alteraciones de la Inteligencia

psicopatología
Integrantes:
Lucero López
Bianca cinco
Kenya Gaxiola

¿QUE ES UNA ALTERACIÓN?
 Cambio de la naturaleza, forma u orden de
algo.
 Trastorno o perturbación del estado normal
de algo o alguien.

Es la capacidad para aprender o comprender.
Son las habilidades y aptitudes que nos permite
manejar situaciones concretas y beneficiarnos
de la experiencia sensorial

Es la incapacidad que tiene una persona para
resolver las dificultades o los problemas que
genera su entorno o su medio social,
provocando inadaptación social.

Mide el rendimiento en función de pruebas
estandarizadas.
Coeficiente intelectual grado
130 o mas Muy superior
120-129 Superior
110-119 Normal alto
90-109 Normal medio
80-89 Normal bajo
70-79 Inferior
69 y menos Retardo mental

Clasificación del retardo mental:
Coeficiente intelectual Grado
50-69 Leve
35-49 Moderado
20-34 Severo
Menos de 20 Profundo
Se posee un retardo mental cuando se falla en las siguientes
áreas:
 habilidad verbal: comprensión de palabras.
 Habilidad numérica: resolver problemas aritméticos.
 Fluidez verbal: pensar palabras rápidamente.
 Perceptual: captar similitudes, diferencias y detalles.
 Espacial: comprender relaciones espaciales.
 Mecánica: capacidad de memorizar y recordar
 Razonamiento: comprender principios y conceptos para resolver
problemas.

RETRASO MENTAL:
“Un desarrollo mental incompleto o
detenido que produce el deterioro
de las funciones completas de cada
época del desarrollo, tales como las
cognoscitivas, lenguaje, motrices y
socialización”
Puede tener un carácter congénito
o de instauración precoz (gestación,
parto, primeros meses de vida)
FUNCIONES AFECTADAS:
 Cognoscitivas
 Funciones del lenguaje
 Funciones motrices
 Mayor o menor
socialización

 Tardan en el lenguaje (pobre) pero alcanzan adecuada
capacidad de expresión.
 Alcanzan independencia para el autocuidado.
 Mucha dificultad en actividades escolares.

RETRASO MENTAL MODERADO:
 Dominio muy limitado del lenguaje
aunque lo utiliza.
 Autocuidados necesita supervisión, no
consigue una vida independiente.
 Al realizar alguna actividad o trabajo
debe ser muy concreto y sencillo.

RETRASO MENTAL GRAVE:
La etiología en su mayoría es orgánico.
Déficit motor importante con gran daño y
extenso del S.N.C.
Afectación en todas las áreas tanto somática,
neurológica o sensorial, poniéndose de
manifiesto un retraso general en el desarrollo
desde los primeros momentos de vida.

RETRASO MENTAL PROFUNDO:
La persona que no comprende mínimas
instrucciones.
No hay control de esfínteres
Su comunicación es no verbal (señas, gestos).
Importante afectación motriz.

Tipo Vegetativo Tipo Adiestrable
 Sólo existen reflejos
primitivos
correspondientes a la
fase senso-motora.
Tienen graves
problemas y
enfermedades
somáticas.
 Siempre necesitará
asistencia y cuidados
médicos.
 Puede alcanzar
algunas funciones
elementales motóricas
y viso-espaciales, no
llegando a desarrollar
el lenguaje pero
pudiendo llegar a
expresarse con algún
grito o sonido o a
comprender ordenes
muy simples.

DEMENCIA
La demencia se debe
a un deterioro
progresivo del S.N.C.
que produce un
descenso de la
inteligencia
pérdida de las funciones
intelectivas que impide el
funcionamiento independiente
del sujeto en su medio social
habitual.
La inteligencia desarrollada se
va perdiendo y se empobrece,
pero se deteriora en la misma
dirección que se desarrolló,
perdiendo progresivamente lo
último que fue alcanzando
hasta lo primero

