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Tema 1
La Comunicación
ÍNDICE
1. Elementos de la comunicación.
4. Clases de lenguajes
Introducción
La comunicación humana es un acto mediante el que un individuo establece un
contacto con otros con la intención de transmitirles una información determinada.
Dicha información puede responder a varios fines:
• Realizar un acto (por ejemplo, cuando los novios pronuncian el sí, quiero)
1. Elementos de la comunicación
En cualquier acto de comunicación intervienen los siguientes elementos o factores:
• Código: conjunto de signos en que está cifrado el mensaje y que es compartido por
emisor y receptor.
Actividad 1
◦ Canal: táctil, pues es ciega, y la vía por la que recibe el mensaje son sus
dedos.
◦ Código: Braille.
Respuestas
Cuando un mensaje nos informa del estado de ánimo del emisor o, en general, nos
descubre rasgos de su personalidad, decimos que el mensaje cumple una función
expresiva o emotiva. En tales casos el mensaje toma al emisor como punto de
referencia. Además de transmitir una información, el hablante expresa a la vez su
actitud ante lo que dice.
El llanto de los humanos o sus gestos y gritos de alegría son también mensajes
emotivos. En el lenguaje verbal, la función expresiva recurre a las interjecciones, a las
onomatopeyas o a las formas exclamativas: “¡Ay!” “¡Qué dolor!” Son mensajes
verbales que desempeñan principalmente una función emotiva. Los gestos, los tics o
la intensidad de la voz acompañan y refuerzan las expresiones verbales propiamente
dichas.
Función poética
Tiene lugar cuando el emisor quiere que el receptor centre su atención en la forma del
mensaje. Para ello se sirve de recursos retóricos, siendo el objetivo del mensaje el
producir belleza. Predomina la función poética en cualquier obra de arte, ya sea un
poema lírico, una escultura o una pieza musical.
En el lenguaje habitual las palabras sólo son un medio para entenderse emisor y
receptor. En el lenguaje literario son un fin en sí mismas; su fin es atraer la atención
del lector y su función es la de crear un mundo de belleza que permanezca y perdure
en el tiempo.
Función metalingüística
Cuando el mensaje tiene como objeto fundamental referirse al propio código al que
pertenece o a otros códigos de la misma naturaleza decimos que desempeña una
función metalingüística. Por ejemplo, la oración La palabra “monosabio” significa:
“mozo que ayuda al picador en la plaza”, además de informar, desempeña una función
metalingüística en tanto que se refiere al propio lenguaje. En este caso decimos que la
palabra “monosabio” está mencionada y que estamos usando el lenguaje
reflexivamente.
Actividad 2
Ej: ¡Cállate!: función apelativa, pues pretende influir en la conducta del receptor o
moverle a hacer algo, mediante una oración imperativa.
a) La tierra es redonda.
b) Amar es un verbo.
c) Tómate un refresco.
e) ¡Eres un tonto!
f) ¿Diga?
Respuestas
3. Niveles de estudio de la lengua
Para estudiar la lengua de forma ordenada y sistemática se establecen varios niveles:
• Nivel sintáctico: estudia las relaciones y funciones de cada palabra dentro de una
oración.
Actividad 3
Respuestas
4. Clases de lenguajes
El lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de comunicarse con los demás a
través de múltiples procedimientos o sistemas de signos.
Clases de lenguaje:
Lenguaje auditivo:
Lenguaje visual:
El habla es la utilización que cada individuo hace de la lengua, de tal manera que si
no hubiera hablantes no habría lengua, y al revés. La lengua es siempre la misma, el
habla cambia con frecuencia por el uso. El habla es hablar aquí y ahora; la lengua,
poder hablar en abstracto
Actividad 4
a) Olor a quemado.
d) Estrellas de un hotel.
Respuestas
5. Diferencias entre lengua oral y lengua
escrita
Aunque ambas se basan en el mismo código, hay elementos que las diferencian:
• La lengua oral se realiza mediante los sonidos, la escrita mediante las grafías o
letras que representan los sonidos.
• En la lengua oral suele usarse el nivel coloquial, en la escrita se usa el nivel culto.
Actividad 5
Lee atentamente este texto que reproduce el lenguaje oral. Localiza los rasgos que te
permitan reconocerlo.
- Claro, claro.
ROSA
MONTERO,
Te
trataré
como
a una
reina.
Respuestas
6. Los textos orales. El coloquio y el debate
Hay muchas formas de utilizar el lenguaje oral. Y cada una se corresponde con un
género: conferencia, sermón, mitin, debate, etc.
De entre todos ellos, el más común es el coloquio, que se realiza entre varios
hablantes. Este se caracteriza por:
Actividad 6
Define brevemente Coloquio y Debate e indica su principal diferencia.
Respuestas
Actividad 7
Elabora un guión, para una exposición oral, siguiendo estos pasos: introducción,
desarrollo y conclusión, en el que el tema sea: la Telebasura.
Respuestas
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/
http://www.auladeletras.net
http://www.materialesdelengua.org
Apéndice de ortografía
• Acentos ortográficos
• Signos de puntuación
http://www.reglasdeortografia.com
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
8. Respuestas de las actividades
8.1 Respuestas de la actividad 1
Emisor: la profesora.
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d) ¿Me pasas la sal?: función apelativa, pues pretende influir en la conducta del
receptor o moverle a hacer algo, mediante una oración interrogativa.
f) ¿Diga?: función fática, inicia una comunicación mediante muletillas o frases hechas.
g) Tus dientes, perlas blancas: función poética, llama la atención sobre la forma del
mensaje, en este caso a través de una metáfora.
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8.5 Respuestas de la actividad 5
Lee atentamente este texto que reproduce el lenguaje oral. Localiza los rasgos que te
permitan reconocerlo.
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Coloquio: Texto oral planificado colectivo que consiste en una conversación dirigida
en la que varias personas exponen sus ideas sobre temas acordados. Suele estar
regulado por un moderador.
Debate: Texto oral planificado colectivo en la que dos o más personas intercambian
información y contraponen opiniones. La finalidad de cada uno de los participantes es
la convencer al público. Un moderador regula el debate.
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Elabora un guión, para una exposición oral, siguiendo estos pasos: introducción,
desarrollo y conclusión, en el que el tema sea: la Telebasura.
