095 alritmodeljuego[1]

AL RITMO DEL JUEGO
POR:

EDWIN HUMBERTO MUÑETÓN CANO
edwinmunetoncano@hotmail.com

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

2008

1

C O N T E N I D O
Pág.

1. Presentación 4

2. Introducción 5

3. Justificación 6-7

4. Capítulo 1: Saludos 8

4.1. Juego 1: Buenos días 9

4.2. Juego 2: Los niños ¿Cómo están? 10

4.3. Juego 3: Hello teacher 11

4.4. Juego 4: El campanario 12

4.5. Juego 5: Saludemos los amigos 13

5. Capítulo 2: Juegos grupales 14

5.1. Juego 1: Ritmo 15

5.2. Juego 2: Don Federico 16

5.3. Juego 3: Cementerio 17

5.4. Juego 4: Concentración 18

5.5. Juego 5: El puente está quebrado 19

5.6. Juego 6: El marinero 20

5.7. Juego 7: A la rueda, rueda 21

5.8. Juego 8: El gato y el ratón 22

5.9. Juego 9: ¿El lobo está? 23

5.10. Juego 10: Arroz con leche 24

5.11. Juego 11: El escondite 25

5.12. Juego 12: La chucha o la lleva 26

2

5.13. Juego 13: Yeimi 27

6. Capítulo 3: Juegos individuales 28

6.1. Juego 1: La golosa, El avioncito o

La rayuela 29

6.2. Juego 2: El trompo 30

6.3. Juego 3: El yoyo 31

6.4. Juego 4: Las canicas “bolas” 32

6.5. Juego 5: El balero 33

7. Conclusiones 34

8. Bibliografía y cibergrafía 35

3

1. P R E S E N T A C I Ó N

El presente trabajo surgió como una inquietud en
el aula de clase, donde un día que estábamos
realizando unas prácticas empecé a acordarme de
todas esas tardes que pasaba elevando cometa con
mis amigos de infancia, jugando bolas, trompo,
yoyo, y tantos juegos que me enseñaron mis padres
y los adultos del barrio; y al mismo tiempo me
pregunté ¿por qué en este tiempo no se practican
muchos de los juegos que yo practicaba con mis
amigos en la niñez?

Es por esto que empecé a realizar una
investigación en la escuela Baltazar Salazar del
Municipio de Rionegro Antioquia, con los niños de
quinto grado; y buscando aportar un granito de
arena para rescatar la práctica de estos juegos
tradicionales me pregunté: ¿Cómo impulsar la
práctica de juegos tradicionales a través de la
clase de educación física?

De este trabajo investigativo surgieron muchos de
los juegos y rondas que aparecen en esta cartilla,
la cual pongo a disposición de la comunidad
académica y en especial de las personas
interesadas en el campo de la docencia en básica
primaria (educadores físicos, pedagogos
infantiles, trabajadores sociales, y demás
personas que se interesen por este campo).

Los juegos han sido integrados de tal forma de
permitan:

Facilitar su difusión y consulta;
Fortalecer la labor educativa y
Motivar a los profesores del área para que
utilicen los juegos tradicionales como una
herramienta pedagógica importante en el
proceso enseñanza aprendizaje de los niños.

4

2. I N T R O D U C C I Ó N

La cartilla titulada Al Ritmo del Juego, es una
antología de juegos y rondas tradicionales que ha
sido preparada para reforzar el trabajo educativo
del profesor de educación física y de las demás
personas interesadas en aplicar estas enseñanzas
con los niños.

Está estructurado en temas; el primero describe el
proyecto en sí; y los demás, cada uno de los
juegos y rondas recopilados de internet y algunos
libros, y otros aportados por los compañeros del
área en las diferentes sesiones de clase del
Quinto Nivel de la Licenciatura en Educación
Física, y otros de la investigación realizada con
los niños del quinto grado de la Institución
Educativa Baltazar Salazar del Municipio de
Rionegro Antioquia, todos recopilados en forma de
ficha.

