Guía Normas APA 7° EDICIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CARTILLAS MEN - LECTURA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

A continuación se relacionan las cartillas de lectura y pensamiento crítico para cada uno de los grados.  Este material es propuesto por el Ministerio de Educación Nacional.

TRANSICIÓN - PRIMERO -  SEGUNDO - 

TERCERO - CUARTO - QUINTO - 

SEXTO - SÉPTIMO - OCTAVO - 

NOVENO - DÉCIMO - ONCE

CONSEJO ACADÉMICO - ACTA 01 DE 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PEDRO NEL OSPINA

CONSEJO ACADÉMICO

Acta 01

Abril 30/2018

Siendo las 11:30 am del día 30 de abril de 2018, el Consejo Académico de la Institución Educativa Pedro Nel Ospina del Municipio de Ituango, se reúne para llevar a cabo el siguiente orden del día:

1.  Saludo de bienvenida y agradecimientos

2.  Análisis de las solicitudes de promoción anticipada

3.  Revisión de consolidados académicos del primer periodo

4. Programación de reuniones de las Comisiones de Evaluación y Promoción

5.  Situación actual de la gestión curricular

6.  Proposiciones y varios

El anterior orden se desarrolló de la siguiente manera:

1.  La señora rectora y el coordinador académico dieron la bienvenida y los agradecimientos a los docentes presentes, motivando su participación en el rol de representantes de las áreas ante este órgano del gobierno escolar

2.  Atendiendo a los criterios de promoción anticipada de grado establecidas en el Decreto 1290 de 2009, se analizan las solicitudes de los siguientes estudiantes:

• Valeria Pérez Bedoya, del grado 4° al grado 5°.  Aprobada
• Emerson Leandro Oquendo Posso, del grado 4° al grado 5°.  Aprobada
• Javier Elías Múnera Gil, de Aceleración del aprendizaje al grado 6°.  Aprobada
• Angélica Urrea Durango, del grado 7° al grado 8°.  Denegada

La decisión se toma con base en los criterios de promoción anticipada vigentes en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de la institución educativa.

3.  Observando el consolidado académico del primer periodo, puede observarse un índice de pérdida muy bajo en el nivel de básica primaria, mientras que en la secundaria y media se encuentran varios grupos con un alto grado de pérdida.  Los casos más especiales se dan en los grados sexto y séptimo por la cantidad de estudiantes que pierden tres o más áreas, al igual que algunos grupos de décimo y once, aunque en menor número de estudiantes

En este sentido, los integrantes del Consejo Académico presentan las siguientes apreciaciones:

• La institución educativa adopta la evaluación diagnóstico formativa y sumativa a partir del año escolar 2019, por lo que se deben fijar criterios claros se evaluación de los estudiantes de acuerdo a esta nueva metodología, haciendo énfasis en las competencias básicas (cognitiva, procedimental y actitudinal)
• De igual manera, se reconoce que factores externos a la institución educativa como el reclutamiento forzado, el desplazamiento, la violencia intrafamiliar y la pobreza, entre otros, han disparado los índices de deserción y de traslado de los estudiantes a otros municipios, por lo que se hace un llamado a los educadores para que continúen con el trato cortés y humano al personal escolar, y a la implementación de estrategias metodológicas que permitan la permanencia de los mismos en la institución y un desempeño académico y disciplinario adecuado.
• Estos factores inciden directamente en el rendimiento académico de los estudiantes

4.  En la semana del 7 al 11 de mayo, las comisiones de evaluación y promoción de los diferentes grados citarán a aquellos estudiantes que perdieron tres o más áreas en el primer periodo, con sus acudientes, con el fin de analizar las causas del bajo rendimiento académico y establecer los compromisos pertinentes.

5.  Dadas las dificultades para culminar el plan de estudios con la respectiva actualización de los planes de área, se brindará el espacio de la semana institucional del mes de junio para que las mesas de trabajo por áreas puedan avanzar en esta construcción y se establece como plazo máximo el día 27 de julio del presente año para entregar en la coordinación académica el documento final.

Por otra parte, el Consejo Académico invita a los educadores para que empleen el plan de aula como herramienta de planeación de sus clases, de manera coherente con los lineamientos curriculares.