Respuesta libre
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TAREAS NIVEL II. BLOQUE 7. LENGUA Y LITERATURA
TEMA 1
Representativa:
Apelativa:
Emotiva:
Fática:
Metalingüística:
Poética:
3/ Explica cuatro diferencias entre el coloquio y el debate:
1ª/
2ª/
3ª/
4ª/
“Como un fórmula uno venía el tío. A toda pastilla. «¡Que se mata!», grité yo.
Fue un momento nada más. ¡Cataclac!, y ya está. Empotrado quedó. Todo
lleno de cristales, los coches frenando, que ya esperaba yo que más de uno se
la pegara. Y toda la gente para allá, mirando, como bobos. Un espectáculo,
vamos.
Hay que poner más semáforos, más guardias... hay que vigilar más. ¡Vaya
Ayuntamiento! ¿Dónde estaban los guardias? A ver. Lo he dicho mil veces, que
faltan guardias, y semáforos... pero nadie te escucha hasta que hay una
desgracia... Usted, ¿ha podido verlo? Lo ha visto, ¿verdad? Pues está claro,
¿no?... ¿Hay alguien dentro?... “
A/ visual:
-
-
-
B/ auditivo:
-
-
-
“Una misma frase como por ejemplo Duerme tranquilo puede tener un valor
afirmativo interrogativo o exclamativo según la entonacion con que se
pronuncie. Dentro de cada uno de estos casos dicha frase precisando aun mas
su significación expresara un determinado matiz emocional o mental alegria
suplica desden etc. según las circunstancias que caractericen su forma
melodica”.
Bloque 7. Tema 2
El texto
ÍNDICE
1. Modalidades textuales
2. Tipos de textos
5. El lenguaje audiovisual
Introducción
El texto es la mayor unidad en el estudio de la lengua. Se llama texto a cualquier
emisión hablada o escrita que presente unidad, no importa su longitud; un texto, a su
vez, está formado por enunciados. Un enunciado es la unidad mínima de
comunicación con sentido completo (por ejemplo, una frase).
1. Modalidades textuales
Pueden aparecer, solas o combinadas entre sí, las siguientes modalidades textuales:
Narración: cuando se cuenta algo que ha sucedido, sea real o inventado. Tenemos
que distinguir en una narración determinados elementos que van a aparecer como
son:
• el narrador que cuenta la historia (puede ser un personaje, o estar fuera de lo que
cuenta...).
• adjetivos valorativos.
• preferencia por las formas verbales en presente o pretérito imperfecto, y por los
verbos de estado (ser, estar...)
• Presentan una estructura bien ordenada, con presentación del tema, desarrollo y
conclusión.
• Entre sus rasgos lingüísticos destacan: el uso de la tercera persona (le confiere
impersonalidad), verbos en indicativo, oraciones enunciativas, palabras
monosémicas y uso de tecnicismos.
Actividad 1
Identifica los diferentes tipos de texto; justifica tu respuesta atendiendo a la teoría que
acabamos de ver. A continuación te mostramos un EJEMPLO de cómo debes hacerlo:
Érase una vez un rey que tenía el alfabeto gitano. Lo envolvió en unas hojas de col
(porque en aquellos tiempos no tenían estantes para libros donde colocar las cosas) y
se quedó dormido junto a una fuente. Llegó un burro, bebió un poco de agua y se
comió las hojas de col, y por eso no tenemos alfabeto.
VV.AA., Cuentos populares gitanos.
Texto 1
Sor María.- (Va hacia la terraza.) Y la terraza es muy rica… ¡Y qué flores tan lindas!
¡Con lo que me gustan a mí las flores!
Sor María.- ¡Pero, Jesús! Lo que no entiendo es que hayan regado todos los tiestos y
hayan dejado uno sin regar… ¡Esta verbenita tan monísima! (Y coge el tiesto, en el
que están escondidas las joyas, con la consiguiente reacción de los González.)
Texto 2
Texto 3
Texto 5
Respuestas
2. Tipos de textos
Podemos clasificar los textos según varios criterios: el tema del que traten, su
finalidad comunicativa, el medio o canal por el cual fluyan, etc. Según estos criterios,
podemos establecer una primera distinción entre:
Textos no literarios: tienen una finalidad práctica inmediata, suelen tratar sobre temas
reales, y utilizan el lenguaje culto, aunque no tan plagado de recursos como el
literario.
• textos científico-técnicos.
• textos humanísticos.
• textos periodísticos.
• textos publicitarios.
Actividad 2
Clasifica los distintos tipos de texto que te proponemos, teniendo en cuenta la
clasificación tipológica anteriormente expuesta. A continuación te mostramos un
EJEMPLO de cómo debes hacerlo:
Respuestas
Actividad 3.1
Respuestas
Actividad 3.2
Ordena las fases que se siguen en el proceso de elaboración de un periódico:
Respuestas
Noticia: Información objetiva sobre un hecho importante para la sociedad, que acaba
de ocurrir, o que se acaba de conocer.
• Entrada: párrafo inicial que contiene, resumidos, los principales datos de la noticia.
• Cuerpo: restantes párrafos, contienen todos los datos conocidos sobre la noticia.
Sigue un orden llamado de pirámide invertida, pues cada párrafo contiene datos de
mayor a menor interés, para que el receptor lea hasta donde le interese.
Artículo de opinión: interpretación sobre un tema por parte del articulista. Siempre va
firmado, y la empresa editorial no se hace responsable de las opiniones vertidas en él.
Cuando aparece de manera fija en un periódico se conoce como columna.
Actividad 3.3
Géneros de opinión:
Respuestas
Actividad 3.4
Escribe una noticia sobre algo que te parezca interesante, respetando los principios
básicos del lenguaje periodístico anteriormente expuestos.
Respuestas
Imagen
Lenguaje verbal
Sugerencias (connotaciones)
Los textos publicitarios son aquellos cuya finalidad es dar a conocer un producto, una
idea, un proyecto, etc. para que sea adquirido por el receptor. Estamos inmersos en la
sociedad de consumo, y la tarea del publicista consiste en hacer que el producto que
anuncia sea más llamativo, más deseable a los ojos del comprador, que todos los
demás del mercado.
• Va asociada con una serie de connotaciones de marca, es decir, todo aquello que
puede sugerir al receptor ideas o sensaciones agradables e incitarle a comprar.
Connotaciones diversas, dependiendo del producto: potencia y fiabilidad, ecologismo
(un coche); sensualidad y erotismo (un perfume); libertad (una prenda de vestir);
eterna juventud (un producto de cosmética), etc.