Estos juegos y rondas se clasificaron de acuerdo a
las características y objetivos de los mismos en
tres capítulos.

Capítulo 1: Saludos

Capítulo 2: Juegos grupales

Capítulo 3: Juegos individuales

A demás; cada ficha contiene los siguientes
puntos:

Título: Lleva el número y el nombre del juego o
ronda.
Objetivo.
Descripción.
Materiales.
Población objeto.
Algunos juegos o rondas llevan Gráfica.

5

3. J U S T I F I C A C I Ó N
Los juegos tradicionales a lo largo de la historia
se han utilizado como un elemento importante en la
integración de las familias numerosas y de las
personas que hacen parte de una comunidad (cuando
se reunían todos a fabricar los trompos, los
yoyos, las cometas, las golosas, etc.); ya que en
estos juegos, los abuelos y personas mayores
encontraron una buena manera de inculcar valores
muy importantes en el desarrollo de una persona,
entre otros valores encontramos la
responsabilidad, la lealtad, la creatividad, la
competencia, y ante todo el respeto para con los
demás.

Anteriormente la clase de educación física era
dictada por un profesor o una profesora que no
tenía los conocimientos específicos de la
educación física, y la mayoría de las clases
estaban enfocadas en los juegos y rondas
tradicionales, que los utilizaban como medio para
cumplir con el objetivo de brindarles diversión y
alegría a los niños del grupo. Y en la actualidad
que todas las instituciones educativas deben tener
un profesional de la educación física en la básica
primaria, debe haber un mejor aprovechamiento de
estos juegos como herramienta pedagógica, para
transmitir los temas y objetivos que son
inherentes a la educación física; por lo cual,
todas las personas que hacemos parte de la
educación de los niños (que son el presente y
serán el futuro del mundo), debemos transmitirles
ese legado de juegos y rondas tradicionales que
vienen de los antepasados y que son una fuente de
conocimientos tanto en valores como en experiencia
motriz.

6

Estos temas y objetivos son muy amplios y
variados, y le permiten al niño tener una
formación más integral, puesto que buscan
brindarle lo mejor para su desarrollo y
crecimiento. Y si son bien enfocados desde una
unidad didáctica, se pueden trabajar los juegos y
rondas tradicionales como potenciadores de la vida
personal y social de los niños; y aparte de esto,
también se pueden trabajar las capacidades
condicionales y coordinativas que son la base y
son esenciales en el crecimiento y desarrollo
motriz de los niños en edad escolar.

Y como estos juegos y rondas son tan incluyentes
se les debe sacar el mayor provecho posible,
poniéndole variantes para practicarlos con los
niños, con los jóvenes y con las personas mayores.
Y como las personas mayores ya tienen conocimiento
de estos juegos debemos motivarlos para que
continúen dejando este legado a las generaciones
más jóvenes para que los juegos y rondas
tradicionales no empiecen a desaparecer por tanta
industrialización y por los avances tecnológicos
que cada día llaman la atención de más niños en el
mundo.

7

4.CAPÍTULO 1
SALUDOS

8

4.1. J U E G O 1: Buenos días
OBJETIVO: Saludar a los integrantes de un
grupo determinado.

DESCRIPCIÓN: La persona que llega a un grupo
nuevo y desea agradarle a los integrantes de
este grupo, se dirige a ellos y entabla la
siguiente charla.

Profesor: Buenos días amiguitos ¿Cómo están?
Niños: Muy bien!
Profesor: Es este un saludo de amistad.
Niños: Que bien!
Profesor: Haremos lo posible por hacernos más
amigos, ¿Cómo están amiguitos, cómo están?
Niños: Súper bien!

MATERIALES: Ninguno

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 4 – 5 años, hasta
con personas mayores.

9

4.2. J U E G O 2: Los niños ¿cómo están?
grupo determinado y conocer las partes del
cuerpo.

DESCRIPCIÓN: El profesor se dirige a los niños
y les dice.

