La discriminación en la escuela

UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO
“Constancia, Unidad y Trabajo”
DIRECCIÓN DE POSGRADO
LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA
PRESENTAN:
Julissa Faustino Soto
Nestor Luis Lemus Sánchez
Angelica Martínez Cruz
Mtra. Ma. Amparo Miranda Salazar
TEOLOYUCAN, ESTADO DE MÉXICO, 12 DE JULIO 2014.

PROBLEMA: El 4° se impartía en el segundo piso
del edificio escolar
HISTORIA DE MIGUEL
No fue aceptado en la escuela para cursar 4to. Año de Primaria
Hecho que pone de manifiesto la
DISCRIMINACIÓN Y LA INSENSIBILIDAD DE
DOCENTES Y MAESTROS
Le dijeron a su madre, que la escuela había
hecho todo lo posible por atenderlo, pero que
para el siguiente curso escolar ya no lo podían
ayudar
SE LE NEGO EL DERECHO Y LA OPORTUNIDAD DE ESTUDIAR

¿Por qué la escuela
debería de preocuparse
por la discriminación?

¿POR QUÉ LA ESCUELA DEBERÍA PREOCUPARSE
POR LA DISCRIMINACIÓN?
PORQUE ES UN TEMA
DE LA ESCUELA
Cuyas derivaciones
y consecuencias
PROPÓSITOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
Y

HACER QUE LOS ALUMNOS
APRENDAN
1. Fracaso en su MISIÓN
DISCRIMINADO no se encuentra en
APTITUD DE APRENDER
Dedicado a DEFENDERSE
HUMILLACIÓN
ABUSOS
VIOLENCIA FÍSICA

HACER QUE LOS ALUMNOS
APRENDAN
2. PROPÓSITO de
En un marco de
RESPETO A LA
DIVERSIDAD
Porque en un CONTEXTO donde
prevalece la DISCRIMINACIÓN
El alumnado NO asimila: CULTURA DE
TOLERANCIA, EMPATÍA Y COOPERACIÓN
Sino IMPLACABLES REGLAS DE
ARBITRARIEDAD, FUERZA Y ATROPELLO

CONSECUENCIAS:
IGNORAR, PERMITIR Y FOMENTAR A LA DISCRIMINACIÓN
EXCLUSIÓN
FRACASO
DESERCIÓN ESCOLAR
VIOLENCIA
PROPENSIÓN A LAS ADICCIONES

¿CÓMO COMBATIR A LA DISCRIMINACIÓN?
COMBATIRLA ES UN
IMPERATIVO PARA LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCORPORANDO NUEVOS
CONTENIDOS EN LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS
MODIFICANDO LOS TÉRMINOS DE LA RELACIÓN ENTRE ALUMNOS, ALUMNOS
– DOCENTES, DOCENTES –PADRES DE FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

PRINCIPIOS DE:
RESPETO
ATENCIÓN A …

CONJUNTO DE ACTITUDES Y PRÁCTICAS SOCIALES QUE, DE
MANERA DIRECTA O INDIRECTA, EN FORMA INTENCIONADA O
NO, PROPICIAN UN TRATO DE INFERIORIDAD A DETERMINADAS
PERSONAS O GRUPOS SOCIALES EN RAZÓN DE RASGOS O
ATRIBUTOS QUE ÉSTOS PRESENTAN Y QUE SOCIALMENTE SON
POCO VALORADOS Y ESTIGMATIZADOS
¿QUÉ ES LA DISCRIMINACIÓN?
RASGOS:
 COLOR DE LA PIEL
 ORIGEN ÉTNICO
 CONDICIÓN SE
 APARIENCIA
 EDAD
 DISCAPACIDAD
 …

SENTIMIENTOS DE DESPRECIO A
DETERMINADAS PERSONAS Y GRUPOS
SE SUSTENTA EN:
SOCIAL, MORAL E INTELECTUAL
OMITIENDO NECESIDADES, DEMANDAS Y SE
OBTURA EL ACCESO A OPORTUNIDADES DE
DESARROLLO  RESTRINGIENDO DERECHOS
ASOCIADOS A:
PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS Y ESTIGMAS (CONSIDERAR COMO
DIFERENTES E INFERIORES)
EXCLUSIÓN SOCIAL

