Espacio, tiempo y agrupamiento
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El documento describe los diferentes aspectos relacionados con el espacio y el tiempo en el aula. Explica las dimensiones física, temporal, funcional y relacional del espacio escolar, así como los tipos de delimitación, agrupamientos de estudiantes y docentes, y uso del tiempo en actividades instructivas, no instructivas e inercias. También analiza cómo estos elementos afectan las interacciones sociales y los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Espacio, tiempo y agrupamiento
- 3. Márgenes físicos, ámbito social. En la tarea docente, lugar para la reflexión de la práctica, para el intercambio y la creación. Es una construcción social que recoge signos, símbolos y huellas de la condición y relaciones sociales de quienes la habitan. Está conectado con el tiempo, pues lo conserva comprimido. Demarca los limites de lo que se enseña en las aulas.
- 4. Dimensión física: Organización y distribución de los objetos. Dimensión temporal: forma en que se utiliza el tiempo en los diferentes espacios. Dimensión funcional: la utilización y fundamento del uso de los espacios. Dimensión relacional: los sujetos que participan y sus circunstancias, normas, modalidades y agrupamiento en las actividades.
- 5. Apertura o cierre de las actividades. Tres variables: * Sin delimitación: mobiliario sin comprender la zona. * Con delimitación física débil: las zonas se delimitan por marcas en el suelo, con mobiliario fácil de mover para trasformar el espacio. * Con delimitación física fuerte: colocación de mobiliario o elementos de difícil traslado.
- 6. Espacio: espacio físico, lugares para la actividad, materiales didácticos, decoración. Ambiente: espacios físicos y relaciones que se establecen en él. Es importante organizar el tiempo y los espacios del nivel inicial como rondas en semicírculo, el tren para desplazarse, etc. Procesos constructivos de los niños que se facilita en actividades de diálogo, manipulación, exploración libre de materiales, etc. Espacios fijos: rincones, bibliotecas espacios fuera de la sala. Articulación del tiempo con el propósito de la enseñanza.
- 7. Histórico, cronológico. Uno de los mediadores claves de la situación de enseñanza. Es necesario aprender a utilizar productivamente el tiempo para pensar, soñar, crear, enseñar y aprender.
- 8. Tiempo instructivo: actividades centradas en la docente o el alumno, según la propuestas. Tiempo no instructivo: situaciones sin intencionalidad didáctica y otras con significatividad pedagógica. Tiempo inerte: interrupciones provenientes del exterior de la sala. Tiempo improductivo donde no hay propuestas ni se promueven situaciones donde los chicos pueden agruparse y desarrollar experiencia con autonomia.
- 9. Los agrupamiento tanto de los docentes como de los alumnos, determinan el modo en que las personas se relacionan entre si y se encuentran íntimamente ligados con el logro de diferentes tipos de aprendizajes. Los tipo de agrupamiento dependerán de las tareas a trabajar, de los aprendizajes que se promueven y la diversificación de habilidades, de los niveles de competencia curricular de los alumnos y necesidades educativas que presentan.
- 10. Aspectos de agrupamientos de los alumnos: La normativa sobre niveles, ciclos y etapas, para configurar los modelos a adoptar. El espacio, las dimensiones del centro y tamaño de la estructuras. El proyecto especifico de cada centro. Ámbitos de agrupamientos de los alumnos: Organización de los alumnos durante su escolaridad u organización vertical. Distribución y agrupamiento de cada tramo educativo u organización horizontal.
- 11. Características Divide el progreso de los alumnos en grados, que deben ser cursado por un año. Divide cada etapa educativa en tantos niveles como años escolares han de permanecer el alumno. Utiliza la promoción de alumnos al nivel siguiente de manera colectiva y simultanea.
- 12. Grupos homogéneos y heterogéneos: los grupos homogéneos se clasifican los escolares en grupos semejantes en torno a una o varias características personales comunes para realizar una actividad educativa. Agrupamiento heterogéneos, clasificación de los escolares en función de las diferencias de cada uno de los componentes del grupo.
- 13. Grupos flexibles: son grupos variables que no tienen un carácter estable, duran en función de la tarea que se ejecuta. Pueden ser horizontal o vertical La magnitud debe ser razonable, flexible y adecuada a la tarea que se valla desarrollando. Los alumnos deben incluirse voluntariamente. Deben favorecerse las relaciones entre los alumnos y con el profesor.
- 14. Gran grupo: mas de 40 alumnos. Actividades de tipo informativo, exposición de objetivos o de aspectos generales, indicaciones generales. Grupo medio o coloquial: 10 a 17 alumnos orientados por un profesor. Tareas de diálogos, coloquio, discusión, debates, intercamb io de ideas. Pequeño grupo o grupo de trabajo: entre 3 y 7 alumnos. Facilita las relaciones de cooperación, respeto y amistad. Sujeto individual o estudio independiente: actividades realizadas por el alumno en solitario. Situación de aprendizaje optimo. Actividades como la lectura. Escritura, estudio, artísticas.