4.2. El lenguaje de la publicidad
El texto acompaña a la imagen, complementándola o añadiendo elementos a su
significado. Se utiliza una amplia serie de recursos lingüísticos y literarios para hacer
más llamativo el mensaje y atraer la atención del receptor. Por ejemplo:
• El eslogan: es una frase llamativa, fácil de memorizar, cuya finalidad consiste en que
la asociemos rápidamente al producto (Coca Cola, la chispa de la vida; L´Oreal,
porque tú lo vales).
Actividad 4
Analiza los anuncios publicitarios que te proponemos: debes diferenciar el eslogan del
nombre de la marca y, además, identificar cada uno de los recursos lingüísticos y
literarios que se emplean. Si te atreves, puedes dibujar una imagen que represente el
producto que cada uno de los anuncios pretende vender. A continuación te mostramos
un EJEMPLO de cómo debes hacerlo:
- Paradores de Turismo: mucho más de lo que imaginas, por mucho menos de lo que
piensas:
Respuestas
5. El lenguaje audiovisual
Los medios de comunicación se clasifican, según el canal utilizado, en impresos
(prensa escrita, publicidad en vallas y en revistas) y electrónicos (radio, televisión,
cine y sistemas multimedia).
Actividad 5
• Impresos:
• Electrónicos:
Respuestas
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/
http://www.auladeletras.net
APÉNDICE DE ORTOGRAFÍA
http://www.reglasdeortografia.com
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
Texto 1
Sor María.- (Va hacia la terraza.) Y la terraza es muy rica… ¡Y qué flores tan lindas!
¡Con lo que me gustan a mí las flores!
Sor María.- ¡Pero, Jesús! Lo que no entiendo es que hayan regado todos los tiestos y
hayan dejado uno sin regar… ¡Esta verbenita tan monísima! (Y coge el tiesto, en el
que están escondidas las joyas, con la consiguiente reacción de los González.)
Texto 2
- Abundan los verbos en pretérito perfecto simple (vio, siguió, lanzó, sintió
y siguió).
Texto 3
Texto 4
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MARCA: Antena3.
MARCA: Isabel.
MARCA: Iberia.
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TAREAS NIVEL II. BLOQUE 7. LENGUA Y LITERATURA
TEMA 2
Rafael Campos Amaya de 50 años, estaba buscado por la policía desde hace
casi 15 años, cuando presuntamente mató a tiros a su suegra e hirió a su
suegro en una chabola del distrito de Chamartín. La falsa identidad con la que
el supuesto homicida ha vivido durante todos estos años, no estaba buscado
por nada. Así cuando el pasado jueves, en una identificación rutinaria, agentes
del Cuerpo Nacional de Policía descubrieron el engaño, y arrestaron a Campos
en Puente de Vallecas éste no pudo por menos que reconocerles su suerte:”
Les felicito. Han ganado el premio, porque hasta ahora nadie sabía quién era
yo”, les dijo. Faltaban sólo 5 años para que el delito prescribiera.”
(Escribe aquí el texto)
d) ¿En qué secciones del periódico incluirías esta noticia? ¿Por qué?
(Escribe aquí el texto)
4/ Señala los recursos utilizados en los siguientes mensajes publicitarios:
(Escribe tus respuestas después de cada mensaje publicitario)
“Urania respira _ ondo. E_amina la _abitacion. Hay dos fotos en unos marcos
de plata sobre el _elador. La de su primera comunión el año que murio su
madre. Tal vez se iria de este mundo con la _isión de su hijita en_uelta en los
tules de ese _ermoso vestido y esa mirada serafica. La otra foto es de su
madre jo_encita los cabellos negros separados en dos bandas las ce_as
depiladas los _ojos melancolicos y soñadores”
La morfología
ÍNDICE
1. El nivel morfológico
3.2. Pronombre
3.3. Determinante
3.5. Verbo
3.6. Adverbio
Introducción
La lengua se divide en cinco niveles fundamentales: la fonética (estudia los sonidos o
fonemas), la morfología (estudia la estructura de las palabras), la sintaxis (estudia el
orden y la función de las palabras en la oración), la semántica (estudia el significado
de las palabras) y el texto (estudia la agrupación de oraciones).
1. El nivel morfológico
La Morfología o Gramática se ocupa de la forma de las palabras y de los
procedimientos que contribuyen a su creación (composición, derivación, etc.).
1. Morfemas derivativos: son los prefijos (colocados antes del lexema) y los
sufijos (colocados después del lexema); conforman palabras nuevas que
pueden pertenecer a categorías gramaticales distintas.
Por ejemplo: en la palabra ágilmente, el lexema está formado por el elemento ágil-
(con significado) y –mente es un morfema derivativo que le añade la categoría de
adverbio. En la palabra abuelos (abuel-o-s) el lexema está formado por el elemento
abuel- mientras que –o sería un morfema flexivo que indica género masculino, y –s es
otro morfema flexivo que indica número plural.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos clasificar las palabras, por su forma, en:
Por otro lado, dependiendo de que tengan o no morfemas, las palabras pueden ser:
• Palabras variables: las que poseen morfemas de género, número, tiempo, etc. (niño-
a, fui-mos, lenta-mente)
- Hermosura:
- Jardinero:
- Abrelatas:
- Trasnochar:
- Lavable:
- Anticiclón:
- Sol:
- Entristecer:
- Sacacorchos:
- Saltamontes:
Respuestas
Actividad 2
1º- Señala cuáles de las palabras destacadas son homónimas y cuáles polisémicas.
A continuación te mostramos un EJEMPLO de cómo debes hacerlo:
Ejemplo:
Practica
• Leo todos los días el periódico. / Dijo que su horóscopo era leo.
• Fuimos a merendar a la sierra porque hacía sol. / Mi padre tiene una sierra en su
carpintería.
Ejemplo:
Practica
• De los que vi en el acuario, el pez raya fue el que más me gustó. / Pintó una raya en
el suelo y se pusieron a jugar a las canicas.
• Heredó de sus abuelos el título de barón. / Por fin han tenido un varón.
• Estoy aprendiendo a tocar la lira. / En Italia, antes del euro, existía la lira.
• Los refrescos de lima y limón son sus favoritos. / Mi hermana siempre me coge la
lima de las uñas y no sé dónde la mete.
• Escurrió tan fuerte la fregona que se giró el cubo y cayó el agua por el suelo. /
Suspendí el examen porque no supe dibujar un cubo.
• Guarda sus ahorros en un viejo bote de nocilla./ Cuando vote por primera vez, no
haré caso de nadie, elegiré mi opción libremente.