DAÑA LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS.
(Humillarlas, degradarlas, vulnerables a
todo tipo de abusos)
¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE LA DISCRIMINACIÓN?
SOCAVA LA IGUALDAD, PRINCIPIO
CONSTITUTIVO DE LA DEMOCRACIA.
(Negación de derechos para unos, significa
privilegios para otros)
ATACA EL PRINCIPIO DE LA CIUDADANÍA.
(No es considerar como ciudadanos)

NIEGA LA DIVERSIDAD.
(estigmatizar diferencias que se juzgan
indeseables o perturbadoras)
¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE LA DISCRIMINACIÓN?
ENTRAÑA COSTOS QUE LASTRAN EL
DESARROLLO ECONÓMICO GENERAL.
(marginar a personas de oportunidades
educativas y laborales, impedir que se
incorporen a la vida productiva,
desperdiciando talentos, aptitudes y
experiencias)
GENERA Y PRODUCE DESIGUALDAD.
(condenar a marginalidad y exclusión social)

¿CUÁNTA DISCRIMINACIÓN EXISTE EN MÉXICO?
MUCHA Y DE TODO TIPO
ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS
Somos SOCIEDAD DISCRIMINATORIA
revela
FENÓMENOS:
• MACHISMO
• RACISMO
• INTOLERANCIA RELIGIOSA
La Encuesta Nacional sobre
DISCRIMINACIÓN en México, que realizó la
Secretaria de Desarrollo Social con el
Apoyo del Consejo Nacional para Prevenir
la Discriminación (CONAPRED)
FORMA DE
VER LA VIDA

1/3 PERSONAS DICEN:
PARA SALIR DE LA POBREZA TIENEN
QUE NO COMPORTARSE COMO TAL
EJEMPLOS DE
DISCRIMINACIÓN
EN MÉXICO
1/3 PERSONAS ESTIMAN:
QUE ES NORMAL QUE LOS
HOMBRES GANEN MÁS QUE
LAS MUJERES
1/3 PERSONAS ESTÁ DE ACUERDO:
EN ESCUELAS DONDE HAY NIÑOS CON
DISCAPACIDAD, LA CALIDAD DE
ENSEÑANZA DISMINUYE
2/5 PERSONAS AFIRMAN:
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD NO
TRABAJAN TAN BIEN
2/5 PERSONAS DICEN:
NO ESTARÍAN DE
ACUERDO EN QUE SU
CASA VIVIERAN
HOMOSEXUALES
2/5 PERSONAS
EXPRESAN:
NO CONTRATARÍAN A
UN EXTRANJERO O A
PERSONAS CON VIH

FENÓMENO PRESENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS,
AFECTA A SECTORES AMPLIOS QUE LO SUFREN EN
RAZÓN DE SER LO QUE SON

VISIBILIDAD DE LA DISCRIMINACIÓN
PROBLEMA es que pocos la entienden como:
MALTRATO A OTROS
Menores OPORTUNIDADES
DE DESARROLLO QUE
EMPOBRECEN Y LIMITAN
LA VIDA DE MUCHAS
PERSONAS
La mayoría la asocia con:
PERDIDA DE DERECHOS

PROPENSIÓN A:
CONSIDERAR A LA DISCRIMINACIÓN COMO:
• UN ASPECTO NEGATIVO PERO NO GRAVE
• EXPRESIÓN DE ACTITUDES INDIVIDUALES
DESCORTESES
Y NO COMO UN PROBLEMA QUE
CONDUCE A LA EXCLUSIÓN
AMERITA LA INTERVENCIÓN CORRECTIVA DEL
ESTADO A FIN DE RESTITUIR DERECHOS

NIÑOS CON DISCAPACIDAD, SE
LES NIEGA EL SERVICIO
EDUCATIVO
SI Y NO SÓLO SE REPRODUCE, SINO QUE ADQUIERE
MODALIDADES Y DINÁMICAS PROPIAS
¿EXISTE DISCRIMINACIÓN EN LAS ESCUELAS?
HOSTIGAMIENTO A NIÑOS
PERTENECIENTES A
MINORÍAS RELIGIOSAS
SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS:
NIÑOS CON VIH NO
SON ADMITIDOS O
SON EXPULSADOS
NIÑOS INDÍGENAS MULTADOS POR HABLAR
EN SU PROPIA LENGUA O QUE SE CANALIZAN
A EE POR NO HABLAR ESPAÑOL