Tun, tun, tun, vamos a saludar,
Tun, tun, tun, los niños ¿cómo están?
Moviendo las manitos vamos a saludar.
Chas, chas, chas, los niños ¿cómo están?
Moviendo los piecitos vamos a saludar.
Pum, Pum, pum, los niños ¿cómo están?
Moviendo la cabeza vamos a saludar.
Chis, chis, chis, los niños ¿cómo están?
Moviendo la caderita vamos a saludar.

Este saludo se puede realizar con todas las
partes del cuerpo.

MATERIALES: Ninguno

los 12 años.

10

4.3. J U E G O 3: Hello teacher
OBJETIVO: Saludar al profesor utilizando el
idioma inglés.

DESCRIPCIÓN: Los alumnos le dan un saludo al
profesor, este saludo se utiliza
tradicionalmente en la enseñanza del inglés
como segunda lengua.

Hello teacher, hello teacher
How are you, how are you?
Very, very, very, very
Very well.

Hello teacher, hello teacher
How are you, how are you?
Very, very, very, very
Very well.

MATERIALES: Ninguno

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 5 años, hasta con
personas mayores.

11

4.4. J U E G O 4: El campanario
grupo determinado al ritmo de las palmas y los
pies.

y les dice.

¿Y cómo están los niños?
Muy bien, muy bien, muy bien.
¿Y cómo están los niños?
Requete bien.

Y con las palmas tres
Uno, dos, tres
Y con los pies también
Uno, dos, tres
Y da la vuelta al campanario
Otra vez.

MATERIALES: Ninguno


12

4.5. J U E G O 5: Saludemos los amigos
grupo determinado y animarlos para las
actividades posteriores.

y les dice.

Saludemos los amigos,
Mientras pregunto yo,
¿cómo están? Muy bien,
Cha-cha-cha,(tres palmadas)
Pum-pum-pum, (tres zapateos)
Very, very, very well.

Espero que disfruten,
Y que la pasen bien,
Así será, como no,
Cha-cha-cha,(tres palmadas)
Pum-pum-pum,(tres zapateos)
Very, very, very well.

MATERIALES: Ninguno

personas mayores.

13

5.CAPÍTULO 2
JUEGOS
GRUPALES

14

5.1. J U E G O 1: Ritmo
OBJETIVO: Vivenciar un esquema rítmico con los
integrantes del grupo, teniendo en cuenta la
atención y la memoria.

DESCRIPCIÓN: El grupo realiza un círculo y van
rotando el turno para hablar hacia la derecha
o hacia la izquierda. Se juega moviendo
primero los pies (dos zapateos) y las manos
(tres palmadas). Y se canta:

Ritmo, su atención,
Por favor, diga usted,
Nombre de, animales,
Por ejemplo, vaca,
Perro, Gato, etc.

MATERIALES: Ninguno

personas mayores.

GRÁFICA:

15

5.2. J U E G O 2: Don Federico
OBJETIVO: Estimular la concentración y la
reacción de los niños.

DESCRIPCIÓN: Se hace un círculo con todos los
participantes sentados o parados. Las manos
deben ir una encima de la otra (derecha sobre
izquierda, e izquierda sobre derecha), y
finalizando la canción, en la parte donde se
dice “Don-fe-de-ri-co”, se intenta tocar la
mano del compañero antes de que este la
retire. Se empieza cantando:

Don Federico, mató a su mujer,
La hizo picadillos, la hecho al sartén,
La gente que pasaba, olía carne azada,
Era la mujer de, Don Fe-de-ri-co.

MATERIALES: Ninguno


GRÁFICA:

16

5.3. J U E G O 3: Cementerio
OBJETIVO: Estimular la concentración de los
niños utilizando la matemática como elemento
dinamizador.

DESCRIPCIÓN: Se hace un círculo con todos los
participantes sentados o parados, no se puede
decir el número que nos den. Se empieza
cantando:

En un cementerio hay un perro muerto. Él que
diga el 1 se lo lleva el viento.