• Anoche tuvo una pesadilla horrible. / El tubo de la pasta de dientes estaba
completamente vacío.
Respuestas
A) El género que puede ser masculino o femenino. Viene determinado por unos
morfemas específicos:
B) El número que puede ser singular (un sólo ser) o plural (varios seres).
Desde el punto de vista del significado, podemos clasificar los nombres en:
A) Concretos: Son aquellos sustantivos que nombran realidades perceptibles por los
sentidos. Los podemos dividir en:
Actividad 3.1
Practica:
• Recuerdo:
• Ciempiés:
• Termómetro:
• Dolor:
• Gente:
• Agua:
• Pétalos:
• Madrid:
• Idea:
• Tarzán:
• Palmera:
• Mariscada:
• Gambas:
• Sal:
Respuestas
3.2. Pronombre
El pronombre no tiene significado propio; su significado es ocasional, depende de la
oración en la que aparece. Se utiliza para sustituir a un nombre, al sintagma nominal
en el que éste aparece o a toda una idea.
Hay una serie de pronombres que coinciden en su forma con algunos determinantes,
otros siempre funcionan como tales.
1ª
nosotros/- prep. +
Plural nos, a nosotros/-as
as nosotros
2ª
vosotros/- Prep. +
Plural os, a vosotros/-as
as vosotros
3ª sing. él, ella, ello lo, a él, la, a ella le (se), a él, a ella Consigo
los, las, a ellos, a les (se), a ellos, a
Plural ellas, ellos
ellas ellas
SINGULAR PLURAL
SINGULAR PLURAL
Varios Varias
Bastante Bastantes
Quienquiera Quienesquiera
Actividad 3.2
• El jugador golpeó mal la pelota; ésta salió despedida hacia el lado contrario.
los
me
Practica
Respuestas
3.3. Determinante
El determinante es una palabra variable que indica el género y el número del
sustantivo al que acompaña y también concreta o limita su significado.
En el artículo determinado existe una forma neutra lo que sirve para sustantivar
adjetivos: lo esencial.
SINGULAR PLURAL
Distancia
Ese esa esos esas
media
3ª
1ª Persona 2ª Persona
Persona
Un
Un poseedor Varios poseedores
poseedor
nuestro/a vuestro/a
nuestros/as vuestros/as
mío/a tuyo/a suyo/ya
Tónica
míos/as tuyos/as suyos/as
III) Indefinidos. Indican cantidad o identidad de una forma vaga e imprecisa. Rigen las
mismas formas que para los pronombres indefinidos, a las que se añaden más y
menos.
Actividad 3.3
Practica
Respuestas
Desde el punto de vista semántico (del significado) el adjetivo indica las cualidades
de un nombre. En este caso se subdividen en:
A) Calificativos. Expresan una cualidad del sustantivo. Admiten los diferentes grados y
pueden ir antepuestos o pospuestos al nombre. Pueden funcionar como complemento
predicativo (Lucía está muy flaca. Me hizo un flaco favor)
Actividad 3.4
Practica
- Laura es estudiosísima.
- Es la peor de la clase.
Respuestas
3.5. Verbo
El verbo es una palabra variable (dotada de morfemas) que expresa acciones, estado
de los seres o procesos. Está formado por un lexema y morfemas desinenciales que
indican el tiempo, número, persona, modo, aspecto, voz y conjugación.
Morfemas verbales:
A) Persona. Indica quién realiza la acción: primera (yo, nosotros/as), segunda (tú,
vosotros/as, usted, ustedes) y tercera (ella, él, ellas, ellos).
Verbos irregulares: son aquellos que sufren alguna modificación en su lexema o en los
morfemas desinenciales (caber/cupo; andar/anduvo; ser/fue).
Perífrasis verbales
Son combinación de dos formas verbales que funcionan como un solo verbo. Está
formada por: verbo auxiliar + (nexo) + verbo principal en forma no personal. El verbo
auxiliar aporta los significados gramaticales (persona, tiempo, número...) mientras que
el verbo principal posee la carga semántica.
Tipos de perífrasis:
A) Modales.
1. Obligación: tener que + infinitivo, haber de + infinitivo, haber que + infinitivo, deber +
infinitivo (debes estudiar).
2. Posibilidad o duda: Deber de + infinitivo, poder + infinitivo (debe de ser muy tarde).
B) Aspectuales.
Actividad 3.5
1º.- Analiza las formas verbales que aparecen a continuación, teniendo en cuanta la
teoría que acabamos de ver.
Practica
• Tema:
• Hayan partido:
• Hubiste:
• He cantado:
• Habré soñado:
Practica
• Voy a estudiar.
Respuestas
3.6. Adverbio
El adverbio es una palabra invariable, no admite ni género ni número. No obstante,
algunos pueden llevar:
• Sufijos: cerquita.
A) Lugar: aquí, ahí, allí, cerca, lejos, encima, debajo, arriba, abajo, dentro, fuera,
junto, delante, enfrente, detrás, adonde, por encima de, desde arriba, hacia afuera...
B) Tiempo: hoy, ayer, anteayer, mañana, pasado mañana, ahora, antes, después,
luego, recientemente, tarde, temprano, siempre, nunca, jamás, en seguida, al
momento...
C) Modo: bien, mal, mejor, peor, como, así, deprisa, rápidamente, por suerte, a lo
loco...
Actividad 3.6
Practica
• No vuelvas a verla.
Practica
• Me iré al instante.
• Cayó a plomo.
Respuestas
A) Preposiciones propias: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, sin, sobre, tras, durante y mediante.
A) Conjunciones coordinantes. Son aquellas que unen elementos del mismo nivel
sintáctico y se dividen en:
Actividad 3.7
Practica
El primer día clavó treinta ____ siete clavos. ____ _________, __________ las
semanas siguientes se concentró ____ controlarse ____ día ____ día disminuyó la
cantidad ____ clavos nuevos _____ la verja. Había descubierto _____ era más fácil
controlarse _____ clavar clavos.
Finalmente llegó un día _____ el que ya no clavaba _____ un solo clavo. Entonces
fue ____ ver ____ su padre _____ explicárselo.
Su padre le dijo ____ era el momento _____ quitar un clavo _____ cada día que no
perdiera la paciencia. Los días pasaron _____ finalmente el chico pudo decir ____ su
padre _____ había quitado todos los clavos _____ la verja.
- Hijo mío, te has portado muy bien, _______ mira todos los agujeros que
han quedado ______ la verja. __________ lo desees ______ toda tu alma,
ya nunca será como antes. ____________ cuando discutes _______
alguien ____ le dices cualquier cosa ofensiva, le dejas una herida como
ésta.
