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Las listas de cotejo o checklists permiten regular el propio aprendizaje y son una buena opción para ayudar a mantener el esfuerzo y la persistencia. Permiten avanzar hacia el desempeño.

Se caracterizan por una serie de ítems (criterios de desempeño), que expresan conductas o características, y que se sitúan, generalmente, en una columna, mientras que en la otra columna están las casillas para tachar o marcar en un recuadro o similar los ítems completados. Adicionalmente, aunque no es habitual, se podrían utilizar factores de ponderación (porcentajes o factores de multiplicación) en cada uno de los criterios de desempeño.

Las listas de cotejo sirven para identificar que se han completado tareas clave en un procedimiento, proceso o actividad. Generalmente, se evalúa la conducta o característica manifiesta, pero algunas de ellas pueden ser clave para inferir actitudes. También pueden ser utilizadas para evaluar habilidades de pensamiento de alto nivel.

Como ocurre con otros instrumentos de evaluación del desempeño, los alumnos pueden utilizarlas como guía para completar proyectos, procedimientos, productos… tanto en grupo como individualmente. También pueden utilizarlas para su propia evaluación (autoevaluación), sea un grupo o un individuo, o en la evaluación de pares (compañeros, coevaluación). Obviamente, el profesorado puede utilizarlas tanto en la evaluación de estudiantes individualmente, como de grupos o el grupo-clase.

Algunas recomendaciones con alumnado

• Si se van a utilizar como guías o como instrumento de autoevaluación o coevaluación, asegurarse de que comprenden los criterios (ítems).
• Compartir las observaciones con los estudiantes. Realizar observaciones específicas y describirles cómo poder mejorar en su proceso, demostrando o promoviendo determinados tipos de pensamiento, de destrezas, actitudes…

Algunas recomendaciones para el profesorado:

• Analizar perfiles de desempeño a lo largo de varias sesiones utilizando la lista, o con diferentes clases, alumnos… Esto también ayudará a ver inconsistencias en nuestro lista de cotejo y a mejorar su diseño.
• Usar la información recopilada para modificar o mejorar el proceso de enseñanza (lecciones, instrucciones que damos, actividades que diseñamos…)

En la siguiente imagen podéis encontrar una ejemplo de lista de cotejo:

Javier Cortés de las Heras. Ejemplo lista de cotejo. (CC-BY-SA)