Por ejemplo: 0,2,3,4,5,6,7,8,9,20,22,23…

Como vimos en el ejemplo anterior, no se puede
mencionar el número que nos den, él que diga
este número pierde.

MATERIALES: Ninguno

personas mayores.

17

5.4. J U E G O 4: Concentración
OBJETIVO: Potenciar la concentración de los
integrantes del grupo, a la vez que se
aprenden los nombres de los mismos.

DESCRIPCIÓN: Se juega dando una palmada en los
pies, luego en las manos, después con el dedo
pulgar y el del corazón se hace traquear. Se
dice:

Concentración, ¿estamos listos?, comenzamos;
Clara, Sonia; Sonia, Paula; Paula, Leidy, etc.
Luego se dice:

Con (palmada en los pies)
Cen (palmada en las manos)
Tra (dedos de la mano izquierda)
Ción (dedos de la mano derecha)

Nota: Primero se dice el nombre de una persona
y ésta dice su nombre y el nombre de otra
persona, y a todo el que digan su nombre lo
repite y dice el de otra persona.

MATERIALES: Ninguno

personas mayores.

18

5.5. J U E G O 5: El puente está quebrado
OBJETIVO: Escoger dos grupos para realizar una
actividad posterior.

DESCRIPCIÓN: Se escogen dos niños que se deben
tomar de las manos mirándose frente a frente.
Los demás niños deben pasar en un círculo por
entre las manos de ambos niños que hacen las
veces de puente, el niño que quede atrapado en
las manos de ambos niños pasa al lado de uno
de ellos. Cuando los niños van dando vueltas,
van cantando:

El puente está quebrado con que lo curaremos,
con cáscaras de huevo burritos al potrero, que
pase el rey que ha de pasar, que el hijo del
conde se ha de llevar.

MATERIALES: Ninguno

personas mayores.

19

5.6. J U E G O 6: El marinero
OBJETIVO: Estimular el baile en los niños como
una herramienta importante en el desarrollo de
su esquema corporal.

DESCRIPCIÓN: La canción dice:

Vamos a bailar, como baila el marinero, (bis);
con el dedo, dedo, dedo; así baila el marinero
(bis); vamos a bailar, como baila el marinero,
con el dedo, dedo, dedo; con la palma, palma,
palma; así baila el marinero (bis)…

Esta secuencia se sigue, y si se quiere se le
agregan más partes del cuerpo.

MATERIALES: Ninguno

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 6 - 7 años, hasta

GRÁFICA:

20

5.7. J U E G O 7: A la rueda, rueda
OBJETIVO: Orientar a los niños en los
desplazamientos hacia la derecha y hacia la
izquierda.

DESCRIPCIÓN: En este juego se hace un círculo
y los integrantes del grupo se toman de las
manos y giran a la derecha y a la izquierda.
Al terminar la canción se acuestan todos. Se
canta así:

A la rueda, rueda, de pan y canela; dame un
besito y andate pa’ la escuela; si no quieres
ir, acuéstate a dormir…

MATERIALES: Ninguno


GRÁFICA:

21

5.8. J U E G O 8: El gato y el ratón
OBJETIVO: Practicar el trabajo en equipo entre
los niños.

DESCRIPCIÓN: Se hace un círculo, una persona
se hace afuera y es el gato y otra persona se
hace adentro del círculo y es el ratón.
Empieza un diálogo entre el gato y el ratón:

Gato: A que te cojo ratón
Ratón: A que no gato ladrón
Gato: Hagamos una apuesta y un chicharrón
Ratón: Listo
Gato: A que horas
Ratón: A las 5

Las personas que están haciendo el círculo
empiezan a cantar y a contar: “el reloj de
Matusalén, da las horas siempre bien, da la 1,
da las 2, da las 3, da las 4, etc. Al llegar a
la hora indicada, el gato sale a perseguir al
ratón hasta que lo atrape.