Respuestas
Para ampliar tus conocimientos sobre esta unidad y para realizar cuantos
ejercicios quieras, te recomendamos los siguientes enlaces:
http://www.aplicaciones.info
http://www.latizavirtual.org/castellano/index.html
http://www.vicentellop.com/
Si tienes dudas sobre el significado de alguna palabra, puedes consultar un
diccionario digital. Te recomendamos algunos:
http://www.rae.es/rae.html
http://www.elcastellano.org
http://www.diccionarios.com
Volver
• Leo todos los días el periódico. / Dijo que su horóscopo era leo.
• Fuimos a merendar a la sierra porque hacía sol. / Mi padre tiene una sierra en su
carpintería.
• De los que vi en el acuario, el pez raya fue el que más me gustó. / Pintó una raya en
el suelo y se pusieron a jugar a las canicas.
HOMÓGRAFAS, suenan y se escriben de igual manera.
• Heredó de sus abuelos el título de barón. / Por fin han tenido un varón.
• Estoy aprendiendo a tocar la lira. / En Italia, antes del euro, existía la lira.
• Los refrescos de lima y limón son sus favoritos. / Mi hermana siempre me coge la
lima de las uñas y no sé dónde la mete.
• Escurrió tan fuerte la fregona que se giró el cubo y cayó el agua por el suelo. /
Suspendí el examen porque no supe dibujar un cubo.
• Guarda sus ahorros en un viejo bote de nocilla./ Cuando vote por primera vez, no
haré caso de nadie, elegiré mi opción libremente.
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vosotros
él
lo
ello
ella
Volver
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- Los vasos están tan vacíos como las botellas. COMPARATIVO DE IGUALDAD.
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4.8 Respuesta de la actividad 3.7
Completa con preposiciones, conjunciones y locuciones conjuntivas.
El primer día clavó treinta Y siete clavos. SIN EMBARGO, DURANTE las semanas
siguientes se concentró EN controlarse Y día A día disminuyó la cantidad DE clavos
nuevos EN la verja. Había descubierto QUE era más fácil controlarse QUE clavar
clavos.
Su padre le dijo QUE era el momento DE quitar un clavo POR cada día que no
perdiera la paciencia. Los días pasaron Y finalmente el chico pudo decir A su padre
QUE había quitado todos los clavos DE la verja.
- Hijo mío, te has portado muy bien, PERO mira todos los agujeros que han
quedado EN la verja. AUNQUE lo desees CON toda tu alma, ya nunca
será como antes. PORQUE cuando discutes CON alguien Y le dices
cualquier cosa ofensiva, le dejas una herida como ésta.
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NIVEL II. BLOQUE 8. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
TAREAS TEMA 3
- Arco:
- Venga:
- Cabo:
- Cuarto:
- Don:
- Antepuesto:
- Amarillentas:
- Reiteradamente:
- Llegaremos:
- Extraordinario:
- Vaivén:
4º/ Explica cada uno de los adjetivos del siguiente fragmento (clase y
morfemas que posee). También dí de qué clase es cada uno de los
sustantivos:
“Era una noche de verano, templada, llena de perfumes y rumores apacibles, y con
una luna blanca y serena en mitad de un cielo azul y luminoso”.
5º/ Completa el siguiente cuadro:
Andar
Introducir
La Sintaxis
ÍNDICE
1. Enunciado y oración
3. Clases de oraciones
Introducción
Las palabras mantienen relaciones entre sí formando enunciados. Los enunciados
pueden ser frases u oraciones – éstas tienen un verbo conjugado –. La Sintaxis es la
parte de la Gramática que se ocupa de las relaciones de las palabras dentro de la
oración, esto es, de las funciones sintácticas que se establecen.
1. Enunciado y oración
El enunciado es la unidad mínima de comunicación y una unidad sintáctica básica.
Podemos definirla en función de tres caracteres primordiales que debe cumplir:
B/ Los enunciados NO oracionales, que serían aquellos en los que no aparece dicha
forma verbal.
Actividad 1
• ¡Grita! ORACIÓN
Practica
• Un jarrón chino.
• ¡Vámonos!
• Lleva dos.
• Libros nuevos, con ilustraciones a todo color y temas interesantísimos sobre Asia.
Respuestas
La oración gramatical básica se constituirá por dos sintagmas primordiales a los que
llamaremos constituyentes inmediatos de la oración:
O = SN + SV
Llamamos oración simple a la que está formada por un sintagma nominal en función
de sujeto y un sintagma verbal en función de predicado. Ej.: Juan estudia la lección.
Actividad 2
• Algunos amigos. SN
• Con otros chicos. S. PREP. (los S. Prep. están formados por un enlace + término, no
podemos hablar de núcleo).
Practica
• Los otros.
• Muy guapos.
• Desde pequeño.
• La jungla de cristal.
• Más arriba.
• Muy despacio.
• Uno de dos.
Respuestas
- Núcleo:
• Nombre
• Pronombre
- Determinantes:
• Artículo
• Posesivos
• Demostrativos
• Numerales
• Indefinidos
- Adyacentes:
• Adjetivos
• Nombres
• Construcciones preposicionales
• Proposiciones adjetivas
• Adverbios
El SN que es constituyente inmediato de la oración realiza siempre la función de
sujeto,
Actividad 2.1
Practica
Respuestas
2.2. El Sintagma Verbal (SV)
El SV realizará la función de predicado, al que definimos como el proceso que
ejecuta, experimenta o padece el sujeto.
Los núcleos del sujeto y del predicado tendrán que mantener concordancia en
persona y número para asegurar así la cohesión entre ambos sintagmas.
Dependiendo del tipo de verbo que aparezca, podemos distinguir entre Predicado
Nominal y Predicado Verbal.
• El atributo puede ser un SN, SAdj., SAdv. o una construcción preposicional. Cuando
el núcleo del atributo es un sustantivo o un adjetivo, éste debe concordar en género
y número con el sujeto. Ej.: Mi hermano es médico
• La combinación del sujeto y el atributo con el verbo ser o estar supone, a veces,
cambios semánticos profundos. Ej.: Luis es negro/Luis está negro.
• El atributo puede conmutarse por el pronombre lo. Ej.: Mi tío es astronauta/ Mi tío lo
es.
Los verbos ser y estar son predicativos cuando aportan un significado fundamental al
predicado (no se limitan a unir sujeto y atributo). En este caso no llevan atributo, sino
otros complementos: ser + CC de tiempo, estar + CC de lugar. Ej.: Juan está en la
playa (el verbo equivale a “se encuentra en”).