Demencias degenerativas: enfermedad de Alzheimer,
demencia por cuerpos de Lewy, enfermedad de Pick .
Clasificación
de la
demencia
Demencias vasculares (multinfarto) : Presenta signos
de focalidad neurológica como pueden ser trastornos
de la marcha o la pérdida de fuerza en un miembro.
Demencias infecciosas: asociada al SIDA,
enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, neurosífilis
metabólicas o nutricionales: hipo e hipertiroidismo
insuficiencia hepática y renal, déficit de vitamina B12
Neoplasicas: tumores cerebrales primarios o
metástasicos
Tóxicas: alcohol, fármacos

Inhibiciones de la Inteligencia
Se trata de un déficit intelectual es de origen
"funcional", es decir, no hay una base orgánica que lo
justifique, tal es el caso de:
 Inhibiciones Neuróticas o Afectivas. Bloqueos debidos a
altos niveles de ansiedad o depresión.
 Inhibiciones por Aislamiento. Las que se producen por la
permanencia prolongada en instituciones tuteladas.
 Inhibiciones por motivos psico sociales. Detención del
desarrollo por ambientes nocivos en donde hay una escasez
de estímulos culturales y soledad intensa, siendo clásico el
ejemplo de los llamados "niños lobos".

Inhibiciones según Higueras y Cols.
Inhibiciones Duraderas: son detenciones del proceso
de desarrollo intelectual por motivos psico sociales.
Inhibiciones Neuróticas: la existencia de una organización neurótica
de la personalidad básica ejerce una acción de bloqueo sobre la vida
intelectual
Inhibiciones Transitorias: se producen en el curso de situaciones
conflictivas pasajeras, en cuadros depresivos o en períodos de
reestructuración y cambio de la personalidad..
Inhibiciones Falsas: se correspondería con el llamado Síndrome
de Ganser o pseudodemencia.
Inhibiciones para demenciales: se da en enfermos esquizofrénicos autistas,
en los que la actividad intelectual está -vertida hacia adentro

SUPERDOTADO
Es una habilidad intelectual significativamente elevada
Genovard.
Para ser superdotado tiene que haber un CI alto, por
encima de 130-140. Además, puede captar fácilmente
hechos, relaciones e ideas con una mente amplia y
abierta.

CARACTERÍSTICAS
• CI alto
• crítico
• Agnóstico
• son más racionales que emocionales
• Son persistentes cuando algo les motiva
• Tienen un pensamiento divergente
• hablar de forma erudita.
• Aptitudes académicas: memoria, atención,
interés, motivación.

• Adaptación social.
• Por primera vez hace distinción importante
entre:
– ci < 150: están bastante bien integrados, algunos
de ellos llegan a ser líderes.
– ci > 150: se integran peor, la gente les nota una
agresividad contenida.

Alteraciones de inteligencia
• Disincronía: desarrollo heterogéneo entre la
capacidad intelectual y las otras áreas de
conducta, sobretodo la emocional.
Es un desequilibrio que se produce cuando algunas
capacidades se desarrollan cualitativamente antes que
otras. Este síndrome es muy frecuente en niños con altas
capacidades, ya que a nivel interno desarrollan antes su
capacidad intelectual que la psicomotriz, el lenguaje o la
afectiva.

Disincronía interna
• Disincronía intelectual-psicomotora: donde los niños
no poseen la misma precocidad en el plano
psicomotor, ya que a pesar de que pueden caminar y
leer antes de tiempo, muestran dificultad a nivel de
la escritura y son incapaces de seguir el ritmo de la
programación mental.

• Disincronía del lenguaje – razonamiento
Los niños superdotados con frecuencia
desarrollan antes de la habilidad para razonar,
para ser más abstracta que para hablar y
comunicarse lo que los frustra enormemente.

• Disincronía emocional – intelectual: Las
capacidades intelectuales pueden provocar una
gran angustia en el niño superdotado, porque
todavía es emocionalmente inmaduro.
• Asincronía social: Afecta a las relaciones del niño
superdotado con los compañeros, la familia y el
mundo que le rodea.

• TDAH:déficit de atención
con hiperactividad
• Problemas de rendimiento
escolar.
• Baja autoestima.
• Mal comportamiento.
• Problemas de adaptación
escolar.
• Problemas de sueño.

• Trastorno de ansiedad excesiva
• Hipermadurez.
• Fobias sociales: Miedo al ambiente (relación
con lo de la escuela).
• Curso: puede ser brusco o gradual.

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