Cuando lo atrapen todos cantan “ese gato si
sirvió”; si no lo atrapan todos cantan “ese
gato no sirvió”.

MATERIALES: Ninguno.


GRÁFICA:

22

5.9. J U E G O 9: ¿El lobo está?
OBJETIVO: Estimular la velocidad de reacción
de los niños.

DESCRIPCIÓN: Se escoge un integrante del grupo
que hará las veces de lobo y que se ubica en
un espacio apartado de los demás integrantes
del grupo. Estos integrantes realizan un
círculo y empiezan a cantar:

Jugaremos en el bosque mientras que el lobo
está, ¿lobo está?
Lobo: me estoy levantando.
Lobo: me estoy bañando.
Lobo: me estoy vistiendo.
Lobo: estoy buscando las llaves.
Lobo: estoy abriendo la puerta.
Lobo: salí.

MATERIALES: Ninguno


GRÁFICA:

23

5.10. J U E G O 10: Arroz con leche
OBJETIVO: Integrar los niños y las niñas de un
grupo determinado.

DESCRIPCIÓN: En este juego se hace un círculo
y los integrantes del grupo se toman de las
manos y giran a la derecha y a la izquierda.
Se canta así:

Arroz con leche, me quiero casar, con una
señorita de la capital, que sepa coser, que se
bailar, que sepa abrir la puerta para ir a
jugar. Con esta sí, con esta no, con esta
señorita me caso yo…

MATERIALES: Ninguno


GRÁFICA:

24

5.11. J U E G O 11: El escondite
OBJETIVO: Esconderse y no dejarse encontrar de
un participante del juego, que es escogido
para busque el resto del grupo.

DESCRIPCIÓN: En este juego se escoge un
integrante del grupo para que se ubique en un
árbol o pared y cuente hasta determinado
número, mientras que los demás participantes
se esconden en algún lugar, y cuando el
participante que queda sale a buscarlos a
todos, estos salir de sus escondites y tocar
el sitio donde estaba contando dicho
participante.

La persona que sale a buscar a los
participantes del juego debe encontrarlos a
todos, y al primero que encuentre será el que
quede en el siguiente turno. Y todo el que se
logre salvar (tocando el sitio donde contó el
que estaba quedando) debe decir: un, dos, tres
por mi.

Este juego se puede realizar en cualquier
momento del día, pero es más divertido jugarlo
en las noches.

MATERIALES: Ninguno


GRÁFICA:

25

5.12. J U E G O 12: La chucha o la lleva
OBJETIVO: Atrapar a los participantes del
juego para que ellos sigan quedando.

DESCRIPCIÓN: Este juego consiste en escoger un
integrante del grupo para que quede de chucha,
el resto de integrantes del juego se desplazan
por un espacio determinado y no se deben dejar
atrapar. Si algún integrante se deja atrapar
pasa a quedar y debe pasársela a los otros.

Este juego tiene muchas variantes que lo hacen
un juego muy practicado, las variantes
conocidas son entre otras: chucha cogida
(queda un integrante, y a todo el que coja se
debe pegar de las manos y hacer una cadena
grande para atrapar al resto de
participantes), otra es chucha estatua (todo
el que sea tocado por la persona que está
quedando se queda paralizado, y los
desparaliza uno que no este quedando) otra es
chucha puente (es como la estatua, pero se
desparaliza cuando se le pasan por debajo de
las piernas que las tiene abiertas). Y así por
el estilo hay muchas otras variantes.

MATERIALES: Ninguno


GRÁFICA:

26

5.13. J U E G O 13: Yeimi
OBJETIVO: Tumbar una torre de ladrillos
pequeños y volverla armar sin ser tocado con
el balón o pelota por los integrantes del
equipo contrario.