• Atributo. Este complemento modifica (nos dicen algo) del sujeto (con el que
concuerda en género y número) en las oraciones de predicado nominal.
• construcción preposicional
Practica
• Estoy cansada.
• El odio es un problema.
• Parece interesante.
Respuestas
• Construcción del CD. Se puede construir con un sustantivo, con un SN, con un S
Prep. Introducido por la preposición ‘a’ (si designa a una persona), con un
pronombre o con una proposición subordinada sustantiva:
Comió pan
Llamó a María
La llamó
• Reconocimiento del CD.- Para reconocerlo podemos aplicar las siguientes pruebas:
1. Conmutación por los pronombres átonos ‘lo, la, los, las’: María comió pan / Lo
comió.
• Construcción del Suplemento.- Siempre irá introducido por una preposición que
exige el verbo: Contamos con tu colaboración.
• Reconocimiento del Suplemento.- Podemos reconocerlo con las siguientes
pruebas:
◦ con un Pronombre personal átono (le, les, me, te, se, nos, os): Se lo hice.
Núcleo(N) Complementos(C)
• complemento predicativo
(CPvo)
• El nuevo jugador fue recibido con muestras de simpatía por los socios.
Respuestas
3. Clases de oraciones
3.1. Según la actitud del hablante
Según la intención del hablante al emitir un mensaje, las oraciones pueden ser:
Actividad 3.1
Analiza las siguientes oraciones atendiendo a la actitud del hablante (MODUS). A
continuación te mostramos un EJEMPLO de cómo debes hacerlo:
Practica
• Hoy no se fía.
• ¡Borra la pizarra!
Respuestas
Actividad 3.2
• Las ventanas han sido colocadas por los nuevos inquilinos. OR. PREDICATIVA
PASIVA
Practica
Respuestas
http://personal/telefonica.terra.es/web/apuntesasr/
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/
Apéndice de ortografía
http://www.reglasdeortografia.com/
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
5. ¡Vámonos! ORACIÓN
10. Libros nuevos, con ilustraciones a todo color y temas interesantísimos sobre Asia.
FRASE
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• Los otros. SN
• La jungla de cristal. SN
• Uno de dos. SN
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TAREAS TEMA 4. BLOQUE 8
1º/ Indica la función sintáctica de los sintagmas en negrita y señala de qué tipo
es cada oración según la actitud del hablante:
Callaos inmediatamente
2º/ Subraya el Sujeto y el Predicado (Nominal: PN/ Verbal: PV) en las siguientes
oraciones:
--S--- -----------PN------------------
A/ Berta es una gran abogada
------- ---- ---- ------ ------------
núcleo v.cop. det ady núcleo
---------------------------
SN/ Atributo
A/ Atributiva, Personal
B/
C/
D/
E/
5º/ Ejercicio de ortografía. Completa los huecos del siguiente texto, y añade las
tildes que falten:
“Podia soportar la soledad y las __umillaciones que conocia desde niño y solo
__erian su espiritu: lo __orrible era el encierro, esa gran soledad e__terior que no
ele__ia , que alguien le arro__aba encima como una camisa de fuerza. Esta__a
frente al cuarto del teniente, toda__ia no le__anta__a la mano para tocar…”
El Romanticismo
ÍNDICE
1. El Romanticismo en España
5. Lenguaje y estilo
Introducción
Se designa con el término Romanticismo un movimiento artístico y cultural que ejerció
una gran influencia en varias manifestaciones del arte y la cultura en Europa
(especialmente en la literatura, la música y también en la pintura) desde finales del
Siglo XVIII hasta mediados del Siglo XIX.
1. El Romanticismo en España
También en España el surgimiento del movimiento del romanticismo literario estuvo
muy unido a la evolución de los sucesos históricos, y especialmente al surgimiento del
nacionalismo como un fenómeno político occidental preponderante en el Siglo XIX.
Históricamente, el surgimiento del romanticismo español, se vincula fuertemente con
la caída de Napoleón después de su derrota en Waterloo, y la evolución de la
sociedad española tras la desaparición del gobierno impuesto en la península por las
invasiones napoleónicas. A la muerte del rey absolutista español Fernando VII (1833)
retornaron a España un grupo de políticos e intelectuales liberales, y comenzó a
publicarse en Madrid una revista literaria de orientación romántica, llamada El
Europeo en la que aparecen, entre otras, las obras de Mariano José de Larra. En los
años de 1830 y 1840 aparecen las principales obras clásicas del período inicial del
romanticismo español, especialmente las de Zorrilla, Espronceda, Mesonero
Romanos, etc.
Poco después aparecen las obras de Bécquer y Rosalía de Castro. Las nuevas ideas
europeas comienzan a conocerse en España a partir de1810, gracias a la difusión de
los escritos sobre teatro español del s. XVII que hacen los alemanes Federico y
Guillermo Schlegel. Sin embargo, la penetración del movimiento romántico no fue un
proceso tan simple, sino que se desarrolló durante varios años y fue posible a través
de tres vías de acceso:
• Barcelona era el centro cultural del Levante español y poseía unas características
especiales que hacían de ella un lugar muy apropiado para la recepción y
aclimatación de los ideales románticos.
Actividad 1
• ¿Qué revista literaria fue el principal instrumento de difusión para los ideales
románticos en España?
• ¿Cuáles fueron las tres vías de acceso para el movimiento romántico en nuestro
país?
Respuestas
La llegada del Romanticismo supone la crisis de los ideales ilustrados; una crisis que
surge en Inglaterra y Alemania a mediados del s. XVIII, aunque la plenitud del
movimiento no se alcanzará hasta la década de 1830-1840. Será a partir de 1850
cuando pueda considerarse superado el Romanticismo en casi toda Europa.
Actividad 2
Respuestas
El hombre romántico piensa que la realidad auténtica no está fuera del ser humano,
sino en su propio espíritu, siendo una realidad no perceptible por los sentidos. De aquí
arranca el culto al YO individual que llegaría a caer en el egocentrismo.
Otra respuesta del artista romántico frente al problema de la realidad fue una especie
de amarga ironía que, en realidad, no es más que otro mecanismo de distanciamiento,
otra forma de huir.
3) EL SENTIMIENTO DE REBELDÍA Y LIBERTAD.
4) LA EVASIÓN.