HOSTIGAMIENTO, INTIMIDACIÓN Y
VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS
¿EXISTE DISCRIMINACIÓN EN LAS ESCUELAS?
SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS:
TRATOS PREFERENCIALES A ALUMNOS EN DEMÉRITO DE OTROS
EN FUNCIÓN DE:
 SEXO
 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
 CONDICIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA
 APARIENCIA
ETIQUETAN RÍGIDAMENTE A SU ALUMNADO,
CONDICIONANDO SU DESPEMPEÑO ESCOLAR

PORQUE TIENE EFECTOS DEVASTADORES:
1. LOS ESTUDIANTES APRENDEN A
VER EN LA DISCRIMINACIÓN UN
COMPORTAMIENTO SOCIAL LEGÍTIMO
¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA?
2.QUIENES SUFREN LA
DISCRIMINACIÓN PUEDEN PERDER LA
CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES
PARA TENER UN DESEMPEÑO
ESCOLAR ADECUADO

ESCUELA?
ENERGÍA • ORIENTADA AL NO APREDIZAJE
• PROTEGERSE DE LAS AGRESIONES
PREDISPONIENDOLO A:
FRACASO DESERCIÓN ESCOLAR

ESCUELA?
Existen dos poderosas razones:
• SEXISTAS
• RACISTAS
• HOMOFÓBICAS
• INTOLERANTES
FRENTE A LA PRESENCIA
DE ACTITUDES Y
CONDUCTAS:
JUSTICIA
DE ACUERDO CON
PERRENOUD, EL PROPÓSITO
DE LA ESCUELA: ENSEÑAR A
APRENDER
ESCUELA Y DOCENTES DEBEN DEJAR DE SER INDIFERESTES
A ESTA PROBLEMÁTICA

¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
MEDIANTE UNA ESTRATEGIA INTEGRAL
QUE COMPROMETA A LOS DISTINTOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
EVITAR:
• DESPRECIO
• NEGACIÓN DE DERECHOS
• EXCLUSIÓN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
• CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS
• SU EJERCICIO
• SU DEFENSA
• DOMINIO DE LAS HERRAMIENTAS Y MECANISMOS
PARA PROTEGERLOS
RESTITUIR SU CONDICIÓN
CIUDADANA
1. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS DE DERECHO
EDUCACIÓN PARA LA
NO DISCRIMINACIÓN
DEBE PROMOVER:

• PREJUICIOS
• ESTEREOTIPOS Y ESTIGMAS
2. DESARTICULAR LAS BASES SOCIOCULTURALES Y SIMBÓLICAS DE LA
DISCRIMINACIÓN
COMBATIR:

CULTIVAR LA AUTONOMÍA MORAL  RESISTIR PRESIONES DEL ENTORNO
3. PROMOVER IDENTIDADES LIBREMENTE ELEGIDAS, PLURALES Y NO
CONFRONTADAS
REFORMULAR ESQUEMAS EN NUESTRA
FORMA DE VER AL MUNDO
EXIGENCIAS EDUCATIVAS

DESARROLLAR JUICIO CRÍTICO 
SUPERAR INTERPRETACIONES MANIQUEAS DE LA REALIDAD Y PERSONAS

PROMOVER EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA 
PARA REAFIRMAR LA PROPIA VALÍA Y RESISTIR TODA TENTATIVA DE
SOBAJAMIENTO Y DEGRADACIÓN POR PARTE DE OTROS

EMPATÍA
4. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS REFERENTES PARA LA
INTERACCIÓN SOCIAL
OFRECER HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS QUE PERMITAN
RECONSTRUIR LA CONVIVENCIA SOCIAL
FAVORECER EL DESARROLLO DE DOS COMPETENCIAS
RESPETO
DISPOSICIÓN A ACEPTAR Y A CONVIVIR
CON CUALQUIER FORMA DE SER,
PENSAR Y ACTUAR