DESCRIPCIÓN: En este juego se escogen dos
equipos, uno que ataca la torre de piedras o
ladrillos (casi siempre son entre 7 y 9
ladrillos), y otro grupo que la defiende. Los
que atacan la torre deben tumbarla y tratar de
armarla otra vez sin ser tocados con el balón
o pelota que tiene el otro equipo. Cada que un
integrante del equipo atacante es tocado se
debe salir del espacio determinado y hacer
fuerza para que su equipo logre armar la torre
para ganar un punto. Si el equipo atacante no
logra armar la torre, el punto se le otorga al
equipo que estaba defendiendo.

Es un juego que requiere muy habilidad y
estrategia para tumbar la torre y volver a
armarla.

MATERIALES: Balón o pelota y piedras o
ladrillos planos y pequeños.


27

6.CAPÍTULO 3
JUEGOS
INDIVIDUALES

28

6.1. J U E G O 1: La golosa, el avioncito
o la rayuela
OBJETIVO: Pasar de la tierra hasta el cielo,
realizando varios saltos durante el proceso.

DESCRIPCIÓN: En el suelo se dibuja una
plataforma con diversas categorías. La partida
comienza cuando el primer jugador tira un tejo
en la primera división trazada en el suelo.
Luego, debe saltar en un pie hacia dicha
categoría, recoger el tejo siempre en un pie y
volver hacia la partida. Si lo consigue,
intentará con la segunda categoría; si no,
cederá su turno.

MATERIALES: Tizas, pintura o crayones, etc.


GRÁFICA:

29

6.2. J U E G O 2: El trompo
OBJETIVO: Poner a girar el trompo,
principalmente en el piso, pero también se
pone a girar en algunas partes del cuerpo o en
la cuerda.

DESCRIPCIÓN: El trompo o peonza es un
antiquísimo juguete que todavía está vigente
divirtiendo a los más pequeños.

Puede variar según el tamaño, el color, el
material del que está hecho, plástico, arcilla
o madera, entre otros.

Se realizan maniobras que van desde ponerlo a
girar en el piso hasta que se caiga, ponerlo a
rodar en la palma de la mano, hasta ponerlo a
girar a lo largo de la cuerda de la cual se
lanza.

Este juego invita mucho a la creación de
nuevas formas para ponerlo a girar y a superar
los retos puestos por los amigos.

MATERIALES: Trompo y pita.

POBLACIÓN OBJETO: Desde los 6 - 7 años, hasta

GRÁFICA:

30

6.3. J U E G O 3: El yoyo
OBJETIVO: Poner a girar el yoyo en su propio
eje, buscando mejorar la destreza del jugador.

DESCRIPCIÓN: Es un juguete que sirve para la
entretención de grandes y chicos, este juego
consiste en dos platos que están unidos por un
eje, esta figura está enrollada por una cuerda
que por medio del impulso emitido por la mano
sube y baja en más de una oportunidad.

Después de haber practicado esta actividad por
algún tiempo se puede proceder a hacer figuras
mientras el juguete sube y baja, exigiendo un
poco más de destreza y coordinación. Existen
muchas formas y tamaños de este juguete, puede
ser de madera, plástico o metal.

MATERIALES: Yoyo y pita.


GRÁFICA:

31

6.4. J U E G O 4: Las canicas “bolas”
OBJETIVO: Chocar con las bolas propias, las
bolas de los rivales, este objetivo varía de
acuerdo a la modalidad que se escoja.

DESCRIPCIÓN: Son un conjunto de bolitas,
utilizadas como juguetes. El juego se
desarrolla por el choque de éstas impulsadas
por los dedos. Están elaboradas de diferentes
materiales, tales como, madera, vidrio,
arcilla, porcelana, metal o mármol.

Existen diversas modalidades del juego, como
por ejemplo:
- Al hoyo: Meter las bolas en un hoyo.
- Al ruedo: Sacar las bolas que se
encuentran en una rueda.
- Al palmo: Lanzar las bolas contra una
pared y quedar más cerca de la bola de los
demás.
- A la gotera: Dejar caer la bola desde el
aire, simulando una gotera, con el fin de
pegarle a la bola de los demás.