Actividad 3
Responde a las siguientes preguntas:
Respuestas
¿Cuáles son los principales temas abordados por los escritores románticos? Propón el
título de una obra para cada uno de los temas que hayas dado.
Respuestas
5. Lenguaje y estilo
La literatura romántica española se caracterizó, sobre todo, por una importante
Actividad 5
Respuestas
EL TEATRO
La obra que señala el triunfo del Romanticismo en el teatro, y que contiene todas las
características del género es Don Álvaro o la fuerza del sino del Duque de Rivas.
También es muy popular Don Juan Tenorio de José Zorrilla.
LA POESÍA
A lo largo del movimiento, la poesía va a tener dos rasgos muy acusados:
fundamentales:
• Por otro lado tendremos una poesía de carácter lírico y sentimental, más subjetiva e
intimista y de mayor sobriedad estilística (Bécquer, Rosalía de Castro).
Actividad 6
Responde a las siguientes preguntas:
b) Explica las características básicas del teatro romántico. ¿Cuáles son las
obras teatrales más destacables de este periodo literario?
Respuestas
Casi todos estos artículos tienen una misma estructura: un comienzo generalizador,
en el que plantea el problema, y una segunda parte que desciende a casos concretos
- tipos, anécdotas, situaciones - para exponer con más garra y más plasticidad el
tema, con un lenguaje directo y popular.
Aunque compuso obras de diversos géneros (en prosa Leyendas, Cartas desde mi
celda, etc.), su fama se debe a un conjunto de pequeños poemas llamadas Rimas.
Rimas
Al morir Bécquer, no había publicado más que un pequeño número de rimas en la
prensa de la época. Al año de su muerte, 1871, sus amigos recopilaron y publicaron
sus obras en dos tomos, prosa y verso, respectivamente. Ésta es la edición primera
que salvó del olvido la voz de Gustavo Adolfo Bécquer.
Los poemas incluidos en esta primera edición son, en general, los mismos que
aparecen escritos de propia mano del poeta en un grueso cuaderno, tipo libro de
actas. Este manuscrito autógrafo se encuentra en la Biblioteca Nacional de Madrid.
Sobre la cubierta de tela negra hay pegada una etiqueta en la que Bécquer escribió:
Libro de los Gorriones. Gustavo Adolfo D. Bécquer. Junio de 1868.
En este libro, además de otros trabajos literarios, reconstruyó las Rimas que había
entregado en otro manuscrito a su amigo y protector el ministro González Bravo, para
su publicación. Este primer manuscrito había desaparecido en el incendio de la casa
del ministro cuando cayó su gobierno (durante la Revolución del 68). En la edición de
los amigos del poeta, éstos alteraron por completo el orden en que aparecen las
Rimas en el Libro de los Gorriones y las numeraron en números romanos, que es la
disposición y numeración que se ha hecho tradicional.
Las Rimas de Bécquer son - las fijadas hasta hoy, ochenta y siete -, en su mayoría,
breves poemas de una, dos o tres estrofas, en los que predominan los de cuatro
versos, endecasílabos y heptasílabos combinados, en asonancia alternante en los
pares y de "pie quebrado". La característica más destacada en cuanto a la métrica es
que tienen un carácter indiscutible de poesía culta, pero siguen los cauces de las
formas líricas tradicionales en cuanto a rima y brevedad. En ellas, realiza una
simbiosis perfecta entre la poesía culta andaluza y la poesía alemana de los
“lieder” (canciones), sobre todo inspirada en la lectura del poeta alemán Heine.
El estilo de las Rimas se caracteriza por la sencillez, la ausencia de retórica propia del
Romanticismo, y el tono intimista. Predominan las imágenes etéreas, incorpóreas,
inasibles (átomo, cendal flotante, bruma, cadencias).
• La creación poética, que es el tema central de toda la obra, y que el autor describe
en la Rima I (Yo sé un himno gigante y extraño…) como un don que sólo está
permitido a determinadas personas, y que éstas deben desarrollar (utiliza el símil del
arpa que permanece muda en un rincón esperando quien le arranque unas notas
musicales, como la poesía espera el “genio creador” del poeta).
Actividad 7
¿De qué manera se manifiestan, en el siguiente poema de Gustavo Adolfo Bécquer
(Rima LI), las características propias del Romanticismo?
rumor sonoro
de arpa de oro,
largo lamento
de una visión!
Respuestas
Si quieres ampliar algún aspecto de esta unidad, consulta los siguientes enlaces:
http://www.materialesdelengua.org
http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor
http://www.kalipedia.com
http://es.wikipedia.org/wiki/Gustavo_Adolfo_Becquer
• ¿Qué revista literaria fue el principal instrumento de difusión para los ideales
románticos en España?
El Europeo.
Barcelona, que era un centro cultural propicio para la eclosión del nuevo movimiento.
Andalucía, que poseía un gran esplendor comercial favorecedor para el contacto con
las nuevas ideas europeas. Los intelectuales emigrados, que al volver a España, tras
la muerte de Fernando VII en 1833, trajeron las ideas que habían aprendido en
países donde ya había triunfado el Romanticismo.
Porque triunfa cuando otros países como Alemania, Francia o Inglaterra, ya estaban
evolucionando hacia nuevas tendencias (Realismo).
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• El amor.
• La muerte.
• Motivos histórico-legendarios.
• La religión.
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• La contraposición de valores.
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• LA EVASIÓN:
◦ En el mundo del sueño, reflejada en los dos últimos versos: tras una sombra, tras
la hija ardiente/ de una visión.
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Bloque 9. Tema 6
Realismo y Naturalismo
ÍNDICE
1. Introducción y marco histórico
Introducción
El Realismo surge como respuesta opuesta al Romanticismo. Determinado por las
nuevas corrientes políticas, científicas y sociales, el hombre busca ahora la respuesta
a sus dudas vitales, en lo material y lo real, lo perceptible a través de los sentidos.
Como medio para llegar al conocimiento, se emplea una metodología experimental
que se basa en el análisis profundo la realidad circundante. Como resultado de este
exhaustivo estudio, se destacarán los aspectos más sórdidos del comportamiento
humano, derivando el Realismo en un nuevo movimiento denominado Naturalismo.
Predomina en esta época la filosofía positivista que postula que el saber se basa en la
experiencia y en la ciencia y que el método a aplicar para toda investigación debe ser
el método experimental. El Positivismo reduce el objetivo del conocimiento humano a
los llamados "hechos positivos", o sea, aquellos hechos que pueden ser captados por
los sentidos y someterse a comprobación por medio de la experiencia. Esta filosofía
favorece enormemente el desarrollo de las ciencias naturales y sociales y los avances
científicos: el evolucionismo de las especies (teorías de Darwin), la electricidad, la
máquina de vapor.
