Destreza e innovación
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Análisis sobre el desarrollo e influencia de la creatividad en el ser humano partiendo de diferentes enfoques.
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- 1. INTREGRANTES Paredes Bernales Jhordan Alexis Ramirez Cardenas Janeth Portocarrero Alarcon Franz Louis Pinedo García Emy Mariel DESTREZA E INNOVACIÓN: UNA DESTREZA ADQUIRIBLE
- 2. introducción El ser humano necesita ser creativo para poder vivir y progresar La creatividad es una caracteristica de la singularidad humana Ser que cavila por lo que realiza ciertas actividades Un animal racional Relación causa y efecto Genéricamente se situa entre otros animales, pero constitutivamente se define por su racionalidad Establecer objetivos Innovar es cuando percibe una nueva necesidad y lo hace, revisando y cambiando el conocimiento existente Un proceso complejo que se alimenta tanto del conocimiento tácito, observable y especializado Dar respuestas adaptadas a su entorno Recorre caminos nuevos La educabilidad no es una capacidad estática, sino un proceso de calidad y cantidad de aprendizaje Portman, los procesos madurativos operan como situaciones de aprendizaje bajo la influencia de la cultura y educación Animales que aprenden desde la inmadurez cerebral y la larga infancia permiten el aprendizaje cultural por medio de la educación Creatividad y educación son manifestaciones del desarrollo humano que se entrecruzan comienza por es consta de además es radica en se basa radica en proyecta proyecta lleva a son lleva a
- 3. Diferenciar el mundo biológico de lo físico EDUCACION COMO NECESIDAD DEL DESARROLLO CREATIVO En la individualidad humana apoyándose, desde el punto de vista biológico, de que no vuelva a formarse un cerebro humano idéntico a otro. El cerebro humano no madura en el vacío, sino que su potencialidad precisa, para desarrollarse, del contacto cultural. Los antropologos coinciden en que el aprendiza cultural es exclusivo de la especie humana Idea La susceptibilidad de la impresión dadas las diversas variables del mundo exterior tanto físico como social La educación La socialización La posibilidad ideal que el ser humano llegue a ser lo común con otros Desarrollo de la elección libre basado en ideales culturales En el ser humano proyecta su acción, valora y elige intencionalmente sobre el mundo con fines propios Constante cambio buscando resultados más eficientes basado en su experiencia se basa conformado por por ende permite comienza por es lleva al además genera
- 4. LA CREATIVIDAD COMO DESTREZA ADQUIRIBLE es la Capacidad de revisar nuestros patrones de percepción y cuestionar las formas de pensar y actuar que refiere Al potencial humano de trasformación vinculado su base es Salir de las rutas trazadas Desarrollo de una competencia que incluye permite Conocimientos Capacidades Habilidades Actitudes creativas Realizar acciones que conducen a la creatividad de modo óptimo obliga a Interpretar cada situación Extraer conclusiones Actuar sin someterse a códigos preestablecidos Habilidad y destreza que se adquiere mediante la práctica según De Bono es la su teoría Pensamiento lateral que consiste en Cuyo objetivo es Pensar que todo el mundo puede aprender a ser creativo Descomponer las estructuras de los modelos requiere Estrategias perceptivas que se aprende Observando Identificando Obteniendo regularidades permite Establecer relaciones entre las cosas y Ampliar la concepción de la realidad Estadios del pensamiento creativo Primer estadio Segundo estadio Percepción Generar ideas nuevas Una actitud creativa y adoptar precisa permite cuya importancia es Ir más allá de los límites Revisar los esquemas utilizados Incidir a nivel creativo para desarrollar nuevas opiniones
- 5. cREATIVIDAD COMO POSIBILIDAD La creatividad es la producción de algo nuevo y valioso ELEMENTOS Sujeto Proceso Producto Se refiere al pensamiento divergente, la originalidad, la sensibilidad, la capacidad inventiva y la imaginación Es la herramienta del pensamiento que puede ser empleada para producir un resultado Actitudes creativas Autoconfianza Proactividad Perseverar Tener curiosidad Se deben desarrollar El producto creativo es admirado, pero el proceso creativo debe ser practicado Es la materialización de algo nuevo y valioso, es la respuesta al objetivo propuesto, dando un contexto de cambio La originalidad La adecuación Sus elementos son: Unifica el pensamiento creativo y el pensamiento crítico
- 6. CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN Factores inhibidores de la creatividad Los esquemas de percepción y de acción La motivación por el logro La búsqueda de la propia identificación con el grupo La actitud interrogativa natural las presiones de distinta índole Hacia una educación creativa. El desarrollo de espacios creativos Para desarrollar la creatividad debe atender a los tres elementos claves del hecho creativo: sujeto, proceso y producto . El espacio creativo Pilares básicos del espacio creativo en el aula
- 7. CONCLUSIÓN En un contexto de incertidumbre y profundos cambios sociales y tecnológicos, En la actualidad la creatividad no deja de ser para algunos un término más o menos de moda en la búsqueda de la originalidad disciplinar de determinados expertos la educación de la creatividad se promueve al dinamizar las potencialidades individuales: favoreciendo la flexibilidad mental, la originalidad, la inventiva, la receptividad de las nuevas ideas y la autonomía El desarrollo de estas estrategias exige crear espacios creativos, a través de la organización y gestión del espacio y los recursos; a través del fomento de la imaginación (el «ver de nuevo») y de la capacidad de descubrir y buscar nuevas respuestas y pautas de acción es necesario estimular desde la escuela la creatividad, que se cimienta sobre soportes básicos como la flexibilidad