6.  Proposiciones y varios

• Se acuerda una reunión mensual del Consejo Académico. La fecha y hora de cada reunión será informada oportunamente por la rectoría o la coordinación académica.
• Se debe respetar el horario escolar para los estudiantes, especialmente la hora de salida.  Si algún educador necesita quedarse con el estudiante después de la jornada debe concertarlo con el padres de familia.
• Los educadores de inglés solicitan un aumento en la intensidad horaria del área, pero se llega a la conclusión de que no es posible porque no se cuenta con el recurso humano suficiente.
• En la actualidad, la institución educativa cuenta con la planta docente completa
• Se deben establecer lineamientos claros para el tratamiento en casos en que los estudiantes llegan tarde al aula, se retiran de ella o que ni siquiera ingresan a la clase, pero se reitera que ningún educador debe retirar a un estudiante del salón.
• Próximamente se hará la presentación del proyecto PILEO Plan Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad para la institución educativa.

La reunión terminó siendo la 1:00 pm.

Asistentes:

Rectora:  María Victoria Zapata Yepes

Ciencias Naturales:         Edison Calle Castrillón

Ciencias Sociales:           Teresita Jaramillo Zapata

Educ. Artística:               Gloria Toro Giraldo

Educ. Física:                    Edgardo Paternina Caldera

Lengua Castellana:          Nancy Yaned Uribe Areiza

Inglés:                             Yénifer Córdoba Santos

Matemáticas:                   Román Darío Lopera Monsalve

Tecnología e inform.:      Mallory Yacira Murillo Martínez

Filosofía y CEP:              Alexander Oquendo Zuleta

Agropecuaria:                  Tulio Mario Roldán Restrepo

Orientador Escolar:          William Montealegre Saenz

Coordinador Académ.:    Edgar Fredy Herrera Jaramillo

CARACTERIZACIÓN DE LECTURA

El día 10 de julio de 2017 se llevó a cabo una actividad de análisis de los avances en lectura de los estudiantes de los grados tercero y quinto de la IEPNO, en compañía del tutor del Programa Todos a Aprender .

Algunas de las apreciaciones de los educadores son:

·         El tiempo de clase no alcanza para realizar la totalidad de la actividad

·         Niños que llegan con muchos vacíos de los primeros grados, tanto el lecto escritura, como en competencias matemáticas.

·         A los muchachos les gusta que el educador les lea en voz alta

·         Algunos estudiantes demuestran dificultades de aprendizaje y carecen de acompañamiento de los padres de familia.

·         Notoria la pereza mental del estudiante en el grado quinto.  En general los estudiantes desinteresados y distraídos

·         Dificultad para la lectura inferencial.

  El tutor, por su parte, comparte

Emplear la colección semilla y seleccionar las lecturas más pertienentes para los estgudiantes

ACTA CONSEJO ACADÉMICO

ACTA No. 4

Siendo las 4:00 pm del día 1 de noviembre de 2016, el Consejo Académico se reunió en el aula múltiple de la sede principal de la IE Pedro Nel Ospina para llevar a cabo el siguiente orden del día:

1.  Saludo de bienvenida y agradecimientos
2. Lectura del acta anterior
3. Plan de integración de componentes curriculares
4. Plan de aula
5. Propuesta de modificación al plan de estudios
6. Proposiciones y varios

El anterior programa se desarrolló de la siguiente manera:

1.  La señora rectora dio la bienvenida a los asistentes y agradeció su presencia.

2.  El acta anterior fue leída y aprobada sin ninguna objeción.

3.  Según las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional a través del Programa Todos a Aprender, es necesario hacer la integración de componentes curriculares con el fin de incluir los referentes en el trabajo pedagógico de la institución educativa para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes.  Para lograr dicha integración es necesaria la conformación de un equipo de trabajo que lidere las acciones pertinentes, realice el acompañamiento y proponga estrategias continuas de mejoramiento en este aspecto.

