Jornada 4 - Pregunta investigable
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Presentación sobre la Pregunta investigable de Jornada 4 de Formación en Servicio 2014, del Instituto de Formación en Servicio del CEIP.
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Jornada 4 - Pregunta investigable
- 1. Instituto de Formación en Servicio CEIP - 2014 ÁREA CIENCIAS NATURALES Coord. María Dibarboure Jornada 4.- ¿Sobre que trabajaremos en esta Jornada?
- 2. 1.- Retomamos ideas sobre los modelos1.- Retomamos ideas sobre los modelos didácticosdidácticos 2.- El modelo de indagación y la pregunta2.- El modelo de indagación y la pregunta que los caracterizaque los caracteriza 3.- La observación como procedimiento que3.- La observación como procedimiento que da evidencias para construir ideasda evidencias para construir ideas RECORRIDO
- 3. 1.- Revisión conceptual : el problema de creer que en la ciencia ¨se descubre”. Retomamos ideas sobre los modelos didácticos
- 4. expresiones habituales en la escuela “… el niño está descubriendo” “….el niño tiene que descubrir” “… queremos que descubran” ¡¡¡ Ojo !!! en todos estos casos debemos hablar de evidencias Los niños deben aprender a buscar evidencias de los fenómenos o situaciones que le permitan comprender esos fenómenos o situaciones
- 5. Cuando se dice que el niño el niño está obteniendo, registrando, encontrando, detectando, percibiendo, interpretando, evidencias Cuando se dice que un niño está descubriendo, en realidad está …
- 6. Por ejemplo …los niños se van dando cuenta de que las patas de las tortugas de tierra no son iguales a las patas de las tortugas de agua… ….los niños encuentran que la superficie de una alfombra peluda obstaculiza el deslizamiento de los autitos… … los niños perciben que el azúcar se disuelve mas en leche caliente que en leche fría… “… el niño no está descubriendo”
- 7. …los niños se van dando cuenta de que las patas de las tortugas de tierra no son iguales a las patas de las tortugas de agua… La idea a construir : existe relación entre el cuerpo de un ser vivo y el lugar en el que vive. El ser vivo está ¨en condiciones¨ para vivir en un lugar con determinadas características. Evidencia Conocimiento
- 8. 2.-El modelo de INDAGACIÓN y la pregunta que lo caracteriza ¿Cualquier pregunta? ¿qué caracteriza a la pregunta que convoca a indagar o investigar?
- 9. ¨ La indagación es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones, hacer preguntas, examinar libros y otras fuentes de información para saber qué es lo que ya se sabe, planear investigaciones, revisar lo que se sabe en función de la evidencia experimental, utilizar herramientas para reunir, analizar e interpretar datos, proponer respuestas, explicaciones y predicciones, y comunicar los resultados.¨ (National Research Council, 1996, p. 23)
- 10. Taller 1.- Pregunta investigable Consigna: en el librillo
- 11. Plenario
- 12. LA PREGUNTA investigable: aparece como el centro de atención de la indagación ( o búsqueda) desde su formulación tiene características que la definen para esa búsqueda. encierra conocimiento y falta de conocimiento a la vez
- 13. …desencadena un proceso que puede resolverse empíricamenteempíricamente en cuyo caso debe incluir lasen cuyo caso debe incluir las variablesvariables que hacen al problema y queque hacen al problema y que permitenpermiten hipotetizar sobre posibles resultadoshipotetizar sobre posibles resultados O teóricamenteO teóricamente en este caso el libro es la ¨clave¨en este caso el libro es la ¨clave¨ y esy es necesario enseñar a usar.necesario enseñar a usar.
- 14. EL MOMENTO DIDÁCTICO en que se presenta la pregunta en la situación de enseñanza OPCIÓN 1.- Pregunta-- --ideas OPCIÓN 2.- Contexto--Pregunta-- --ideas OPCIÓN 3.- Ideas -- contexto- -- preguntas Procesos Procedimientos Análisis Procesos Procedimientos Análisis Procesos Procedimientos Análisis
- 15. Ejemplos Una historia que contar… AGUA: SOLVENTE UNIVERSAL
- 16. El equipo de formadores, repartidos en tres grupos, encuentran ejemplos bien diferentes
- 17. Grupo 1.-Grupo 1.- En el agua…. ¿todo se disuelve?
- 18. Grupo 2.-Grupo 2.- Las llamadas aves marinas como los pingüinos, cuando salen del agua ¨escurren¨, salen sin agua… ¿ que ocurre? ¿ cómo se vincula con la expresión ¨agua, solvente universal¨?
- 19. Cuando leemos en los textos escolares la expresión ¨agua, solvente universal¨ en general se nos dice lo que es solvente y lo que significa universal, PERO al mismo tiempo sabemos que el agua no disuelve todo… entonces, ¿ por qué lo de universal? Grupo 3.-Grupo 3.-
- 20. Notar 1.- es una pregunta de resolución ¨empírica¨ Variables : agua y otras sustancias o productos. 2.- es una pregunta de resolución teórica. La evidencia empírica ya está dada, la pregunta promueve la hipotetización y la búsqueda de explicación en distintas fuentes. 3.- es una pregunta mixta, puede tener una respuesta empírica y/o teórica según la manera en que se interpreta la pregunta.
- 21. Si las estrellas que veo ya noSi las estrellas que veo ya no están, ¿porqué me parece que lasestán, ¿porqué me parece que las sigo viendo?sigo viendo? ¿Cómo es que el agua no¿Cómo es que el agua no siempre se solidifica a la mismasiempre se solidifica a la misma temperatura?temperatura? ¿Por qué si las especies se¿Por qué si las especies se transforman unas a partir de otrastransforman unas a partir de otras no tenemos registros de especiesno tenemos registros de especies intermedias?intermedias? ¿Cómo es posible que los objetos¿Cómo es posible que los objetos de masas diferentes caigan alde masas diferentes caigan al mismo tiempo cuando se los tiramismo tiempo cuando se los tira desde una altura?desde una altura? ¿Por qué los planetas no se caen¿Por qué los planetas no se caen unos sobre otros?unos sobre otros? Otros ejemplosOtros ejemplos Pregunta Investigable
- 22. Estrellas que veo…¿las veo?Estrellas que veo…¿las veo? ¿qué es lo que veo en realidad?¿qué es lo que veo en realidad? NO están… ¿no están?NO están… ¿no están? En este caso la “variable” a discutir es “lo que se ve realmente “ que es luz. Otros ejemplosOtros ejemplos Si las estrellas que veo ya no están, ¿porqué me parece que las sigo viendo?