Trastornos del lenguaje - Doris Rojas León

Lcda. Doris Alexandra Rojas León

¿Qué sucede cuando no hay un
equilibro en los niveles de desarrollo del
lenguaje en el niño ? …
TRASTORNO DEL LENGUAJE

TRASTORNOS DEL LENGUAJE
 El trastorno del lenguaje es una deficiencia
en el desarrollo del lenguaje expresivo,
interfiriendo directamente en el rendimiento
académico y/o comunicación social.

Trastornos del lenguaje
FECTAN:
Cognición
Lenguaje
Socialización
Motricidad gruesa
Motricidad fina
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

Trastornos del lenguaje: logopatías
RSL
Disfasia
Mutismo
Afasia
Trastornos de la voz
Disfonía
Rinofonía
Afonía

Trastornos del habla: lalopatías
Dislalia
Disglosia
Disartria
Ritmopatías
Disfemia
Taquilalia
Bradilalia

El niño no presentan alteraciones a nivel mental, motor,
social …
Existe un desfase cronológico en las distintas áreas del
lenguaje.
RETRASO SIMPLE DEL
LENGUAJE

Lenguaje caracterizado por una falta de estructuración
correcta.
DISFACIA

El lenguaje es tardío
(cuando tiene lugar) y
además es desorganizado.
AFASIA

El niño no habla nada o casi nada.
MUTISM
O
MUTISMO

Presenta cambios muy drásticos en la voz.
Afonía
Disfonía Rinofonía

El niño no articula algún fonema o grupo de fonemas
perteneciente a su edad.
DISLALIA

Presenta una disfunción orgánica o sensorial
diagnosticada.
DISGLOSIA

DISARTRIA
Es una alteración en la pronunciación de los fonemas,
debido a la imposibilidad para realizar los movimientos
adecuados a causa de una lesión neurológica.

RITMOPATÍA
Dificultad para respirar.
Se observan trastornos en el ritmo del habla.

El habla del niño se caracteriza por
presentar repeticiones y/o bloqueos, en su
lenguaje expresivo.
DISFEMIA

TAQUILALIA
Se caracteriza por un habla excesivamente rápida.
Buen nivel de desarrollo lingüístico.
Presenta un comportamiento impulsivo.

BRADILALIA
Su ritmo de habla es más lento de lo habitual.
Niños muy pasivos.
Desarrollo lingüístico adecuado.

MEDIDAS A TOMAR
En el ámbito escolar
En el ámbito familiar

Indirecta Directa
Aula de Audición y Lenguaje
Evaluación
Diagnóstico
Intervención
DECE
ÁMBITO ESCOLAR
Familia
Tutor
Anamnesis

ÁMBITO FAMILIAR
¿Qué actitudes se deben adoptar?
Sepa "perder" tiempo y no pretenda que su hijo hable
correctamente a la primera.
 Acepte con alegría (y manifiéstela) todos los intentos de mejora de
articulación que haga su hijo.
 Su hijo debe estar siempre atendido con palabras de “afecto”.
 Si su hijo persiste en pronunciar una palabra de forma incorrecta no le
atosigue. No le hable con "lenguaje bebé".
 No debe exigirle un esfuerzo que no sea capaz de realizar.
 Provoque situaciones de diálogo, suscite preguntas...
 Nunca emplee vocabulario complicado ni intente sostener conversaciones
superiores a su capacidad.
 Libros de imágenes, historietas contadas con palabras y gestos, canciones
infantiles…
 Ejercitar los movimientos de la boca con todo tipo de estratagemas y juegos.
 Desarrollar un correcto patrón respiratorio se pueden hacer muchos juegos:
"concursos de aguantar sin respirar, soplar pitos-matasuegras-papelitos…
 Acostúmbrele a que eduque su audición: identificar voces, sonidos, cuentos...

¿Cómo pueden ayudar los padres?
 Hablarle lentamente, con entonación normal y
pronunciación clara.
 Hablar con claridad y articulando bien.
 Utilizar un vocabulario apropiado.
 Tratar de responder a las preguntas del niño con precisión.
 Hablarle de cosas que le interesan y pueden llamar su
atención.
 Introducirse en sus juegos, de forma que se favorezca el
diálogo.
 Darle confianza, que sienta que lo que dice es importante
y que va a ser escuchado.
 Evitar cualquier comentario o expresión facial que muestre
desaprobación del habla del niño.
 Tratar de no mostrarse impaciente o desconcertado ante
su habla.

 Utilizar la "corrección indirecta”.
 Darle ocasión para contar lo que ha hecho y
lo que piensa.
 Eliminar preguntas, interrupciones y
exigencias de hablar.
 Respetar los turnos conversacionales en la
familia.
 No adelantarse y no concluir ni las palabras ni
las oraciones que a él le cuesta decir.
 Cuando estamos jugando con el niño no
debemos centrar nuestra atención en que
éste hable continuamente.

 No castigar o llamar la atención al niño por su habla.
 Verbalizar con él todas las conductas.
 Leerle desde pequeño cuentos, para incrementar su
vocabulario y aficionarle a la lectura.
 Cuando se le piden cosas nombrarlas con la palabra
exacta.
 Que lleve una dieta sólida para ejercitar la masticación.
 Evitar hábitos de succión: chupete, biberón, chupar el
dedo, el lápiz, el cuello de las camisas...
 Si tiene caries o mala colocación de los dientes llevarle al
dentista.
 Enseñarle a sonarse y si respira por la boca o ronca, llevarle
al otorrino para descartar vegetaciones.
 Cuando tenga otitis, tratarlo hasta el final y si son
frecuentes hacerle un estudio de audición.

ÁNIMO EN LA TAREA DE EDUCAR A
NUESTROS HIJOS
 En ocasiones
pueden llegar a
colmar nuestra
paciencia, pero son
muchas más las
satisfacciones que
los sufrimientos en la
tarea de educar.
 Todos debemos
colaborar en la
tarea fascinante de
educar.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 American Psychiatric Association. (2013). Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales. Quinta edición. DSM-V. Masson,
Barcelona.
 Belloch, Sandín y Ramos (2008). Manual de
Psicopatología. Madrid. McGraw-Hill. (vol. 1 y 2)
Edición revisada.
 Lomas, F. (2015). Los trastornos del lenguaje y la
comunicación.
 Molina, M. (2016). Trastornos del desarrollo del
lenguaje y la comunicación
 Santos, J.L. (2012). Psicopatología. Manual CEDE
de Preparación PIR, 01. CEDE: Madrid.

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