4.  Para comenzar el camino de transformación hacia la integración de los componentes curriculares en la institución, se propone un formato de plan de aula, que involucra el estándar, el derecho básico de aprendizaje, la matriz de referencia y que relaciona los conceptos de las mallas curriculares; así como las cuatro fases de una clase (Exploración, estructuración, transferencia y refuerzo).  Este formato será implementado en 2017, en especial en para las áreas de matemáticas y lengua castellana. El formato de planeación anterior ya no se llevará por parte de los educadores.  VER FORMATO PLAN DE AULA

5.  Se propone por parte de la coordinación académica, la inclusión de nuevas asignaturas en el plan de estudios y la modificación de la intensidad horaria de otras, buscando atender las debilidades que se presentan en el aprendizaje de los estudiantes y apuntando a la consolidación de los aspectos sobre los cuales se soporta el modelo pedagógico institucional.

Algunos de los cambios aprobado son, entre otros:

• Se crean las asignaturas de física y química para la básica secundaria
• Se integran las áreas de Educación Religiosa y Ética y Valores para la media y la jornada de adultos en una sola denominada Pensamiento Ético y Moral.
• Algunas áreas cambian de intensidad horaria; en el caso de matemáticas y lengua castellana aumentan.
• Se integra en el área de Humanidades, la asignatura de lectoescritura
• Se crea el área de emprendimiento a partir del grado sexto.
• Se crea el área de Pensamiento Ciudadano, que integra educación en Derechos Humanos, Cátedra para la Paz y Etnoeducación

En el cuadro anexo se observan las modificaciones aprobadas por el consejo académico. VER CUADRO DE ÁREAS Y ASIGNATURAS

6.  Proposiciones y varios

a. Se deben actualizar los items de valoración en las diferentes áreas porque en muchos casos no concuerdan con los ámbitos conceptuales de la malla curricular.

b.  Es importante hacer una labor de empalme entre los educadores de un grado con el siguiente para darle secuencia al aprendizaje de los estudiantes y conocer las carencias y fortalezas con las que son promovidos.

c.  La institución educativa sigue apostando a la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales al aula regular, por lo cual  se buscan estrategias de manera permanente para facilitar su avance en el proceso escolar.  De igual manera se garantiza su promoción social.

d.  Es necesario que las directivas de la institución educativa gestionen espacios de capacitación y actualización para los docentes.

e. Es importante que en la institución educativa se potencien las herramientas de seguimiento, control y evaluación a los diferentes procesos de manera que se evidencien los resultados de cada proceso y programar acciones hacia el mejoramiento de los mismos.  Esta función debe ser desempeñada por los directivos docentes.

f. Algunos educadores sugieren replantear algunos aspectos del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes -SIEPE-. El Consejo Académico reitera la invitación para que se conformen grupos de estudio por parte de los educadores y se presenten las propuestas relacionadas con este tema.

g. Se les recuerda a los docentes que desde el área de matemáticas a través de la formulación y resolución de problemas, y desde las demás áreas del conocimiento, se puede promover el hábito lector y el ejercicio de la lectura crítica.

h.  Para el año 2017 se actualizará el sistema de calificaciones por uno que permita mayor interacción entre el estudiante, el docente y el padre de familia.

i. Se distribuirán de mejor manera los tiempos y horarios del orientador escolar para que pueda prestar sus servicios en todas las sedes y jornadas de la institución educativa.

j.  Para el caso de estudiantes que solicitan permiso para ausentarse de las clases en las últimas semanas del año escolar para dedicarse a la recolección de café debe hacerse expresamente por el padre de familia y con la garantía de que el estudiante aproveche verdaderamente el tiempo que estará por fuera del plantel educativo.

La reunión terminó siendo las 6:10 pm.


Edgar Fredy Herrera Jaramillo
Coordinador Académico

ACTA CONSEJO ACADÉMICO

ACTA No. 4

Siendo las 4:00 pm del día 1 de noviembre de 2016, el Consejo Académico se reunió en el aula múltiple de la sede principal de la IE Pedro Nel Ospina para llevar a cabo el siguiente orden del día:

1.  Saludo de bienvenida y agradecimientos
2. Lectura del acta anterior
3. Plan de integración de componentes curriculares
4. Plan de aula
5. Propuesta de modificación al plan de estudios
6. Proposiciones y varios

El anterior programa se desarrolló de la siguiente manera:

1.  La señora rectora dio la bienvenida a los asistentes y agradeció su presencia.

2.  El acta anterior fue leída y aprobada sin ninguna objeción.

3.  Según las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional a través del Programa Todos a Aprender, es necesario hacer la integración de componentes curriculares con el fin de incluir los referentes en el trabajo pedagógico de la institución educativa para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes.  Para lograr dicha integración es necesaria la conformación de un equipo de trabajo que lidere las acciones pertinentes, realice el acompañamiento y proponga estrategias continuas de mejoramiento en este aspecto.

