar a cierto tipo de observaciones de manera diferente que a otras y ser un
sesgo. El error aleatorio, por su parte, es muy difícil de predecir y controlar pues está relacionado
con factores casuales que pueden provenir tanto de aspectos técnicos de la medición psicológica
como de la variación natural de la conducta humana (Mikulic, w.d, p.15).
Las pruebas psicológicas pueden usarse con propósitos de selección, colocación o clasificación.
En la selección cada individuo es aceptado o rechazado, en cambio en la colocación o
clasificación nadie es rechazado, todos los sujetos son asignados. El diagnóstico clínico es un

problema de clasificación ya que el propósito principal consiste en tomar una decisión por
ejemplo sobre la clase de terapia más apropiada (Mikulic, w.d, p.24).
¿En qué tipo de contextos se realizan evaluaciones?
Según Mikulic (w.d., p.13-14):
a). Contexto clínico: Las pruebas y otros métodos de evaluación se usan en forma amplia en
escenarios clínicos como los hospitales públicos, consultorios privados, clínicas privadas y el
sello de las pruebas en este contexto es que solo se usa con un individuo a la vez, las pruebas
colectivas solo se usan en el screening o rastrillaje de casos que requieren una mayor evaluación
psicológica.
b). Contexto educativo: A menudo se usan pruebas en escenarios educativos para diagnosticar
problemas de aprendizaje. Las medidas de inteligencia y logro aplicadas en forma individual se
usan con más frecuencia con propósitos de diagnóstico y por lo general son administradas por
profesionales con capacitación. Existen otras pruebas que se administran a los aspirantes a un
nuevo ingreso, por ejemplo a las Universidades o Posgrados. También se usan las pruebas en un
contexto de orientación vocacional o de counseling.
c). Contexto jurídico: Los tribunales se basan en datos de pruebas psicológicas y testimonios de
expertos relacionados como una fuente de información para ayudar a responder si la persona es
competente para ser enjuiciada o para saber si un acusado distinguía el bien del mal en el
momento de cometer el delito.

d). Contexto organizacional: En el mundo de los negocios, las pruebas se usan en particular en
el área de recursos humanos. Los psicólogos usan pruebas y procedimientos de medición para
evaluar cualquier conocimiento o habilidades en las que necesite ser evaluado un empleado, un
candidato a ser empleado, para tomar decisiones de ascensos, transferencias, y elegibilidad para
una mayor capacitación.
e).Otros contextos: En el área de psicología del consumidor también se usan pruebas, al igual
que para evaluar a personas con discapacidad o con deficiencias neuropsicológicas.
En la evaluación psicológica el psicólogo realiza una recopilación e integración de datos que
obtiene principalmente de “instrumentos” con el fin de realizar un diagnóstico, orientación,
selección… Y la prueba o instrumento de evaluación psicológica mide las variables psicológicas
a través de procedimientos diseñados para obtener una muestra de comportamiento.
(Psicocode,01-22-2011).
-----------------------------------------------
Referencias
Abreu,A.M. & Núñez,M. (w.d.).Validez y Confiabilidad.
Retrived from http://www.slideshare.net/MarielaNuez4/validez-y-confiabilidad-32642343
Biblio3. (w.d.). Confiabilidad y validez. Retrieved from
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/4.pdf
Mikulic, I. (w.d). M. Construcción y Adaptación de Pruebas Psicológicas. Ficha

de cátedra: N 2. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Retrieved from
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/obligatorias
/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f2.pdf
Psicocode. (01-22-2011).Tema 3: Los Instrumentos De Evaluación Psicológica.
Retrieved from http://www.psicocode.com/resumenes/3evaluacion.pdf
Tesis.(w.d.). 2. La medición en Psciologia. Retrived from
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/8727/Capitulo2.pdf
Tovar, J. A. (w.d.). Psicometría: Tests Psicométricos, Confiabilidad y Validez.
Retrieved from http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401517/1U2LibroEAPAliaga.pdf
Imagen n1. Retrived from
http://www.pueblahoy.net/Puebla/Examen-Psicologico-antes-de-entrar-a-la-Universidad

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