Deficiencia Mental

DEFICIENCIA
MENTAL
DEFINICIÓN.
• La Deficiencia Mental es un trastorno

definido por la presencia de un desarrollo
mental incompleto o detenido,
caracterizado principalmente por el
deterioro de las funciones concretas de
cada época del desarrollo y que
contribuyen al nivel global de inteligencia,
tales como las funciones cognitivas, las del
lenguaje, las motrices y la socialización.
CAUSAS
• Biomédicos: factores relacionados con procesos biológicos
• Sociales: hace referencia a la interacción del niño/a con el entorno familiar y social,
donde resulta de gran importancia la estimulación de los adultos hacia el niño/a.
• Conductuales: conductas o actividades peligrosas que pueden originar la
discapacidad
• Educativos: existencia o no de apoyos educativos para fomentar el desarrollo mental
y las habilidades adaptativas
CLASIFICACIÓN
LEVE C.I 50-69
Capaces de mantener una conversación sencilla

Alcanzan la independencia para el cuidado personal
Desarrollan habilidades sociales y de comunicación desde edades tempranas
Suelen presentar dificultades de aprendizaje esperado
Retraso en habilidades sensomotores
MODERADO C.I 35-49
• Lentitud en el desarrollo de la comprensión y uso del área del lenguaje

• Capacidades de cuidado personal y funciones motrices en desventaja
• Logran un desarrollo de la capacidad social.
GRAVE C.I 20-34
• Inicialmente en la etapa preescolar se observa un desarrollo psicomotor muy limitado

• Articulación defectuosa
• Suelen reconocer algunos signos y símbolos
• Pueden adquirir alguna destreza necesaria para la vida diaria.
• Incapaz de progresar en el aprendizaje
SEVERO C.I MENOR DE 20
• Generalmente no controlan esfínteres

• Necesita cuidados básicos
• Requiere de ayuda y supervisión constantes
• Desarrollo motor y sensomotoras mínimas
SEÑALES QUE INDICAN QUE HAY
DEFICIENCIA MENTAL
• Se sienten, gateen o caminen más tarde que los demás niños
• Aprendan a hablar más tarde o tengan dificultad para aprender
• Tengan dificultad para entender las normas sociales.
• Tengan dificultad para percibir las consecuencias de sus actos.
• Tengan dificultad para resolver problemas.
• Tengan dificultad para pensar con lógica.
¿CÓMO SE DIAGNOSTICA?
Para que se diagnostique una deficiencia mental a un niño debe reunir dos características: tener un CI
(coeficiente intelectual) significativamente bajo y tener muchos problemas con el funcionamiento
cotidiano.
ACERCA DE LA PRUEBA C.I
• El CI ("coeficiente intelectual") mide las aptitudes de aprendizaje y resolución de problemas de

un niño. Un CI normal es de cerca de 100 puntos. Los niños con DI tienen un CI bajo: la
mayoría tiene entre 70 y 55 puntos o menos.
• Por lo general, los niños no pueden hacer pruebas de inteligencia (prueba de coeficiente
intelectual o prueba de CI) hasta que tienen entre 4 y 6 años de edad. Por lo tanto, es probable
que los padres tengan que esperar hasta que el niño llegue a esa edad antes de saber con
certeza si su hijo tiene una DI. A veces puede tardar más tiempo.
ACERCA DE LAS CONDUCTAS DE
ADAPTACIÓN
Para medir la conducta de adaptación, los médicos y demás evaluadores observan lo
que un niño puede hacer en comparación con otros niños de la misma edad. Entre los
ejemplos se incluyen:
• Destrezas de cuidado personal (por ejemplo, vestirse, comer solos).
• Destrezas sociales y de comunicación (por ejemplo, mantener conversaciones, usar el teléfono).
• Aptitudes escolares o laborales.
• Aprendizaje de rutinas.
• Saber cuidarse.
• Pedir ayuda.
¿CÓMO TRATARLO?
Las dificultades que los alumnos con deficiencia mental presentan en los ámbitos cognitivo, comunicativo,
social, manipulativo exige en el centro ordinario la implantación o adaptación de diferentes recursos como:
• Recursos materiales: estos deben estar siempre en función de los contenidos y de las
actividades. La selección y elaboración de materiales curriculares es una de las decisiones que
el equipo docente debe tomar; para el alumno con deficiencia mental se considerarán
materiales adecuados aquellos que guarden coherencia con la metodología, potencien todos
los canales sensoriales funcionales y que faciliten la atención y motivación
• Recursos personales: es necesaria una cierta formación básica a todo el profesorado, el
coordinador de esta formación debe ser el maestro de Educación Especial. Todos los tutores
cuentan con el profesor de Pedagogía Terapéutica y los maestros especialistas como principal ayuda
con los que deben tener una estrecha coordinación y un trabajo conjunto para una buena
planificación, evaluación, intervención y asesoramiento por ambas partes intercambiándose sus
roles. Otro profesional importante es el maestro de Audición y Lenguaje que evaluará las
capacidades comunicativas de estos alumnos. Además también contamos como recurso a los
propios compañeros de clase por lo que es importante cuidar el clima del aula, así como establecer
y promover los marcos de colaboración y participación de las familias en el proceso educativo de
los alumnos con deficiencia mental; por último señalar como recursos personales a los miembros
del Equipo de Orientación Educativa que nos proporcionarán el material, las ayudas técnicas y el
asesoramiento que se necesitan.

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DEFICIENCIA

• La Deficiencia Mental es un trastorno

LEVE C.I 50-69

Capaces de mantener una conversación sencilla

• Lentitud en el desarrollo de la comprensión y uso del área del lenguaje

• Inicialmente en la etapa preescolar se observa un desarrollo psicomotor muy limitado

• Generalmente no controlan esfínteres

• El CI ("coeficiente intelectual") mide las aptitudes de aprendizaje y resolución de problemas de

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