4.  Para comenzar el camino de transformación hacia la integración de los componentes curriculares en la institución, se propone un formato de plan de aula, que involucra el estándar, el derecho básico de aprendizaje, la matriz de referencia y que relaciona los conceptos de las mallas curriculares; así como las cuatro fases de una clase (Exploración, estructuración, transferencia y refuerzo).  Este formato será implementado en 2017, en especial en para las áreas de matemáticas y lengua castellana. El formato de planeación anterior ya no se llevará por parte de los educadores.  VER FORMATO PLAN DE AULA

5.  Se propone por parte de la coordinación académica, la inclusión de nuevas asignaturas en el plan de estudios y la modificación de la intensidad horaria de otras, buscando atender las debilidades que se presentan en el aprendizaje de los estudiantes y apuntando a la consolidación de los aspectos sobre los cuales se soporta el modelo pedagógico institucional.

Algunos de los cambios aprobado son, entre otros:

• Se crean las asignaturas de física y química para la básica secundaria
• Se integran las áreas de Educación Religiosa y Ética y Valores para la media y la jornada de adultos en una sola denominada Pensamiento Ético y Moral.
• Algunas áreas cambian de intensidad horaria; en el caso de matemáticas y lengua castellana aumentan.
• Se integra en el área de Humanidades, la asignatura de lectoescritura
• Se crea el área de emprendimiento a partir del grado sexto.
• Se crea el área de Pensamiento Ciudadano, que integra educación en Derechos Humanos, Cátedra para la Paz y Etnoeducación

En el cuadro anexo se observan las modificaciones aprobadas por el consejo académico. VER CUADRO DE ÁREAS Y ASIGNATURAS

6.  Proposiciones y varios

a. Se deben actualizar los items de valoración en las diferentes áreas porque en muchos casos no concuerdan con los ámbitos conceptuales de la malla curricular.

b.  Es importante hacer una labor de empalme entre los educadores de un grado con el siguiente para darle secuencia al aprendizaje de los estudiantes y conocer las carencias y fortalezas con las que son promovidos.

c.  La institución educativa sigue apostando a la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales al aula regular, por lo cual  se buscan estrategias de manera permanente para facilitar su avance en el proceso escolar.  De igual manera se garantiza su promoción social.

d.  Es necesario que las directivas de la institución educativa gestionen espacios de capacitación y actualización para los docentes.

e. Es importante que en la institución educativa se potencien las herramientas de seguimiento, control y evaluación a los diferentes procesos de manera que se evidencien los resultados de cada proceso y programar acciones hacia el mejoramiento de los mismos.  Esta función debe ser desempeñada por los directivos docentes.

f. Algunos educadores sugieren replantear algunos aspectos del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes -SIEPE-. El Consejo Académico reitera la invitación para que se conformen grupos de estudio por parte de los educadores y se presenten las propuestas relacionadas con este tema.

g. Se les recuerda a los docentes que desde el área de matemáticas a través de la formulación y resolución de problemas, y desde las demás áreas del conocimiento, se puede promover el hábito lector y el ejercicio de la lectura crítica.

h.  Para el año 2017 se actualizará el sistema de calificaciones por uno que permita mayor interacción entre el estudiante, el docente y el padre de familia.

i. Se distribuirán de mejor manera los tiempos y horarios del orientador escolar para que pueda prestar sus servicios en todas las sedes y jornadas de la institución educativa.

j.  Para el caso de estudiantes que solicitan permiso para ausentarse de las clases en las últimas semanas del año escolar para dedicarse a la recolección de café debe hacerse expresamente por el padre de familia y con la garantía de que el estudiante aproveche verdaderamente el tiempo que estará por fuera del plantel educativo.

La reunión terminó siendo las 6:10 pm.


Edgar Fredy Herrera Jaramillo
Coordinador Académico