Actividad 1
1. ¿Cuáles son los aspectos socio-económicos que determinan la sociedad de la
segunda mitad del siglo XIX?
Respuestas
Los autores realistas normalmente utilizan un punto de vista omnisciente (el narrador
que lo sabe todo sobre sus personajes), y son frecuentes los comentarios del autor
con la finalidad de influir en la opinión del lector. Por otra parte llama la atención el
empleo de un estilo natural y de un lenguaje coloquial.
Podemos decir que el movimiento realista surge en Francia con la aparición del
novelista Stendhal, que escribió sus novelas basándose en el análisis psicológico de
los personajes y en la práctica de la observación. Según Stendhal, la novela debe ser
"como un espejo colocado a lo largo del camino". Stendhal es un novelista que todavía
está a caballo entre Romanticismo y Realismo: muchos de sus personajes y
ambientes son románticos, pero su técnica es ya puramente realista: la descripción fiel
de la realidad circundante.
Actividad 2
1. ¿Cuáles son las características básicas del Realismo?
Respuestas
En el último tercio del s. XIX, el escritor francés Émile Zola (1840-1902), da un paso
adelante en la evolución del movimiento realista, incluyendo la novela europea en lo
que se habría de llamar Naturalismo. Zola se preocupará de establecer claramente las
bases teóricas sobre las que apoyará su creación literaria mediante la publicación de
un gran número de artículos y ensayos. El más importante de esos ensayos es La
novela experimental (1879), manifiesto estético en el que se fijan las líneas maestras
de la corriente literaria.
Actividad 3
1. ¿En qué momento surge el Naturalismo?
2. ¿Cuáles son las características básicas del Naturalismo?
Respuestas
Actividad 4
1. ¿Con qué género previo relacionamos el Realismo?
Respuestas
• La escasez de narración.
• El empleo de un registro coloquial con rasgos propios del ambiente que se describe
(empleo de distintos registros por los protagonistas en función de su profesión y
procedencia geográfica).
• El intento de actitud objetiva por medio de descripciones pero, aún así, el autor
transmite su opinión.
Actividad 4.1
Respuestas
Esta escritora, precedente del Realismo, decía que "la novela no se inventa, sino que
se describe", frase con la que se introduce dentro de la teoría realista, aunque sus
obras son todavía románticas por los temas (costumbres populares, el mundo rural,
etc.). Las novelas de Fernán Caballero pueden definirse perfectamente por la
conjunción de tres rasgos:
• Por una parte, la ideología conservadora o, mejor, antiprogresista, de forma que los
personajes que en sus novelas son caracterizados como liberales o demócratas son
objeto continuo de burla, mientras que sus oponentes protagonistas se caracterizan
por el catolicismo vehemente y el tradicionalismo puro.
Benito Pérez Galdós (Las Palmas de Gran Canaria 1843 - Madrid 1920)
Aunque nació en Gran Canaria, pasó la mayor parte de su vida en Madrid, lugar en el
que ambientó sus mejores novelas. Sus ideas políticas le acabaron perjudicando y en
los últimos años de su vida quedó ciego y pasó dificultades económicas, muriendo en
la pobreza. Hasta muchos años más tarde no fue reconocido como uno de los mejores
escritores de las letras hispanas.
Benito Pérez Galdós
Es el escritor realista que más obras escribió, y entre ellas hay que destacar:
• Por último, la etapa de las novelas que tratan sobre temas espirituales, aunque no
abandona la observación detallada, se centra más en el análisis psicológico de los
personajes (Misericordia).
Leopoldo Alas (seudónimo “Clarín”) nació en Zamora, pero vivió en Oviedo. Fue muy
influenciado por la filosofía krausista (filosofía alemana acorde con el pensamiento
progresista) y un firme defensor de las ideas liberales y republicanas. Destacó por ser
muy crítico y sensible a las injusticias.
Su obra narrativa destaca por sus cuentos y novelas cortas. Llama la atención su
espíritu crítico y su sensibilidad por situaciones humanas. También fue el autor de dos
novelas largas: "La Regenta" y "Su único hijo". Mientras sus cuentos tuvieron mucho
éxito, La Regenta no tuvo éxito hasta mucho más tarde. La Regenta destaca por la
profundidad en la psicología de los personajes, por la perfecta estructuración de la
obra y por la técnica narrativa moderna, hasta el punto de ser considerada por
algunos como la mejor novela después del Quijote.
Actividad 4.2
3. ¿Qué metáfora se emplea para hablar de las críticas y los chismes a los que será
sometida la protagonista?
Respuestas
Si quieres ampliar alguno de los aspectos de esta unidad, o conocer mejor a los
autores realistas y sus obras, entra en los siguientes enlaces:
http://www.materialesdelengua.org
http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor
http://www.rinconcastellano.com
http://www.kalipedia.com
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Con el Costumbrismo.
Los iniciadores del movimiento realista en España son Fernán Caballero y Pedro
Antonio de Alarcón.
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◦ La verosimilitud.
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Se trata de un narrador omnisciente, que lo sabe todo, y por eso nos describe el
pensamiento de Fortunata como si estuviera dentro de su cabeza.
3. ¿Qué metáfora se emplea para hablar de las críticas y los chismes a los que
será sometida la protagonista?
Se emplea la metáfora de los huesos de los dátiles lanzados como si fueran chispas
a un montón de paja, como luego será la propia Fortunata lanzada a la crítica de la
opinión pública.
Galdós toma partido por los desfavorecidos al llamar “Las Virtudes” al barrio de los
pobres.
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TAREAS BLOQUE 9.- LITERATURA ESPAÑOLA
1. Idealismo:
2. Liberalismo:
3. Premodernismo:
4. Costumbrismo:
5. Positivismo:
6. Legendario:
7. Platónico:
8. Intimista:
2º/ Analiza los rasgos con que se describe a los personajes en los textos
del apéndice que señalamos a continuación:
Rasgos psicológicos
Circunstancias que le
rodean
4º/ Explica con tus propias palabras el contenido de los dos artículos de
Larra (en unas diez líneas cada uno).
6º/ Realiza un amplio comentario de textos (al menos dos páginas) sobre
el libro de lectura propuesto para este curso por el profesor-tutor. Sigue
el modelo que aparece en el Apéndice de contenidos de este bloque.