MATERIALES: Bolas o canicas.


GRÁFICA:

32

6.5. J U E G O 5: El balero
OBJETIVO: Incrustar un eje delgado el hueco
del mazo.

DESCRIPCIÓN: Se maneja manualmente por ensayo-
error hasta incrustar la vara del impulsador en
el hueco del mazo, pudiendo hacer luego de ello
otras maniobras, como impulsarlo nuevamente
desde el mazo para incrustar otra y otra vez
tantas veces como sea posible, lo que se conoce
como hacer "coronitas" o "capiruchos".

La mano hábil se sostiene el impulsador de
forma vertical del que cuelga por un cordón el
mazo boca abajo. La tirada inicial, de
aprendizaje, consistirá siempre en elevar el
mazo de manera vertical y mover el impulsador
adecuadamente hasta que el eje incruste en el
hueco del mazo.

Se juega de manera individual ganando mucho
entretenimiento o con más personas. Se puede
jugar a "cienes" o puntos establecidos. Gana
quien haga más emboques acertados
ininterrumpidamente o bien quien logre más
puntos en un tiempo establecido
equitativamente.

MATERIALES: Balero.


GRÁFICA:

33

6.6. J U E G O 6: La cometa
OBJETIVO: Poner a volar la cometa durante el
mayor tiempo posible.

DESCRIPCIÓN: Es un artefacto volador más
pesado que el aire, que vuela gracias a la
fuerza del viento y a uno o varios hilos que
la mantienen desde tierra en su postura
correcta de vuelo, son tan fáciles de
construir que los abuelos se las enseñaban a
hacer a sus nietos, pero en la actualidad las
venden en almacenes de cadena o incluso en las
tiendas de los barrios.

Es un juego tradicional que se práctica en
determinada época del año, y también se realizan
competencias donde participan principalmente
adultos. Debido a su propia naturaleza, lo
habitual es elevar las cometas en lugares abiertos
y ventosos, como descampados o playas.

La cometa es reconocida con diferentes nombres en
diversas regiones o países, entre otros
encontramos: el barrilete, la pandorga o papalote.

MATERIALES: Papel o plástico, hilo o lana,
varas de caña y tela (para la cola).


GRÁFICA:

34

7. C O N C L U S I O N E S

Después de realizar este trabajo me queda la
satisfacción de haber aportado un granito de arena
para que estos juegos (con los que aprendí muchas
de las habilidades que me han servido para la
vida), no sigan desapareciendo, principalmente por
dos razones;

1) Por la poca transmisión y difusión de estos
juegos en la última década, y…

2) Por la revolución tecnológica que ha hecho que
los niños prefieran jugar en un Play
Station, o un Xbox, etc. Y dejan de lado los
juegos tradicionales que les brindan la
posibilidad de estar realizando actividad
física, la cual es importante para mantener
su salud física y mental.

Es por estas dos razones que todas las personas
que estamos envueltas en lo que es la educación de
los niños del futuro, debemos rescatar estos
juegos y darles el valor que se merecen, porque en
realidad…

“VALE LA PENA RESCATAR LOS
JUEGOS TRADICIONALES”

35

8. B I B L I O G R A F Í A Y
C I B E R G R A F Í A

SÁNCHEZ, Néstor Daniel. JUEGOS TRADICIONALES “MÁS
ALLÁ DEL JUGAR”. II Simposio Nacional de
Vivencias y Gestión en Recreación. Cali,
Colombia. 2001.
OROZCO, María del Pilar. PORTAFOLIO DE JUEGOS Y
SALUDOS. Universidad de Antioquia. El Carmen de
Viboral. Colombia. 2008.

Tomado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/
1596/article-106356.html. Consulta realizada el
2 de mayo de 2008 a las 2:00 pm.

Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Balero.
Consulta realizada el 2 de mayo de 2008 a las
2:40 pm.

Tomado de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Coxcojilla.
Consulta realizada el 2 de mayo de 2008 a las
3:15 pm.

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