PROPUESTA:
MIGRANTES
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
SUSTENTADA EN UNA PERSPECTIVA DE DERECHOS DE CARÁCTER
INCLUYENTE, QUE ATIENDE TODAS LAS EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD
INDÍGENAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PROPUESTA:
OBJETIVOS:
EN TÉRMINOS DE: INTERESES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, TIPOS DE
INTELIGENCIA…
1. LOGRAR UNA REAL IGUALDAD
DE OPORTUNIDADES
EDUCATIVAS PARA TODOS LOS
ESTUDIANTES,
INDEPENDIENTEMENTE DE SUS
DIFERENCIAS CULTURALES O DE
CUALQUIER OTRO ORDEN
PERSO

PROPUESTA:
OBJETIVOS:
EN TÉRMINOS DE: INTERESES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, TIPOS DE
INTELIGENCIA…
2. PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR
DE TODO EL ALUMNADO, EN
TÉRMINOS DE DESARROLLO DE
COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y
PARA DESENVOLVERSE EN
CONTEXTOS DE DIVERSIDAD
CULTURAL
Dar a cada cual lo que realmente necesita,
Sin descuidar aquello que se considera común a todos

CAMBIOS:
 FILOSOFÍA
 CURRICULO
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑA – APRENDIZAJE
 ORGANIZACIÓN
 GESTIÓN
 AMBIENTE ESCOLAR (RELACIÓN DE LA ESCUELA – PADRES
DE FAMILIA – COMUNIDAD)
POSTULANDO LA TRANSFORMACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA

PROBLEMAS EN LA IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL
INVESTIGACIÓN REALIZADA POR LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
A DISTANCIA (UNED)
 EN LOS PROGRAMAS INTERCULTURALES PREDOMINA LA AMBIGÜEDAD
CONCEPTUAL Y ACTIVISMO
 PROFESORADO ENTIENDE LA DIVERSIDAD COMO DIFERENCIA LINGÜÍSTICA
O DE ORIGEN ÉTNICO O NACIONAL Y LA IDENTIFICA CON LA NOCIÓN DE
PROBLEMA

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA NO SE AJUSTAN:
 AL NIVEL DE HABILIDAD
 ESTILO COMUNICATIVO Y MOTIVACIONAL DE LOS ESTUDIANTES

LAS ACCIONES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO SON:
 AISLADAS
 INCOMPLETAS
 DE CARÁCTER OPTATIVO Y COMPLEMENTARIO

USO DE RECURSOS DOCUMENTALES Y DIDÁCTICOS NO SIEMPRE ATIENDE A LA
DIVERSIDAD CULTURAL DE:
 PROFESORES
 ALUMNOS
 PADRES
 COMUNIDAD

NO SE ANALIZAN LOS MECANISMOS PERSONALES E INSTITUCIONALES QUE
FOMENTAN LA DISCRIMINACIÓN EN LOS CENTROS ESCOLARES

ASPECTOS CLAVE PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL COMO NUEVO MODELO EDUCATIVO EN EL PAÍS
DESARROLLO DE PROCESOS DE
ACOMPAÑAMIENTO, METODOLOGÍAS Y
APOYOS DIDACTICOS QUE APOYEN AL
PROFESORADO
FORMACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN
DEL MAGISTERIO
DESARROLLO DE
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZADA

ASPECTOS CLAVE PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL COMO NUEVO MODELO EDUCATIVO EN EL PAÍS
DESARROLLO DE PROPUESTAS DE DETECCIÓN
Y COMBATE A LAS ACTITUDES, PRÁCTICAS Y
MECANISMOS QUE FOMENTEN LA
DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA
DESARROLLO DE SISTEMAS DE
EVALUACIÓN QUE PERMITAN VALORAR
LOS IMPACTOS DE LOS PROGRAMAS

EDUCACIÓN PARA
LA NO
DISCRIMINACIÓN
RESPETO
SENSIBILIDAD
CONSIDERACIÓN
Y JUSTICIA
IGUALDAD DE
DERECHOS Y
OPORTUNIDADES

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